教师基本功训练实施方案最新版.doc

.平湖小学教师基本功训练实施方案2016年9月为全面提高教师政治、业务素质，根据本校教师的实际情况，就开展教师基本功训练工作制定如下实施方案。一、指导思想与目标要求 教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教育和教育工作的基本功。随着教育事业的发展和教师队伍素质的提高，教师基本功训练的内容和要求也将相应拓宽和提高。建立开放、科学、合理、有效的长效训练机制，坚持以提高教师岗位实际能力和综合素质为目的，与时俱进、不断创新，不仅是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量有重要意义。 教师基本功训练的目的就是要使每位教师都能书写规范工整的汉字；讲一口流利的普通话；设计一个完美的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；充当一位出色的德育导师要通过开展教师基本功训练的一系列活动，牢固树立“德高为师、学高为范”的形象意识。营造人人参与、练有所得、练以致用、持之以恒的氛围，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。二、教师基本功训练的原则 1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为和“三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）两话（普通话、简笔画）一技（信息技术）”等通用于所有教师的一般基本功方面同时入手。 2、在训练形式上，坚持习惯养成、自醒自悟、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期竞赛和专项考核相结合的多种有效形式，用竞赛带动训练、以考核促进训练。规划达标时限，限期进行达标。 3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛、考核四位一体的原则。长远规划与短期训练有机结合，科学推进，务求实效。 4、在评价与验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则，并列入常规管理考核和专任教师年度考核的范畴。三、训练内容及方法训练内容一：普通话、简笔画、课堂教学基本功1普通话能用普通话流利地进行交谈和教育教学活动。语文教师能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧。和学生交流一律用普通话。2简笔画（1）每周画3页简笔画，内容统一定。（2）能根据教材内容和教学要求，画出有关的简笔画。3、课堂教学基本功（在自己的课堂教学中训练）（1）教态亲切、大方，板书规范合理，语言精炼有序，能用普通话进行教学。（2）自身素质好，业务能力强，教学理念新，教学方法活，能胜任所任年级的学科。（3）能熟练运用电教设备或教学辅助设备。（4）学校、家长或教师对课堂教学评价较好，且课堂教学质量明显。训练内容二：“三笔字”、教学设计、工作日记4、“三笔字”能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。要求每位教师每周书写钢笔字5页，毛笔字5页，在自己的小黑板上练习粉笔字（每天书写一首古诗）。 5、教学设计能在一定时间内对所教学科按要求独立写出教学设计方案，且内容完整无误、重点突出，有较强的实用性。6、工作日记每个教师都要养成记工作日记的习惯，时常记录工作中的发现、反思或收获。原则上不要求天天记，写得越多越好。训练内容三：教学研究能力、信息技术全员培训7、教研能力能承担所教学课的各级课题研究项目（参考题目见文后），每学期能写一篇较高质量的教学论文或教学反思。8、信息技术能制作多媒体课件，能熟练使用现代教育技术设备，每学期能上一堂高质量的展示课。四、考核办法和评分标准1、普通话：考核采取规定范围，抽签朗读，当场记分的形式进行（5分）。2、“三笔字”：粉笔字在教学基本功中体现；钢笔字、毛笔字采取当场宣布书写内容，集中评分的形式进行（6分）；平时的书写材料（9）。3、简笔画：采取当场宣布绘画内容，集中评分的形式进行（5分）。4、教学基本功：由学校组织考核小组进行考核（25分）。5、教学设计：规定课题、限定时间和地点，写出一篇教学设计。（15分）。6、教研能力：参与课题研究一次（5分），发表论文一篇（2分）。最高15分7、信息技术：根据课堂使用情况打分（5分）。8、工作日记 ：根据篇幅长短和篇数打分（15）平湖小学教师开展校级、教研组内小课题研究的参考题目现在是“有效教育教学”的时代，为了提高教育教学的有效性，围绕这个主题，选取了以下课题题目供大家选择，可以进行改编，也可以自己创造，可以纵向缩放，可以横向迁移。1、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究2、小学教学渗透爱的教育的策略研究3、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究4、怎样激发学生的学习兴趣5、艺体特长在学生成长中的作用研究6、小学语文、数学课堂生活化教学的研究7、小学课堂练习设计的研究8、在小学数学、科学中培养学生问题意识的研究9、特殊学生过错行为矫正研究10、提高后进生计算能力的策略研究11、小学德育与学科教学的整合12、教辅资料有效利用研究13、提高小学生英语听力的策略的研究14、班级精神文化构建策略研究15、五步教学法的研究16、课堂教学如何开展对话17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究18、如何管理“班级活跃分子”19、从读中培养学生的感悟能力20、不同类群学生的心理分析21、小学语文识字教学中错别字的研究22、运用试卷分析策略提高学困生学习实效的探索研究23、小学低段数学如何有效运用学具的研究24、如何创设有效的课堂教学活动的研究25、学生座位调换的研究26、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究27、小学口语交际教学的研究28、与家长进行有效沟通的技巧研究 29、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究 30、提高小学中、高年级学生预习能力的方法31、学生课堂发言能力培养策略研究32、提高学生作文自改水平的策略研究33、课堂中有效利用学生错误资源的研究34、新课导入方法的研究35、学生“数学日记”操作策略研究36、小学生良好阅读习惯培养的实践研究37、小练笔在课堂上生成的效果研究38、小学数学小组合作学习方式有效性的研究39、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究40、图书阅读对学生发展作用的研究41、提高小学生预习效率的途径的研究42、农村留守学生行为习惯的培养43、课堂悬念设置的研究44、