（体育教育训练学专业论文）篮球运动员专项身体素质训练cai课件的研制.pdf

摘要 随着教育技术信息和网络时代的飞速发展，体育教育形式也发生了革命性的 改变。我国教育部在基础教育课程改革纲要( 试行) 中提出：“大力推进信 息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教 学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和事实互动方式的变革， 充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力 的学习工具。 教育部在关于加强高职高专教育人才培养工作的意见中又提 出：“积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术， 扩大课堂教学的信息量，提高课题效率。”但是长期以来，有不少人对多媒体课 件的认识存在一种误区，认为多媒体课件就是幻灯片，开展计算机辅助教学就是 用计算机播放幻灯片。这种认识上的偏差仍然是由于信息技术的低水平造成的。 由于缺乏必要的技术支持，教师在课件制作时倾向于使用幻灯片这种简单易行的 课件形式，造成“重演示”、“轻交互”的普遍现象，结构无论是实践性极强的 课程还是理论性突出的课程，都千篇一律地做成了幻灯片。这实际不利于学生主 动学习，很难从根本上改变教学效果。 计算机辅助教学( c a i ) 信息技术是学科课程整合的重要组成部分，而多媒 体课件则是实现c a i 的主要手段。多媒体课件目前正在逐步成为教师教学和学生 学习所不可缺少的工具，就像讲台、黑板一样已经成为院校教学的基础设施。 通过篮球运动员专项身体素质训练c a i 课件的研制，探讨篮球教学c a i 课件 的开发。把传统的篮球教学方法和计算机辅助教学技术结合起来，提高篮球技术 课的教学效果。并通过教学实验和专家评价验证篮球运动员专项身体素质训练 c a 工课件研发的实用价值和推广价值。 本c a i 课件的研发采用了文献资料法、专家访谈法、系统设计法、软件编制 法。研究过程中查阅了国内外大量有关体育教学、篮球教学、篮球身体训练、教 育学、心理学、c a i 课件设计与研制等方面的书籍，分析了篮球c a i 课件研制的 原则与要求。征求了多位篮球高级教练员和课件研制专家的意见，了解到篮球 c a i 课件研制的要求和基本程序。本c a i 课件教学实验对象为1 2 所不同性质的 大专院校中不同专业、不同年级的学生随机平均抽取共3 2 4 人，这其中包括体 育专业和非体育专业的学生2 8 4 人和社会篮球爱好者4 0 人，给予实验对象四个 月的使用时间，然后给他们每人发放应用性评价调查表，对课件的实用价值进行 评价。 在本课件的研制过程中，依据计算机辅助教学的基本原理及软件开发的一般 规律，根据篮球身体素质教学的特点进行研制。本课题包括篮球c a i 课件研制的 基本理论、基本原则、课件的教学需要分析、课件内容的确定、课件的内容设计、 可行性分析、课件系统框架的设计、分析评价、资料的收集与整理、脚本的编写、 课件的后期制作、素材的编辑、电脑制作合成、课件的特点及运行环境、课件的 评价。课件内容分为七大模块：篮球运动员身体训练概述、篮球专项力量素质训 练、篮球专项速度素质训练、篮球专项耐力素质训练、篮球专项弹跳素质训练、 篮球专项柔韧素质训练、篮球专项灵敏素质训练。 本c a i 课件的研制为篮球运动员技术教学提供了一个集文本、音频、视频、 图像、动画于一体的多媒体教学系统。本c a i 课件的应用改变了传统的篮球教学 模式，丰富了篮球教学手段，优化了教学效果，提高了教学质量，促进了篮球教 学的发展。本c a 工课件具有交互性强、界面友好、内容丰富的特点，它的作用在 于创造人性化的教学环境，提供丰富的学习方式，从而肯定了本课件的研制具有 较高的使用价值，值得推广使用。 关键词：篮球运动员专项身体素质c a i 课件研制 a b s t r a c t s 0 0 nd e v e l o pa l o n gw i t ht h ef l yo fe d u c a t i o nt e c h n i q u ei n f o n n a t i o na n dn e t w o r k a g e s ，a t h l e t i c se d u c a t i o nf b ma l s 0t o o kp l a c ear e v 0 1 u t i o nc h a n g e t h e0 u rc o u n t r y m i n i s t r vo fe d u c a t i o np u t sf o r w a r di n f b u n d a t i o ne d u c a t i o nc o u r s et h er e f b mt h e o u t l i n e f t r yal i n e ) ：”s t r o n g l yp u s hf o r w a r da ni n f o m a t i o nt e c h n i q u ei nt h e w i d e s p r e a da p p l i c a t i o ni nt h et e a c h i n gp r o c e s s ，p r o m o t et h ei n t e 黟a t i o no fi n f b n n a t i o n t e c h n i q u ea n da c a d e m i c sc o u r s e ，g r a d u a l l yc a r r yo u tac o n t e n to fc o u r s eo fp r e s e n tt h e c h a n g e0 ft h et e a c h i n gm e t h o da n df a c ti n t e r a c t i o nm e t h o do ft h es t u d ym e t h o d ， t e a c h e r0 fw a y ，s t u d e n t ，t h ea d v a n t a g ew e ud e v e l o p p e da ni n f b 皿a t i o nt e c h n i q u e ， p u r s u es t u d i e sr a r es t u d ya n dd e v e l o p m e n tt op r o v i d e 己l b u n d a n tc o l o r f h le d u c a t i o n e n v i r o n m e n ta n de m o l l i e n ts t u d yt 0 0 1 ”t h em i n i s t r yo fe d u c a t i o np u t sf o r w a r da g a i n i nc o n c e m i n gs t r e n g t h e nt h es e n i o rh i g t lv o c a t i o n a ls c h o o lt h eg a op a r t i c u l a r l v e d u c a t i o nt h eo p i n i o nt h a tt h et a l e n t e dp e r s o nd e v e l o p saw o r k ：”a g f 驻e s s i v e e x p a n s i o nc a l c u l a t o re x t e n d e de d u c a t i o n ， m u l t i m e d i at e a c h i n gt e c h n i q u e ，v i r t u a i t e c h n i q u ee t c m o d e mi n f o 衄a t i o nt e c h n i q u e ，e x t e n s i o nc l a s s r o o mt e a c h i n go fa m o u n t o fi n f b h n a t i o n ，e x a l t a t i o nt o p i ce f f i c i e n c y ”b u tf b rl o n gt i m e ，t h eu n d e r s t a n d i n g w h i c ht h e r e sa r e n | taf e wp e o p l et ot h em u l t i m e d i al e s s o np i e c ee x i s t sah n do f m i s ta _ k ea r e a ，也i n kt h a tt h em u l t i m e d i al e s s o np i e c ei sas l i d ea n do p e nt h ee x t e n d e d e d u c a t i o no ft h ee x h i b i t i o nc a l c u l a t o ri st ob r o a d c a s ts l i d ew i t ht h ec a l c u l a t o r t h e d e v i a t i o no ft h i sk i n do fu n d e r s t a n d i n gs t i l li sb e c a u s et h ei n f b n n a t i o nt e c h n i c a ll o w l e v e lr e s u l ti n b e c a u s eb u tt e c l l i q u es u p p o no fa n vn e c e s s i t v ，t e a c h e ra tl e s s o np i e c e c r e a t ei n c l i n et o w a r du s a g es l i d et h i sl 【i n do ft 0i nb r i e fa n de a s i l y 王! oo fl e s s o np i e c e f o 衄，r e s u l ti nt h ew i d e s p r e a dp h e n o m e n o no f f r e p e a tt os h o w ”，”l i g l l t l yh a n do v e r w i t he a c h0 t h e r ”，t h es t n l c t u r er e g a r d l e s sp r a c t i c e sas e xv e r ys t r o n go u t s t a n d i n g c o u r s eo fac o u r s es t i l lat h e o r i e sa n da l lm o n o t o n o u s l vm a d ei n t os l i d e t h i si s p h v s i c a l l vd i s a d v a n t a g e o u st oo nh i s h e ro w ni n i t i a t i v es t u d ya tt h es t u d e n t ，v e r v d i f f i c u l ti st 0c h a n g et e a c h i n ge f f e c tf t o mt h er o o t t h ei m p o r t a n c et h a tt h ei i l f b n _ 1 1 a t i o nt e c l l i l i q u eo ft h ec a l c u l a t o re x t e n d e d e d u c a t i o n ( ( i ada n da c a d e m i c sc o u r s ei n t e 掣a t ec o n s t i t u t e sp a r t ，帆om a i nm e a n s e s w h i c ht h e nc a r r yo u tc a i t h et o o lw h i c hi sg r a d u a l l yb e c o m i n gt e a c h e r st e a c h i n g a n ds t u d e n tt os t u d yt h ei n d i s p e n s a b i l i t yc u r r e n t l vo ft h em u l t i m e d i al e s s o np i e c e ，b e l i k ep l a t f o 皿，b l a c k b o a r ds i m i l a rh a v ea l r e a d vb e c o m et h ei n f r a s t m c t u r e0 fc o l l e g e t e a c h i n g p a s sb a s k e t b a l la t h l e t ep a r t i c u l a r l yi t e mb o d yc h a r a c t e rt 0t r a i nad e v e l o po ft h e t e a c h i n gc a j l e s s o np i e c e ，i n q u i r yi n t ot h ed e v e l o p m e n to fb a s k e t b a ut e a c h i n gc 触 l e s s o np i e c e p u tt o g e t h e rt h et r a d i t i o n a lb a s k e t b a l lt e a c h i n gm e t h o da n dt h ec a l c u l a t o r e x t e n d e de d u c a t i o nt e c h n i q u ek n o t ，t h et e a c h i n ge f f e 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o o ko fe t c ， a n a l v z e dt h ep r i n c i p l ea n dr e q u e s tf b rd e v e l o po fb a s k e t b a l lt e a c h i n gc a jl e s s o n p i e c e a s k e df o rt h eo p i n i o nw h i c hd e v e l o pa ne x p e no fs e v e r a lc o a c hm e m b e r sw i t h d e l u x eb a s k e t b a ua n dl e s s o np i e c e ，u n d e r s t a n dt h er e q u e s tf b rd e v e l o po ft h e b a s k e t b a l l ( ：all e s s o np i e c eb a s i cp r o c e d u r e t h i st e a c h i n ge x p e r i m e n to b i e c tf b r1 2 n o tt h es t u d e n to fd i s s i m i l a r i t vp i d f e s s i o n a la n dd i f f e r e n tg r a d ei nt h eu n i v e r s i t va n d c o l l e g e0 fc o n g e n i a l i t yr a n d o me q u a u ys a m p l e st o t a l3 2 4p e o p l e ，t h i si i l c l u d e sa n a t h l e t i c s 口r o f e s s i o na n dn o n a t h l e t i c sp r o f e s s i o n a ls t u d e n ta m o n gt h e m ，m o r e o v e r s t i l lh a v et h es o c i a lb a s k e t b a nf a n c i e r4 0p e o p l ea n dg 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e t t l e ，t h ec o n t e n t so ft h el e s s o np i e c et h e p r o c e s s i n g ，t h ed e s i 印o ft h es y s t e m 行a m eo ft h ev i a b i l i t ya s s e s s m e n t ，l e s s o np i e c e ， t h ea n a l y s i st h ee v a l u a t i o n ，d a t ao ft h ec 0 1 1 e c t i o n sa n dt h es o n i n g t h ew r i t eo fs c r i p t ， l e s s o np i e c eo ft h ee d i t o r ，c o m p u t e rc r e a t i o no fc r e a t i o n ，m a t e r i a ls y n t h e s i z e ，l e s s o n p i e c eo ft h ee v a l u a t i o no fc h a r a c t e r i s t i c sa n dc i r c u l a t ee n v i r 0 i l i i l e n t ，l e s s o np i e c e t h e k s s o np i e c ec o n t e n t si sd i v i d e di n t os e v e n 擘，e a t e s tm o l d sap i e c e ：t h eb a s k e t b a l l a t h l e t eb o d vt r a i n st oa l ls a y ，b a s k e t b a l lp a r t i c u l a r l yt h ei t e ms t r e n g t hc h a r a c t e rt r a i n ， b a s k e t b a l lp a r t i c u l a r l vi t e ms p e e dc h a r a c t e rt r a i n ，b a s k e t b a np a r t i c u l a r l vt h ei t e mb e a r t h ed i n tc h a f a c t e rt r a i n i n g ，b a s k e t b a l lp a n i c u l a r l va ni t e m 勺db o u n c ec h a r a c t e rt r a i n i n g ， b a s k e t b a l lp a r t i c u l a r l ya ni t e mp l i a n ta n dt o u g l lc h a r a c t e rt r a i n i n g ，b a s k e t b a u d a r t i c u l a r l vi t e mi n t e l l i g e n tc h a r a c t e rt r a i n 1 飞i s ( ：a jl e s s o np i e c ed e v e l o pf b ft h eb a s k e t b a l la t h l e t et e c h n i q u et e a c h i n g p r o v i d e d1t og a t h e rat e x t0 r i g i n a l l y ，t h ea u d i of t e q u e n c y ，v i d e 0f r e q u e n c y ，p i c t u r e ， a n i m a t i o ni sa tt h ei n t e g r a lw h 0 1 eo fm u l t i m e d i at e a c h i n gs v s t e m t h i s ：ail e s s o n p i e c eo fa p p l i e dc h a n g e dt r a d i t i o n a lb a s k e t b a 王lt e a c h i n gm o d e ，e n r i c h e db a s k e f b a l l t e a c h i n gm e a n s ，e x c e l l e n tt u m e dt e a c h i n ge f f e c t ，r a i s e dt e a c h 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检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅 和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文，并编入有关 数据库。 作者签名：塑红红导师签名：纽如弛6 铲与月，宁日 i ， 作者简历 李荣海，男，1 9 8 2 年2 月出生，广西贵港市人，中共预备党员。2 0 0 1 年考 入武汉体育学院体育系学习，2 0 0 5 年7 月本科毕业后获得体育教育学学士学位， 同年考入武汉体育学院研究生部就读体育教育训练学专业，研究方向是篮球教学 与训练，导师为杨鹏飞教授。在读期间，共修学科课程1 8 门，取得学分4 4 分， 其中专业课学分8 分，圆满完成学习任务。并发表论文一篇：举办城市运动会 对和谐社会的积极影响被第六届全国城市运动会体育科学论坛录取。 篮球运动员专项身体素质训练c a i 课件的研制2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 1 前言 1 1 选题依据 随着现代教育的迅速发展，多媒体c a i 技术已成为我国现在进行的由应试教 育向素质教育改革过程中的制高点和突破口，也是提高教学质量，扩大教学规模， 建立新的教育教学体系的战略性措施。多媒体教学已成为我国高校教学改革的基 本方向，它将成为新世纪教学改革的一种必然趋势，在实施素质教育的过程中将 起到日益重要的作用。 目前，多数体育院系在运动技术理论课教学中还是以教师口授为主，所涉及 的技术动作、战术形式等教学内容，基本上都是运用粉笔、黑板、教学挂图等一 些简单的教学媒体演示给学生。由于教师受到年龄、性别、身体素质和教学环境 等客观条件的制约，在教学过程中教师很难为学生示范技术动作和演示战术变 化，师生之间教学信息的传递主要是抽象的专业术语，学生很难把这种理论与运 动技术实践对应起来，使学生很难根据教师的讲解建立正确的技术动作和技战术 模式。运用多媒体c a i 课件进行辅助教学，对于提高学生的学习兴趣，促进学生 运动技能的形成和提高，扩展学生的专业知识，改进教学方法，突出教学重点， 突出教学难点具有重要的现实意义。具体表现为： 1 ) 、提供多种信息形式扩展和放大信息空间 2 ) 、缩短了学生将信息转化为知识和技术的过程 3 ) 、示范方法的大飞跃 4 ) 、符合时代发展的要求 5 ) 、更新体育教学思想 6 ) 、提高教学效率和知识水平 7 ) 、加速知识的更新速度 把多媒体技术应用于篮球教学中，有利于篮球教材编写观念和形式的变革； 有利于篮球课件教学体制计划与教学管理模式的变革；有利于发挥学生的主动 性，提高学习兴趣；有利于学生更好的获取知识；有利于丰富学习内容；有利于 面向全体学生，发展个性；有利于更好的保存资料。 1 2 国内外现状 1 2 1 国外现状 自从l959 年美国ibm 公司研制成功世界上第一个计算机辅助教学系 统，从而宣告人类开始进入计算机教育应用时代以来，计算机辅助教学的理论基 础经历了行为主义学习理论( 6o 年代初至7o 年代末) 、认知主义学习理论( 7 0 年代末至80 年代末) 、建构主义学习与教学理论( 90 年代初至今) 三次大 的演变。建构主义学习理论是认知主义学习理论的最新发展，它强调以学生为中 心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的 主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为 学生主动建构意义的帮助者、促进者。这个阶段被认为是cai 理论发展的成熟 阶段。cai 在沿着智能化( icai ) 与网络化( nbcai ) 两大趋势发展 的同时，在国外又有了新的进展，即将协同学习( col laborat ive learning ) 的概念引入cai 。协同学习是指多个用户使用同一个系统， 对某个问题在互相帮助的前提下进行研究。对单个用户而言，他能在借鉴系统其 篮球运动员专项身体素质训练c a i 课件的研制2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 余用户解决问题的思想基础上，提出自己的解决方案。对于用户提出的错误方案， 系统会按一定的诊断机制指出问题的所在，以及弥补缺陷的方法。 1 。2 2 国内现状 在我国教学技术与手段的现代化应该说已经开始起步，7 0 年代末，8 0 年代 初我国开始把电视、录像与计算机技术运用于教学。一些大学和科研机构专业成 立了m c a i 研究中心，取得了可喜的研究成果。c a i 在中国学校的产生，最初是 在工科院校，此后才逐渐引入到体育教学，因此，体育c a i 的创作相对滞后。9 0 年代初，上海有一些体育工作者编制出了教学模拟软件，如运动生理实验模拟软 件，取得了一定效果；1 9 9 6 年5 月，深圳中学李卫平老师首先在初三素质训练 教学课上采用了多媒体教学，利用电教手段，音像设备，取得了极佳效果。目前 我国已成立了c b e ( 计算机辅助教育) 学会组织，每两年召开一次学术会议。从 近几届会议论文集的内容来看，体育领域的课件较少，处于起步阶段，是个薄弱 环节。国内只有几所高校，如北京体育大学、武汉体育学院、成都体育学院、华 南师大体育学院等成功地设计出具有较高水准的课件。从目前能够收集到的资料 来看，现己研制出的篮球c a i 课件主要有篮球运动概述、篮球基本技术、篮球基 本战术、竞赛规则与裁判法等内容的课件，而与篮球运动员专项身体素质训练的 c a i 课件还是一个空白，只有在张卫平指导拍摄的篮球教学片张卫平教你打篮 球中能找到一部分相关的内容，这也为本课题起到了一定的借鉴作用。 1 3 研究目的与任务 通过大量的文献检索了解到目前还没有开发出篮球运动员专项身体素质训 练c a i 课件，在篮球教学中普遍采用教师课堂示范、幻灯片播放、电视教学、录 像教学等电化教学手段。随着科学技术的发展，计算机的更新日新月异，并随着 经济的飞速发展而迅速普及，计算机多媒体应用软件开发并在教育领域逐渐得到 广泛的应用，多媒体c a i 课件一改以往电化教学手段中媒体信息输出形式单一、 互动性差、可操控性不强等缺陷。集文字、音频、视频、图片、动画为一体的 c a i 课件，大大提高了现代信息技术教育的发展。最具特色的是c a i 和传统的电 化教学相比具有人机交互功能，学生可根据自己的学习需要，对教学过程进行控 制，在教学过程中体现了学生的主体性和主动性，有利于培养学生的求知欲和学 习动机，从而提高教学效率。篮球运动员c a i 课件的研制，为篮球技术教学探讨 了一条新的教学思路，充分利用现代信息教育技术手段，转变教育观念，培养创 新精神，促进高校体育课堂的改革，提高篮球运动技术教学水平起到了积极的推 动作用。表现为一下几点： 1 ) 促进篮球现代信息技术教育的发展，提高篮球教学水平。 2 ) 进一步完善篮球c a i 课件的开发，为篮球运动的发展提供更丰富的教学、 训练的内容。 3 ) 便于不同层次、不同人群的学习者自学，有助于提高篮球运动的整体水 平。 4 ) 为体育信息技术教育的发展尽一份绵薄之力。 2 篮球运动员专项身体素质训练c a i 课件的研制2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本课题以篮球运动员专项身体素质训练c a i 课件的研制作为研究对象。实验 对象包括武汉体育学院男子篮球队、中南民族大学男子篮球队、中南财经政法大 学男子篮球队、华中科技大学男子篮球队、武汉理工大学男子篮球队、华南师范 大学男子篮球队、广西大学男子篮球队各1 2 人，武汉科技大学生命科学学院、 华南理工大学电气工程学院、中山大学电子信息学院、广西师范大学体育学院、 长江职业技术学院遥感信息工程学院各4 0 人，社会篮球爱好者4 0 人，分别给了 他们四个月的使用时间。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 针对课件研制的需要，查阅了大量的有关书籍及文献，包括的领域有心理学、 运动员训练学、篮球身体训练、多媒体课件的设计与制作等，为课件的研制做好 了充分的铺垫。 2 2 2 专家访谈法 咨询了多位篮球高级教练员和多位媒体课件制作与应用的有丰富实践经验 的教授，了解了篮球专项身体素质训练的最新动态及在课件制作方面需要注意的 各个方面的要点，为确定课件教学内容及系统设计结构做好了准备。 2 2 3 系统设计法 按照系统理论的基本原理，将编辑的内容按照教材间的逻辑关系，选用有针 对性的适用的手段与方法，组成不同的局部系统。每一个局部系统又分成不同的 结构，每一个结构都有自己的功能与重点，他们彼此之间相互联系而构成一个有 机的整体。 2 2 4 软件编制法 本系统以a u t h o r w a r e 7 5 为开发工具，利用相关软件将文本、图片、声音、 视频等素材进行数字化处理，方便在软件合成过程中调用。 篮球运动员专项身体素质训练c a i 课件的研制2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 3c al 课件的设计 3 1c a i 课件设计的理论基础 3 1 1 行为主义学习理论与c a i 课件设计 在行为主义理论这一流派中也有不同的研究框架和对学习的解释，但它们都 有一个重要的共同特征：即认为学习是刺激反应之间的联结。把外在的环境 看作是刺激，把伴随而来的有机体行为看作是反应。所以，把研究的对象转向心 理活动的外在表现”行为”上，认为心理学是一门研究行为的科学。故人们将 这类派别的理论称之为行为主义理论。 行为主义理论对课件设计的影响，首推美国心理学家斯金纳( b f s k i n n e r ) 的强化学说。该学说对程序教学理论和实践及早期c a i 的课件设计产上了重要影 响，甚至在今天的课件设计中仍有重要价值。概括地说，设计和编制这类课件或 教材就是要在人机之间形成刺激反应强化的学习机制，即提供刺激引起 学习者的反应，并根据反应正确与否进行巩固强化或消退强化。为此，就要将教 材内容进行明确地分割，组成一个个单元或框面，并按单元内容之间的逻辑关系 组合起来。引导学习者一步步循序渐进地掌握知识，同时在教材中设置强化机制， 采用不断地提问、核对和评价等措施，引导学习者达到学习目标。 3 1 2 认知主义学习理论与c a i 课件设计 以认知主义学习理论作为理论基础，时间是从7 0 年代末至8 0 年代末，这是 计算机辅助教学的发展阶段。经过廿多年的论战，在心理学领域行为主义己逐渐 退出历史舞台，到7 0 年代末和8 0 年代初，认知心理学己开始占据统治地位，在 计算机教育应用中其理论基础也顺理成章地由行为主义学习理论转向认知学习 理论。在c a i 课件设计中，人们开始注意学习者的内部心理过程，开始研究并强 调学习者的心理特征与认知规律；不再把学习看作是，对外部刺激被动地作出的 适应性反应；而是把学习看作是，学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好， 利用自己的原有认知结构，对当前外部刺激所提供的信息主动作出的、有选择的 信息加工过程。这一时期将认知学习理论应用于c a i 的著名学者是安德逊 ( a n d e r s o n ) 。他于8 0 年代初期根据认知学习理论提出一种思维适应控制方法 ( a d a p t i v ec o n t r 0 1o ft h o u g h t ，简称a c t ) ，该方法强调高级思维的控制过程， 试图揭示思维定向与思维转移的控制机制和控制原则，安德逊将这种方法应用于 建造认知型学生模型，以实现对学生求解几何问题思维过程的自动跟踪与控制， 并取得很大的成功。他所研制的“高中几何智能辅助教学系统也就成为这一时 期运用认知学习理论指导i c a i 的杰出代表作。 3 1 3 建构主义学习理论与c a i 课件设计 建构主义理论的创始人是瑞士思想家、心理学家皮亚杰( j e a n p i a g e t ) 。 他的心理学理论与其认识论密切关联，这个认识论就是建构主义。皮亚杰认为， 知识既不像经验论主张的那样是客观的东西，也不像活力论所说的是主观的东 西。知识是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。行为主义看重客观 因素即分析人类外在的行为，而不考虑人类内在的意识活动。认知理论虽看 重客观因素，认为世界是由客观实体及其特征、客观事物之间的关系所构成，但 4 篮球运动员专项身体素质训练c a i 课件的研制2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 该理论还强调人的内部认知结构，认为学习就是将客观事物的外在关系( 结构) 内化为学习者自己内在的认知结构。而建构主义则认为：世界是客观存在的，但 是对世界的理解和赋予意义却由每个人自己决定，是由每个人根据自己的经验来 建构和解释的。由于个人的经验是多种多样的或有差异的，因而对客观世界的解 释或”建构”亦多样化。可见，建构主义理论不否认客观因素的存在，但与行为主 义和认知理论相比，它更偏重主观内在东西，更倾向于学习者主观认知在建构知 识中的作用。 3 2c a i 课件设计的基本原则 3 2 1 科学性与教育性 任何多媒体c a i 课件首先必须遵循这一原则。它要求设计者根据课程内容和 学生的身心特点来设计多媒体c a 工课件。具体要求课件中不能出现知识技能、专 业术语的错误：所覆盖内容的深度和广度要恰当；出现的顺序要合乎逻辑；所用 的名词要一致；文字和图片要具有可读性；难易要适中；要充分、恰当、适时地 体现教学内容；要适合学生具有的教育背景；要能够引起学生学习的兴趣等。这 些要求是作为c a i 课件的设计者应该首先考虑的。例如在小学自然水的循环 一课中，要制作一个湖泊中的水蒸发为水蒸气的过程，如果设计者为了方便制作， 将这一蒸发过程制作为一个点上的蒸发，就犯了知识性的错误，容易让学生产生 错误的认识，课件的演示就失去了意义。实际上，在湖泊中水的蒸发应该是整个 湖面的蒸发。再如，为了激发学生学习的积极性，在小学数学时分认识一课 中设计一个读写时间的游戏，让乌龟、猎豹、鸟、人同时赛跑，要求学生记录每 个选手到达终点的时间。如果课件设计为猎豹最先达到终点，鸟第二个达到终点， 人和乌龟最后到达，则学生会错误地认为猎豹是跑得最快的。这里出现的乌是一 个抽象的鸟，并不具体，在现实世界中有些鸟的飞行速度并不落后于猎豹，猎豹