（基础心理学专业论文）队列呈现方式影响目击证人辨认的实验研究.pdf

学位论文独创性声明 川i i | | f m | i | | | i | | l | f | | i | 洲 y 17 9 5 4 8 5 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注 和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本 人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作：驺! 逝罄 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权 辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质 论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名： 指导 签名日期： 矽，护年多月7 日 辽宁师范大学硕士论文 摘要 司法实践活动中，目击证人的证言是指控被告的重要证据之一，证言的准确与否， 在很大程度上决定了案件的审理与判定。目击证人的证言，主要是指在诉讼活动过程中， 目击证人向当事人和司法机关提供与案发现场情况有关的陈述。目击证人对犯罪嫌疑人 的辨认就是陈述的主要内容之一。从以往的研究中发现，影响目击证人的辨认的准确性 因素主要包括估计者变量与系统变量，估计者变量由于是不被司法系统控制的变量，因 此一般不作为心理学的主要研究对象，而队列呈现方式作为司法系统在实践操作过程中 可控的系统变量的因素之一，仍缺乏一定的相关的研究。本研究在总结国内外相关研究 的基础上，通过实验来具体的研究队列呈现方式对目击证人辨认的影响。 本文通过2 ( 男、女) x 2 ( 犯罪嫌疑人在列与犯罪嫌疑人不在列) x 2 ( 同时列队 与顺序列队) 三因素实验设计，探讨犯罪嫌疑人的队列呈现方式对目击证言的影响。征 集男女大学生被试共1 4 0 名进行实验研究。研究结果如下： ( 1 ) 以辨认结果为因变量，性别、犯罪嫌疑人在列与否、列队呈现为自变量，性 别、在列与否、队列呈现主效应不显著。 ( 2 ) 以辨认结果为因变量，被试性别与犯罪嫌疑人在列与否为自变量，被试性别 与犯罪嫌疑人在列与否之间的交互作用显著( 尸“。就，= 7 5 7 4 ，p 0 0 5 ) 。当被试性别为女 性，犯罪嫌疑人在列时被试做出正确选择的成绩与不在列时做出正确选择的成绩差异非 常显著( f “，。：，- - 1 4 0 6 0 ，p 0 0 1 ) ，且犯罪嫌疑人在列时的成绩显著高于犯罪嫌疑人不 在列的成绩。 ( 3 ) 以辨认结果为因变量，被试性别与犯罪嫌疑人列队呈现为自变量，被试性别 与犯罪嫌疑人列队呈现之间的交互作用非常显著( ，( 1 。就，= 1 1 2 4 5 ，p 0 0 1 ) 。当被试性别 为女性，犯罪嫌疑人同时呈现与犯罪嫌疑人顺序呈现时的辨认成绩差异非常显著( 只就， = 9 4 3 0 ，p 0 0 1 ) ，且犯罪嫌疑人顺序呈现时的辨认结果优于同时呈现时的辨认结果。 ( 4 ) 以辨认结果为因变量，犯罪嫌疑人在列与否与列队呈现为自变量，犯罪嫌疑 人在列与否与犯罪嫌疑人列队呈现之间的交互作用非常显著( ，“驼，= 8 11 8 ，p 0 0 1 ) ； 其中，当犯罪嫌疑人在列时，同时呈现与顺时呈现的交互作用接近显著( ，。：) = 1 9 4 ， 舢0 6 0 ) ，且同时列队的辨认结果优于顺序列队的辨认结果；当犯罪嫌疑人不在列时， 同时呈现与顺时呈现的交互作用显著( f ( i tm ，= 6 8 9 0 ，p 0 0 1 ) ，且犯罪嫌疑人顺序呈现 的辨认结果优于同时呈现的辨认结果。 ( 5 ) 以辨认结果为因变量，性别、犯罪嫌疑人在列与否与列队呈现为自变量，被 试性别、犯罪嫌疑人在列与否与犯罪嫌疑人列队呈现三者之间交互作用不显著。 队列呈现方式影响目击证人辨认的实验研究 关键词：目击证人；队列呈现；犯罪嫌疑人在列或犯罪嫌疑人不在列； 犯罪嫌疑人同时列队呈现或犯罪嫌疑人顺序列队呈现 毒 辽宁师范大学硕士论文 a s t u d yo nl i n e u pi n f l u e n c eo ne y e w i t n e s si d e n t i f i c a t i o n a b s t r a c t e y e w i t n e s st e s t i m o n yi so n eo ft h ei m p o r t a n te v i d e n c ea g a i n s tt h ea c c u s e di nt h e j u d i c i a lp r a c t i c e 1 1 1 et r i a lo ft h ec a s ei sd e t e r m i n e d ，t oal a r g ee x t e n t b ym ea c c u r a c yo ft h e e y e w i t n e s st e s t i m o n y e y e w i t n e s st e s t i m o n y , m a i n l yr e f e r st oas t a t e m e n to ft h ec a s er e l e v a n t t ot h es c e n ew h i c ho f f e r e db yw i t n e s st o p a r t i e sa n dj u d i c i a r yi nt h el i t i g a t i o np r o c e s s e y e w i t n e s si d e n t i f i c a t i o no fc r i m i n a ls u s p e c t si so n eo ft h em a i nc o n t e n t so fs t a t e m e n t s f r o m p r e v i o u ss t u d i e s ，w ef o u n dt h a tt h ef a c t o r so ft h ea c c u r a c yo fi n c l u d e de s t i m a t e dv a r i a b l e sa n d s y s t e mv a r i a b l e s ，w h i c hi n f l u e n c e de y e w i t n e s si d e n t i f i c a t i o n , e s t i m a t e dv a r i a b l ei sn o tt h e m a i no b j e c to fp s y c h o l o g i c a ls t u d ya sau n c o n t r o l l e dv a r i a b l e si n i u d i c i a ls y s t e m ，b u t 恤 p r e s e n t a t i o no ft h eq u e u e ，a sas y s t e mv a r i a b l e sc o n t r o l l e db yj u d i c i a ls y s t e m ，i sl a c ko f r e l a t e ds t u d y o nt l l eb a s i so fe y e w i t n e s sl i t e r a t u r e o n ee x p e r i m e n tw a s c o n d u c t e dt oa n a l y s i s t h ei n f l u e n c eo fe y e w i t n e s si d e n t i f i c a t i o nb ym e p r e s e n t a t i o no ft h eq u e u e 1 1 1 e e x p e r i m e n tw a sd e s i g n e da s2 ( g e n d e r ) 2 ( c u l p r i t - p r e s e n tv e r s u sc u l p r i t - a b s e n t l i n e u p s ) 2 ( s i m u l t a n e o u sv e r s b ss e q u e n t i a lp r e s e n t a t i o n ) ，w i t h14 0p a r t i c i p a n t si ni t ，i no r d e r t od i s d s s s e dt h ei n f l u e n c eo ft h eq u e u ep r e s e n t a t i o nt ot h ee y e w i t n e s st e s t i m o n y 1 1 1 em a i n r e s u l t sw e r e ： ( 1 ) w i lm ec o r r e c ti d e n t i f i c a t i o n sa n dc o r r e c tr e j f e c t i o n sa sad e p e n d e n tv a r i a b l e t h e g e n d e r , c u l p r i t - p r e s e n tv e r s u sc u l p r i t a b s e n tl i n e u p sa n ds i m u l t a n e o u sv e r s u ss e q u e n t i a l p r e s e n t a t i o na st h ei n d e p e n d e n tv a r i a b l e s ，t h em a i ne f f e c to ft h e mi sn o ts i g n i f i c a n t ( 2 ) w i mt h ec o r r e c ti d e n t i f i c a t i o n sa n dc o r r e c tr e j e c t i o n sa sad e p e n d e n tv a r i a b l e t h e g e n d e ra n dt h ec u l p r i t - p r e s e n tv e r s u sc u l p r i t a b s e n tl i n e u p sa st h ei n d e p e n d e n tv a r i a b l e s ，t h e i n t e r a c t i o ne f f e c tb e t w e e nt h eg e n d e ra n dc u l p r i t p r e s e n tv e r s u sc u l p r i t a b s e n tl i n e u p sr e a c h e d a s i g n i f i c a n tl e v e l ( f “1 3 2 ) = 1 1 2 4 5 ，p 0 0 1 ) t h ei d e n t i f i c a t i o no f f e m a l es u b j e c tr e a c h e da s i g n i f i c a n tl e v e lo f t h ec u l p r i t p r e s e n tv e r s u sc u l p r i t a b s e n tl i n e u p s ( f “1 3 2 ) = 1 4 0 6 0 ，球0 0 1 ) r e s u l t ss h o w e dt h a ti d e n t i f i c a t i o no fc u l p r i t p r e s e n t l i n e u p so c c u r r e dah i g h e rr a t et h a n c u l p r i t a b s e n tl i n e u p s ( 3 ) 、m mt l l ec o r r e c ti d e n t i f i c a t i o n sa n dc o r r e c tr e j e c t i o n s 嬲ad e p e n d e n tv a r i a b l e t h e g e n d e ra n ds i m u l t a n e o u sv e r s u ss e q u e n t i a lp r e s e n t a t i o na st h ei n d e p e n d e n tv a r i a b l e s ，t h e i n t e r a c t i o ne f f e c tb e t w e e nt h eg e n d e ra n ds i m u l t a n e o u sv e r s u ss e q u e n t i a lp r e s e n t a t i o nr e a c h e d as i g n i f i c a n tl e v e l ( f ( 1 1 3 2 ) = 7 5 7 4 ，p o 0 5 ) t h ei d e n t i f i c a t i o no ff e m a l es u b j e c tr e a c h e da s i g n i f i c a n tl e v e lo f s i m u l t a n e o u sv e r s u ss e q u e n t i a lp r e s e n t a t i o n ( f ( i t l 3 2 ) = 9 4 3 ，p 0 0 1 ) r e s u l t s s h o w e dt h a ti d e n t i f i c a t i o no fs i m u l t a n e o u so c c u r r e da h i g h e rr a t et h a ns e q u e n t i a lp r e s e n t a t i o n ( 4 ) w i t l l l ec o r r e c ti d e n t i f i c a t i o n sa n dc o r r e c tr e j e c t i o n s 嬲ad e p e n d e n tv a r i a b l e t h e i i i bf 队列呈现方式影响目击证人辨认的实验研究 l r | 譬 c u l p r i t p r e s e n tv e r s u sc u l p r i t - a b s e n tl i n e u p sa n ds i m u l t a n e o u sv e r s u ss e q u e n t i a lp r e s e n t a t i o n 勰t h ei n d e p e n d e n tv a r i a b l e s ，t h ei n t e r a c t i o ne f f e c tb e t w e e nt h ec u l p r i t - p r e s e n tv e r s u s c u l p r i t - a b s e n tl i n e u p sa n ds i m u l t a n e o u sv e r s u ss e q u e n t i a lp r e s e n t a t i o nr e a c h e das i g n i f i c a n t l e v e l ( f _ ( 1 , 1 3 2 ) = 8 1 1 8 ，p 0 0 5 ) ；( 4 ) 被试性别与 犯罪嫌疑人在列与否之间的交互作用显著( f ( 1 1 3 2 ，= 7 5 7 4 ，p 0 0 5 ) ；( 5 ) 被试性别与犯 l r 辽宁师范大学硕士论文 罪嫌疑人列队呈现之间的交互作用非常显著( ，( 1 1 3 2 ，= 1 1 2 4 5 ，p 0 0 5 ) ；当被试性别为女性，犯罪嫌疑人在列时被试做出 正确选择的成绩与不在列时做出正确选择的成绩差异非常显著( 只i 1 3 2 ) 2 1 4 0 6 ，p 0 0 5 ) ；当被试性别为女性，犯罪嫌疑人同时呈现与犯 罪嫌疑人顺序呈现时的辨认成绩差异非常显著( f c l 1 3 2 ，= 9 4 3 ，p 0 0 1 ) ，且犯罪嫌疑人 顺序呈现时的辨认结果优于同时呈现时的辨认结果。结果见图4 2 。 性嗣 一舞 一一女 搠欧坚疆 图4 2 性别与犯罪嫌疑人列队呈现的交互作用图 2 l 队列呈现方式影响目击证人辨认的实验研究 ( 3 ) 当犯罪嫌疑人在列时，同时呈现与顺时呈现的交互作用接近显著( ，c i ，1 3 2 ) = 1 9 4 0 ，p = 0 0 6 0 ) 且同时列队的辨认结果优于顺序列队的辨认结果；当犯罪嫌疑人不在 列时，同时呈现与顺时呈现的交互作用显著( fc 1 1 3 2 ) ：6 8 9 ，p o 0 1 ) ，且犯罪嫌疑人顺 序呈现的辨认结果优于同时呈现的辨认结果。结果见图4 3 。 在列勾甭 一在列 一- 小在列 列酞整理 图4 3 犯罪嫌疑人呈现与否与犯罪嫌疑人列队呈现的交互作用图 嘻 卜 辽宁师范大学硕士论文 5 讨论 5 1 犯罪嫌疑人呈现与否影响目击证人的辨认 研究结果表，队列呈现方式的两个因素都会影响到目击证人的辨认，同时不同因 素的不同水平对目击证人的辨认也产生不同的影响。其中，犯罪嫌疑人在列与否会影响 到被试的辨认。本研究结果显示，犯罪嫌疑人在列与否的辨认差异接近显著，这一结果 与吴杲【6 j 的研究结果相一致。吴杲认为，犯罪嫌疑人在列与否会对被试的辨认产生很大 的影响，犯罪嫌疑人在列时，目击证人的选择倾向提高，选择正确率也提高。除此之外， 从本研究还发现，犯罪嫌疑人在列时，被试做出选择的比例( 9 2 9 ) 远高于犯罪嫌疑人 不在列时，被试做出选择的比例( 4 0 ) 。从记忆加工理论来看，当犯罪嫌疑人在列时， 被试做出的选择是一个“再认 的过程，而当犯罪嫌疑人不在列时，被试做出的选择是 一个“回忆 的过程。“再认 的过程要求被试将头脑中的相关信息与所呈现的照片相 匹配，这种匹配很可能使被试放宽了选择的标准，其更倾向与选择与犯罪嫌疑人相类似 的照片，因而做出选择的比例较高；而“回忆 的过程则要求被试对犯罪嫌疑人有者明 确的记忆信息，如果被试认为呈现中的照片有部分信息与自己头脑中的信息不完全一 致，被试就会倾向于做出拒绝的选择，即作出选择的比例较低。 5 2 列队呈现方式影响目击证人的辨认 本研究结果发现列队呈现方对目击证人的辨认没有显著影响。这与众多研究结果认 为相一致，即顺序列队相对于同时列队并没有显示出其优越性【4 3 】【5 l 】【5 羽，但也有的研究 结果也认为顺序列队的辨认结果要优于同时列队的辨认结果【4 7 1 4 s 】【4 9 1 。这主要是因为影 响列队辨认的因素较多，在实施辨认的过程中，任何一个影响因素的变化都会引起辨认 结果的准确性。 但考虑到犯罪嫌疑人在列与否这一因素时，本研究结果表明，当犯罪嫌疑人在列时， 同时列队与顺序列队的辨认结果接近显著，且同时列队的辨认结果优于顺序列队的辨认 结果。这与以往研究有一致性【4 1 1 。也就是说，当犯罪嫌疑人在列时，被试在同时列队中 更倾向于采用相对判断的原则进行辨认。在这一原则的指导下，被试会选择那些与自己 记忆中相近的照片，当犯罪嫌疑人呈现在列队中时，毫无疑问，被试很容易就会找出与 自己记忆最匹配的照片。事实上，同时列队更容易采用相对判断的辨认的方法，甚至， 同时列队还鼓励被试要采取相对判断的方法嘟1 。而顺序列队则减少了对相对判断的依 赖，并迫使被试采用另一种判断的策略：绝对判断。运用这种判断的策略，被试需要将 记忆中的形象与呈现的每一张照片作对比。如果呈现的照片没有达到被试能够做出辨认 的临界点，也就是说如果记忆线索与呈现的照片不能完全的匹配时，被试就不会将该照 队列呈现方式影响目击证人辨认的实验研究 片选择出来。由于被试并不知道将会呈现多少张照片，这就造成与同时列队相比，在顺 序列队的情况下被试更容易做出“否定的辨认。这种模式就会大大降低顺序列队中的 “做出选择 的比例，也降低了在犯罪嫌疑人在列顺序列队中做出“正确选择 的 比例。 而当犯罪嫌疑人不在列时，同时列队与顺序列队的辨认结果存在显著，且顺序列队 辨认的结果要优于同时列队辨认的结果。也就是说，当犯罪嫌疑人不在列时，原有的相 对判断的辨认策略就失去了效应，由于被试之前没有被告知犯罪嫌疑人是否在列，就导 致这种相对判断的辨认策略影响了同时列队中对犯罪嫌疑人的辨认。在同时列队中，被 试仍倾向于选择与记忆线索相类似的照片，而对这种类似程度的判断却缺乏一定的准确 性。而在顺序列队中，绝对判断的策略就显示出了其优越性，被试强迫自己将记忆线索 与呈现的照片完全匹配，这种方式就提高了被试做出“正确拒绝”的辨认结果。这与 c h a r l e sa 等人1 4 9 】的研究结果相一致。其认为出现此现象的主要的原因包括：( 1 ) 在犯 罪嫌疑人在列与犯罪嫌疑人不在列的呈现模式中，两种模式呈现的照片的顺序有差异； ( 2 ) 顺序列队中，下一张照片可能将会更好的与犯罪嫌疑人匹配；( 3 ) 犯罪嫌疑人在 列与犯罪嫌疑人不在列相比较，前者做出选择的机率更大。除此之外，如果呈现照片的 质量或者其他因素( 如照片的呈现顺序、照片的相对性、元认知因素) 在同时列队与顺 序列队中不断的变化，就需要进一步考虑这些因素对列队呈现的影响。 5 3 性别因素影响目击证人的辨认 除了犯罪嫌疑人队列呈现方式这两个因素各自影响目击证人辨认之外，本研究还发 现被试的性别也会影响目击证人的辨认。其中，男性在两个因素水平下做出的辨认结果 不存在差异，而女性在两个因素水平下做出的辨认结果皆存在显著差异，即犯罪嫌疑人 顺序呈现时的辨认结果优于同时呈现时的辨认结果；犯罪嫌疑人在列时的成绩显著高于 犯罪嫌疑人不在列的成绩。但男女性别在整体辨认上不存在着明显的差异。这说明在不 同的实验条件下，不同的性别个体对犯罪事件的记忆以及对犯罪嫌疑人的辨认有差异。 本研究中女性目击证人的选择率高于男性目击证人，大概是由于犯罪嫌疑人是女性导致 的，这与s h a p i r o 和p e i l r o d 1 4 】提出的观点，认为女性的标准更为宽松以及“亲性别偏差” 所引起的解释相一致。另外，系统变量的不同所带来的性别差异并不是很统一。姜丽娜 的研究中就发现【删，考虑到事件后信息与案件类型时，男女之间就没有表现出明显的性 别差异。因此，关于性别这一估计变量时如何影响目击证人辨认结果的，还有待进一步 讨论。 交互作用的结果表明，在司法实践过程中，辨认过程要共同考虑犯罪嫌疑人在列与 否以及列队呈现方式这两种因素，在不同的辨认条件下采取不同的辨认程序。当主持辨 认活动的主持者已确定犯罪嫌疑人时，再找目击证人来辨认时就可以采用同时列队呈现 2 4 辽宁师范大学硕士论文 方式；当主持者并不确定犯罪嫌疑人是否在列时，就可以采用顺序列队呈现方式组织辨 认。另有研究表明，采取双盲的顺序列队呈现方式能更有效的提高辨认的结果，但也有 许多心理学家和社会学家反对这一提议。因此，采用何种队列呈现方式开展辨认活动还 需要进一步的探讨。 队列呈现方式影响目击证人辨认的实验研究 6 结论 ( 1 ) 目击证人的性别在总体辨认水平上不会影响到辨认结果，但考虑到女性目击 证人如辨认同性别的犯罪嫌疑人时，应对其辨认的结果做进一步的分析，确保辨认的准 确性。 ( 2 ) 当侦查结果能够明确的指定犯罪嫌疑人时，目击证人的辨认呈现方式最好采 用同时列队，并将犯罪嫌疑人置于列队中；当侦查结果并不能完全确定犯罪嫌疑人时， 目击证人的辨认呈现方式最好采用顺序列队，以提高辨认的效果。 j 辽宁师范大学硕士论文 7 本研究的不足之处 ( 1 ) 研究方法的限制。与众多的目击证人辨认的研究相类似【5 1 ，本研究选取的研究 方法仍比较单一。这种实验室研究的方法在向现实生活中推广时会有一定的局限性，因 为这种研究方法与实际案发现场的情况有着很大的差别，如实验室中的被试能否真正的 体验到目击事件的带来的强烈冲击、案发现场的情境以及犯罪嫌疑人的威胁和影响等， 这些因素在一定程度上会影响到个体的焦虑水平、压力状况以及情绪状态等。如果实验 室研究忽略了这些因素，那么所得到的实验结果也很难推广到现实生活中去。这就要求 相关的研究者可以采用多样的实验方法来研究目击证人的辨认，如将个案研究法、档案 分析法、实地研究法等与实验方法相结合。 ( 2 ) 被试选取的限制。本研究随机选取大连市某高校大三、大四的学生。但在实 际生活中不难发现，目击证人不仅仅局限于大学生。由于大学生与潜在的目击证人在年 龄、受教育水平、家庭环境等因素上有着很大的差异。因此，从大学生中获得的研究结 果能否完全的推广到其他目击证人上还有待进_ 步的检验。 ( 3 ) 研究内容的限制。通过文献综述发现，影响目击证人辨认的影响因素众多， 但本研究只将关注点放在了“队列呈现方式 与“目击证人性别”的因素上，其他相关 因素是如何影响目击证人辨认的，它们与队列呈现方式之间是否有联系，还有待今后进 一步的研究。 队列呈现方式影响目击证人辨认的实验研究 参考文献 1 w e l l sgl ，s m a l lm ，p e n r o ds ，e ta 1 e y e w i t n e s si d e n t i f i c a t i o np r o c e d u r e s ：r e c o m m e n d a t i o n s f o r1i n e u p sa n dp h o t o ss p r e a d s l a wa n dh u m a nb e h a v i o r ，1 9 9 8 。2 2 ：6 0 3 6 4 7 2 罗大华证人证言心理北京：群众出版社，1 9 9 2 年，6 3 n a n c yks t e b l a y c o m m e n t a r yo n “s t u d y i n ge y e w i t n e s si n v e s t i g a t i o n si nt h ef i e l d ”： al o o kf o r w a r d l a wa n dh u m a nb e h a v i o r ，2 0 0 8 ，3 2 ：1 1 1 5 4 孙金鑫，王刚如何使目击证人进行有效辨认公安教育，2 0 0 1 ，( 3 ) ：2 8 - 3 0 5 姜丽娜，罗大华，应柳华目击证人辨认研究心理科学，2 0 0 7 ，3 0 ( 5 ) ：11 3 - 11 5 6 吴杲目击证言的有关影响因素研究：( 硕士学位论文) 上海：上海师范大学，2 0 0 4 年 c 7 3w e l l sgl a p p l i e de y e w i t n e s st e s t i m o n yr e s e a r c h ：s y s t e mv a r i a b l e sa n de s t i m a t o r v a r i a b l e s p e r s o n a l i t ya n ds o c i a lp s y c h o l o g y ，1 9 7 8 ，3 6 ：1 5 4 6 1 5 5 7 8 c u t l e rbl ，p e n r o dsd ，m a r t e n stk t h er e l i a b i l i t yo fe y e w i t n e s si d e n t i f i c a t i o n s ： t h er o l eo fs y s t e ma n de s ti m a t o rv a r i a b l e s l a wa n dh u m a nb e h a v i o r ，1 9 8 7 ，1l ：2 3 3 2 5 8 9 w e l l sgl ，0 1 s o nea e y e w i t n e s st e s t i m o n y a n n u a lr e v i e wo fp s y c h o l o g y ，2 0 0 3 ， 5 4 ：2 7 7 2 9 5 1 0 p o z z u l ojd ，l i n d s a yrcl i d e n t i f i c a t i o na c c u r a c yo fc h i l d r e nv e r s u sa d u l t s ：a m e t a - a n a l y s i s l a wa n dh u m a nb e h a v i o r ，1 9 9 8 ，2 2 ：5 4 9 - 5 7 0 1 1 s h a wj ，s k o l n i c hp s e xd i f f e r e n c e s ，w e a p o nf o c u s ，a n de y e w i t n e s sr e l i a b i l i t y j o u r n a lo fa p p l i e ds o c i a lp s y c h o l o g y ，1 9 9 4 ，1 3 4 ( 4 ) ：4 1 3 1 2 0 r o u r k et ，p e n r o dsd ，c u t l e rbl ，s t u v ete t h ee x t e r n a lv a l i d i t yo fe y e w i t n e s s i d e n t i f i c a t i o nr e s e a r c h ：g e n e r a l i z i n ga c r o s sa g eg r o u p s l a wa n dh u m a nb e h a v i o r ， 1 9 8 9 ，1 3 ：3 8 5 3 9 6 1 3 w r i g h tdb ，s t r o u djn a g ed i f f e r e n c e si nl i n e u pi d e n t i f i c a t i o na c c u r a c y ：p e o p l e a r eb e t t e rw i t ht h e i ro w na g e l a wa n dh u m a nb e h a v i o r ，2 0 0 2 ，2 6 ：6 4 1 6 5 4 1 4 s h a p i r op ，p e n r o ds am e t a a n a l y s i so ff a c i a li d e n t i f i c a t i o ns t u d i e s p s y c h 0 1 0 9 i c a l b u ll e t i n ，1 9 8 6 ，1 0 0 ：1 3 9 1 5 6 1 5 p l a t zsj ，h o s e hhm c r o s s r a c i a l e t h n i ce y e w i t n e s si d e n t i f i c a t i o n ：af i e l ds t u d y j o u r n a lo fa p p l i e ds o c i a lp s y c h o l o g y ，1 9 8 8 ，1 8 ( 1 1 ) ：9 7 2 9 8 4 1 6 m e i s s n e rca ，b r i g h a mjc t h i r t yy e a r so fi n v e s t i g a t i n gt h eo w n r a c eb i a si nm e m o r y f o rf a c e s ：am e t a a n a l y t i cr e v i e w p s y c h o l o g y ，p u b l i cp o l i c y l a w ，2 0 0 1 ，7 ( 1 ) ：3 3 5 1 7 t i m o t h yp ，0 t o o l e d i s t r i c to fc o l u m b i ap u b l i cd e f e n d e rs u r v e y ：w h a td oj u r o r s u n d e r s t a n da b o u te y e w i t n e s sr e l i a b i i i t y ? c h a m p i o n 2 0 0 5 ( 4 ) ：2 8 1 8 c h a r l e sa ，m o r g a n ，e ta 1 a c c u r a c yo fe y e w i t n e s sm e m o r yf o rp e r s o n se n c o u n t e r e dd u r i n g e x p o s u r et oh i g h l yi n t e n s es t r e s s p s y c h i a t r y ，2 0 0 4 ，2 7 ：2 6 5 2 7 2 1 9 s t e b l a ynm am e t a a n a l y t i cr e v i e wo ft h ew e a p o nf o c u se f f e c t l a wa n dh u m a nb e h a v i o r 。 1 9 9 2 ，1 6 ( 4 ) ：4 1 3 4 2 4 2 0 p i c k e lkl u n u s u a l n e s sa n dt h r e a ta sp o s s i b l ec a u s e so f w e a p o nf o c u s m e m o r y ，1 9 9 8 ， 2 8 1 j 辽宁师范大学硕士论文 6 ( 3 ) ：2 7 7 2 9 5 2 1 3p i c k e lkl t h ei n f l u e n c eo fc o n t e x to nt h e ”w e a p o nf o c u s e f f e c t l a wh u m a nb e h a v i o r ， 1 9 9 9 ，2 3 ( 3 ) ：2 9 9 - 3 1 1 2 2 s h a wji ，s k o l n i c kp w e a p o nf o c u sa n dg e n d e rd i f f e r e n c e si ne y e w i t n e s sa c c u r a c y ： a r o u s a lv e r s u ss a l i e n c e j o u r n a lo fa p p l i e ds o c i a lp s y c h o l o g y ，1 9 9 9 ， 2 9 ( 1 1 ) ：2 3 2 8 - 2 3 4 1 2 3 w a g s t a f fgf ，m a c v e i g hj ，b o s t o nr 。e ta 1 c a nl a b o r a t o r yf i n d i n g so ne y e w i t n e s s t e s t i m o n yb eg e n e r a l i z e dt ot h er e a lw o r l d ? a na r c h i v a la n a l y s i so ft h ei n f l u e n c eo f v i o l e n c e ，w e a p o np r e s e n c e ，a n da g eo ne y e w i t n e s sa c c u r a c y t h ej o u r n a lo fp s y c h o l o g y ， 2 0 0 3 ( 1 ) ：1 7 - 2 8 2 4 】c u t l e rbl ，p e n r o dsd ，m a r t e n stk i m p r o v i n gt h er e l i a b i l i t yo fe y e w i t n e s s i d e n t i f i c a t i o n s ：p u t t i n gc o n t e x ti n t oc o n t e x t j o u r n a lo fa p p l i e dp s y c h o l o g y 。1 9 8 7 ， 7 2 ：6 2 9 - 6 3 7 2 5 p e n r o ds ，c u t l e rb w i t n e s sc o n f i d e n c ea n dw i t n e s sa c c u r a c y ：a s s e s s i n gt h e i rf o r e n s i c r e l a t i o n p s y c h o l o g y ，p u b l i cp o l i c y l a w ，1 9 9 5 ，1 ：8 1 7 8 4 5 2 6 s p o r e rs ，p e n r o dsd ，r e a dd ，c u t i e rbl c h o o s i n g ，c o n f i d e n c ea n da c c u r a c y ：a m e t a - a n a l y s i so ft h ec o n f i d e n c e a c c u r a c yr e l a t i o ni ne y e w i t n e s si d e n t i f i c a t i o n s t u d i e s p s y c h 0 1 0 9 i c a lb u l l e t i n ，1 9 9 5 ，1 1 8 ：3 1 5 3 2 7 2 7 p e n r o dsd ，l o f t u sef ，w i n k l e rj0 t h er e l i a b i l i t yo fe y e w i t n e s st e s t i m o n y ：a p s y c h o l o g yp e r s p e c ti v e i n ：k e r rn b r a yre d s t h ep s y c h o l o g yo ft h ec o u r t r o o m n e w y o r k ：a c a d e m i cp r e s s 1 9 8 主 ：1 1 9 1 6 8 2 8 w e l l sgl ，e ta 1 d i s t o r t e dr e t r o s p e c t i v ee y e w i t n e s sr e p o r t sa sf u n c t i o n so ff e e d b a c k a n dd e l a