帮扶困难教职工过程性材料.doc

帮扶困难教职工过程性材料 帮扶新教师过程性材料及总结 本人自任现职以来，作为语文组教研组长，多次作为实习生导师，并在学校开展的“师徒结对子”活动中，做过多名新教师的师父。xxxx学年与宫艳慧老师、xx-xx学年与厉蕊老师、xxxx学年与贾振宇老师分别结了对子。在几年的帮扶新教师“师徒结对子”活动中，我努力践行着作为师父所应尽的各种责任与义务。尽管心中有几许压力，肩上添了许多额外的责任，但我还是能清醒地认识到我校为青年教师所搭建的这个培训平台的重要性，也很清楚自己作为师父，对于新老师的在职培训起着非常重要的引导、榜样与示范作用。同时我也从这些新生力量的身上学到了很多，师徒相长用在我的身上再恰当不过。 一、从容应对平常工作 从新教师身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂的自己。刚走出校门第一年的新教师就如同人生的孩童阶段，每天都会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰到过的困惑与疑难。当自己认为自己有足够的经验可以应付孩子、应对工作，开始享受自如的工作状态的时候，往往会遭遇新的压力，新的困惑，或者是产生新的无法解决的问题。当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，褪尽教育激情与教学热情的教师，其实后面的路或者会走得索然无趣，或者就按部就班，这样对新教师的“工作幸福感”会产生冲击，甚至会动摇他们的信心。 针对新教师这个特点，我首先肯定他们在执教过程中的沉稳优势，主动施压，着重让他们摆正心态，积极地应对每一次的教学研讨活动，使他们在教学技能上获得新的提升。同时也鼓励新教师写文章、总结执教过程中比较成功的经验，成功教学案例，这为他们以后写文章、写总结等奠定了积极的心理基础。 二、努力钻研日常教学 工作的积极性是否高涨全在于工作态度，当对工作成效持无所谓的态度时，一切也就没有了努力的理由。“师徒结对子”的活动让我们觉得工作有成效是一 种高层次的幸福，更是一份荣耀，督促着我们师徒共同去摸索、追求，努力实践“教学的精彩课堂”。厉蕊老师经常主动要求我听她课，为了准备一节充分的亮相课，她会不断地试教。这些都可以看出，新教师在努力学习带班经验、积累家长工作经验的同时，她更清楚地意识到，会上课，上好课，上孩子喜欢的、难忘的课，这才是作为一个教师最根本的生存之道。她能把自己定位准确，扬长避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多动脑，认真钻研教材，自发积累经验，渐次提升自己的执教综合技能与水平，这一点是难能可贵的。 三、勇于挑战薄弱环节 在“师徒结对子”活动过程中，让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师父这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受“教与导”的重任，就只能努力缩小学科差距，减缓自己的教学盲点了。在提高徒弟业务水平的同时，我也逐日努力充实自己，勇于向自己的薄弱面进行自我挑战，在自我完善中逐步凝聚自己的教学特色。然后才能从“一桶之水中舀取一瓢之水”，施与他人的同时亦获得自我发展与自我提升。 具体活动过程、内容如下: 第一阶段：新教师自我目标定位和自我发展阶段，需一学期时间。 （一）“师徒结对子”活动的目标： 上岗之前，我首先要求新教师学习新课程标准、教育教学的要求，初步熟悉我校教育教学常规，基本能够按照新的理念进行教育教学活动。学习国家有关法令法规，学习教师职业道德。 主要体现：1、制定教学计划。2、钻研教材、备课。主要包括每节课的重点、难点及突破方法；3、初步了解新的职业教育理念。4、初步掌握教育教学自我总结、反思和评价的方法。 （二）“师徒结对子”活动内容及要求 1、明确“师父”和“徒弟”的职责及任务。2、制定出具体实施计划；3、新老师要积极主动地加强学习（既要向帮教教师学，又要向书本学），要善于动脑，勤于动口，细心观察，不断积累（包括写好听课笔记、听课心得、教学反思），每周至少要听我两节课，每学期要写好结对子工作总结、心得体会。作为师父， 我每周都帮助徒弟备一节课一节课、听其一节课、听后指导一节课。4、每阶段初、终，我都会对新教师的教学计划，教案等情况进行检查，作好记录，并对该教师本阶段的教育教学情况作出合理的评价。 （三）、“师徒结对子”活动形式 1、定期研究、听课与不定期研究、听课相结合。2、活动范围灵活多样3、教与学，帮与做相结合4、研究与讨论，教育与谈心相结合5、指导、听课、检查相结合。 （四）一学年中我们主要围绕“五个一”开展活动（这一切都是在我的指导、帮助下完成。） 1、一次说课（可在教研组进行、时间在本阶段初安排）；2、一节教学入门课（在九月中旬）；3、一节教学汇报课（在12月）；4、一篇教学论文或教学反思；5、一份听课或评课体会。以上材料学期末与总结材料一并交给我来审阅。 第二阶段：问题研讨提高认识阶段 新教师经历了第一阶段的教育教学的过程及说课、入门课、汇报课的开展之后，对自己的教学能力和不足有了一个初步的认识，针对新教师教育教学的薄弱环节，就其共性问题，进行专题研讨，组织新教师从理念上、教育教学方法上，如：目标、备课、上课、辅导、管理、评价等一系列教育学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师产生一个质的飞跃。 第三阶段：必备素质和能力提高阶段 这个阶段是新教师通过汇报课的展示，经过自评和互评及探究式的学习过程，各个方面有了很大的进步，对自身能力和个性化特点已有了初步的认识，这个阶段我就着重对新教师进行科研方面的帮教和一些专题性的论文研讨，为新教师进一步发展，搭建桥梁，营造氛围。 在几年的师徒结对子活动中，我所指导的教师成长的都很快，他们都已经成了我们语文教研组的中坚力量，厉蕊老师还参加了县级评优课，并取得了一等奖。相信在以后的师徒结对活动中，我也会有更多的理论与实践相结合的实战经验与身体力行的直接榜样作用来影响徒弟们，说教的力度也会更强，指导的深度与广度亦能得到进一步的挖掘与拓展。 树山小学 困难教职工帮扶工作记录 教师姓名：编号：任教班级：帮扶日期：建档日期： 树山小学教务处制表 教师基本情况 困难教师帮扶情况记录表 指导青年教师过程性材料 指导我校青年教师聂坤、陈建等 随着我校体育场地、设施的不断完善,校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校决定组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措，承载的是一份责任与一份自我体现。青年教师一般思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验，对中等职业学校体育课教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、学生的管理、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他们早日胜任体育课的教学任务。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长，根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，学校教研组安排我与聂坤老师、陈建老师结对子，担负起指导培养他们的任务。现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下： 一、师德方面： 我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让聂坤老、陈建老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让他们明白自己的权力和义务。两位老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。 二、教育教学方面 1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他们，做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新课程标准的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励聂坤、陈建教师多阅读教育理论书籍，领会纲要的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。 2、师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课。在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。每学期，我要听聂 坤、陈建教师十余节课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高他们的课堂教学能力。重点指导了他们在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高聂坤和陈建老师对教材的理解驾御能力。还经常指导两位教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，指导他们如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，聂坤和陈建老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一段的培养和指导,聂坤和陈建教师成长很快，由于两位老师还缺乏相关的教学经验，我就指导他们要经常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断发展。如在以前的学习中，青年教师往往重视对知识的获取，忽视对知识的管理。比如在教学过程中，经常会遇到这种情况，某一节课自己上的很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后，我引导青年教师注意寻找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学反思。通过这种经常性的反思，把平时那些隐性的知识不断的外显化，然后再用这些显形的知识来指导自己的教学。还有，我经常指导青年教师要思考如何才能加快自身的成长，促进自身的专业发展？课改的一个很重要的内容就是我们的教育要适应当今社会的这种变化，我要求青年教师要做一个终身学习者，不断地在磨练中吸取营养，不断的提高自己，那么就能加快自身成长，促进专业发展师徒结对可以传、帮、带，加速青年教师的成长，使青年教师尽快适应角色和环境要求 3、要求聂坤和陈建老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，新一轮的课程改革已经走进了我们的校园，新的课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体,是推行改革的关键。青年教师作为最具活力的一部分,更应该成为新型教师的主体。走上工作岗位十八年的我，在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享。 4、我经常在教学常规、教学研究、教学思想等各方面，全面关心和指导聂坤和陈建教师，帮助谈们掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，指导他们择和确定教研、科研课题，深入领会并具体体现学校优秀教育文化传统和先进教育思想。还经常给予两位教师以具体的教学指导，对学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。我经常指导两位教师要抓 住继续学习机会，因为随着社会的发展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断的学习充实自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对学生。 5、强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我严格遵守教学常规，提高教学质量。 （1）钻研教材。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我要求他准确掌握体育教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。在帮助他钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导他钻研教材，运用教材，过好教材关。 （2）强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。我总是和他们一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。 （3）抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不仅给他提出基本功训练的要求，而且经常督促他，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，他们的的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。 三、携手共进，参与教学研究 现代社会要求教师是个研究者。我在指导聂坤和陈建搞好教学的同时，还用实际行动鼓励他积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。在我的启发下，他们结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生的综合实践能力，并取得了一定的成效。申请了xx年省级科研课题。 在我的指导培养下，他们通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评。聂坤老师在xx年抚宁县人民评为优秀体育教师，xx年12月在体育教师说课评比中获三等奖，xx年3月校级公开课中获三等奖xx年5