五年级下册语文教案-《祖父的园子》 人教新课标.doc

祖父的园子教学设计教学目标：1认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。2能力目标：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。3情感目标：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。教学重点：引导学生自主朗读，体会作者的快乐，自由。教学难点：领悟作者借景抒情的表达方式。教学准备：ppt课件教学课时:1课时教学过程：一、揭题，板书课题。1同学们，这节课我们一起跟随作家萧红来走进祖父的园子,感受一下作者的童年生活。（板书课题：祖父的园子）齐读课题.2看到课题,你想说什么? 二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。 1首先出示学习目标,让学生读.2.带着学习目标,用自己喜欢的方式读课文,思考思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？ 3.检查生字掌握情况,让学生各种形式读. 4.交流你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？5感受园子的生机，及其美丽。学习课文第一自然段。（1）说到昆虫多，作者可得意了，你看在课文的开头就在炫耀她的园子呢？谁来读一读。（2）园子美吗？从哪感觉到了？（3）喜欢这座园子吗？作者比你更你更喜欢呢？齐读，读出作者的对园子的喜爱之情。 6（1）.读17自然段，这一段写了什么？你感受到了什么？是围绕哪句话写的？（指导朗读）（2）读“花开了，似的”“倭瓜愿意就”指导朗读，模仿写句子：a、花开了，就像（）。鸟飞了，就像（）。虫子叫了，就像（）。一切都（）。b、要做什么，（），要怎么样，（），都是（）。倭瓜是自由的，（）。黄瓜是自由的，（）。玉米是自由的，（）。蝴蝶是自由的，（）。蚂蚱是自由的，（）。蝉是自由的，蜂子是自由的，（）。只是天空蓝悠悠的，又高又远（3） 作者写了园子中的动物和植物都很自由，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。三、感受小女孩的快乐，自由的园子。1.过渡：在这座园子里，动物和植物都很自由，萧红在院子里也是自由的,默读课文,思考:我在院子里做了那些事? 2.汇报,交流.a)当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。（从哪里可以看出小女孩的调皮？又是怎样的瞎闹？）b)其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。（从哪时可以看出小女孩的淘气？怎样乱钩？）c)一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。d)玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”（这段话中哪个词最能体现小女孩的淘气呢？怎样乱闹呢？抓住“拼尽力气，往天空一扬，大喊”这些词来指导朗读，通过朗读，学生感悟到小女孩此时的快乐的心情。）e)我玩累,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了,不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡了. 3.研读祖父教我识谷穗的段落。读读6至12小节，思考祖父是怎样教育小孙女的？你看见祖父的笑了吗？从祖父的笑中你感受到了什么？这是一位慈爱的祖父，只有心中充满了爱的祖父才会笑得这么温和，这么开心。小结：在慈爱的祖父的园子里，我感到无比的快乐，自由。所以这是一个快乐，自由的园子。 4.假如你来到这生机勃勃的院子里,你想怎么样? 学生练习,汇报交流.四拓展延伸1作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 学生汇报交流.教师小结. 作者留心