书作文之社区读书会活动方案.docx

社区读书会活动方案【篇一：读书月社区活动策划方案】 “读书月”活动方案 为全面贯彻落实党的“十八大”提出建设文化强国的宏伟目标，进一步增强街道广大市民的思想认识，营造良好的读书氛围，拟开展第十四届“读书月”活动，努力把“读书月”活动办成展示街道整体风貌的平台，引导广大市民养成爱书读书的良好习惯，提高广大市民文化素质水平。具体方案如下： 一、指导思想和活动目标 指导思想：以习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表的重要讲话为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“倡导读书学习风尚，让广大市民感受读书乐趣、让读书塑造完美人格”为目标，全面提高人民的文化内涵和文化品位。 活动目标：阅读是一个人精神成长的重要渠道。街道通过举行读书月活动，旨在激发广大市民读书的兴趣，提高我街道文化底蕴，规范城市居民言行。让广大市民在快乐中学习，在学习中提升。通过活动提高市民文化素质水平，培养城市居民高尚的道德情操，养成高雅的生活情趣，以此推进和谐社会建设。 二、活动主题：书香为伴 快乐一生 三、活动时间：2013年11月1日11月30日 四、活动对象：各社区、企业、学校 五、活动内容：（一）“读书月”活动开幕式及赠书活动 地点：街道会堂， 时间：11月6日上午街道各社区、各部门相关负责人及企业代表和学校学生代表参加。开幕式上，街道有关领导向各社区、各部门相关负责人及企业代表和学校学生代表赠书。 目的是鼓励城市居民多读书、读好书，以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，做一个有文化、有理想的新市民。接着代表倡仪：广大城市居民以读书月活动为契机，积极行动起来,以书为友、以书为伴，“爱读书、读好书、善读书”，用阅读丰富生活，让知识充实人生。为建设“美丽街道”，实现“中国梦”而读书。 （二）举办读书讲座 邀请学者、作家，举行文学、书画、礼仪、心理等方面的专题讲座。同时，结合广大居民群众实际，邀请教育专家深入街道各社区、企业、学校进行面对面授课。（责任单位：组织部、宣传部、教育局) （三）举办读书交流会 利用“读书月”活动，组织开展各种形式的读书讲座、座谈会、交流会，畅谈读书体会，交流学习心得，分享学习成果。（责任单位：各社区、有关单位） （四）开展读书评书、好书推荐活动（五）举办读书演讲比赛 在学校开展“书香为伴 快乐一生”演讲比赛活动，展示人民良好形象，倡导良好学习风气。（责任单位：宣传部、学校） 六、工作要求 （一）明确职责，抓好落实。 各社区、有关单位要结合实际，在认真组织开展“读书月”活动同时，结合各自的特点，创造性地开展形式多样、生动活泼的读书活动。 （二）加大宣传，充分动员。 利用公开栏、宣传橱窗、黑板报等宣传阵地加大宣传力度，在显著位置悬挂读书节活动标语，营造浓郁的读书氛围，在街道内部开展读书活动的同时积极推动全街道基层群众读书活动的开展，扩大影响。 （三）加强领导，精心组织。 “读书月”活动是我街道精神文明建设的重要内容。各社区、有关单位要认真对待，加强领导，提高认识，联系实际，精心组织，确保读书活动有序开展。为加强组织协调工作，成立“读书月”活动组织办公室（设在宣传部办公室），负责协调活动的组织和开展。【篇二：书香社区活动计划】 xx社区创扬州市“书香社区” 活动计划 社区图书馆成立于2008年12月27日，图书馆位于xx街道xx社区xxx工作站内，由扬州市图书馆和xx社区共同建设。 社区分馆下设图书外借、报刊阅读、电子阅览等服务窗口，馆舍面积200平方米，拥有藏书2600册，报刊20种，阅览座位50个，涉及图书总类有政治、经济、文化、少儿、生活、技术培训等方面，采用计算机管理系统，实现了与市图书馆书目数据共享。 为了响应扬州市创“书香社区”的号召，社区制定了如下计划： 一、指导思想： 为营造积极向上，健康文明的社区文化氛围，加强“做文化人，建和谐社区”文化建设，树立“以人为本”为宗旨，开展读书活动，丰富他们的知识，活跃他们的思维，真正使他们体验到在读书中的快乐！ 二、读书口号： 品味书香 文化社区 三、活动措施： 1、做好宣传发动工作，使社区居民认识读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。 2、营造书香环境：利用图书馆布置，布置一些读书的名言，读 书小报，营造图书馆的书香氛围。 3、配有专门的图书管理人员，免费为小区居民办理图书借阅证，并记录借书情况。 4、开展图书交换活动,每次交换由图书管理员作好记录。 5、鼓励居民将书中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在读书笔记本中，鼓励居民多写读后感日记。 6、开展家庭读书乐活动，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，评选书香家庭,让家长引领孩子选择合适的读物，家长和孩子一起读书，进而扩大阅读范围。 推荐书目： 家国天下、道德先锋、热血军魂、雪山女兵、 乾隆皇帝、雍正皇帝、人大代表、金融知识国 民读本、红楼梦、西游记、马文的战争、 哈利波特、一千零一夜、男生贾里、女生贾梅、 皮皮鲁和红桃老k、淘气马小跳系列、今天我是 升旗手、儒家妙语、家常滋补汤粥、中老年长寿 保健细节、妈妈宝宝营养素全书、家庭健康花草、 淘宝网开店做赢家、电动自行车检修问答、观赏 鱼饲养400答、茄果类蔬菜病虫害诊断与防治原色图 谱。 贾桥社区2011-7-5【篇三：“锦华书香”读书会项目实施方案】学府社区服务中心 “锦华书香”青少年读书项目实施方案 一、项目背景 随着改革开放的不断推进和科学技术的发展，快节奏的生活已经普遍成为社会常态，信息化进程下也给阅读带来了新的机遇与挑战。人们每日接收大量的信息，移动终端的普及给阅读带来了便利。然而另一方面，又使得阅读变得“碎片化”。 据2014国民阅读报告数据统计，2014年我国国民人均纸质图书阅读量为4.56本，报纸和期刊阅读量分别为65.03期（份）和6.07期（份），电子书阅读量为3.22本。与2013年相比，期刊和电子书的阅读量均有所提升，纸质图书和报纸的阅读量均有不同程度的下降。017周岁未成年人图书阅读率为76.6%，较2013年稳步上升，未成年人的人均图书阅读量为8.45本，较2013年提高了1.48本。在08周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到88.8%，这些家庭中家长平均每天花费23.64分钟陪孩子读书。 学府社区服务中心自2015年1月开始进驻运营，中心社工在前期通过对社区居民需求调研过程中发现，学府社区的儿童青少年在整个社区人口中比重较大，0-12岁各年龄段亦存在分布不均的情况。由于辖区属于中高档住宅，居民整体素质较高，家长也比较重视孩子的阅读。因此在社区开展读书会项目有助于营造良好的文化氛围，激发儿童青少年阅读兴趣。 二、项目分析 （一）理论性分析 （1）需求层次理论：根据马斯洛的需求层次理论，人有生理、安全、社交、尊重和自我实现五种需求。青少年在满足了生理和安全需求后，随着生理和心理的发展，还有社交和尊重等需求，我们针对青少年更高层次（文化、读书）的需求，整合社区资源，采取一系列措施，来满足青少年的需要，促进青少年的健康快乐成长。 1 / 8 （2）同一性理论：埃里克森认为，人的一生可以分为八个发展阶段，每个阶段都有一项发展任务，他称之为“心理社会危机”，是由个体生物学上的成熟与社会文化、社会期望不断产生的矛盾或冲突所规定的。而儿童和青少年阶段面临着“勤奋与自卑感的冲突”和“同一性与角色混乱的冲突”，他们需要克服自卑感，建立自我同一性，形成对自我的正确认知，确立自己的理想与价值观。而阅读是幼儿学习知识很好的启蒙，亲子阅读更能够鼓励幼儿主动探索世界；而对于青少年，在阅读中也能够启发自我。 （3）优势视角：优势视角认为每个人都有自己解决问题的力量与资源，并具有在困难环境中生存下来的抗逆力，相信人可以改变，每个人都有尊严和价值，都应该得到尊重。在青少年服务中，我们着眼于个人的优势，以利用和开发人的潜能为出发点，协助其从挫折和不幸的逆境中挣脱出来，最终达到其目标、实现青少年的自我成长。 （二）现实性分析 1、需求分析 学府社区服务中心自2015年1月份运营伊始，就对社区的青少年需求 进行了调研，调研发现，社区内的青少年存在许多共同的兴趣爱好，其中诸 如绘画、书法均受到许多小朋友的欢迎。同时亦有不少青少年对阅读感兴趣，家长也表示希望开展读书会相关活动。 2、可行性分析 学府社区服务中心作为社区内部一个旨在提供专业社区服务的组织，自运营以来，在南山区民政局、南山街道办，学府社区工作站、新现代社工服务中心的大力支持下，专门针对社区青少年开展了一系列服务活动，如四点半课堂，以及其他促进青少年健康成长的活动等，在社区内获得了良好的反响，得到了各位家长和青少年的支持。 另外，学府社区辖属于南山区南山街道，在区级和街道等政府部门的 政策资源支持下，团工委等负责青少事务的部门也对社区青少年工作高度重视和支持，并提供相关的政策和一定的经费支持，这都为项目的开展提供了良好的平台。 2 / 8 三、项目目标 （一）总目标 营造学府社区书香氛围，鼓励儿童、青少年热爱阅读。 （二）具体目标 （1）鼓励和支持青少年养成阅读的习惯，每周、每月有读书计划； （2）运用专业手段为有需要的服务对象提供小组活动（亲子阅读等）； （3）增添社区文化设施，如图书馆；增添读书系列活动； （4）鼓励儿童青少年分享、表达阅读的乐趣。 四、项目基本情况 （一）项目实施时间 2015年7月12月 （二）项目实施地点 学府社区 （三）项目服务人群 学府社区儿童、青少年、家长 （四）项目服务模式 “锦华书香”青少年读书项目依据社会互动模式“多方参与，沟通互动”理念，动员社区内外资源（如社区工作站、海滨小学、南山书城等），整合社工、义工力量，重点为社区儿童青少年提供阅读服务，为青少年养成阅读习惯及亲子互动提供良好的平台。 五、项目内容 （一）“锦华读书会”系列 社工组织青少年学生开展系列读书会活动，让每个人分享自己阅读的好书；社工引导、组织青少年进行同伴交流分享（读书兴趣小组），整理每个人的读书感想，设臵读书心得墙，将个人的读书感想、好书推荐张贴上去等，记录和总结青少年读过的好书，进行“读书之星”评选。 3 / 8 组织低龄儿童（幼儿）与家长一同读书（绘本），形式参考上面（沙龙）。 （二）“启迪智慧”系列 邀请辖区喜爱读书的成年人（老师）不定期为幼儿、青少年提供读书方面的讲座，对读书方法、具体书中内容展开讨论互动。 邀请相关专业人士（作家、学者、图书馆馆长等）提供讲座。 （三）“书韵风采”系列 选择合适的书目，将其中的内容改编成情景剧、街头剧、说唱等表演方式在社区展示（链接相关艺术资源协助）。 每月好书评选展示，制作成展架、kt板分享给居民（分幼儿组、青少组书籍） （四）“书海拾贝”系列 结合读书月举行社区内征文活动，可以是读后感，也可以是指定主题，制定相关比赛细则。 （五）“锦华留香”系列 将本项目的成果通过拍照片剪影、留言等形式在社区展示，通过宣传 培养社区青少年、儿童的阅读兴趣，进一步通过他们的读书参与去影响社区更多的青少年热爱阅读。 六、项目实施进度 （一） 项目准备、宣传招募阶段（7-8月） 1、前期准备： 根据前期的社区调研以及对社区青少年的需求评估，制定出合理的项目实施方案及项目运营分工，为推进项目顺利进行打好前期基础。 2、宣传招募： 通过开展项目外展宣传活动、派发宣传折页、以及入户探访等形式宣传本项目内容，并招募义工和人员。 4 / 8 （二）项目执行阶段（9月- 11月） 根据项目计划方案，由中心专干统筹协调，中心组员负责具体指标，整合社区内外部资源，开展项目的服务内容。 （三） 项目阶段性检视（12月） 对项目实施过程及服务成效进行检视，检测该项目阶段性产出是否达到预期目标；反思项目在执行过程中存在的问题与不足，并及时进行改进。 （四）项目改进及继续执行阶段（1月-2月） 根据项目的阶段性评估检视结果，对项目在运营过程