七年级上册生物全册教案(新版人教版)1.doc

七年级上册生物全册教案(新版人教版)1 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说出生物之间有密切的联系。 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课时分配 2课时 教学方法：探究法 教学设计 作业： 教学反思： 第二节：生物与环境组成生态系统 教学目标 说出生态系统的组成。 描述生态系统中的食物链和食物网。 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 增强爱护生物、保护生物的情感。 难点和重点 生态系统的组成。食物链和食物网。 增强爱护生物、保护生物的情感。 课时安排 2课时 教学方法：讨论法讲解法 教学设计 作业： 教学反思： 第三节：生物圈是最大的生态系统 教学目标 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 难点和重点 重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。 难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 课时：2课时 教学方法：讨论法 教学设计 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标 知识与能力：知道什么是生物、区分生物与非生物。 举例说明生物具有的基本特征。 过程与方法：观察与比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。 情感态度：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作 和交流。 难点和重点 重点：生物的基本特征。 难点：植物的营养、呼吸、排除废物。 教学方法：探究法 教学设计 1 作业： 教学反思： 第二节调查周边环境中的生物（1） 教学目标 知识与能力：说出调查的一般方法初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进 行归类。 过程与方法：尝试描述身边的生物和它们的生活环境 情感态度：初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点和重点 重点：说出调查的一般方法初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类 难点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境 教学方法：探究法 教学设计 2 作业： 教学反思：第二节调查周边环境中的生物（2） 教学目标 知识与能力：1、并将你所知道的生物进行归类。 过程与方法：尝试描述身边的生物和它们的生活环境 情感态度：初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点和重点 重点：调查的一般方法初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类 难点：调查身边的生物和它们的生活环境 教学方法：探究法 教学设计 3 作业： 教学反思： 第二章了解生物圈 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系（1） 教学目标 知识与能力：举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说出生物之间有密切的联系。 过程与方法：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 情感态度：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作 和交流。 难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和 设计对照实验。 难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学方法：探究法 教学设计 4 作业： 教学反思： 第一节生物与环境的关系（2） 教学目标 知识与能力：举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说出生物之间有密切的联系。 过程与方法：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 情感态度：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作 和交流。 难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制 实验变量和设计对照实验。 难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学方法：探究法 教学设计 5 学期教学计划 一、教材分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。 二、教学目标 （1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。 （2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 （3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 三、学情分析 学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生学习态度端正，积极性高，能主动自觉地学习；但普遍学生基础差，并有个别极差的学生。 四、方法与措施 1、备课标、备教材 认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。 2、备学生 （1）深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。 （2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。 （3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的。 3、备教法、备学法 根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。 4、备作业 要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。 5、岗位练功、继续教育 为了提高自身的素质，加强业务理论学习，转变思想、更新观念、增强创新意识，提高创新能力，深入实施素质教育，使练功与常规教学有机结合，根据新课标要求和学生实际，做到认真钻研教材，认真备好学生，认真批改，认真辅导等，其次有效地使用各种教学媒介，充分展示教学内容，激发学生兴趣，优化教学过程，培养学生的实践能力和创新精神，此外，积极参加继续教育学习。 第一单元教学计划 教材分析： 第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境相互影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈使每个公民的责任。当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然和谐发展关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。学情分析： 初一学生刚接触生物这门学科，好奇心比较大，所以教师开始应该注重培养学生的兴趣，从第一节课开始，介绍生物学科的特点，利用好学期开始的每一节课，例如第二节调查身边的生物，可以将学生领出课堂，能够让学生将生物学科和自然生活联系到一起，从而培养学生浓厚的生物学兴趣。从学生的认知水平看，从宏观而不是微观角度来开始学习生物学知识的学习，从学生熟悉的生物入手，有利于引发学生的学习兴趣。 教学目标： 1、知识目标认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。 2、能力目标尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。 3、情感目标 尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。教学重点教学难点 教学重点： 1、认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。 2、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。 3、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。 教学难点： 1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。 2、细形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。 教学措施： 1、充分利用教材中的事例材料，增加学生的感性认识。 2、采取讲解和讨论相结合的形