（发展与教育心理学专业论文）大学生金钱态度的结构、特点及影响因素研究.pdf

学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特 别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其 他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示 谢意。 学位论文作者签名：至整笪 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权 辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质 论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名：指导教师 签名日期：矽，年多月尸日 中文摘要 在我国市场经济飞速发展的今天，人们参与的经济活动越来越多，与金钱打交道的 机会也越来越多。金钱态度作为人们对于金钱的认识和看法，已成为影响人们日常生活 的重要变量。大学生作为时代的“风向标 ，其金钱态度的结构、特点及影响因素，是 个十分值得研究的课题。 研究1 ：金钱态度问卷的编制。在查阅文献、文字分析和专家评定的基础上，对金 钱态度问卷进行项目分析和信度、效度检验，并对量表的结构进行探索性因素分析和验 证性因素分析，从而确定问卷的可靠性、有效性和稳定性，结果表明其可以成为考查人 们金钱态度的有效测量工具。 研究2 ：大学生金钱态度的特点。本研究运用问卷法，对大学生金钱态度的特点进 行定量研究，以探讨其在性别、年龄、出生次序、年级、专业类型、工读经历、贷款经 历、储蓄习惯、月花销、居住地区、家庭形态、家庭社会经济地位、家庭收入和不同人 生阶段上的差异。 研究3 ：影响大学生金钱态度的因素。对1 4 6 6 名大学生，运用金钱态度问卷、父母 金钱教养量表、自尊量表、成就动机量表、物质主义价值观量表、心理控制源量表和感 觉寻求量表，探讨其自身人格和家庭金钱教养因素对金钱态度的影响作用。 在对数据结果进行分析后，得到以下结论： 一1 金钱态度问卷共包含需求量、卷入度、象征意义、喜爱、厌恶、焦虑、获取能 力、预算保留和支配方式9 个维度，具有良好的信度和效度，且问卷结构稳定，可以作 为评价人们金钱态度的有效工具。 2 不同群体特征的大学生，在金钱态度的9 个维度上存在着不同的差异：( 1 ) 在 需求量维度上，不同年龄、出生次序、年级、月花销、居住地区和家庭收入的大学生之 间，得分存在显著的差异。( 2 ) 在卷入度维度上，不同年龄、年级、专业类型和家庭社 经地位的大学生之间，得分存在显著的差异。( 3 ) 在象征意义维度上，不同年龄和年级 的大学生之间，得分存在显著的差异。( 4 ) 在喜爱维度上，不同年龄、年级、月花销、 居住地区、家庭社经地位和家庭收入的大学生之间，得分存在显著的差异。( 5 ) 在厌恶 维度上，不同性别和专业类型的大学生之间，得分存在显著的差异。( 6 ) 在焦虑维度上， 不同专业类型和家庭社经地位的大学生之间，得分存在显著的差异。( 7 ) 在获取能力维 度上，不同月花销的大学生之间，得分存在显著的差异。( 8 ) 在预算保留维度上，不同 出生次序、年级、专业类型、工读经历、月花销和家庭收入的大学生之间，得分存在显 著的差异。( 9 ) 在支配方式维度上，不同性别、年龄、出生次序、年级、专业类型、贷 款经历、月花销、居住地区、家庭社经地位和家庭收入的大学生之间，得分存在显著的 差异。 3 对不同人生发展阶段上的高中生、大学生和员工的金钱态度进行比较时，发现 他们在9 个维度上的得分，均存在显著的差异。 4 自尊、成就动机、获取中心、获取快乐、财物成功、父亲金钱教养、母亲金钱 教养7 个主要因素，及母亲金钱教养获取快乐、母亲金钱教养父亲金钱教养、父亲 金钱教养成就动机3 个乘积项对金钱态度有显著的预测作用，由其构成的回归方程对 金钱态度的解释变异量为3 4 2 ，由其构成的因果模型可以较好的体现各预测变量与金 钱态度的关系。 关键词：金钱态度；大学生；结构；特点；影响因素 i l a b s t r a c t t o d a y , m a r k e te c o n o m yi sd e v e l o p i n gv e r yf a s ti no u rc o u r l t r y p e o p l ep a r t i c i p a t ei n e c o n o m i ca c t i v i t i e sm o r ea n dm o r ea n dt h eo p p o r t u n i t yo f d e a l i n g 、玑mm o n e y i sa l s og e t t i n g m o r ea n dm o r e n l em o n e ya t t i t u d ei sa ni m p o r t a n tf a c t o rt oi m p a c tp e o p l e sd a i l yl i f e 1 1 1 e c o l l e g es t u d e n t sa s t h et i m ev a n e ”，t h e i rm o n e ya t t i t u d e ss t r u c t u r e ，c h a r a c t e r i s t i c sa n dt h e i n f l u e n c ef a c t o r s ，o r eav e r yw o r t hs t u d y i n gt o p i c r e s e a r c h1 ：t h em o n e ya t t i t u d eq u e s t i o n n a i r ew a sc o n d u c t e d i no r d e rt oe x a m i n et h e m o n e ya t t i t u d eq u e s t i o n n a i r e sr e l i a b i l i t y , v a l i d i t ya n ds t a b i l i t y , f i r s tw ea d o p t e ds e a r c h i n g l i t e r a t u r e s ，t e x ta n a l y s i sa n de x p e r te v a l u a t i o n , t h e nw ee x a m i n e dw i n le x p l o r a t o r yf a c t o r a n a l y s i s ，c o n f i r m a t o r yf a c t o ra n a l y s i s a n di t e ma n a l y s i s t h er e s u l t ss h o wt h a t t h e q u e s t i o n n a i r ec a nb e c o m et h ee f f e c t i v em e a s u r i n gt o o lf o re x a m i n i n gp e o p l e sm o n e ya t t i t u d e r e s e a r c h2 ：1 1 1 ec h a r a c t e r i s t i c so fc o l l e g es t u d e n t s m o n e ya t t i t u d ew e r ec o n d u c t e d i n o r d e rt oi n v e s t i g a t et h ed i f f e r e n tc h a r a c t e r i s t i c so fc o l l e g es t u d e n t s m o n e ya t t i t u d eo ng e n d e r , a g e ，b i r t ho r d e r , g r a d e ，p r o f e s s i o n a lt y p e ，w o r ke x p e r i e n c e ，l o a ne x p e r i e n c e ，s a v i n g sh a b i t ， m o n t h l ye x p e n s e ，r e s i d e n t i a ld i s t r i c t ，f a m i l yf o r m ，f a m i l ys o c i a le c o n o m i cs t a t u s ，f a m i l y i n c o m ea n dd i f f e r e n tl i f ep h a s e ，w ec o n d u c t e dt h eq u a n t i t a t i v er e s e a r c hw i t ht h em o n e y a t t i t u d eq u e s t i o n n a i r e r e s e a r c h3 - 1 1 1 ei n f l u e n c ef a c t o r so fc o l l e g es t u d e n t s m o n e ya t t i t u d ew e r ec o n d u c t e d 14 6 6c o l l e g es t u d e n t sw e r ei n v e s t i g a t e dt od i s c u s st h ee f f e c to ft h e i ro w np e r s o n a l i t ya n d f a m i l ym o n e yr e a r i n gf a c t o r sf o rm o n e ya t t i t u d eb ym o n e ya t t i t u d eq u e s t i o n n a i r e ，p a r e n t s m o n e yr e a r i n gs c a l e ，s e l f - e s t e e ms c a l e ，a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o ns c a l e ，m a t e r i a lv a l u e s s c a l e ，i n t e r n a l e x t e r n a ll o c u so fc o n t r o ls c a l ea n ds e n s a t i o ns e e k i n gs c a l e i nt h ea n a l y s i so ft h ed a t a , g e tt h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n s ： 1 1 1 1 em o n e ya t t i t u d eq u e s t i o n n a i r ec o n t a i n s9f a c t o r s t h e ya r ed e m a n d ，o b s e s s i o n , s y m b o l ，l o v e ，d i s g u s t ，a n x i e t y , o b t a i na b i l i t y , b u d g e tr e s e r v ea n dc o n s u m eo r i e n t a t i o n t h e q u e s t i o n n a i r eh a sg o o dr e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y , a n dt h es t r u c t u r eo fq u e s t i o n n a i r ei ss t a b l et o o i tc a nb eu s e da se f f e c t i v et o o lf o re v a l u a t i n gp e o p l e sm o n e ya t t i t u d e 2 d i f f e r e n tg r o u pc h a r a c t e r i s t i c so fc o l l e g es t u d e n t sh a dd i f f e r e n ts c o r e si nt h e9f a c t o r s o ft h em o n e ya t t i t u d eq u e s t i o n n a i r e ：( 1 ) 1 1 1 ec o l l e g es t u d e n t sw h oh a dd i f f e r e n ta g e s ，b i r t h o r d e r s ，g r a d e s ，m o n t h l ye x p e n s e ，r e s i d e n t i a ld i s t r i c ta n df a m i l yi n c o m eh a dd i f f e r e n ts c o r e so n t h ed e m a n df a c t o r ( 2 ) t h ec o l l e g es t u d e n t sw h oh a dd i f f e r e n ta g e s ，g r a d e s ，p r o f e s s i o n a l t y p e sa n df a m i l ys o c i a le c o n o m i cs t a t u sh a dd i f f e r e n ts c o r e so nt h eo b s e s s i o nf a c t o r ( 3 ) t h e c o l l e g es t u d e n t sw h oh a dd i f f e r e n ta g e sa n dg r a d e sh a dd i f f e r e n ts c o r e so nt h es y m b o lf a c t o r i i i ( 4 ) 田1 ec o l l e g es t u d e n t sw h oh a dd i f f e r e n ta g e s ，g r a d e s ，m o n t h l ye x p e n s e ，r e s i d e n t i a ld i s t r i c t , f a m i l ys o c i a le c o n o m i cs t a t u sa n df a m i l yi n c o m eh a dd i f f e r e n ts c o r e so nt h el o v ef a c t o r ( 5 ) n e c o l l e g es t u d e n t sw h o h a dd i f f e r e n tg e n d e r sa n dp r o f e s s i o n a lt y p e sh a dd i f f e r e n ts c o r e so n t h ed i s g u s tf a c t o r ( 6 ) 1 1 1 ec o l l e g es t u d e n t sw h oh a dd i f f e r e n tp r o f e s s i o n a lt y p e sa n df a m i l y s o c i a le c o n o m i cs t a t u sh a dd i f f e r e n ts c o r e so nt h ea n x i e t yf a c t o r ( 7 ) n ec o l l e g es t u d e n t s w h oh a dd i f f e r e n tm o n t h l ye x p e n s eh a dd i f f e r e n ts c o r e so nt h eo b t a i na b i l i t yf a c t o r ( 8 ) 1 1 1 e c o l l e g es t u d e n t sw h oh a dd i f f e r e n tb i r t ho r d e r s ，g r a d e s ，p r o f e s s i o n a lt y p e s ，w o r ke x p e r i e n c e ， m o n t h l ye x p e n s ea n df a m i l yi n c o m eh a dd i f f e r e n ts c o r e so nt h eb u d g e tr e s e r v ef a c t o r ( 9 ) r n l ec o l l e g es t u d e n t sw h oh a dd i f f e r e n tg e n d e r s ，a g e s ，b i r t ho r d e r s ，g r a d e s ，p r o f e s s i o n a lt y p e s ， l o a ne x p e r i e n c e ，m o n t h l ye x p e n s e ，r e s i d e n t i a ld i s t r i c t ，f a m i l ys o c i a le c o n o m i cs t a t u sa n d f a m i l yi n c o m eh a dd i f f e r e n ts c o r e so nt h ec o n s u m eo r i e n t a t i o nf a c t o r 3 n el l i 曲s c h o o ls t u d e n t s ，c o l l e g es t u d e n t sa n ds t a f f sw h oa r ei nd i f f e r e n td e v e l o p m e n t s t a g e sh a do b v i o u s l yd i f f e r e n ts c o r e si nt h e9f a c t o r so ft h em o n e ya t t i t u d eq u e s t i o n n a i r e 4 t h e7m a j o rf a c t o r s ( c o n t a i n ss e l f - e s t e e m , a c h i e v e m e n tm o t i v e ，o b t a i n i n gc e n t r a l i t y , o b t a i n i n gh a p p i n e s s ，p r o p e r t ys u c c e s s ，f a t h e rm o n e yr e a r i n g ，m o t h e rm o n e yr e a r i n g ) a n d3 p r o d u c tt e r m s ( c o n t a i n sm o t h e rm o n e yr e a r i n g o b t a i n i n gh a p p i n e s s ，m o t h e rm o n e yr e a r i n g xf a t h e rm o n e yr e a r i n g ，f a t h e rm o n e y r e a r i n gx a c h i e v e m e n tm o t i v e ) w e r eo b v i o u sp r e d i c t i o n f u n c t i o nf o rt h em o n e ya t t i t u d e t h er e g r e s s i o ne q u a t i o no b t a i n e dc a l le x p l a i n3 4 2 v a r i a t i o n o fm o n e ya t t i t u d e ，a n dt h es e mo b t a i n e dc a l lr e f l e c tt h er e l a t i o no fe a c hp r e d i c t i o nv a r i a b l e s a n dm o n e ya t t i t u d e k e yw o r d s ：m o n e ya t t i t u d e ；c o l l e g es t u d e n t s ；s t r u c t u r e ；c h a r a c t e r i s t i c s ；i n f l u e n c ef a c t o r s i v 目录 弓i言一“”l 第一部分文献综述2 l 金钱态度的涵义2 1 1 金钱的含义及其心理学意义2 1 2 态度的内涵3 1 3 金钱态度的界定及结构3 2 金钱态度的理论研究4 2 1 精神分析学派的观点4 2 2 行为主义学派的观点5 2 3 发生认识论的观点6 2 4 经济心理学的观点8 3 金钱态度的研究方法8 3 1 问卷法8 。 3 2 实验法1 2 3 3 社会调查法1 3 、 3 4 观察访谈法1 3 4 影响金钱态度的因素1 4 4 1 人口学变量1 5 4 2 早期金钱经验1 9 4 3 家庭背景2 0 4 4 人格“2 2 4 5 文化传统2 2 5 金钱态度的应用研究2 3 5 1 国外的相关研究2 3 5 2 国内的相关研究2 5 第二部分问题的提出3 0 1 以往研究存在的问题3 0 v 1 1 缺乏统一严谨的测量工具3 0 1 2 探讨大学生群体的特点不系统3 0 1 3 影响因素考虑不全面3 1 2 本研究的基本问题及假设0 0 00 00 3 2 2 1 金钱态度的结构3 2 2 2 大学生金钱态度的特点3 2 2 3 影响大学生金钱态度的因素3 2 3 研究的总体流程3 3 4 研究意义3 4 4 1 理论意义3 4 4 2 实践意义3 5 5 本研究的创新之处3 6 第三部分实证研究3 8 研究l 金钱态度问卷的编制j j 3 8 1 研究目的3 8 2 研究方法厶3 8 2 1 被试3 8 2 2 研究工具3 9 2 3 研究程序4 0 2 4 数据处理4 4 3 结果分析4 4 3 1 预测问卷的结果分析4 4 3 2 正式问卷探索性因素分析结果5 0 3 3 正式问卷验证性因素分析结果5 2 3 4 正式问卷的信效度结果分析5 3 4 讨论5 5 4 1 金钱态度问卷编制的过程5 5 4 2 金钱态度的心理结构5 5 4 3 金钱态度问卷的信度5 6 4 4 金钱态度问卷的效度5 6 5 ，j 、结- 5 6 研究2 大学生金钱态度的特点5 8 1 研究目的5 8 2 研究方法5 8 2 1 被试5 8 2 2 研究工具5 8 2 3 研究程序5 9 2 4 数据处理5 9 3 结果分析5 9 3 1 大学生金钱态度的人口学差异5 9 。3 2 大学生金钱态度在不同工作经历上的差异6 3 3 3 大学生金钱态度在不同金钱经历上的差异6 4 3 4 大学生金钱态度在不同家庭背景上的差异6 6 3 5 大学生金钱态度在不同人生阶段上的差异6 9 4 讨论7 0 4 1 大学生金钱态度的总体特点7 0 4 2 大学生金钱态度的人口学特点7 0 4 3 大学生金钱态度在不同工作经历上的特点7 3 4 4 大学生金钱态度在不同金钱经历上的特点7 3 4 5 大学生金钱态度在不同家庭背景上的特点7 4 4 6 大学生金钱态度在不同人生阶段上的特点7 7 5 小结”7 7 研究3 影响大学生金钱态度的因素7 9 1 研究目的7 9 2 研究方法7 9 2 1 被试一7 9 v i i 2 2 研究工具7 9 2 3 研究程序8 0 2 4 数据处理8 1 3 结果分析8 1 3 1 金钱态度与人格、家庭金钱教养因素的相关8 1 3 2 金钱态度的回归方程8 3 3 3 金钱态度的结构方程8 4 4 讨论一”8 5 4 1 金钱态度的相关分析8 5 4 2 金钱态度的回归分析8 6 4 3 金钱态度的路径分析8 7 5 小结8 7 第四部分综合讨论8 8 1 金钱态度问卷的结构8 8 2 大学生金钱态度的特点8 8 3 影响大学生金钱态度的因素”8 9 4 对金钱态度教育的建议8 9 5 本文的不足及相关研究展望9 0 第五部分研究结论9 2 参考文献9 3 附勇匙1 0 0 v i i i 大学生金钱态度的结构、特点及影响因素研究 引言 天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。 司马迁 “钱不是万能的，没有钱却是万万不能的。 这句话表明了钱在生活中的重要性。 在我们所处的社会中，所拥有的金钱数量会影响我们生活的每一部分。对许多人而言， 金钱不过是一项交易的媒介，我们用它来表示价格，使交易变得方便且有准则可循。然 而，金钱在心理层面所具有的意义则因个人差异而有不同。对于金钱，人们抱着截然不 同的看法。所以同样是一块钱，对每个人的意义却不同，每个人运用金钱的行为方式也 不同。 一提到金钱，大部分人都认为它是经济学家研究的范畴。但经济学家与心理学家都 未对金钱课题作深入的研究。其原因在于经济学家对于个人的金钱态度和行为并不感兴 趣，他们只关心货币如何影响价格、供给与需求等宏观问题，因此关于个体金钱态度的 问题没有进入到经济学家的视野范围内；而心理学家认为凡是与钱有关的议题都属于经 济学领域，所以一开始，它就未受到心理学家的关注。 但随着社会经济的发展，物质主义、功利主义的出现，国外学者致力于金钱心理的 研究不断增加。2 0 世纪初以来，社会学家开始思索人们对金钱所赋予的社会价值与意 义、情感价值与意义。金钱作为影响个人日常生活的重要媒介，对于每个人的意义会随 着社会风气的转变而有不同的解读。心理学家试图编制金钱态度量表，希望可以借此探 讨个人金钱态度的差异。如y a m a u c h i & t e m p l e r ( 1 9 8 2 ) 发展了一套纯心理统计意义的 金钱态度量表，f u r n h a m ( 1 9 8 4 ) 的金钱信念和行为量表及t a n g ( 1 9 9 2 ) 的金钱伦理量 表等。此外，学者们也积极探讨了金钱态度的影响因素，如人口学变量、人格因素及工 作生活经验等。在国外，金钱态度已成为经济心理学、职业心理学、消费心理学和管理 心理学等领域中的一项重要议题。 虽然金钱态度被越来越多的学者所重视，但相关研究大多局限于西方的文化背景， 这个议题在非西方国家尚未引起足够的关注。因此，研究我国当代大学生的金钱态度， 是对这一课题研究的重要补充。本研究试图在东方文化背景下，以大学生为研究对象， 根据已有的文献资料、通过开放式问卷调查、前期的深度访谈试编制出大学生金钱态度 问卷，经过信效度检验、探索性因素分析和验证性因素分析，建构出大学生金钱态度的 结构，并进一步深入研究了其特点和影响因素。在理论上，可与国外研究结果作比较， 丰富金钱心理学领域的研究；在实践中，又可为高等教育机构培养大学生正确的金钱态 度和消费习惯提供指导，具有重要的理论价值和实践意义。 大学生金钱态度的结构、特点及影响因素研究 第一部分文献综述 l 金钱态度的涵义 1 1 金钱的含义及其心理学意义 要想研究金钱态度，我们要先了解金钱的含义。一般认为，“金钱”就是货币，“金 属铸成的钱，后泛指钱”【1 1 。而货币是一种计量和支付的手段，既是计价单位，又是通 用的交换媒介。它是价值的抽象单位，是用来表示价格的“数学工具 1 2 。通常将金钱 ( m o n e y ，名词) 解释为：“富裕、欠款、资产、钞票、面包、资本、现金、零钱、支 票、硬币、铜币、信用卡、信用转移、货币、损害、负债、鼓励、嫁妆、盈余、捐款、 房地产、费用、融资、财富、基金、补助金、收入、利息、投资、法币、贷款、钱、利 益、抵押、存款、票据、开支、祖产、支付金、薪俸、报酬、退休金、零用钱、利得、 利润、准备金、收益、薪资、储蓄、旅行支票、工资 等【3 】。随着社会经济的发展，金 钱的表现形式及象征物也逐渐增多，金钱的内涵也就越丰富。文学家用形象生动的语言 鲜活地表现了金钱的社会价值以及人们对金钱的喜好、贪婪或者厌恶、憎恨等种种体验。 经济学家则深刻地揭示了金钱在经济运行中所表征的一般等价物的本质内涵及在市场 经济活动中的关键作用。心理学家运用实证方法，关注着人们如何理解金钱所表征的符 号意义，及由此所产生的体验和使用金钱的行为方式，还有金钱对日常生活和人际关系 具有哪些影响等。 w o r r i m e n t & f i t z p a t r i c k ( 1 9 7 2 ) 指出在生活中，个人赋予金钱失败、社会接受性、 舒适安全等极为丰富的意义 4 1 。g o l d b e r g & l e w i s ( 1 9 7 8 ) 认为一般情况下，金钱的意 义包含购买力、安全感、爱与自由1 5 j 。l i n d g r e n ( 1 9 8 0 ) 发现金钱不仅融入人们的生活， 也促使自我以十分微妙的方式与他人进行金钱比较的行为，比较的范围包含社会权力、 品质、控制和自由【6 】。k r u e g e r ( 1 9 8 6 ) 认为可以从精神分析理论的角度来理解金钱的意 义：“金钱是交换物品和服务的媒介；金钱与某些态度和价值有关；金钱可被视为情感 的转移物 。他还认为金钱与食物和性一样重要，是现代生活中最具有情感意义的事物， 并拥有丰富多样的情绪体验【2 】。g u m e y ( 1 9 8 8 ) 研究了金钱意义( 安全、权力、品质、 爱) 与自我的关系，指出金钱态度始于观察父母行为的幼年时期，且持续到成年时期， 影响着个人的金钱行为【| 7 1 。g u m e y 和t a n g ( 1 9 9 3 ) 皆认为金钱的意义是由人们的文化 背景、宗教、态度和个人的短期、长期目标所组成的不同意义或观念【7 3 l 。b e l k & w a l l e n d o r f ( 1 9 9 0 ) 将金钱视为一种投射( p r o j e c t i b l ef i e l d ) ，当人们企图使用金钱而使 购买物产生意义时，消费者便已转移了金钱的意义：金钱可拥有一个亵渎或神圣的意义； 金钱有时对人而言是好的，有时则是邪恶的。因此，金钱不只是一种利于交易的货币， 而是富有情绪情感的象征物 9 1 。l a n e ( 1 9 9 1 ) 认为金钱代表了消费者的担心和焦虑，包 括贫穷、缺乏安全感、害怕失败、怀疑行为、社会疏离和道德罪恶感等【lo 。d o y l e ( 2 0 0 1 ) 2 大学生金钱态度的结构、特点及影响因素研究 认为影响金钱意义的因素有个人发展阶段，个人所扮演的角色，家庭发展阶段，家庭社 会经济地位，不同个人、家庭、社会经济史等【l l 】。t a t z e l ( 2 0 0 2 ) 认为金钱代表了许多 意义：权力、安全、成就，甚至代表了爱与邪恶。金钱所代表的符号意义，更是受个体 的文化背景、宗教态度等影响0 2 1 。台湾学者蔡瑞华( 2 0 0 0 ) 认为金钱是权力和控制力的 象征，金钱引发某些负面态度和情感，代表个人能力和成就，在人际互动中扮演相当重 要的角色【l 引。邱宜箴( 2 0 0 3 ) 则认为金钱有自我肯定及负面的意义，而且在生活中是不 可缺少的【1 4 1 。 从上述研究中可以发现，人们对金钱心理学意义上的认识是多层次的。金钱既可以 引起人们正面的认识、情感和行为，如成就、爱、捐赠等；也可以引起负面的认识、情 感和行为，如失败、邪恶、犯罪等。因此，对于个体来说i “由金钱所引起的社会心理 意义要远远超出其现实的经济意义，【1 5 】。 1 2 态度的内涵 态度是社会心理学的核心概念，指个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有 一致性与持久性的倾向。态度一般被认为是由认知、情感与行为三种成分所组成。而三 种成分的多寡会随着个人年龄、性别、人格等因素的不同而有所区别。这三部分的涵义 分别为：( 1 ) 认知因素，指个体对某一目标或事件的信念，这一信念来自于其本身的思 想、知识、观念或学习；( 2 ) 情感因素，指个体对于事物所触发的_ 种情感上的反应， 也就是对事物的好恶感觉；( 3 ) 行为因素，又称行为倾向，指个体对人或事物所表现的 某种特定行为意图【l6 】。 一个人的态度并非与生俱来，而是从生活环境中学习形成的。态度的发展是一种极 其复杂的社会化历程，包含个体对人、事、物在认知上的价值判断、评价，最后则化为 行为倾向，是个体的行动意向与心理状态的呈现，并非指真正的行为表现【l 刀。 1 3 金钱态度的界定及结构 不同个人赋予金钱不尽相同的心理意义，因此人们对金钱的态度也就千差万别。尽 管如此，心理学家们仍试图给金钱态度一个明晰的定义来界定它的概念内涵。如 y a m a u c h i & t e m p l e r ( 1 9 8 2 ) 整理过去文献后提出，金钱态度可以包括安全、保留及权 力名望三个层面【l 引。p r i n c e ( 1 9 9 1 ) 认为金钱态度包括对金钱的信念和金钱价值【1 9 1 。t a n g ( 1 9 9 5 ) 提到人类对金钱的态度是对过去生活经验的总结1 2 0 l 。蔡瑞华( 2 0 0 0 ) 认为金钱 态度是个人对金钱相关事物所持有的一种持久且一致的行为倾向，包含对事物的评价、 感觉及反应【1 3 1 。林芳如( 2 0 0 1 ) 将金钱态度界定为个人对金钱相关事物所持有的一种一 致性与持久性倾向【2 l 】。钟志从、魏秀珍等( 2 0 0 3 ) 认为金钱态度指个人对金钱的价值观、 伦理观等方面 2 2 1 。邱宜箴( 2 0 0 3 ) 认为“金钱态度是指人对金钱相关事物所持有的一种 肯定与否定的评鉴，包括对金钱的价值观念、对事物评价、感觉及反应和金钱所代表的 意义，1 1 4 】。徐淑敏和林丽华( 2 0 0 7 ) 把金钱态度看成是“个体对金钱的持久价值观或信 3 大学生金钱态度的结构、特点及影响因素研究 今 2 3 1 c 全 。 综合以上观点，本研究认为金钱态度( m o n e ya t t i t u d e ) 指个人对金钱及其相关事物 所拥有的一种持久且一致的信念、情感和行为倾向，包含对金钱的评价、情感体验及行 为反应等。 根据金钱与态度的涵义、金钱心理学意义的研究和金钱态度概念的界定，本研究认 为金钱态度包含了金钱认知、金钱情感与金钱行为倾向三大因素：( 1 ) 金钱认知( m o n e y c o g n i t i o n ) ，指个体对金钱的认知反应，包括对金钱相关事物所持有的信念、判断和看 法等。例如：有人认为金钱是成功的象征。( 2 ) 金钱情感( m o n e ya f f e c t i o n ) ，指个体对 金钱的情感体验，包括对金钱及其相关事物所持有的喜怒哀乐、好与恶、接纳与排斥等。 例如：我不喜欢钱，因为钱会引发犯罪。( 3 ) 金钱行为倾向( m o n e yb e h a v i o r ) ，指个体 对金钱的行为反应，包括对金钱及其相关事物所表现出的一致且持久的行为倾向。例如： 因为认为钱是罪恶的来源，所以不会刻意追逐赚取财富，也不喜欢从事高风险高报酬的 投资活动i z 4 j 。 2 金钱态度的理论研究 关于金钱态度的心理学研究并未形成宏大的“理论叙事”，但也有一些心理学流派 的相关阐述。例如精神分析心理学、行为主义心理学、皮亚杰的发生认识论以及新近源 于经济心理学的观点1 2 5 。 2 1 精神分析学派的观点 精神分析学派的创始人f r e u d ( 1 9 0 8 ) 在一篇题为“人格与情欲的文章中论证说， 人格特点最初源自对某些原始生物冲动的排斥。在这篇收入他文集中的短文里，他第一 次提出，成年人对金钱的态度可能与情欲有关并且是情欲的反映。他在对肛门特征描述 时写道，金钱等同于无意识中的粪便。他认为，儿童在肛门期“排便训