英语：Unit 6 《Let’s Go!》Lesson42课件(1)(七年级上).ppt

Unit6Lesson42,Letsgotothecity!,教材分析,教材所处的地位及作用教学目标及确定依据教学重点难点及确定依据,教材的地位及作用,七年级英语Unit6是围绕LetsGo这个话题展开的L42是本单元的第二课时，属于对话课对话课是单元整体教学的重要环节本课的对话内容围绕问路和指路展开，内容贴近学生日常生活这个功能项目刚好是本单元要求学生掌握的重点功能意念之一Askingtheway同时本课对话中出现的交际用语也是本册书要求学生掌握的重点知识，因此学好本课对于学好整个Unit6以及整本书都极其重要,教学目标及确定依据,从以上对教材的分析以及从素质教育的要求和学习语言的目的来看，英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力，根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性和实践性因此本节对话课应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论问路与指路的能力，综上分析，我确定本课的教学目标如下：,知识目标,a.语言知识目标：学习和掌握本课中规定的四会、三会词汇以及表示问路与指路的日常用语，例：hotel,park,street,canExcuseme!Wheres_?Letmeshowyou.Followme.Imlost!Canyouhelpme?Godownthestreetandturnleft.Itsjustupthestairs.等。b.文化知识目标：通过问路与指路的学习，了解一些有关问路的西方文化。,能力目标,通过听录音，掌握正确的语音语调，是学生形成良好的语言学习习惯，通过学生间的提问与回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在听录音的过程中，注意培养学生的听力及思维能力，并使学生能将所学的日常交际用语应用到生活,德育目标,通过问路与指路的问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为，教育学生做个文明礼貌的好学生（寓思想教育于语言教学之中）,教学重难点及确定依据,L42的教学重点是问路与指路的常用语的学习和表达。Askingtheway是本单元要求学生掌握的功能意念之一，本课又是本单元该项功能意念的唯一一课，要对学生进行正确的语言输入，才能为以后的教学打下基础。本课的内容贴近学生生活，让学生学会表达并使用这些日常交际用语是本课教学的重点。而如何让学生学会这些用语又是本课教学的难点。关键是要让学生熟练掌握这些用语里的词汇，因为能否正确应用这些词汇对句子的表达起着决定性的作用。,学情分析,从七年级学生已有的知识储备，生活经验和认识水平来看，他们对英语有着强烈的求知欲和好奇心，再加上如果所学知识和他们的生活较接近的话，他们会有更大的学习兴趣他们在生活中乐于表现自己所以抓住学生对本课内容的兴趣这一点来通过课堂上一系列教学活动，激发和培养学生的学习能力及文化意识，鼓励学生大胆开口，勇于实践,教法和学法,从以上对学情的分析来看，为了使师生的劳动付出最少，又能达到教学的最佳效果，我在选择教学法的同时，注重遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则教法的选择是课堂教学成败的关键对话课重在培养学生的口语表达能力，因此我采用交际教学法，在具体教学中以教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化手段创设情景，利用幻灯片录音机等辅助设备，培养学生的听说读写的能力,教法和学法,从以上对学情的分析来看，为了使师生的劳动付出最少，又能达到教学的最佳效果，我在选择教学法的同时，注重遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则教法的选择是课堂教学成败的关键对话课重在培养学生的口语表达能力，因此我采用交际教学法，在具体教学中以教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化手段创设情景，利用幻灯片录音机等辅助设备，培养学生的听说读写的能力,教法和学法,从以上对学情的分析来看，为了使师生的劳动付出最少，又能达到教学的最佳效果，我在选择教学法的同时，注重遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则教法的选择是课堂教学成败的关键对话课重在培养学生的口语表达能力，因此我采用交际教学法，在具体教学中以教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化手段创设情景，利用幻灯片录音机等辅助设备，培养学生的听说读写的能力,本课的教学内容要求学生掌握词汇及日常用语，在教学单词时我用幻灯片展示，让学生更直观的认知新单词在学习交际用语时，我尽力创设情景来教学，培养学生的理解和表达能力在具体教学过程中，贯彻交际教学原则，通过组织各种课堂活动，如roleplay,pairwork等形式来培养学生的口语表达及听力能力让他们在课堂上充分调动五官来学习，通过循环练习来强化记忆在学习这些日常用语时，关键是要让每个学生都开口说话，充分调动他们的积极性在进行roleplay和pairwork的时候，走到学生中间去和他们对话，对于,那些胆小内向的学生，鼓励他们不要怕错，多给他们赞扬及鼓励的话，如welldone.Good！等。对于上课比较活跃的学生适当引导他们说英语而不是在聊天，对于学习好的学生适当给他们多布置一些任务，让他们不至于觉得枯燥。讲解对话前，先放录音，让学生养成听录音的习惯，并引导他们正确听懂录音内容，规范正确的语音语调。总之，在教学过程中，我以学生为主体，通过师生，生生互动等活动形式，尽力创设真实的情景，激发学生的学习兴趣，让学生充分调动其感官进行听说读的训练，在情景中运用所学知识进行对话。,教学程序,教学程序设计的思路遵循学生的认知规律。在面向学生的基础上，全方位调动学生的积极性。针对本课的教学内容，我采取“合作学习”的教学模式，具体过程如下：1）轻松热身让全班同学跟着录音机一起唱“OldMacdonalhadafarm”这首歌，使课堂一开始就充满了英语气氛，让学生轻松融入课堂,充分激起学生兴致，更好地为新课作准备2）复习导入通过复习导入新课，为新课的学习做好知识准备和心理准备。如通过提问Howdoyougotoschool?来复习交通方式，通过提问Whereis_?来复习句子Here/Thereitis.,3)呈现（presentation）由提问Whatisit?并用幻灯片展示出图片来学习新单词park,hotel,apartmentbuilding.等等。这样，用直观的方法让学生认知新单词，图片会在学生脑海中呈现，学生更容易识别新单词。这种用直观的教学手段来教学可以很好调动学生的积极性和主动性例如：,park,hotel,hotel,apartmentbuilding,4）学完单词后让反复练习几遍，通过循环联系，让学生学会读。接着呈现一张交通地图，如下,stop,Go,wait,street,trafficlights,Ask:whatsit?whatcolourisit?,map,Vocabulary,词汇,这样便引出新单词map,street,trafficlights.让学生操练几遍后，结合前面学过的几个单词，合起来反复练习，循环记忆，让学生记住这些单词的读法，为下一步学习句子做必要的准备学习并记住这些生词是本节的难点，因为生词太多，如果学生不能及时掌握的话就没有办法学习接下来的日常用语,hotel,park,apartmentbuilding,A.,B.,5)通过创设情景，让学生在情景中明白问路要怎么问，怎样有礼貌地问，指路要怎么指，给别人带路时要怎么说，到了目的的是要怎么说这样一来便顺利引出了今天对话课的主要内容：T:Excuseme!Wheresthehotel?S:Letmeshowyou.Godownthisstreetandturnright.T:Isitfarfromhere?S:No.Itsnotfar.Followme！Thereisthehotel.T:Thanks.S:Yourewelcome.,6)Task:在B点怎样去公园Park?让学生两两对话，进行pairwork，模仿刚才的对话进行在学生对话时，走到学生中间，适当与学生对话，了解学生的反馈情况，鼓励学生大胆开口通过学生间的对话来强化和巩固所学的句子，并通过真实情景来使学生理解对话的场合，教育学生询问别人时要有礼貌问前先说一声Excuseme!这也是西方人问路时的文化习惯,Think.,7)想一想，说一说：刚入校不久的你，想去办公室，但是你却不知道办公室具体在哪里，正在你上楼的时候碰到了一位老师，那你应该如何通过询问老师到达图书馆呢？,Letsspeak,通过创设这一学生熟悉的情景，来学习这一句子Itsjustupthestairs.然后把这个句子放入对话中，进行操练，让学生明白其意思，顺便问学生“它就在楼下”怎么说Itsjustdownthestairs.,Imlost!Canyouhelpme?,很抱歉！我刚来这儿，想去参观一下这儿的学校，但我却迷路了，你能帮帮我吗？噢！忘了告诉你：我带着地图。,Letmeshowyou!,.,Godownthisstreetandturnleft.,Godownthisstreetandturnright.,practice:,Makethedialouge,这样，通过组织情景对话，进行交际性练习来熟练掌握这些句子，这是本课的语言知识目标让学生上台表演对话，提高学生的表达能力及他们的锻炼勇气接着播放录音，让学生先不要看书，试着听录音的内容，并针对录