（体育教育训练学专业论文）福建省城市中学网球课程资源开发及对策研究.pdf

摘要 摘要 本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑法等研究方法，对福建 省城市中学网球课程资源的开发进行了论证和论述。在总结、吸收前人的研究成果 的基础上，对福建省城市中学网球课程资源进行了深入的调研，作出全面的论述。 尝试性地阐述了网球课程资源的概念，有针对性地对网球课程资源各个领域现状进 行分析，指出福建省城市中学网球课程资源开发所涵盖的四大方面：人力资源、体 育场地设施资源、网球课程内容资源、课外、校外网球课程资源。同时，根据中学 体育课程目标和学生的身心特点，提出中学网球课程资源开发的四大原则即健康性 原则、开放性原则、经济性原则以及协调性原则。探讨了开发福建省城市中学网球 课程资源的策略：( 1 ) 加强课程改革思想引导，提高教师课程资源的开发意识：( 2 ) 与时俱进地加强中学网球教师的队伍建设；( 3 ) 加强领导对网球课程资源开发的支 持力度；( 4 ) 积极开发利用体育场地设施资源，逐步完善所需的场地、器材；( 5 ) 加大传媒对网球运动的宣传；( 6 ) 加大学校网球资源与社会网球资源的融合；( 7 ) 加强科研研究，完善网球理论体系，为网球课程资源的开发提供理论依据；( 8 ) 通 过多种手段鼓励学生参加网球运动，推动普及网球运动。 关键词城市中学，网球，课程资源，开发 中文文摘 中文文摘 “深化教育改革全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社 会主义新人”是当前我国素质教育的第一要务。贯彻落实体育与健康课程标准 是当前我国基础体育改革的重点，因地制宜地开发利用各种课程资源，是本次课程 改革的一个亮点。随着我国体育课程改革的不断推进，关于体育课程资源及其开发 和利用的研究逐步成为人们所关注的课题。因此网球就成为课程资源研究的重点之 一而被激活并凸现出来。学校体育中网球课程资源的开发与利用符合课程改革的时 代要求，是落实体育与健康课程标准的重要途径。并且它对于我国网球运动实 现职业化、丰富体育课程内容资源、促进体育教学、培养学生终身体育观、推动体 育产业的发展等都起到不可估量的作用。 本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑法等研究方法，在文献 资料分析和调查研究的基础上，从资源、体育课程、体育课程资源等相关概念的研 究入手，提出网球课程资源的理论。由于学校体育课程已从以前以竞技项目为主逐 步转向竞技、健身与娱乐相结合，向科学化、社会化、生活化的多元化方向发展。 基于这一思想，对福建省城市中学开展网球运动的可行性进行了分析，提出中学网 球课程资源开发应遵循的原则。对福建省城市中学网球课程资源的现状进行了调查 与分析，从人力资源、体育场地设施资源、网球课程内容资源和课外、校外网球课 程资源等方面进行开发研究，提出开发网球课程资源的途径和方法，使网球课程的 内容能更好地满足学生的生理、心理需要，激发学生对网球的兴趣，培养其体育意 识和行为习惯，为学生的终身体育奠定基础，促使网球课程尽快在中学实施。 研究结果表明： 一、福建省城市中学开展网球运动是可行的。1 、社会大环境为中学网球运动的 发展提供了契机：2 、体育课程改革为网球运动在中学的开展提供了良好的平台；3 、 网球运动的自身价值为其引入中学注入了催化剂：4 、福建省城市中学开展网球运动 的内部环境即校领导和体育教师对开展网球运动的支持、具备了相应的师资力量、 网球运动受到中学生的喜爱和青睐及具备了相应的场地条件为网球进入中学提供了 可能。 二、福建省城市中学网球课程资源的开发包括人力资源、体育场地设施资源、 v 福建师范大学陈超硕士学位论文 网球课程内容资源和课外、校外网球课程资源的开发。1 、福建省城市中学人力资源 的开发主要表现在：福建省中学体育教师对网球运动是比较了解的，也比较支持 网球运动的开展，但网球专项的师资比较缺乏，很少接受网球专门培训，要加大网 球教师资源的开发力度。福建省中学生对网球运动是很感兴趣的，但由于受到各 种条件的限制，使他们参加网球运动的机会不多，同时，学生自身的经验、兴趣和 拥有的信息也是重要的课程资源，要加大学生资源的开发力度。在网球教学活动 中，校长、班主任、家长、社区指导员等其他人力资源也起着重要的作用。因此， 在实际的网球教学中，应充分调动校长、班主任、家长、社区指导员等人员的积极 性，使其帮助、配合、支持体育教师的工作，共同促进学生网球课程的学习。2 、福 建省城市中学网球场地设施资源的开发主要表现在：福建省城市中学网球场地器材 设施严重缺乏，而网球场地器材资源会直接影响网球运动的顺利开展、学生的兴趣 和参与程度。开发和利用现有的体育场地设施资源。开展短式网球，是解 决中学网球场地匮乏的一种过渡方式，可以缓解中学网球场地设施资源不足的燃眉 之急。开发和利用周边的环境资源。3 、福建省城市中学网球课程内容资源的 开发主要表现在：网球课程内容的知识资源开发。网球课程内容的技能资 源开发。网球课程内容的教法资源开发。网球课程内容的价值观资源开发。 网络信息资源的开发。4 、课外、校外网球课程资源的开发主要表现在：课外 体育与体育课是学校体育工作的两大组成部分，把网球运动引入课外体育活动将丰 富学生课外生活，促进网球运动在中学的开展。成立中学网球俱乐部，以俱乐部 的形式来推广网球，将加快该项目在中学的普及，培养和发展学生的网球兴趣。 在中学运动会中引进网球运动，并以不同的形式进行比赛，它能起到激发学生参加 网球锻炼的积极性和竞争意识，丰富校园课余生活的作用。中学建立网球训练队， 不仅可以扩大学校自身知名度，形成自己的品牌，体现学校的实力，得到社会的认 可，还能促使校领导对网球运动的重视程度越来越高。家庭体育是学校体育空间 上的扩展和时间上的延续，它具有一种隐形的教育功能。 通过以上调查与分析，总结开发中学网球课程资源的八点对策：加强课程改 革思想引导，提高体育教师课程资源的开发意识。建立体育课程资源开发与利用的 教师培训机制，促进教师更新教育观念，提高教师课程资源的开发意识，使他们掌 握有效的体育课程资源开发与利用的途径和方法。与时俱进地加强中学网球教师 的队伍建设。通过体育院校的输送和培养、高校的短期培训、中学的自我培训和教 中文文摘 师的自我学习来壮大福建省中学网球教师队伍。加强领导对网球课程资源开发的 支持力度。行政管理部门或教育职能部门及学校领导要提供网球课程资源开发和利 用的政策和经费支持，提倡多途径地开发和利用场地器材。积极开发利用体育场 地设施资源，逐步完善所需的场地、器材和设施。加大传媒对网球运动的宣传。 体育与教育主管部门要高度重视，充分利用各种新闻媒体加大对网球运动的宣传力 度：在中学中应充分利用校园广播、板报或墙报等形式来宣传网球运动；举行网球 知识讲座等形式，来宣传推广网球。加大学校网球资源与社会网球资源的融合。 学校体育是体育的一个组成部分，学校体育与社区体育、社会体育有着密切的联系。 学校网球运动的推广应加强和基层社区及家庭这两方面的联系，促进社区、社会网 球课程资源与学校网球课程资源的有效融合。加强科研研究，完善网球理论体系， 为网球课程资源的开发提供理论依据。通过多种手段鼓励学生参加，推动普及网 球运动。 v n a b s t r a c t - i _ - _ i l _ l l _ _ _ - _ - _ _ _ i l _ _ l _ _ _ _ _ _ - i l l - l _ _ _ _ - i _ l _ _ _ i i _ i _ _ i - i l - _ _ _ _ _ i _ i - - - - _ _ _ _ _ _ _ _ l _ _ _ _ _ _ _ _ - _ l l - - i i _ l l _ l _ a b s t r a c t b a s e do nad o c u m e n t a r ym e t h o d ，q u e s t i o n n a i r es u r v e ym e t h o d ，i n t e r v i e w i n gm e t h o d a n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sm e t h o d ，t h i st h e s i sc o n d u c t sag e n e r a l l yt h e o r e t i c a l d e s c r i p t i o no ft h et e n n i sc o u r s er e s o u r c e sd e v e l o p m e n ti nc i t ym i d d l es c h o o lo ff u j i a n p r o v i n c e p r o b i n gi n t ot h es t u d yo ft h et e n n i sc o u r s er e s o u r c e sd e v e l o p m e n ti nc i t ym i d d l e s c h o o lo ff u j i a np r o v i n c ea c c o r d i n gt ot h er e s e a r c hr e s u l t so fp r e d e c e s s o r s ，t h i st h e s i s ， t ob e g i nw i t h ，e la b o r a t e ss o m ed e f i n i t i o n so ft e n n i sc o u r s er e s o u r c e sa n dm a k e sa t e n t a t i v ec l a s s i f i c a t i o nb e t w e e nt h e m t h e nb a s e do na l la n a l y s i st o w a r d st h ec u r r e n t s i t u a t i o n so fs e v e r a lf i e l d sa b o u tt e n n i sc o u r s er e s o u r c e s ，f o u ra s p e c t sa r es u g g e s t e dt ob e e x p l o r e d ：h u m a nr e s o u r c e s ，g y m n a s t i cf a c i l i t yr e s o u r c e s ，t e n n i sc o u r s ec o n t e n t r e s o u r c e sa n de x t r a c u r r i c u l a rl e s s o nr e s o u r c e s a f t e rt h a t ，s i n c et h ed e v e l o p m e n to f t e n n i sc o u l s er e s o u r c e ss h o u l db ei n t e g r a t e dw i t ht h ep h y s i c a le d u c a t i o na i m si nm i d d l e s c h o o la n dt h em e n t a la n dp h y s i c a lc h a r a c t e r i s t i c so fs t u d e n t s ，t h i st h e s i s , t e n t a t i v e l y ， e s t a b l i s h e sf o u rp r i n c i p l e so fd e v e l o p i n gt e n n i sc o u r s er e s o u r c e si nm i d d l es c h o o l s ： h e a l t hp r i n c i p l e ，o p e n n e s s p r i n c i p l e ，e c o n o m i cp r i n c i p l ea n dc o o r d i n a t i o np r i n c i p l e i n t h ee n d ，s o m es t r a t e g i e sc o n c e r n i n gh o wt od e v e l o pt e n n i sc o u r s er e s o u r c e si nc i t ym i d d l e s c h o o la r eg i v e n ： ( 1 ) t o e s t a b l i s hc o r r e c tc o u r s er e s o u r c ev i e w ，a n de n h a n c et h ea w a r e n e s so f d e v e l o p i n gc o u r s er e s o u r c e s ( 2 ) t o b u i l du pt h er a n k so ft e n n i st e a c h e r sw i t ht h et i m e s ( 3 ) t o e n h a n c et h es u p p o r to fl e a d e r so i lt h ec o u r s er e s o u r c e s d e v e l o p m e n t ( 4 ) t oa c t i v e l yd e v e l o pa n du t i l i z et h eg y m n a s t i cg r o u n da n df a c i l i t y ，s t e a d il y i m p r o v et h en e c e s s a r ys p a c ea n df a c i l i t y ( 5 ) t op r o m o t e t h em e d i u m p u b l i c i t yo nt e n n i ss p o r t s ( 6 ) t o i n c r e a s et h em e r g eo ft e n n i sr e s o u r c e si na n do u t s i d et h es c h 0 0 1 ( 7 ) t os t r e n g t h e ns c i e n t i f i c r e s e a r c ha n dp e r f e c tt h e o r ys y s t e mo nt e n n ist o p r o v i d et h e o r e t i c a lb a s i sf o rt h ed e v e l o p m e n to ft e n n i sc o u r s er e s o u r c e s ( 8 ) t o d e v e l o p as e r i o u so ft e n n i sa c t i v i t yi ns c h 0 0 1 k e y w o r d s c i t ym i d d l es c h o o l ，t e n n i s ，c o u r s er e s o u r c e s ，d e v e l o p m e n t m 福建师范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明 福建师范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明 本人( 姓名)陵超 学号至q q 鱼q 至昼墨专业笠直塾直训筮堂 所呈交的学位论文( 论文题目：福建省城市中学网球课程资源开发及对 策研究) 是本人在导师指导下，独立进行的研究工作及取得的研究成果。 尽我所知，除论文中己特别标明引用和致谢的内容外，本论文不包含任 何- 也个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本论文的研究工作 做出贡献的个人或集体，均已在论文中作了明确说明并表示谢意，由此 产生的一切法律结果均由本人承担。 本人完全了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 福建师范大学有权保留学位论文( 含纸质版和电子版) ，并允许论文被 查阅和借阅；本人授权福建师范大学可以将本学位论文的全部或部分内 容采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文，并按国家 有关规定，向有关部门或机构( 如国家图书馆、中国科学技术信息研究 所等) 送交学位论文( 含纸质版和电子版) 。 ( 保密的学位论文在解密后亦遵守本声明) 学位论文作者签名：陈起 签字日期： 立呵年月上日 指剥雠：2 ( 槲飙1 私肌 绪论 一、选题依据 绪论 ( 一) 我国学校体育与健康课程改革需要网球运动拓展教学内容 1 、在中学开展网球运动体现了体育与健康课程的基本理念 中共中央、国务院于1 9 9 9 年6 月1 3 日颁布了关于深化教育改革全面推进素质教 育的决定，其中明确指出学校教育要树立健康第一的指导思想，使学生掌握基本 的运动技能的同时，又养成坚持锻炼身体的良好习惯。随后国务院又颁布了关于 基础教育改革与发展的决定，教育部为了大力推进基础教育课程改革，又颁布了 基础教育课程改革纲要，体育与健康课程标准正是在这一思想的指导下制 订的。2 0 0 1 年，由我国教育部制订的标准中提出了四条基本理念：一是坚持“健 康第一的指导思想，促进学生健康成长；二是激发运动兴趣，培养学生终身体育 的意识；三是以学生发展为中心，重视学生主体地位；四是关注个体差异与不同需 求，确保每一个学生受益n 1 。网球运动具有其深厚的文化内涵，从运动到休闲，从 社交到社会，从生理到心理，从健身到健心，从营养到养生，都具有和谐性、趣味 性、技巧性于一体，这些特点与新课标的基本理念相符合，特别是它的健身性更突 出体现了新课标的精神，对提高学生的灵敏性、判断力、反应能力，对增强神经、 循环、呼吸等系统的工作能力有着积极的作用。由于网球运动的运动量和运动强度 可调控性，可快可慢、可张可驰，达到了增进健康、增进体质、强壮身心的目的。 网球运动隔网对垒，不属于肢体碰撞运动，能减少不必要的伤害。因此，网球运动 在学校的推广满足了广大学生的锻炼需求，能有效的调动和激发学生参加体育锻炼 的积极性和兴趣，增进学生的健康，有利于学生树立终身体育的思想，养成终身体 育锻炼的习惯。网球运动进入学校体育无疑会推动体育与健康课程目标的完成。 2 、丰富体育课程内容资源需要网球运动 体育与健康课程标准明确指出体育课程资源的开发和利用则是构建以身体健 康、心理健康、社会适应整体健康为目标的课程体系的重要基础，并且提出对新兴 运动项目的开发与利用。显然，在当前课程改革中，强调课程资源的地位和作用成 基础教育课程改革纲要( 试行) ( 国发 2 0 0 1 1 2 1 号) 福建师范大学陈超硕士学位论文 为一大亮点，各学科已认识到课程资源开发利用的重要性，纷纷从自己的学科角度 探索课程资源理论与实践方面的问题u 3 。网球运动以其自身的固有特点，深受广大 青少年儿童的喜爱。从网球运动开展比较早、普及比较好的北京、上海、广东、深 圳等省市学校和社区的情况看，网球运动一出现便深受欢迎。网球运动的趣味性与 娱乐性突出，具有很强的时代气息。新体育与健康课程标准虽没有具体规定任 何一项学习内容，但作为一项新兴的运动，网球运动以其健身、健心、娱乐、竞赛、 文化、社会等方面的功能表明它是一项很好的教学内容，在中学开展网球运动适应 时代要求，有利于学生终身发展，是体育课程内容改革的有益实践。 ( 二) 培养学生终身体育观和全民健身运动的广泛开展需要网球运动 1 9 9 5 年6 月2 0 日国务院颁布了“全民健身计划纲要，它总结了我国大众体育发 展的经验，借鉴了国际大众体育发展有益的东西，结合我国当前的实际而制定的。 青少年的体育锻炼是全民健身活动的重要组成部分，青少年和儿童的健康成长关系 到国家的富强和民族的昌盛，学校体育是全民健身计划的基础，各级各类学校要全 面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作，培养学生体育锻炼的意识、技能与 习惯，对学生进行终身体育的教育，为其今后的体育活动打下坚实的基础。因此选 j 择适宜的运动形式推广到青少年中去显得非常重要，网球是融全民健身和竞技体育 于一体的新兴体育项目，它的出现为我国全民健身活动增加了一项新的内容。网球 运动能在3 9 0 岁男女之间进行的活动，是不受年龄和性别的影响，并且网球也是所 有体育运动项目中运动寿命最长的项目之一。因此，学校开展网球运动可以帮助学 生掌握一项简单实用和长期行之有效的健身方法，使学生毕业后能自觉坚持体育锻 炼，而大量学生的参与为该项运动的普及打下了很好的群众基础，也在一定程度内 为网球运动的普及提供了一定条件。因此，在学校普及网球运动不仅推动了学校素 质教育的不断深入，而且能促进全民健身运动深入广泛地发展。 ( 三) 我国网球运动实现职业化的需要 网球是一个国际化、商业化和个体化都很强的运动项目。2 0 0 4 年雅典奥运所创 造的辉煌到登上澳网和温网女双顶峰。中国女网近几年的时间里，一路凯歌，铺就 张志勇体育教学论 m 北京：科学出版社，2 0 0 4 ：1 0 1 2 绪论 了一条“金光大道”。然而多年来，由于受国情和举国体制的制约，中国网球的职 业化步履艰难。举国体制下，我国网球运动员的培养体制是各级体育行政部门管理 下的三级训练系统，而且培养一名优秀网球运动员大约需要8 - 1 0 年的时间，从职业 运动员培养过程来看，在基础阶段和准备阶段，学习、训练、比赛都需要大量的资 金投人，一个运动员在国内一年一般要花费5 6 万元人民币，而在国外或好一些的 网球学校，每年大约要1 0 万人民币。如此庞大的开销给国家造成了很大的负担。如 果中国网球要实现职业化，就必须改变培养模式，而学校是培养网球人才很好的摇 篮之一。因此，在中学开展网球运动可以吸引众多青少年参加，使他们较早的得到 网球运动的启迪和熏陶，打下网球运动的基础，扩大网球人口的基数，有利于从中 发现和选拔优秀者参加训练比赛，为网球事业提供强大的后备人才。 ( 四) 为我国网球运动的可持续发展奠定良好的基础 网球运动是一项老少皆宣又独具魅力的体育项目，它不仅具有悠久的历史和深 厚的文化底蕴，同时又随着经济的发展和人们生活水平的提高，不断得到普及和发 展。纵观网球运动的发展状况我们不难看出，网球在欧洲各国已经开展得如火如荼， 在我国也是方兴未艾，发展势头十分迅速，越来越受到各类人群的喜爱，网球运动 正朝着更加充满朝气与活力，更加健康的方向发展。然而我们必须认识到，中国网 球运动目前还处在底子薄、普及率低的状态。大众基础薄弱，网球人口少。据不完 全统计，目前全国经常打球的网球人口( 实质性人口) 只有7 0 万人左右，网球爱好者 ( 非实质性人口，包括不打球的喜好者) 也仅在5 0 0 万人左右。即：网球人口占全国总 人口的万分之四点九，爱好者占万分之三十一点八，这一数字与许多国家差距甚大。 如按体育在国人中的影响力排位，网球至少在第2 0 位之后，在三大球( 足球、篮球、 排球) 三小球( 乒乓球、羽毛球、网球) 中排末位。要想网球得到广泛的普及，首先要 关注三类人群，他们本身容易接受此项活动，而且具有再传播能力：第一类是富裕 阶层，占总人口的3 5 ，约三、四千万，他们需要较高档次的网球消费。第二类是 最有生气的人群学生。他们对新鲜事物敏感，喜欢活跃、时尚、高雅有益于身 心的活动。如果他们在校时喜欢网球运动，他们将是网球运动最有效用的传播者。 第三部分群体是区县级领导部门及有条件打网球的人群。因此，作为第二大网球人 口，在学校普及网球运动，将为这项运动的普及打下了很好的群众基础，同时学生 3 福建师范大学陈超硕士学位论文 的流动性也将带动网球运动向整个社会普及n 1 。 ( 五) 推动体育产业的发展 体育产业是当今世界上公认的具有高渗透性、交叉性和拉动性的朝阳产业。目 前全球体育产业年产值可达6 0 0 亿美元，并且保持着2 0 以上的年增长速度。体育产 业已经成为西方主要发达国家国民经济的主要增长点，并大有成为支柱产业之势。 我国的体育产业起步晚，规模小，从2 0 世纪9 0 年代才起步，但发展迅猛。1 9 9 8 年我 国体育产业产值达1 5 0 0 亿元人民币，仅占g d p 的0 2 2 。有关专家估计，在2 1 世纪， 中国体育产业在相当长一段时间内是世界上增长速度最快的国家之一，体育产业增 长速度将明显高于国民经济增长速度。2 0 0 4 年我国已经形成产值2 1 0 亿人民币的产 业，并将在1 0 年左右以3 倍速度增长。按照国家体育总局公布的体育发展纲要，到 2 0 1 0 年体育产业占g d p 的比重要达1 6 ，而2 0 0 8 年北京奥运会的举办对这个城市乃至 国家留下的重要的遗产就是体育产业。而网球是高消费的运动具有巨大的市场潜力， 在中国如果大中小学都开展网球课，面对2 亿5 千万中小学学生和2 千3 百万大学生的 体育消费群体，如果平均每个学生每年直接消费1 0 0 0 元，就是2 4 0 亿元。居民消费每 增加1 ，就可带动g d p 增加0 6 。若连上由此带来的其它消费，就更加可观了。 ( 六) 高校网球运动的开展为中学网球运动的普及提供了依据 1 8 8 5 年前后，网球运动传入中国。先是上海、广州等大城市的外国传教士和商 人之间出现网球活动，后一些教会学校也开展起这项运动，1 8 9 8 年，上海圣约翰书 院举行斯坦豪斯杯赛，这是中国网球史上最早的校内比赛。1 9 0 6 年，北京汇文学校、 协和书院、清华学校之间，上海圣约翰大学、南洋公学、沪江大学、以及南京、广 州、香港的一些学校开始举行校际网球赛，促进了网球运动在中国学校的传播。1 9 9 4 年，中国大学生网球协会成立，它标志着中国大学生网球运动的发展有了新的起点。 高校的网球运动从无到有，到现在的全面普及，经历了一条漫长的道路。在福建省1 9 所本科院校中就有1 4 所高校开设网球课，网球在福建省高校开展的还是比较好的。 从网球在高校开展的情况来看，预示着网球运动也必将在中学中得到广泛的开展。 荣礴，韩湘平，晏金梅中国大众网球运动现状与发展对策研究 j 山西师大体育学院学报，2 0 0 7 ( 3 ) 4 绪论 理论背景与研究现状 ( 一) 体育课程 课程( c u r r i c u l u m ) 一词源于拉丁语的( c u r r e r e ) ，意指“跑道”( r a c e - c o u r s e ) ， 转义为“学习之道”( c o u r s eo fs t u d y ) n 1 。就是说， “课程”的原本意义系指根 据教育目标，为指导学习者的学习活动，有计划的编制的教学内容的整体计划，是 旨在塑造新生代未来人格而设计的蓝图瞻3 。纵观历史，有关课程的定义不下百种， 只是基于学者们看待事物的立足点不同，视角有别，对课程的概念有不同的界定。 钟启泉学者认为：课程是遵照教育目的，指导学生的学习活动，由学校有计划、有 组织地编制教育内容。从学校的教育计划这一侧面出发，也可以归纳成这样一个定 义：课程是旨在保障青少年这一代的健全发展，由学校所实施的施加教育影响的计 划射。 关于体育课程的定义不下十种，但概括起来主要有两种类型：一种认为是体育 课程是一门学科，如吴志超、刘绍曾等将体育课程定义为“学校体育课程是以发展 学生体能增进学生身心健康为主的一种特殊的教育性课程，它与德育课程、智育课 程、美育课程、劳动教育课程相配合，共同促进学生身心全面发展，是整个学校教 育的一个方面的课程h h 。于小霞认为体育是全面发展素质教育中必不可少的一门学 科，体育课程是具有综合性的文化科学基础的课程隋3 。第二种是将体育课程定义为 是一种活动。如毛振明认为体育课程是在学校指导下，为了使学生能在身体、运动 认知、运动技能、情感和社会方面和谐发展的有计划、有组织的体育活动3 。 ( 二) 课程资源 1 、关于课程资源概念的研究 范兆雄在其课程资源概论一书中将课程资源定义为：“供给课程活动、满足 西村绚子现代教育思考 m 昭日堂( 日文) 。1 9 9 2 ：1 0 8 水内宏学校与课程 m 青木教育丛书( 日文) ，1 9 8 9 ：1 2 2 钟启泉现代课程论 m 上海：上海教育出版社，1 9 8 9 ：1 7 7 吴志超，刘绍曾，曲梁湖现代教学论与体育教学 m 北京：人民体育出版社，1 9 9 3 ：2 7 于小霞学校体育教育手册( 上) m 天津：天津人民出版社，1 9 9 8 ：6 2 8 毛振明学校体育学 m 北京：高等教育出版社，2 0 0 1 ：3 6 5 福建师范大学陈超硕士学位论文 课程活动需要的一切 。 徐继承等认为：课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资 利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所 有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是 课程实施的媒介咖。 吴刚平博士对课程资源概念的理解很具有代表性，他认为课程资源的概念有广 义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程 资源是指形成课程的直接因素。并指出广义的课程资源是指“形成课程因素来源与 必要而直接的实施条件口1 。 以上分析表明，“课程资源”包含三方面的含义：一是课程资源是形成课程因素 的来源；二是课程资源是支撑和满足课程活动进行的各种条件；三是课程资源是无 限的，任何一种课程设计方案都是对课程资源筛选、加工、评价的结果。 2 、关于课程资源分类的研究 对课程资源的分类大致有以下几种： ( 1 ) 根据课程资源的功能特点，将课程资源分为素材性资源和条件性资源。 ( 2 ) 根据课程资源的空间分布，将课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。 ( 3 ) 根据课程资源的性质，将课程资源分为自然课程资源和社会课程资源。 ( 4 ) 根据课程资源的存在方式，将课程资源分为显性课程资源和隐形课程资源。 ( 5 ) 根据课程资源的存在形态，将课程资源分为文字资源、实物资源、活动资 源和信息化资源。 以上的分类方法对课程资源结构类型进行了系统的探讨。其实，分类本身不是 目的，旨在能清晰地研究、认识课程资源，为进一步多渠道、多模式地开发利用课 程资源提供广泛的空间，避免人们陷入迷雾中。 ( 三) 体育课程资源 1 、关于体育课程资源概念的研究 体育课程资源是课程资源的下位概念，也是课程资源的组成部分，其与课程资 范兆雄课程资源概论 m 北京：中国社会科学出版社，2 0 0 2 ：2 徐继承，段兆兵，陈琼论课程资源及其开发与利用 j 学科教育，2 0 0 2 ( 2 ) ：1 5 吴刚平论课程资源的开发与利用 j 全球教育展望，2 0 0 1 ( 8 ) ：2 4 3 0 6 绪论 源的概念在内涵上是一致的，但它具有一定的针对性，正如辩证法所说的共性与个 性的关系。根据前面对课程资源的探讨，本文认为可以把体育课程资源定义为：形 成体育课程的要素来源以及实施体育课程的必要而直接的条件，以及决定体育课程 实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、设备、设施和环境等。 2 、关于体育课程资源分类的研究 体育课程资源也有多种分类方法( 见表1 1 ) ，其实，对体育课程资源的分类 没有统一的标准，从各研究者研究问题的需要，便于分析问题和解决问题的需要而 对体育课程资源进行分类，而且各种不同类别的体育课程资源之间也存在重叠或交 叉现象。基于此，笔者在分析表中研究成果的基础上，结合体育课程的特点，也为 笔者做下面的研究提供一条清晰的逻辑思路，本文把体育课程资源划分为人力资源、 体育设施资源、体育课程内容资源、校外、课外体育课程资源、自然地理资源。 表1 1 体育课程资源的分类 分类标准体育课程资源的类型 根据体育课程资源的功能与特点 根据体育课程资源的空间分布 根据体育课程资源的性质 根据体育课程资源的存在方式 根据体育课程资源存在的形态 素材性体育课程资源：知识、经验、技能、情感、 价值观、体育科技、文化艺术、各种媒体信息等； 条件性体育课程资源：人力、物力、财力，时间、 场地、媒介、设备、设施和环境等 校内体育课程资源：体育师资、学校体育场地器 j 材设施、校纪校风、校容校貌等； 校外体育课程资源：家庭、社区、俱乐部、自然 资源等。 自然体育课程资源：江、河、湖、海、沙滩、田 野、森林、山地、草原、雪原荒原等； 社会体育课程资源：家庭体育、社区体育、假日 体育、民族传统体育、体育场地设施、健身娱乐中 心等。 显性体育课程资源：教材、体育场地、自然和社 会资源中的实物、活动等： 隐形体育课程资源：经验、校风、社会风气等。 体育课程人力资源：教师、学生、家长、教练员、 运动员等； 体育课程物力资源：体育场馆、器材设施、体育 7 福建师范大学陈超硕士学位论文 博物馆、娱乐健身中心等： 体育课程财力资源：体育经费、社会各界的捐赠、 企业的赞助等； 体育课程信息资源：网络信息、体育书籍、期刊 等。 ( 四) 体育课程资源开发 在众多对课程资源研究的论文中，相对于其他课程资源的开发和利用，体育课 程资源的研究很是薄弱。其中较为有代表性的是施小菊的试论体育与健康课程资 源及其开发利用一文提出了体育与健康课程资源开发与利用的问题。 所谓体育课程资源的开发就是发现、挖掘对课程发展有促进作用的各类资源， 将各类资源整合成体育课程资源，成为体育课程的组成部分的过程。对体育课程资 源的开发，纲要作出了明确、具体的要求：充分利用校内外有体育特长的教师、 班主任、校医、家长、学生骨干等，开发人力资源：充分利用校内外体育场馆设施， 合理布局，合理使用有限的物力和财力，开发体育设施资源；做好现有的运动项目 的改造和对新兴、传统体育项目的利用，开发运动项目资源；充分利用各种媒体( 广 播、电视、网络等) 获取信息，不断充实、更新课程内容；充分利用课外时间和节 假日，开展家庭体育、社区体育、体育冬( 夏) 令营、体育节、郊游等各种体育活 动，开发课外和校外体育资源；充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、 田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与 训练，开发自然环境资源n 1 。 徐世岩等2 0 0 3 年在怎样充分利用与开发体育与健康课程资源一文中对人力 资源的开发、体育设施资源的开发、课程内容资源的开发、课外体育资源的开发、 自然地理资源的开发、体育信息资源的开发等进行了较为详细的论述抬1 。 本文限于对福建省中学网球课程资源的研究，因此，笔者倾向从人力资源开发、 体育设施资源开发、体育课程内容资源开发、课外、校外体育资源开发、体育信息 资源开发五个方面进行探讨。 五学校网球教育、教学 教育部全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 z ，2 0 0 2 徐世岩怎样充分利用与开发体育与健康课程资源 j 中国学校体育，2 0 0 3 ( 4 ) ：8 9 8 1 8 8 5 年前后，网球运动传入中国。先是上海、广州等大城市的外国传教士和商 人之间出现网球活动，后一些教会学校也开展起这项运动，1 8 9 8 年，上海圣约翰书 院举行斯坦豪斯杯赛，这是中国网球史上最早的校内比赛。1 9 0 6 年，北京汇文学校、 协和书院、清华学校之间，上海圣约翰大学、南洋公学、沪江大学、以及南京、广 州、香港的一些学校开始举行校际网球赛，促进了网球运动在中国的传播。1 9 9 4 年， 中国大学生网球协会成立，它标志着中国大学生网球运动的发展有了新的起点。“大 网协”决定从1 9 9 4 年起每年7 月或8 月举办一届“大网赛”，。同期，首届全国大学生 网球赛在浙江大学举行。“大网赛 的召开，极大地推动了大学生网球运动的普及 与提高。 上海大学的王永在当议网球发展的学校之路( 2 0 0 2 年1 2 月) 一文中，提出了 我国的网球发展之路还很漫长。通过分析国外网球运动发展的经验，并且借鉴乒乓 球运动在我国发展的成功经验，他明确指出了我国网球运动没有普及就很难有较大 的发展，而在我国要推广普及，离不开学校，学校是个关键环节，发展校园网球文 化，是普及网球的重要途径，普及程度越高，越有利于竞技网球的发展。郭家英在 振兴网球只有靠教育( 2 0 0 1 年9 月) 中也明确提出振兴网球只有靠教育，只有与教 育相结合，才能吸引更多的青少年加入到网球运动。 关于中学网球开展的研究为数极少，胡楠发在中国a c e 球上的蜿蜒前行的中 学网球一文中叙述了北京对外经学附属中学在作出“网球进中学，的决策后，建 设网球场地、开设网球课及利用本学校的网球资源开办网球俱乐部。除此之外，有 关中学网球的文章多在有关我国“短式网球”的文章当中涉及。短式网球于1 9 9 3 年传入中国，1 9 9 6 年7 月，国家体委颁布文件，正式在全国开展和推广短式网球。 短式网球，不仅具备了网球运动的深刻内涵，而且具有深厚的文化底蕴。它将竞技 性、娱乐性、健身性、教育性融汇一体，这对于正在成长发育的青少年来说，短式 网球将会给他们带来身体素质的全面提高。 总之，随着网球运动的蓬勃发展，针对网球的研究日益增多，研究者对它进行 了广泛、深入的探讨和研究，研究从以宣传推广为主逐渐向多方面和深层次发展， 为网球运动的推广普及和深入发展起到了重要的推动作用。网球在高校发展迅速， 受到越来越多学生的青睐，成为最受欢迎的体育课程之一。网球在广大的中小学校 园中开展的情况并不尽人意，可以说在很多中小学并未开展。鉴于此种现状试图从 福建省城市中学入手，在教育改革这个大背景下，从弘扬网球运动文化、发展校本 9 福建师范大学陈超硕士学位论文 课程资源、培养学生终身体育观以及网球运动全球化等角度出发，对福建省城市中 学开展网球运动的可性行进行了论述。福建省城市中学网球课程资源从人力资源、 体育场地设施资源、网球课程内容资源和校外、课外网球课程资源等方面进行了实 证调查与分析，提出网球运动在福建省城市中学体育中开发利用的原则和对策，为 普及我省的网球运动，构建地方体育课程、丰富体育课程资源、发展学校体育、促 进人的全面发展提供一定的理论方法和智力支持。通过对福建省城市中学网球课程 资源的研究，以点带面，为网球运动在全省中学的普遍开展奠定基础。 一 1 0 第章研究对象与方法 一、研究对象 第一章研究对象与方法 采用分层和等距抽样法，抽取福建省城市中学体育骨干教师和初中学生为研究 对象。对福建省不同地域，不同经济发展水平的9 个地级市( 福州、厦门、漳州、泉 州、宁德、莆田、龙岩、三明、南平) 的城市中学进行抽样调查研究，按照一级达 标学校、二级达标学校和普通中学三个层次，除福州、厦门、泉州外，每个地区3 所学校，福州、厦门、泉州选取6 所学校。对3 6 所样本学校抽取7 2 名体育老师和3 6 0 名初中生进行研究。详细构成如表1 - - 2 ： 表1 1 本研究调查对象的样本统计表 二、研究方法 ( 一) 文献资料法 根据研究目的和内容，查阅并收集了有关于网球起源与概况、课程与教学论等 与本研究相关的文献资料，并对其进行系统的阅读和分析，全面了解本课题领域的 研究现状和前沿动态。从而明确本研究的相关基本理论，确定课题的研究切入点和 研究方法、手段。再通过i n t e r n e t 检索有关网球的详细资料，为本研究做了充分的 准备，并对收集到的资料进行整理、分析和利用。 ( 二) 闯卷调查法 1 、问卷的设计 根据调查研究的目的和需要，并遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求， 福建师范大学陈超硕士学位论文 在调查研究，获得大量有关体育课程资源的真实资料的基础上，结合文献检索和综 述，整理确定出福建省中学网球课程资源现状与开发问卷的结构框架。再根据框架 构想编制初测问卷。并征求有关专家的意见，修改问卷，力争问卷设计合理、准确， 语言简单易懂。 2 、问卷的效度检测 为了确保问卷能够反映所研究的内容，提高检测的可靠性，将所发放的两份问 卷分别呈送多名相关专家请他们对问卷的内容效度和结构效度进行检测，经过多次 删除、增补与调整，认同有效率达8 0 以上 3 、问卷的信度检测。 本研究的问卷信度检测采用再测法，即采用相同问卷对相同的人进行二次问卷 调查法。在调查样本范围内，在第1 次填写问卷结束后时隔2 周，将问卷在小样本内( 宁 德) 第2 次发给填写问卷的人，请再填一次同样的问卷。将前后两次问卷数据用处理 软件s p s s i o 0 进行统计处理，教师问卷的信度相关系数为：r = o 8 6 ，学生问卷的信度 相关系数为：r = 0 8 3 ，证明问卷具有高度的可靠性。 4 、问卷的发放和回收 问卷采用不记名作答。发放教师问卷1 0 8 份，回收1 0 0 份，回收率达9 2 6 ，其 中有效问卷9 6 份，有效回收率达8 8 9 。发放学生问卷3 6 0 份，j 回收3 2 0 份，回收率 达8 8 9 ，其中有效问卷3 0 0 份，有效回收率达8 3 3 。 ( 三) 专家访谈法 对一些教育专家、体育教师、体育部门主管人士分别进行了访谈，向他们请教 网球在中学开展的可行性和必要性的有关的看法和意见，获取了许多有权威的理论 观点和相关资料。 ( 四) 数理统计法 运用s p ss 11 o 和e x c e l 2 0 0 3 对文献、问卷调查所获取的数据进行统计学常规 处理和客观的量化分析，并绘制图表。 ( 五) 逻辑分析法 对网球运动的特点、运动价值等方面进行分析研究，并结合体育课程论、体育 与健康课程标准、教学论等相关理论，对网球课程的整体内容进行综合论证、推理。 在文献资料的整理、数据的采集以及论文的撰写过程中，运用逻辑学的知识和方法， 第章研究对象与方法 对体育课程资源的开发和网球课程资源的开发进行认真的比较、归纳、分析与综合， 最终阐明和总结本课题的研究观点。 第二章研究结果与分析 第二章研究结果与分析 一、核心概念的界定 第二节相关理论研究 概念是人们认识事物的逻辑起点 ( 一) 体育课程 体育课程是我国的国家课程，是学校课程体系的重要组成部分，是学校体育工 作的中心环节。它以身体练习为主要手段，以增强