（教育技术学专业论文）数字化教学资源的设计与应用——以网络课程《发动机原理》的开发为例.pdf

山东师范大学埘i 。学位论文 摘要 随卉计算机技术、网络技术和多媒体技术等俯息技术的发腱及其神：教舻门 心川，数1 ，：化教学资源fl 益受到人们的俐眯， 发商质j ：f 向数1 ，化教学资湖，成 为教疗俯叁l 化的迫切需要。 笆z 所矾：的l i i 东交通学院是。所以交通类i k 为特色的 通 b 凹，、? 枝，近儿 午米，绛过小断努力，学院教育技术1 作辑和学科l p 教姗介 1 建议了批数? 化教学资源，并。取得了 定的教学成果，也相! 数产化教。学资源的改计jj ：发力l 1 l 杉 累】，定的经验。论文作者参与承 h 了教f 7 部新i t l 纪刚络课_ l ! 缱i 5 l 剃项if 发 动机原理的设计丌发，丁2 0 0 3 年1 2 月份通过结题验收。洲此，笔者以，返川 技术争业刚络课程发动机原理为例，对数孑：化教学资源的i 5 f 计过袱和、i 作 了简印的探讨。数字化教学资源的应川是一岛校教学模式改革的自荫尝试，划推进 我国高等教育大众化有一定的实用价值和指导作用。 本文芪分为四大部分，第部分从数字化教学资源的界定谈起，数7 化教学 资源是指那些以计算机技术为基础设计、丌发、存储与传播，艇j ：信息化琊境他 递的教学资源。主要包括教学软件( 主要是多媒体课件) 、网络化教学资源( 包括泛 行：例 ：教学资源、专题学爿网站或者是学科蹦站、网络课柙) 、学爿资源川馏 人类璀。随后分析了数1 乎化教学资源的发展现状。 沦文筇邮分通过a 测人晕：资料和比较分析，从教f j 7 吖由j j 业绌介数。j ，化 教。资源的特点，探索总结套改训应川数。j 7 化数学资源f ，由力、毋例论，叫个 别化。学爿州论、发现。? 爿川论和教学设甜删论。另外介2 “厂数。化教。、资源躞i 的投术j ，l i l l l l ，叫州蛐0 4 1 ：技术、流媒体技术、= f l i ! 序编制技术刷h 斤处州u 支术。坟 叫p 沦。浊f j 史术刑发动柯i 原删m 络谍w 的砹列l ，“一折寸心义，m l i j 为j 【他数j 7 化教? 资溯f 6 j f f i j l 硐j 提供参z 。 沦文m 部分足n ：数，化教学资溺! 设计的删沦和技术j ，f ：f ，探 、jj ，数i 化 数学资源的哎汁过列。盯先咧确了数，化教。资源的一种改 j 趁径，即删j 教t r 资溺“仃数，化改造、师牛创作的f u 厂作t l f l 和0 、】p 人英川发处设f 门资江：! 。j 1 次根 谢数。，化教7 资源的特点，沦述了进彳j 数，化资渊砹训刑j o i 该避撕的* ： 则， ! f ；从 山东师范人学碳一l ：学位论文 学生的学习需求出发，以学为主导的原则、动态性原则和协作性原则。发动机 原理网络课程属j 。 专业人员j i ：发建设的数字化教学资源，论义从教学设计利 课程制作两个方而，详尽具体地介绍了发动机原理网络课程的具体设计过程。 论文最后部分是有关数字化教学资源的应用。为r 深入剖析数7 化资源的教 学心川f j 题，笔者所扫：课题组于校吲网丌展了课程教学席川实验。参加实验的学 乍袱抛课抖舰定的教学l i 标和学习任务，可神：任| f j h j f j 、仟何地一i 通过校1 州嘲访 问网络课。鼗，自卜学习嘲络课群。通过刚络课程教学灾验案例，沦文肴力火汁了 校i 州网环境下刚络谍柙的教学应用方式和网络学爿效果等。 天键洲：数宁化教学资源网络课程发动机原理教学砹； 山东师范人学硕卜学位论义 a b s t r a c t d j g i t a li n s t r u c t j o n a l r e s o u r c c sjsn o wm or ea n dm or e p o p u l a rw t h t h e d e v e l o p m e n ta n da p p l i c a t i o no fc o m p u l e r ，n c t w o r ka n dm u i i j m e d i at e c h n 0 1 0 9 y hh a sb e e na n g c n tn e e df o r ：h eh i g hg r a d ed i g i i a li n s lr u c ；o n a lr e s o “f c c s s h a n d o n gj i a o t o “gu n i v er s i t y isf o c u s e do nt h em a j or so f ”h ns | ) or t a l ic ) 1 1 ) u r j n gt h ep a s tr c wy c a r s ，t h et e c h n o l o g yf a c u l t ya n dpr o f c s s j ( 1 nh i t c a c h crhn f s h a n d o n gj j a 0 1 0 n gun i v e r s i t y h a v eb e c nw 【) r k j ”go n t 1 e ( j i g i i a l i nh ir i l c i i l ) na 1 r c s o u r c e s 1 h ec o u r s es s y s t c m h a sb e e ns e i u p a n da p p l i e di nl h e pr ac i i c h l t c a c h i n g t h ec e c h n o l o g i c a lt c a c h e r sh a v ea c c u l n u l a t e dt h epr a c i i c ee x p e r j e n r c a n dm a d cp r o g r e s si “p r o j e c t i n gt h ed i g i t a li n s t r u c “o n a lr e s ) l l r c e h t h ew r j l ero ft h et h e s ish a sb e e nw o r k i n ga ls h a n d o n gj j a o l o n glj n i ver s i t y a n dp a r i i c p a i c di nf h i sp r o j e c la n du n d e r l o o kf h cp r o j e c j 1 9a n dd c v c o p in gn f t h ep r o g r a m 。jh cf n g i n epr j n c j p l e ，w h l c hisp ar io ft h ec o n s ir u c 【i o n pr o j c c lo f _ l h e n a t i o n a 】巳d u c a t j o na d m i n js ”a i j o nn e w c e n i u 7 y w e b - b a s c dc o u r sc f o l l o w i n gl h cc x a m p l eo fw e b 岫a s e dc o u r s e8 p p l i e di nm o b i ic s ，fh ci ? n g i n e pr i n c i p l e ，i h ew r i t erd i dt h ef u r t h e rs t u d yj nl h ed e v e l o p m e nca n da p p i i c a t i o no f d j g i t a i i n s t r u c t i o n a lr e s o u r c e s t h ea p p l ；c a t i o no f d i g i t a i i n s t r u c t i o n a l r c s o u r c e sh a sb e e nav a l u a b l et r yf o rt h er e f o r mo f t h ec o l 】e g ei e a c h n gp a n e r “ a n dh a se v e n t u a l l yh e l p e dt op u s h0 nt h ep o p u l a r i z a t i o no fh i g he d u c a t i o na s p r a c t f c ev a i u ca n dg u j d i n gd f r e c i o n s t h et h e s i sisc o n t c n t e dw i t hf o u rd a 九s t h ef ir s t 口a r liso nl h cd o m i n a t i o no f d i g i t a li n s ”u c t i o n a lr e s o u r c e s t h ed i g i t a lj ns l r u c t i o n a lr e s 叭ir c c sr e r e r sl ot h c t e a c h i n gi n s t r u c t i o n a lr e s o u r c e sd e v e l o p e da n dde s i g n e do nt h eb a s eo fc o m p u i c r t e c h n o l o g ya n d r a n s m i t t c db yd i g i t a l1 n f o r m a l i o ne n v ir o n m e n l 】th a si n c l 【j d c d t h ec o ur s es o n w a r e ( m a i n j yl h em u n j m e d i ac o ur s e )，n e t w o r kj n s t r u c t ；o na l r e s o u r c e s ( j ns tr u c t j o n a lr e s o u r c e s o ni j n c ，m o n o g r a p h i cs t u d yw e h s i t eo rs u b j e c l w e b s i t e ， w c b b a s e d c o u r s e ) ，s t u d yr e s o ur c cr c f c r c n c ct h ca na 】ys is( ) nt h c pr e s c n fd c v e i o p m e n to ft h ed i g i l aj ；n s ir u c l i o n a ir c s o ur c c s i h es e c o n dp ar 1o fl h et h e s jsisf ori h ei h c ) 。yo fp r o jc c l ；1 9pr a c l ica ld j g i ia 1 i n s t t u c t i o n a ir c s o ur c e sa n di t sa p p l i c a l o n 7 i 、h ；sg u i d i n gt h c 0 7 y ；lc ) c t j s e do n1 c i n d i v i d u a 】i z e dle a r n jn g ，d is c o v e r yl e a r n i n ga n d ns tr i j c l i o na idex i g n1 、h c m e i h a sd o n eaf ar g ca m o u n to fr e s e a r c hi nr e f er e n c em a l c r i a 】s ，pr a c l ic c c x a m p l c 、 a n dc o n l p ar is 0 1 1a n a i ys js r h c n t r o du c l i o no nt h ct e c hn o 】o g yo f l pr o j c c l jn 苎 d i g j t a l i ns ”u c t i o n a lr es o u r c esisc x p l a i n c di 1 1t h is p ar t ，i n c iu d j n gl hcw c h pa g o m a k i “g ，s r c a m i n gm e d i a ，p r o g r a mc o m p o s i 【i t ) n ，a n dp h n l o gr 3 p | 1p r ( c c ss i o “ 7 、h e s ef u n ( 1 a m c aj sa n dt e c h n o l o g yh a sb e e nm 。g u ；d j n gj i n c 胁。p r o i c c i i “gf h c n c l w or kc o u r s et h ee n g j n ep r i n c i p l ca sw e | la st h er e f 色r e n c ef or ( ) t h erd i g i l a f jns t r u c t i o n a lr e s o u r c e ss e t t i n g ”p t h et h jr dp ar list h er e s e a r c ho nt h ep r o c e s so rpr o j e c t j n gd i g i t a iins t r u c l i o n a f e s o ur c e sb a s e do nl h ef u n d a m e n t a isa n dt ec h n o 】o g yo fd j g ic a ii 1 1s 【ru c i i o n a i r c s o ur c e sd c s i g l l jn g t h er ea r et h r e ew a y so fpr o j c c l j n gt h cd i g i t a lin s lr u c l i on a l r e s o u r c e s ， w h i c l la r ed i g i t a l i z a l i o nr c f or mo nt h c p r e s e n il e a c h in gr e s o ur c e ， 3 山东帅范人学坝i ? 学位论文 e l e c t r o n i cp r o d u c tc r e a t e db yt e a c h e r sa n ds t u d e n t s ，t h ec o u r s ed e s i g n e db y p r o f e s s i o n a lr e s e a r c h e r st h ep r i n c i p a lsn e e dt ob eo b e y e di nd e s i g n i n gd i g i t a l i ns t r u c t i o n a l r e s o u r c e s i n c i u d i n gb a s i n g o nt h en e e d0 fs t u d e n t sa n d s t u d e n t c e n t er e di e a r n i n g ，f l e x i b i l i t ya n dc o o p e r a t i v e n e s s t h ee n g i l i epr inc i p l e n e tcour s cist h e s p e c i f i c c o u r s ec r e a t e d b yp r o f e s s i o n a ls t h et h e s i sh a s e x p l a i n e dt h e w h o l ep i a n n i n gp r o c e s sd e t a i l yf r o mi ns t r u c t i o n a l d e s i g n a n d c o u r s em a k i n g t h e1 a s ts e c t i o no ft h et h e s i s iso nl h c a p p i i c a t i o no fd i g i f t a l i n s t r u c i i o n a l r e s o ur c e s t h cw r i t e ra n dt h es u b j e c tt e a mh a v e d o n et h ee x p e r im e n l0 nt h e c a m p u sn e tt h cc 1 a s so ni i n cisa v a i l a b i ef ors lu d e n t sa ta n yp l a c e sa n da n yt i m e s i n c et h ec a m p u sn e tisr e a c h a b l et h es t u d e n t sc a nd ot h es e l fs t u d yo ni i n e a c c or d i n gt ot h e iro w ni n s t r u c t i o n s t h ea p p l i c a t i o nw a ya n dt h ec f f e c t e d0 ft h e d i g i t a li n s t r u c t i o n a lr e s o u r c e so nc a m p u sn e t w o r kh a v eb e e ne x p l a i n e d k e yw o r ds ：d i g i t a li n s t r u c t i o n a lr e s o ur c e s ，w e b + b a s e dc o u l e e ，e n g i n cpr i n c i p i e i n s t r u c t i o n a ld e s i g n 4 【j i 东师范人学坝i j 学位论文 刖吾 2 1 纪足利会各个领域特别是教育个信息化f i j l l j 代，数疗信息化水、l 和数 7 ，化教学资糖的有散t i 韵嚣已成为衡量个剐家或地教舟现代化进利的t r 婴 栎，占，足2 1 | ：纪教育的7 h 命线。数i ，化教学资源足实施教甜僻息化的吐发j 。蛳 ；， 和数化教学资源的：| 霸柙度和行效利j i j 旧i 引起教箭技术i 作焉的灭汴，儿发 i + 百质畦的数7 7 化教学资源l j 成为数阿俯。“化的近切j 6 j 要。数。? 化教学资 | ! ；j 的 发 既是个技术艾玑的过程，殳是项复杂的系统r 朽5 。它既包括新的坂则似j 脱 铂数7 化教学资源的砸。绀和改造，同时也包括埘适应教学改节新需求的数化教 学资濒的丌发。 i l f 尔交通学院是。所以交通类i k 为特色的普通高等。校，近儿1 ：术，绎过 4 i 断努力，学院教白技术二一作者和学科妒业教师合作建殴了- 批数7 化教，学资 源，并取得了一定的教学成果，也在数字化教学资源的设训丌发方弼移 累了- 定 的经骑，本文以笔者参与制作的网络课程发动机原理为例，列数字化教学资 源的设计过程和应用作了简单的探讨。 一、数字化教学资源概述 数。? 化教学资泓魁教学媒体数，化的j “物。随省人们刈教。r 过j ! l l ! 小质认u 的 小断深入，人们将研究的重j j n l | 教学媒体逐步转移到教学资溅的j n ll ，即1 1 i x - | 教与! 姒怀物驯特性的圳究转移到从。刊崭i i i 发圳究学列资源，以爻珧也 媒体红 内的切学列资源的使川，山河、oj 使川竹旧紧崭自价。 11 数字化教学资源的概念 1 11 教学资源的界定 列j 数。资源，铂多种小州的界定。教学资源( i n s ”u h i ( ) r l a ir c s t ) u r c c s ) 足珩支 持教。学活动的各利资溯，分为人类资源( 教州j 、学m 、7 爿小川筲) 年m 人类资泌 ( 抖利- 媒体和齐种教学辅助设施，包括传统媒体和现代媒体，齐利啼r 会数伊i qi gl ( 并利- 媒体和各种教学辅助设施，包括传统媒体利现代媒体，齐利啼r 会教伊儿 山东师范人学坝i 学位论文 刖吾 2 】l ：纪魁社会符个领域特圳赴教俞个瑚f 以化的州代，敬f 肼i 息化k 、| ，年j l 数 7 ，化教。、资源的钉效i i 自带已成为街越个家或地【x 教f f 现代化进科的- 1 i - 毖 枷，占，址2 1 1 1 j ：纪教f i 的乍命线。数。，化敬资源赴吱施教f j _ 亿恩化的啊一接j l 1 1 ， 1 f u 数7 ，化教学资源的f ：锵举i ! 度和彳f 效利川 l 葡t j l 起数f ，披术11 1 ：杆的天汴，儿发 【： 质内数，化教学资源l 1 成为教f j 化。心化f 舟迎圳j 6 j 唆。数，化教，资泌 门j i 发 既灶个投术史现的过“，业是项复杂的系统r 穰。它既包捅瓤的b ；l 则卜刈现 订数。，化教学资源的雨绢乖改造1 4 h , i 也包括肘适应教学改节新篇j 求的数，：化教 7 资泓! 的jj ：发。 i 力、变通、院是历以交通类l k 为特也的普通崩等2 产校，近儿印水，经过 小断锷力，学院教育技术工作哲和学科专、i p 教师合竹：建设，批数，化教影资 源，) 1 ：取得了。定的教学成果，也在数字化教学资源的设计) r 发方珀 秘累了定 f n 经验，本文以笔者参与制作的嘲络课程发动机原理为例，划数字化教学资 源的没汁过稃和应用作了简单的探讨。 数字化教学资源概述 数一化教学资源足教。r 媒体数，化的j 。：物。随着人们刈教誓过刷小j 氟认u 的 小断深入，人们将训究的1 i 点“i 教学媒体逐步轼移剑教学资源1 q j 矗 吲1 1 协j 叛4 7 媒体物川粥：。p 1 ：的俐究转移剑从。、7 ：爿卉发川究7 列资溉，u 丈驯。亿抓姒仆九 【的圳。、? 刊资 i | ；“内他川办浊1j 使| jf 门| ，一紧j 十j 组合。 1 1 数字化教学资源的概念 1 1 1 教学资源的界定 x , lj 教资源，7 j 多种小川的界定。教。学资源( i n s t r u c t i ( ) n a l l c s o i j r c c s ) 灶 斤支 、i 教。、_ l 二j 的符种资源，分为人类资溉( 教帅、i i 、? 刿小纠) 年l 人炎资源 ( 秤利t 姒体和符种教学辅助设施，包括化统媒体硐i 现代姒佛，并刷，引会教仃，n l ! j l 山东师范人学坝l j 学位论史 构、视听中心、图书馆、博物馆、少年富等) 。存祝智庭教授的现代教育技术 一止进信息化教育一书中，提到学列资源的概念：学习资源是捉供给学q i 使用， 能帮助年促进他们学刊的信息、技术和环境。存这咂要涉及剑- - 个。小的概念： 。学刿资源、课程资源与教学资源。这ji 个艰今概念的范畴人小足依次= | = 列f 由， 刊资源的范【判要更广泛砦，j l 要是支持学刿的( 包括人、物等) 揶- r j 以纳入“学 划资源”的范畴；课程资源是课程实施所i * 要的资源的统称，它眺他 i 教利、教 i 、仪器设备等有形的物质资溯，也包 f ，i - l i 仃的知u 帅j 经验、家k 支十i 念 度和能力等兀形的资源，课撑资源赴决定课剧! ij 标能钳订效达成的- r 婴洲来；敬 学资源作为课程实施过程q i 教学环节的支持条件，是局限。f 数! 活动之， t 的支持 性资源。课程资源应该作为教学资源的上伉概念。柏：夺文t lr 所捉到的教学资源足 指在学：学爿过程中出现的，能够支持学m 学划的所有的学列资料和资源。 刈卜般性的教学资源有多种角度的分类：硬件教学资源、软件教学资源利 潜件教学资源；数字化和非数字化教学资源等等。本文选择了j l 中种形态的教 学资源一数字化教学资源，这是信息化教学中普遍席厅j 的。信息化教学慢渊利川 各种信息资源米支持学生的“学”，尤其是数宁化资源。 1 1 2 数字化教学资源的界定 对丁“数，化”可作这样的理解，即指信息的打储和1 0 播挪以数，化i 一形- 进行的，l 体地说，是利用数字化技术处理的声菏、义小、图形、蚓像、动忆 视频等信，魁，经过转换器抽村射化，模拟信i r j ，转换成数? ：信i j 。数7 化教学资 源则赴指胚j 以计算机技术为坫钏设计、j f ：发、存储j 亿 侨，膳j i 信息化环境 递f 数誓资源。1 j 嘤包括教学软r 1 ( j 。喽足多姒体谢制) 、叫络化数。资扔：! ( 仙 ；l 泛 一：嘲i ：教。丫资越c ! 、0 题学列m 站或辑址。学科删站、l x x j 络洲w ) 、7 爿资溅j 0 人类艰。 1 2 数字化教学资源的发展现状 r | l u 化敏育在我阴j l ：腱以来，教学资源的建设就h n j ! 行：从投影”、幺j 灯片、求卉带、录像带、教育电视节日：至i j c a i 软件，、_ 现代教f 技术搿剑i 丈足发 展之后，教学资源丰要以多媒体教学课件、刚【：课稚、资源j 二( 尤儿是刚i ：资渊) 山东师范人学坝i 。学位论殳 等形式存在。随着教育信息化的快速推进，积累了越来越丰富的数 ：化教学资源， 这为人类的教育提供了更加宽广的发展空问。 1 2 1 多媒体教学软件 住 f 遄意义i ：，教软件l l j 以将优秀f 门教学资 i i ；! l ，弥补教7 资_ 2 【! ：! 的小均 循状态。就，jej f 发的殚沦i 。| 1 f 1 j 。，早剃的教节软p i ：的丌发j ；i ；f j ， i 1 ：嘤以行为i 一 义为指甘，尼其足斯企纳的税序教学曲沦，遵 ：| f i 小步r 胀则，以、7 ：爿省亨掷麴l * 和瓠甜菜种技能为1j 枷、。随嚣处构1 ：义学刊则的蛳，以处i f = jj 义。爿川i 睑为指 甘设汁5 1 ：发的多媒体课件得到发腱。从技术, w j f tj 的角度卜酿，多媒体数学软什j 皿 川r 先进的多媒体丌发技术、超姒体信息组织技术。随哲人i 。斜能技术的发展， 智能代珥、知以管理、数掘挖掘 箬技术将成为多媒体教。软什划环境功能铂效 实现的最璎支持，使教学软件小仪作助教功能1 ：，i i u jj - l i 适麻个圳化学爿、支持 i 蕾探究、健边能力发展的功能 j _ | 益进步，疗! 学习情境的虚拟力也得到发展。 从设计与应用的类型上看，多虫! | l 体教学软件主要体现为“课常演永j 叫课什”、“模 拟实验犁课件”、“辅导型课件”、“练习型课件”“辅助测验课件”等，另外也出 脱了少数基1 i 学科内问题解决的发现式c a i 课件。 在数量j ：，现有的多媒体教学软件是极其十富的：但就类掣和内容i m 0 观 仃彩媒体数。7 软件义得 分嗡乏，i ：实际教学。i - j 满足学校教；改- 心l j 求i 教 学软什业越少之义少。教疗改 j 山, ：c e l t f ：人转变，教 9 j 澍q i 遁j 啦羽j 州敏学校式、满足特定设计需求雨lj 衄川条件的通川r 1 ：多媒体教7 7 软 什。我们1 1 1 以消楚地7 1 剑，教耵改一”的现实对多媒体教软仆的发j 蜓挺j ，个j 9 f 的1 4 j 求：多媒f 水教学软川应该能够仃# j _ 发挥。? ，i - 7 - 动rj ，支扑、7 ，j 探岁州：+ ，叫， 拦l j 小分, t j i 能j j 、川删能j 、解泱川题f l k j s ，圯弄7 。 - 创崩i 意n l 。! | 然，卅彩 l ! 们的多媒 、数、? 4 k f ln 汝训川l 念、教。、脱念i 揶没仃及叫hi 7 迎化，3 j ：乏州现 。史 。向迓 j 一 。 1 2 2 网络化教学资源 这”所提投的渊络化教学资源既包插酬l 泛拒的，j 以嫩务j _ 教仃教。、的资 劫j ，也包括经过糕删组织所集成的学科学刊专题刚站管资源。刘j i 列 ：泛价资溯 山东师范人学坝i + 学位论文 的教育性应用，主要通过建教育网站柬实现，包括有：网络课税、教学资源的管 理系统与通用教学系统支持平台、各学科专门的教学网站以及山教师通过组织整 趟! 所建设的学习专题网站等。山于一些网站建设的初衷旨n ：史蚶地铺助教师f 内 教，刚此，刚站内容多为教研论文、教学设计案例以及小课什、时、小f i j 题阼 资溯 ( 题h j - l 的题【l ，1 i 婴址j 衄试巧! 的) 。为了教i 畅i 的业女，j 厶成，俐5 i m 也会fjj l b 学科的扩展，h 文宁栩料。从 | 前已知的叫络课程术看，删络课耳1 1 11 i 婴作j , j 牛了 列过挫q i 非j 流的辅助性学习资源，儿乎所自的叫络课杞! 存| j 污t r 说教? 内奔n j “讲解”、“演示”环节，刚页的设计诅川，局、风t | 午 、色彩、链披、超义小皙哳力 f f 1 u 棚当专业化。 不论是教学、学习网站，还是网络课程，都存41 以f ) l 个l u 题：，从牲 体上讲，存在着重教学内容的呈现和讲解，轻学爿环境和学刊 i t ：动的设计；0 ， 绝大部分内容的呈现仍以人量的文字阅读为十，个别的仍存存文，教材搬家的现 象；其三三，对于学生的网上学刊过程缺乏认谚 ，研究性学习环仃删卧f 1 。y ：刿的设 计少，教学形式单一死板，对学生缺少吸引力，教学效果差；其叫，人部分的网 络化教学资源在对信息资源组织上缺乏深层次的分类。只关注了丛j 二资源小身的 整理提出的某种分类，没有重视刈基1 二学习者学习线索的整个网站资源分类层次 的统熬。 1 2 3 资源库 “用i ”指的是资源的集成，柏：资源领域砒仃索材m j 、秋什一、u 4 ：等等。 库的提出柏定的原因：为了避免教学资源的币复i 1 - 1 。发1 扳设，j l j 婴集成的、卜 俞，资源一 这个平台f ：外发肝人家可以芪亭。素利h i 赴从教! j | j 教的j l = l | ! 发i m 她 砹的，e i lr 内容_ ：寓，从教学岽利、软件剑i l ，仆脱了资溉l 的分类! f 、成化，撖 帅能够力仪地“接拿过术川。影1 阼涌，黝、泛，他 i ( 多姒体敬，资利j 1 、微张。r r l q 雎i 、虚拟髟 什资源岸、资料，脱方式席，教。学策略侔。 心该说，j i 的 现为教m l jr f j 个，f l ：化教学，* 米了饭人的力便，相j 资源h 条什h 教n i i l j 以按j c 个体的教学砹汁，个b l ：化r r ：j 2 l 含利川秤炎素材，川咖，索利川发成 为厂资源建波的发展方向。s 能如此，ij j n ，j 川的索利资源j i 发f l 依然小够允 分，具体表现是素材刀：发主要从教师的教学过剃发， 1 5 l 少或没订考虑。牛爽_ 殳 东帅范人学坝i j 学位沦史 的，爿j j 求。1 1 1r 新课稚实施的推进速度缓慢，其所们甘的新f 教7 7 删念1 教学 领域、教学资源设计j 【：发领域阳奥j l 二介入都需篮个k 期f j 过雅。1 1 i 教帅m 学仆 火f 州i f 内转变，m 支持知以jo 技能 i 标的达成向支+ 、 学乍题解认能j 和i 哳缎心 绯f f , z j 效形成的转变，这j 山侄数。，化教学资源设计i ”发l 佝艾跋过车l j ! i l 利以 1 艾腼i 业衙。要kj 9j f 门过羁+ 。 练i 肌述，我们发现现仃的一多数i ：化撖了资渊拈n 以r 灿人川，j 越：一 九址从改汁，n 嫂竹，j 从“钟机自0 助教。学发j 眨i i ij 水，计多数，化教1 学资渊的以 训j l 小址从教的们度发，自i u j j 教j l l j f , u i ：授，牧少彬虑学牛的“、，7 ”；j 1 次从 心川们嫂打，计多数7 ，：化教。，资2 1 1 ： 缺乏近川。陀小山他帅牛f f j 馒川。艾m 、敬。、y j l wr 】，j 敬! j | | j 个帕化的设计胛念年意阁，刈r l 仃f 数1 ，化教。了资溺! ，- u l i 仃e l | 受拿过术川；另 力嘶，对m 向吉，由0 二这螳数，化教学资源的交忆r t 夕j 。， r 牛j i 灶作为资源的被动接受名，没柏参与其q 一的u j + 能。 陋符教育改革的t l + 胜，学f r 学习方式存发乍转变，而数字化教学资源的设计 川发篮及时适府这种变化，闪此我们在进行数宁化资源的殴计砷j 心川过私呻，要 掰力弥补i ：述小足。笔者参，。j 制作的汽4 i 运用技术己业刚络课科发动机原理， 僖j 。数7 化教学资源中的网络化教学资源，凶此奉文着重对提及到的r i 种数宁化 资源c j 的嘲络化教学资源的设计应用进 j ：论述。辑：发动机原理的没计丌发q l ， 我们 l ：意剑以学_ i 的学习需求为出发点，凸显学，4 i 的丰体性，使该资源不仪仪足 为教j j | j 利用，更重要的是学t 卜也能方便地加以应用。存设计过程中，遵循r 数宁 化教一资源设计的理论丛础，运用j ，时较先进的制f 11 技术。 二、数字化教学资源设计的理论基础和技术基础 21 数字化教学资源设计的理论基础 211 个别化学习理论 个j j | j 化学刊理论是从学习瑙自身特t l 发，以发琏个性为l1 年，j ：，以似务礼会 为口l7 j ，以适介个人需要为原则，以学小f i 我管删! 和自j i 。习为 i l 功山式f 内教学。 从教学活动奉身看，个别化教学包括曲力。两： 是住个别化教学。l l ，教学涌动“ 山东帅范人学坝i 学化 仑义 化学刊活动，教学从学习者本人f h 发，把教学的刈象变成r l 我教育的 i 休，受教 仃f n 人成为n 我教育的人；魁学习崩成为教f ，j 教学活动的l l i 心，学爿栉j 以 l il ! l 选择学爿内容、学爿方式以及学列时| 、h j j j 地点、教学内粹j j 力法等。数4 ，化 教学资源为。学刊辑提供了种类繁多、数b 庞人的知口 f 1 1 i 息，既“【f i l 向教学；6 j 婴的 系统教。z 内容，义f 】审、人学划彬知ju “f f j 符利l 宁刊资源。学刊彬i l _ 以楸孰i ；1 i l 的 能力、水、h 必女r ，选抒所尚蛆的知u 内秤，旨通介 r 个刖化f li - 刊。发 ，力机原= | | 一俐络课剃的学爿并1 ：。毖足l 1 l j i j 讶0 的学乍，也仃j i = 匕b 社会i 的人d j 他们的。誓刊叫叫1 i 啪定，学) = | 水、l 参笄小齐，本恻络课剃相：加强动态学刊俯l l 交 流的m 还提供了1 r 实时旧f l ：学习和信息交流，特剧适介j ：! 刿u 、j 洲小定 的特殊。况，义充分地体现从学列瑙发，r i1 i 选择。学爿内粹、学爿力式和学 刿力法，址个别化学习理论本质的充分艘示。 2 1 。2 发现学习理论 布鲁纳认为，新知识的获得是一种主动的、积极的认知过程。这种认知过程 以已有的有关知识和经验所构成的认知结构为基础，或者接受比以前更精练的知l 识，或者接受与以前的认知相反的知识。凶而，学习不在于被动的形成刺激 反应的连接，而在于通过主动的发现米形成认知结构。在教学方法j i ，前i 鲁纳书 张运月j 发现学习，“发现不限丁那种寻求人类尚未知晓之事物的行为。n i 确的说， 发现包括刚门己的头脑亲自获得知识的一切形式。学习就是依靠发现”( 教学 沦的定弹) ，教学过程就是教师引导学生发现的过枰。“人帷仃凭借解决问题或 发现问题的掰力j 能学到真i f 的发现的力法。”发现学爿的举本过乖 j 以分为带 竹问题意1 = j 观察具体事实、捌直假说、，卜爿剑概念、转化为活的能力叫个阶段。 n 发动机i ；洇! 嗍络课程c j ，我们设计了* 0 定的问题年环境，0 i 寸弘爿朽进行 心考，钉利厂爿存的发现学刊，更加强化学划1 1 i 刈概念l ：1 1 j ：l l ! 论的0 划，上l | ! 俐。 21 3 教学设计理论 教学设计是应用系统方法分析和研究教学题和需求，确定解决他们的教学 策略、教学办法和教学步骤，并对教学结果做 = 评价的- - 种k l 划过稷与操作狸j 。 剐于刚络时代的教学设计理论来说，主要的议讣对蒙有- i 个，分别是学习活动、 o 山东帅托人学坝i j 学位论义 学) j 环境和媒体传递。 1 学爿活动( 1 e a r n i n ga c t i o n ) 设计 学习者的学习和发艇的动j j 来源j i 学爿寰。弓环境的棚f 1 。j 。0 1 列矗认机 能的发腱、情感态度的变化都府川j 。这耕射ih 作月j 。站确- 学列辑的角皮秭，这 利i 十| l ff l - 川便足学刊河动。 i f l h ，爿h i ，力的设计必钡作为教学砹l | f 门 幺，心砹j i 内容米衍竹。学刊活z 力f h 设计最终我现为子刊仃务的设 1 ，通过舰定。广刊彬历。婴 。，ij 戊f 1 94 y - 务| | 丰，j 、成粜| _ 三、 动l 山奔、 z 力策h | 嗣i 山划、米t j | 发。丫刊彬1 人j i 门认 i i ) j i ii 删思维，从而达钊发腱学习存心理机能的【i 的。 2 学习蚪境设计 从设训的角度看，学爿环境是学习资源( 特指媒体资源) 利学刊l 的“l 合， 这种钏合。炙际 ：足旨和：实现某种 1 标的自机祭合。在学列活动发j i h j ，学爿环境 义被称为学列情境( 1 e a r n i n gc o n t e x t ) ，其中必然包含人际关系要素。学习环境的 设计1 i 要农现为学刊资源和学习丁具的整合活动。在设计时也麻考虑人阳、j ! c ：持的 实施力案，但人际支持通常表现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法 则。 3 媒体传递设计 媒体化递设计的任务是决定通过何种媒体形式、按 何种玑顺序、以什么 样的纰纵形式向学习者传递信息。谦常讲授的设计以及教媒体材料的砹汁取ij 发就心 r 这个层饰的活z 山。媒体传递足最边缘，：次的驶训活动。刚络环境f 一川股 卅、资源 嘀。性、资源易扶l 陂性等特征使教学设讨崭将没汁啦l i 从媒体f 递的漤 l l 逐渐4 了列环境的设计并继咖将设计的咂 放礼刊活z 力卜成为j “l i ”e 。 小殳将n 卜錾刘发动机原瞒1 谦利的教。产砹i 进 j ：叶川论述。 2 2 数字化教学资源设计的技术基础 数，化教学资源的改汁，i 制作足。坝镦复j 啪0 f r 务 术刊能够7 9 ：脱，概括起来化插以j 、儿j ? 、l ： 2 21 网页制作技术 例贝制1 1 技术魁删络课程设训的人环境，列贝制干 。般使jl f r o n t p a g e 莉 山东师范人学坝卜学位论文 d r e a m w e a v e r 两种软件，其q d r e a m w e a v e r 是恻页设讣的 ：漉软件。 d r e a m w e a v e r 是荚吲m a e r o m e d i a 公司，1 ：发的集刚贝制作和刚站韬跗j 身的所见既所得的例贝编辑器，它是第套针对专业州页设计师特别笈腱的视觉 化嘲贝外及1 ：i ，利圳它1 1 j 以轻而易书地制作f “跨、r 台限制利跨越浏览裕1 5 l h i “内 充满动感的嘲贝。出此之外，嘲贝设汁小l t 缺少的两人软件就足f l a s hz ；) 10 i t l 砹洲 软干1 耵if i r e w o r k 图像处理软中f ：。f l a s h 也是m a c r o m e d i a 公，i _ j | ，门j “：1 1 扎通过它 l lj 以随心所欲的设计台各利t 动j 川i 使嗍贝允满z 力感，l jl l _ f 以业女，的太述u ! 内 容：f i r e w o r k 址m a c r o m e d i a ) t d 殴计4 l ：r 第个彻底为w e b 划作彬”j 发i i 的 软件，作为个图像处婵软件，f i r e w o r k s 能够自“ 地拧入各种h 像( 虫 m a c i n t o s h 的p i c i 、f r e e h a n d ，i l l u s t r a t o r ，c o r e