课件类　人教版《故都的秋》.ppt

故都的秋郁达夫,江西省信丰中学黄晖,走近秋天,走近秋天,走近秋天,走近秋天,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃滕王阁序自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。毛泽东沁园春长沙浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易琵琶行秋风秋雨愁煞人，黄叶飘零，西风残照。吴文英,学习目的：1、整体感知课文，体会散文“形”“神”合一的艺术特色。2、领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。学习重点：通过语言的品味体会文章的思想感情。,思考题：、听朗读，整体把握全文，文章可分为哪三个部分？、作者分别从不同的角度（如：视觉、触觉、听觉等）为我们描绘了五幅故都的秋景图，请同学们结合自己的想象力分别给以介绍,并赏析五幅秋景图。,五幅秋景图,小院秋晨,秋槐落蕊,闲话秋雨,秋果奇景,秋蝉嘶鸣,破屋一丝一丝漏下来的日光碧绿的天色牵牛花的颜色（白、蓝）疏疏落落的秋草（视觉）驯鸽的飞声青天（听觉）,秋院静观：小院秋晨,清、静、悲凉,槐树落蕊而知秋：秋槐落蕊,清、静、悲凉,“细腻”“清闲”“落寞”,描写景物：,落蕊,人的感受：,极微细极柔软（触觉）,颐和园,北海公园,天坛,故宫,思考题：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。,郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学”。此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。作者描写心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。,以情驭景,以景显情,情景交融,浑然一体,、作者要求在“牵牛花”下还需有“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”作为“陪衬”，是因为()A、只有这样，才构成一幅完整的图画，秋天的气氛才会显得更加和谐。B、只有这样，才能让人更加体会到秋的意韵，理解作者无可奈何的心情。C、只有这样，才能显出牵牛花昂扬的生命力，借以比喻作者不息的追求。,2、作者重点写住在最平凡“皇城人海”中“一椽破屋”时的所见所感，而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。为什么？（）A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。B、“陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。,D,选词填空：,静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中（）叶树，灯下白头人。,黄,对下面这首诗的赏析不恰当的一项是（）风，把红叶掷到脚跟前。噢，秋天！绿色的生命也有热血，经霜后我才发现,A.诗中一个“风”字，一个“掷”字，写出了秋风尽吹、枝叶繁密之状。B.这首诗的特殊之处就在于诗人独具慧眼，发现“绿色”非同寻常的意义。C.“经霜”一语双关，既是对枫叶经霜变红的实写，也是指诗人经受的外部环境的考验。D.这是一首咏物诗，作者用了“以小见大”的写法，让读者在简约精练的诗句中自然领会所蕴含的一