三相交流电路ppt课件

61三相交流电源的产生及表示方法,第六章三相交流电路信息化教学设计,第六章三相交流电路信息化教学设计,是数控制造类的基础学科学期学时数60,电工与电子技术基础周绍敏编写,中等职业数控类电子与电工的通用教材的学生,任务一：三相交流电源的产生任务二：三相交流电源的表示方式任务三：三相四线制的接法,课程性质,教学目标,教学重点,教学难点,学情分析,教学内容,课程性质,教学内容,课程性质,教学目标,教学重点,教学难点,学情分析,教学内容,教学目标,课程性质,教学目标,教学重点,教学难点,学情分析,教学内容,教学难点,教学重点,课程性质,教学目标,教学重点,教学难点,学情分析,教学内容,学情分析,教学对象：中等职业学校数控专业的学生学生已有一定的直流电的知识和单项交流电的知识。喜欢形象直观的事物、动画视频等多媒体，喜欢动手但不规范思考问题缺乏严密性，学习自信心不够；理论知识、应用意识较薄弱。,课堂教学设计思路：以三相交流的产生和三相交流电源的表示方法为主线。具体的教学流程如下：,布置任务，搜集素材,1.课前任务准备,三相交流电的3D动画演示引入,2.课堂任务实施,动画演示，讲练结合，教师评价,3.课堂3D动画演示解决重点难点,完成相关课堂测试和评价,4.通过测试，完成课堂评价,教学策略：以任务驱动教学法为主体，借助信息化手段突破重难点。,借助信息技术、信息化教学辅助动画演示，提高学生兴趣和动力。,信息化课程设计思路：1、课前布置学习任务：学生利用网络查阅知识，初步了解。2、课堂引入：利用动画演示三相交流电的产生3D演示13、课堂重点难点的解决：利用3D动画和多媒体图片，解决三相交流电源的表示方法。3D动画演示24、利用多媒体展示课堂测试，检测课堂学习效果。,情境导入,教学引导,3分钟明确目标,10分钟了解知识,15分钟抓住重点,知识总结,10分钟攻克难点,模拟仿真,搭接验证,7分钟强化认知,教学环节设计思路：,转子,定子,课前任务:教师：在微信群发布课前任务学生：接收并完成任务、上传,具体任务：阅读教材，上网查阅，找出三相交流电的优点,课后拓展,任务展开,学生带着问题，分组讨论、主动思考，查阅检索相关资料。,课后拓展,任务展开,通过学生课前的查阅和学习，归纳总结学生找出的三相交流电的优点:(1)三相发电机比体积相同的单相发电机输出的功率要大。(2)在同样条件下输送同样大的功率,特别是在远距离输电时,三相输电比单相输电节约大量材料。(3)从三相电力系统中可以很方便地获得三个独立的单相交流电。当有单相负载时,可使用三相交流电中的任意一相。,课后拓展,任务展开,三相交流电路教学内容一、三相交流电源的产生：3D动画2i-YC.mp4三相交流电源是由三个相同的绕组线圈在同一磁场中同时转动产生的。它主要由转子和定子（电枢）组成。,始端：A、B、C末端：X、Y、Z三相绕组始端或末端的空间角120,借助产品样本解决教学难点，贴近工程实际，完成任务。,课后拓展,任务展开,三相交流电源的特点：1、最大值（有效值）相等2、频率相同3、相位互差120,课后拓展,任务展开,2、函数方程表示法,二、通过多媒体图片展示三相交流电源的三种表示方法：,搭接验证：利用实物搭接，形象直观、巩固提高教学难重点的掌握,课后拓展,任务展开,三、三相交流电源的连接方式星形连接法（Y连接）将发电机三相绕组的末端XYZ连在一起成为一个公共点，这一点叫电源的中点（或零点），用符号“0”表示。从中点引出的输电线叫中线（或零线），中线通常接地，也叫地线。从三相绕组的始端ABC引出的三个输电线叫做端线（或相线），俗称火线。,识别相线、零线、线电压、相电压,课后拓展,任务展开,利用多种信息化渠道巩固延伸知识点的学习,课后拓展,任务展开,课堂检测：1、说出三相交流电源的产生原因2、三相交流电的之间的相互关系3、什么是相线？什么是零线？4、什么是相电压？什么是线电压？三相四线制中相电压和线电压什么关系？,教学反思,学起于思思源于疑,传统的黑板展示不直观，不形象，学生难以掌握。本节课的教学中对交流电的产生、三相交流电的表示方法和三相四线制的接法上都采用了3D动画和多媒体图片展示给学生，形象直观，解决了本节课的重点