《鸟的天堂》的小学语文教案.doc

鸟的天堂的小学语文教案 第一课时 教学目标 1理解课文内容从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美增强保护生态环境的意识 2培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力 3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态 4学会本课的生字新词5有感情地朗读课文背诵课文的部分段落 教学重点 1通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态 2课文里五次提到鸟的天堂为什么有的加引号有的没有加呢 3体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解并能用各种喜欢的方式表达感受 教学难点 1大榕树为什么长得那么奇特学生了解不多可能会有疑问要讲清楚 2有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分 教学手段：自制课件 教学课时：2课时 第一课时 设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美增强保护生态环境的意识 过程： 一、谈话 1什么是天堂（指名回答）2板书“鸟的天堂”鸟的天堂会样子呢 二、按照要求读书 1把课文读正确、流利2想想自己读了课文后感觉在旁边写上批注3把不理解的地方打上问号 三、检查自学效果 1指名读课文在有生字、词语的地方注意纠正读法2谈自己读的感受3提出自己不理解的地方互相交流 四、简介本文作者及课文有关知识 巴金本文是19xx年作者到广东新会访友时路过“鸟的天堂”后写下来的“鸟的天堂”实际是写什么呢“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上 五、了解课文主要内容 1作者是去“鸟的天堂”的去了几次每次去的时间有什么不同第几次才真正见到“鸟的天堂”2那些句子最能表现作者的思想感情用笔画下来并说说表达了什么感情 六、学习生字 1指名读词读字2指导书写难写的字3抄写生字词语 板书：18鸟的天堂 第一次大榕树 第二次鸟的天堂 第二课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美增强保护生态环境的意识 过程：课前板书课题 一、引入：同学们你们紧张不紧张看到这么多老师坐在这里肯定紧张老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课现在你们就是这一只只小鸟那你们还紧张这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂” 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂第一次看到了什么第二次看到了什么第一次看到了大榕树第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂也就是你们的天堂去看一下： 1出示课件（1213自然段的内容） 2自由读这一部分这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点（活泼可爱、鸟多）你是从些地方感悟到的（自由发言） 3当学生读到“应接不暇”一词时问：这个词意思呢出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解 4这一段主要应读出它的什么特点来呢（热闹）对这就是它的动态美这一段主要写出了鸟的天堂的动态让我们一起来读出它的动态美（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多） 5学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着它可能在说什么呢（可能在说我在这里真快活）假如你就是这只小鸟你为什么会喜欢这个地方呢让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集 三、出示课件学习第一部分：（课文78自然段的内容） 1自由读这部分找出小鸟会喜欢这个地方的理由（在78自然段有关句子旁边写上批注）在不理解的地方做上记号 2小组讨论交流小鸟为什么会喜欢这个地方从些地方可以看出来 3班级交流（树大、美） A、当学生讲到树大、美的特点时出示课件帮助学生理解 B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时出示课件帮助学生理解 C、你还有些不能理解的地方说出来讨论讨论 D、假如你没有那老师想提出一个问题出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”我不明白“新的生命在颤动”指的作者为什么会有这种感受呢呢 1学生讨论；（联系上下文理解原因可能是：树叶多小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期好像把它的全部、生命力展示给我们看”有风吹过） 2出示课件理解 E、这么美这么大的树我们才能读出来呢 指名读78自然段评价：读得样想不想听老师读 教师读读得怎样读第1213自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美这两个自然段应该怎样读呢（读出它的静态美） 齐读 四、同学们读得很好假如你是一只小鸟看到这么美的一棵大榕树你有什么感受呢你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢 现在老师想让你以小鸟的身份给大榕树写一句或几句广告词让你的同伴知道这里很美 学生写广告词 互相交流 五、同学们写的广告词真美让老师有一种成功的幸福感但是你们看老