提高应化专业毕业设计质量的探索与实践.pdf

第 3 3卷第 4期 2 0 1 3年 8月 东北电力大学学报 J o u r n a l Of N o r t h e a s t D ia n li Un iv e r s it y Vo 1 3 3 No 4 Au g ， 2 01 3 文章编号 ： 1 0 0 52 9 9 2 ( 2 0 1 3 ) 0 4 0 0 9 7 0 3 提高应化专 业毕 业设计质 量的探 索与实践 张瑛 洁 ， 张海丰 ， 孙旭辉 ， 张兰河 ( 东北 电力大学 ， 吉林 吉林 1 3 2 0 1 2 ) 摘 要： 毕业设计是大学教学过程中一个很重要的教学环节， 是提高学生综合素质与创新能力的 关键环节。通过对应化专业毕业设计的过程分析 ， 采取了行之有效的措施， 并进行了实践探索 ， 从而达 到了提高毕业设计质量的目的。 关键词： 毕业设计； 科研； 督导； 教学质量 中图分类号 - G 6 4 1 文献标识码 ： A 大学生在校学习的最后一个教学环节就是毕业设计。毕业设计是全面检验学生知识 的积累、 应用 和创新的重要手段 ， 也是衡量本科教育质量 的重要标志 ， 具有很 强的实践性 。通过毕业设计可 以加 强学生基本技能的训练 ； 培养学生综合运用基础理论 、 专业知识分析和解决问题 的能力 ； 而且还可 以培 养学生的组织 、 协调和独立创新的能力 ， 为其走上工作 岗位打下坚实的基础。因此 ， 如何提高毕业设 的 质量是教学研究的重要课题 。 1 毕业设计 中存在 的问题 应化专业是省重点学科， 多年来 ， 一直坚持从严治学， 各项工作落到实处。毕业设计的教学质量也 在逐年提高， 但仍然存在不少问题， 主要包括以下几方面： 1 1 指导教师力量不足 随着招生数量的增加 ， 造成师生比严重不足， 毕业设计每位教师指导学生的数量 由 4 6人增加到 8 1 0 人。老教师由于教学、 科研的工作量较大， 往往是心有余而力不足， 不能投入更多地精力指导学 生的毕业设计 ； 新教师刚参加工作 ， 缺乏工程实践经验 ， 毕业 设计题 目偏离专业 ， 学生对其缺乏兴趣 ， 增 加了指导的工作量 。 1 2 学生投入时间和精力不够 毕业设计通常与就业都是在最后一学期进行 。 日趋严峻的就业形势 ， 使得学生不得不把就业作为 首要任务。他们 既要忙于参加各种招聘会和面试 ， 又要完成毕业设计 ， 可想而知 ， 投入毕业设计的时间 和精力严重不足 ； 同时 ， 近年来学生考研的人数不断增加 ， 而毕业设计期间正是学生的复试时问， 多数学 生都会 占用毕业设计时间进行复习。因此 ， 时间和精力也大大减少。 1 3 前松后紧的现象普遍存在 毕业设计是实践性教学课时最多环节 ， 前后共计 1 8周 的时间。多年来毕业设计一直存在前松后紧 的现象 。学生在开始进行毕业设计时 ， 往往感到一筹莫展、 无从下手 ， 需要花费一定 的时间来熟悉 自己 的设计题 目。加之学生对繁重的工作量估计不足 ， 内心重视程度也不够 ， 查资料时没有 目标 ， 文献收集 、 收稿 日期 ： 2 0 1 3 0 1 1 4 作者简介 ： 张瑛洁 ( 1 9 6 9一 ) ， 女 ， 吉林省吉林市人 ， 东北 电力大学化学工程学院教授 ， 博士 ， 主要研究方 向 ： 水 的高级 氧化 、 膜分离与 膜催化 9 8 东北电力大学学报 第 3 3卷 整理及综述等各项进程进度较慢。再由于多数学生还要忙于就业方面的活动和准备考研的复试占用了 部分的时间 ， 使本来就有限的毕业设计时间更无法得到保障， 影响了毕业设计质量。随着设计工作的展 开 ， 特别是到后期 ， 学生才进入状态 ， 才意识到时间的紧迫 ， 开始加班加点。这样前松后紧的现象往往导 致的毕业设计质量下降， 甚至有的题 目还没有达到预想的效果。 2 提高毕业设计质量 的措施与探索 为了保证学生毕业设计的质量 ， 我们采取了如下措施并进行 了相应的探索 ， 使得毕业设计的质量不 断提高。 2 1 加强教师精力投入 。 保证毕业设计指导质量 合理地调整培养计划 ， 适当减少第八学期( 毕业设计时) 的课程数量 ， 即相应减少 了指导教师 的教 学工作量 ， 使其有更多的时间指导设计 ； 每位教师限定最多指导 8名学生 ， 不足的由具有科研能力的专 业基础教师承担； 对刚参加工作的青年教师先选派到电科院、 电厂等以增强其实践能力和经验。 2 2提前布局 ， 有效利用时间做好毕业设计前期工作 为了让学生尽快进入到毕业设计状态 ， 保证毕业设计质量 ， 防止前紧后松现象的发生 ， 将毕业设计 的任务布置安排在第七学期末进行 ， 并在放寒假前两周组织召开毕业设计动员及选题大会 ， 会上 ， 院领 导做动员工作 ， 向学生讲 明毕业设计 的意义和作用 ， 提出搞好毕业设计应注意 的问题和要求。使学生 全面理解毕业设计的实质、 重要性； 每位指导教师讲解课题的目的、 意义、 任务等， 使学生全面了解每个 题 目和指导教师的研究方向。选题采取双向选择的方式 ， 题 目确定后 ， 师生见面 ， 学生可利用寒假认真 思考毕业设计的任务与要求， 提前做好毕业设计前期资料收集、 查新等工作， 在第八学期开学后即可进 入毕业设计状态。 2 3完善毕业设计质量控制措施 。 加强制度保证 ( 1 )完善毕业设计大纲， 规范毕业设计 。 专业教师通过教研活动等形式 ， 聘请有经验的老教师和毕业生 ， 认真研究、 完善毕业设计大纲 ， 保证 设计选题 、 质量及要求的规范性。 ( 2 )毕业设计审题制度 。 毕业设计题 目是提高毕业设计质量和培养学生创新能力 的第一步。题 目是否有科学性 、 多样性 和 实践性是决定毕业设计是否具有创新性 的前提条件 ， 直接关系到整个毕业设计的质量高低。为此 ， 我们 制定了审题制度。在毕业设计确定前 ， 首先 由指导教师填写“ 毕业设计审题表” ， 将课题 的 目的、 意义 、 任务 、 预期效果等写入其 中， 由毕业设计评审小组根据专业培养 目标 、 毕业设计大纲 、 综合训练基本要 求 、 实用价值等几方面审定题 目， 以保证毕业设计题 目的符合培养 目标 。 ( 3 )强化过程控制 。 为有效控制毕业设计的全过程 ， 防止前紧后松现象的发生， 特制定 了毕业设计开题检查制度 、 中期 检查制度、 末期检查制度 、 考勤制度和答辩资格评审制度。通过检查 ， 监控毕业设计全过程 ， 及时修正开 题 、 中期 、 末期 中存在的问题 ， 其质量得到了保证 。考勤制度要求指导教师每周定期指导学生两次 ， 及时 指导学生 的毕业设计 ， 掌握课题进度。要求学生每天签到 ， 记录进程 日记 ， 并按课题的进度填写周志 ， 由 指导教师检查 、 鉴字。学生的考勤直接与毕业设计成绩挂钩， 并作为毕业答辩资格的依据之一 。考勤有 效地提高 了教师、 学生完成毕业设计的 自觉性 ， 保证了毕业设计的进度。答辩资格评审要求学生提前一 周上交完整毕业设计成果 ， 由毕业设计答辩小组检查 、 评审， 评审合格者可参加答辩 ， 否则待完善后方可 延期答辩 。 ( 4 )毕业答辩 阶段 的控制 毕业答辩是检验毕业设计成果的重要环节 ， 要求指导教师和评阅教师不能参与 自己学生 的答辩 ， 这 样的成绩相对真实地反映毕业设计的质量和水平。答辩人按介绍设计成果 、 回答问题的程序进行 ， 如果 第 4期 张瑛洁等 ： 提 高应化专业毕业设计质量的探 索与实践 有必要 ， 还要增加问题数量和深度。根据答辩情况 ， 答辩委员会就课题内容、 毕业设计水平及工作量 、 答 辩准备、 毕业设计介绍表达、 回答问题等方面综合评价后给出答辩成绩， 这部分成绩占总成绩的5 0 。 3 结 论 毕业设计能全面检查本科教育的教学质量 ， 也是提高学生综合能力的重要手段。通过对 2 0 1 2年应 化专业毕业设计质量实行全过程控制 ， 提前布置毕业设计题 目、 任务 ， 有 目的的选择毕业设计题 目， 教师 全过程认真细致指导 ， 把问题解决在平时 ， 保证 了学生按时完成毕业设计任务。避免了毕业设计成果中 原则性错误的出现 ， 解决了毕业设计中前松后紧导致达不到预期 目标 的问题 ， 取得 了 良好的效果 ， 学生 的设计质量全面提高 ， 为学生走向工作岗位奠定 了坚实的基础。 参考文献 1 童乐为 ， 罗烈 ， 刘沈如等 土木工程专业毕业设计教学创新体系建设探讨 J 高等建 筑教育 ， 2 0 1 0， 1 9 ( 2 ) ： l1 1一l1 4 2 陈华， 黄柳云 提高土木工程专业毕业设计质量的几点探索 J 中国现代教育装备， 2 0 1 0 ( 5 ) ： 1 4 9 1 5 1 3 孙政荣 提高工科院校学生毕业设计质量的措施 J 浙江理工大学 学报 ， 2 0 0 5 ， 2 2 ( 2 ) ： 2 0 0 2 0 3 4 许第发， 李荣喜， 余取民， 雷敏 提高新建环境工程专业毕业设计质量的探索 J 中国电力教育， 2 0 1 3 ( 4 ) ： 1 6 0 1 6 1 5 甘勇， 甘杜芬， 熊彬 影响应用型本科毕业设计质量的因素与对策研究 J 高教论坛， 2 0 1 1 ( 1 ) ： 5 2 5 4 6 郝继升 毕业 设计 的特点及提高毕业设 计质量的途径 J 教育 与职业 ， 2 0 0 7 ( 5 ) ： 1 7 81 7 9 E x p lo r in g a n d P r a ct ice t o I mp r o v e Qu a lit y o f Gr a d u a t io n P r o j e ct f o r Ap p lie d C h e mis t r y S p e cia l it y Z H ANG Yi n g - j i e ， Z HA NG Ha i - f e n g ， S U N X u h u i， Z HA NG L a n - h e ( S ch o o l o f C h e mi e E n g in e e r i n g ， N 0 r t h e a s t D i a n li U n i v e r s i t y ， J i li n J i li n 1 3 2 0 1 2 ) A b s t r a ct ： G r a d u a t i o n p r o j e ct is a n im p o r t a n t p r o ce s s i n u n d e r g r a d u a t e co u r s e s I t is a k e y p e ri o d t o im p r o v e s t u d e n t s i n t e gra t iv e d ia t h e s is a n d in n o v a t iv e a b ilit y T h i s p a p e r a n a ly z e d t h e p r o ce s s o f g r a d u a t io n p r o j e ct a