（教育技术学专业论文）基于google+maps+api的地理教学资源开发与应用.pdf

e c n um a s t e rd i s s e r t a t i o n ，2 0 1 0 u n i v e r s i t yi d ：1 0 2 6 9 s t u d e n ti d ：5 1 0 7 0 1 0 4 0 0 7 e a s tchin anor m a luni v e r s i t y d e v e l o p m e n ta n da p p l i c a t i o no fg e o g r a p h y t e a c h i n gr e s o u r c e sb a s e do ng o o g l em a p s a p i s c h o o l ：e d u c a t i o n a li n f o r m a t i o nt e c h n o l o a v d i r e c t i o n ：d i s t a n c ee d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y t u t o r ：笪坚墨q i 曼! 璺! ：q 塾垒坠g g i 坠gx 里 g r a d u a t e ： 羔q 望g ! 曼i 旦垒望 c o m p l e t e da p r i l2 0 1 0 俐燃 华东师范大学学位论文原创性声明 一 郑重声明：本人呈交的学位论文 基于g o o g l em a p sa p i 的地理教学资源开发与应用，是在华东师范大学 攻读硬厢士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰 写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明 确说明并表示谢意。 作者签名：驻盘鸾日期：b 乒年多月讼日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 基于g o o g l cm a p sa p i 的地理教学资源开发与应用系本人在华东师范大 学攻读学位期间在导师指导下完成的硕= j 刁博士( 请勾选) 学位论文，本论文的 研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用 此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学 位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查 阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进 行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理 复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) () 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密 学位论文 ， 于年月日解密，解密后适用上述授权。 ( ) 2 不保密，适用上述授权。 名榴 名彩锈 i ， 砂p 年尹脓日 “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学 位论文( 需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表方为有效) ，未 经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文， - 。 整丞雪硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 张琴珠教授华东师范大学主席 教育信息技术 系 高丹丹副教授华东师范大学 教育信息技术 系 吴志刚副教授东华大学人文 学院 基于c , o o g l em a p sa p i 的地理教学资源开发与应用 摘要 摘要 地理空间素养是地理素养的核心构成要素，培养和提高学习者的地理空间素 养，对其全面发展和终身发展都具有重要意义。一直以来，培育学习者的地理空 间素养并没有受到应有的重视，由于软硬件条件的限制，课堂上也很少应用现代 信息技术工具来提高学习者的地理空间素养。g o 0 9 1 em a p s 是g o o g t e 公司推出 的一项w e b g i s 服务，通过地图服务应用接口g o o g t em a p sa p i 将平台和地理信 息数据捆绑，免费提供给用户，从地图服务和开发两个层面降低了g i s ( 地理信息 系统) 的应用门槛，从而为地理教学提供了技术支持，有助于构建具有沉浸性、 交互性、实时性的学习环境。将g o o g l em a p s 引入地理教学可以提高学习者的学 习兴趣，帮助学习者更好的构建地理空间概念，培养学习者的地理空间素养；同 时也促进了地理教学的信息化和地理教学技术的现代化。 本文论述了将g o o g l em a p s 的优势和将其引入地理教学的可行性，并实际开 发了两个系统辅助地理教学。最后针对g o o g l em a p s 引入地理教学存在的困难和 问题，作出了分析并提出了建议。 关键词：g o o g l em a p sa p i ；地理教学；地理空间素养 基于g o o g l cm a p s a p i 的地理教学资源开发与应用 a b s t r a c t g e o s p a t i a ti i t e r a c yi st h ec e n t r a lc o n t e n to fg e o g r a p h i c a ll i t e r a c y , h a v i n gu n i q u ev a l u et ob o t hl e a r n e r s a l l - r o u n dd e v e l o p m e n ta n dl i f e l o n g d e v e l o p m e n t f o rat o n gt i m e ，t h ec u l t i v a t i o no fl e a r n e r sg e o s p a t i a l i t e r a c y h a sn o tb e e nt a k e ns e r i o u s l y , d u et ot h eh a r d w a r ea n ds o f t w a r ei i m i t a t i o n s ， t h e r eh a sb e e nr a r e l ya p p l i e dm o d e r ni n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt oe n h a n c et h e l e a r n e r sg e o s p a t i a l i t e r a c yi nt h ec l a s s r o o m g o o g t em a p si s aw e b g i s s e r v i c e sl a u n c h e db yg o o g t e ，g i sd a t aa n dt h em a ps e r v i c ep l a t f o r mi s b u n d l e d ，a n di s f r e eo fc h a r g et ou s e r s ，t h e nr e d u c e dt h ed i f f i c u l t i e si n d e v e l o p m e n ta n da p p l i c a t i o no fgi s ( g e o g r a p h i ci n f o r m a t i o ns y s t e m ) ，s oa st o p r o v i d e dt e c h n i c a ls u p p o r tt oh e l pb u i l dai m m e r s i v e ，i n t e r a c t i v e ，r e a l - t i m e l e a r n i n ge n v i r o n m e n ti ng e o g r a p h yt e a c h i n g t h ea p p l i c a t i o no fg o o g t em a p s i ng e o g r a p h yt e a c h i n gc a ne n h a n c et h ei n t e r e s to fl e a r n e r s ，h e l p i n g l e a r n e r s b u i l dab e t t e rc o n c e p to fg e o g r a p h i c a ls p a c e ，t r a i n i n gt h eg e o s p a t i a l i t e r a c y o ft h el e a r n e r s ，w h i l ea l s op r o m o t i n gt h et e a c h i n go fg e o g r a p h ya n dt h e t e c h n o l o g yi ng e o g r a p h y t h i sa r t i c l ed i s c u s s e dt h ea d v a n t a g e so fg o o g t em a p sa n dt h ef e a s i b i l i t y o fa p p l i c a t i o ni n t og e o g r a p h yt e a c h i n g ，a n dt h e nd e v e l o p e dt w os y s t e m sa s a na i di ng e o g r a p h yt e a c h i n g f i n a l l y , s o m ea n a l y s i sa n dr e c o m m e n d a t i o n s w i t 【b em a d eo nt h ed i f f i c u l t i e sa n dp r o b l e m si nt h ea p p l i c a t i o no fg o o g l e m a p si n t og e o g r a p h yt e a c h i n g k e yw o r d s ：g o o g lem a p sa pi ，g e o g r a p h yt e a c hin g ，g e o s p a t ia l l i t e r a c y 基于g o o g l cm a p s a p i 的地理教学资源开发与应用 目录 目录 摘! 要i a b s t r a c t i i 目录i 图表目录v 第1 章绪论1 1 1 研究背景1 1 2 国内外研究现状2 1 3 研究目的及意义3 1 4 研究方法4 1 5 论文框架4 第2 章g o o g t em a p s 概述6 2 1g i s 、w e b g i s 与g o o g l em a p s - 6 2 2g o o g l em a p sa p i 介绍7 第3 章地理空间素养概述1 2 3 1 地理素养的内涵1 2 3 2 空间素养的内涵1 2 3 3 地理空间素养j 1 3 第4 章g o o g t em a p s 应用于地理教学的优势1 6 4 1 当前地理教学中存在的主要问题1 6 4 2 地图在地理教学中的重要作用1 6 4 3g o o g l em a p s 与传统地图的比较1 7 4 4g o o g l em a p s 与传统g i s 的比较1 8 4 5g o o g l em a p s 应用于地理课堂的意义1 9 4 6g o o g l em a p s 应用于地理教学的策略2 2 第5 章g o o g t em a p s 辅助地理教学实例及评价2 4 5 1 搭建开发环境2 4 5 2 案例春游计划，2 4 5 3 案例二五岳识别j 2 9 5 4 评价量表的设计：3 3 基于c , o o g l em a p s a ll 的地理教学资源开发与应用 目录 5 5 评价结果3 4 第6 章结束语3 6 6 1 研究总结3 6 6 2 展望3 6 附录3 8 附录一系统评价量表3 8 附录二春游路线演示系统关键代码4 0 附录三五岳识别系统关键代码5 3 参考文献6 0 后记6 3 i v 基于g g l cm a p s a p i 的地理教学资源开发与应用 图表目录 图表目录 图1 - 1g i s 基本组成j 6 图3 - 1 地理素养的构成1 2 图3 - 2 地理空间素养与地理素养、空间素养的关系1 4 图3 - 3 地理与地理空间素养之间的关系1 4 图3 - 4 空间素养与地理空间素养的关系1 5 图5 - 1 春游路线演示开始界面：2 5 图5 - 2 春游路线演示行进界面1 一2 6 图5 - 3 春游路线演示行进界面2 2 7 图5 - 4 春游路线演示终点界面2 8 图5 - 5 五岳识别系统开始界面2 9 图5 - 6 五岳识别系统泰山界面3 0 图5 - 7 五岳识别系统泰山地形图界面3 0 图5 - 8 五岳识别系统泰山地球图界面3 1 图5 - 9 五月识别系统华山界面3 1 图5 1 0 五月识别系统嵩山地球图界面3 2 图5 - 11 五岳识别系统判断错误界面3 2 v 基于g o o s em a p sa p i 的地理教学资源开发与应用 第1 章绪论 第1 章绪论 1 1 研究背景 随着互联网的发展，电子地图已经成为互联网应用的一个重要领域。据中国 网络经济研究中心发布的报告显示，中国地图信息服务市场规模于2 0 0 8 年已经 突破5 亿元人民币，2 0 1 0 年则能突破1 5 亿元。而在2 0 0 5 年，这个数字仅仅为 0 5 亿元。g o o g i e 提供的g o 0 9 1 em a p s 和g o o g t ee a r t h 产品，让国内用户看到 了互联网电子地图的新奇，以及电子地图与搜索引擎结合后产生的巨大实用价 值。g o 0 9 1 em a p s 开放了二次开发接口( a p i ) ，允许使用者在自己的网站中调用 g o o g t em a p s 服务，g o o g t em a p s 的开放性对整个互联网领域和g i s ( g e o g r a p h i c i n f o r m a t i o ns y s t e m ，地理信息系统) 地理信息领域带来很大的冲击，在交通、 通信、水利等领域已有比较广泛的应用。 普通高中地理课程标准提出“培养未来公民必备的地理素养 这一理念 ，地理素养已成为学术界关注的热点。美国教育界非常关注空间素养的培育， 全美研究委员会( n a t i o n a lr e s e a r c hc o u n c i l ) 在2 0 0 6 年发表的专题报告中指 出，空间素养( s p a t i a tu t e r a c y ) 在当今信息经济中发挥着越来越重要的作用， 与人们的日常生活、学习和工作或者是科学发现息息相关，充分肯定了空间素养 在当今社会中的作用。美国心理学界甚至将其与计算能力、语言能力一并列为现 代教育应赋予人的“三大基本能力 。o 美国教育家、心理学家霍华德力口德纳在 其提出的多元智力理论中列出了八种智力，空间智力就是其中之一。法国学校委 员会提交的报告为了学校一文中明确将能“理解空间和时间”作为学生必学 的六个方面的基础知识之一。地理空间素养与地理素养与空间素养有着交叉的关 系，韩金荣博士在其博士论文基于中学生地理空间素养培育的g e 运用策略研 究一文中首次提出了地理空间素养这一概念，认为地理空间素养是地理素养的 核心组成部分，也是空间素养的组成部分。在实施地理课程教学中，必须要强调 地理空间素养这一目标。 中学生地理空间素养的培育需要用有效的地理信息工具辅助，而g i s 、 w e b g i s 就能很好的辅助地理教学。地理信息系统专家陈述彭院士认为：“定性描 述是地理学的第一代语言，地图是地理学的第二代语言j 地理信息系统是地理学 陈澄、樊杰普通高中地理课程标准( 试验) 解读【m 1 南京：江苏教育出版社，2 0 0 3 年版 n e w c o m b e , n o r a s ap l e af o rs p a t i a ll i t e r a c y , c h r o n i c l eo fh i g h c r e d u c a f i o n 明0 0 0 9 5 9 8 2 ，3 3 2 0 0 6 ，v 0 1 5 2 ，i s s u e 2 6 1 基于g o o g l cm a p sa p i 的地理教学资源开发与应用 第1 章绪论 的第三代语言。 嘧中学地理教学中，利用地图进行教学是最重要的方法，而把 地理信息系统引入课堂教学也是大势所趋。美国从上世纪8 0 年代初就开始尝试 在中小学运用地理信息工具培养学生的空间思维。中国在这方面的探索起步较 晚，因为缺乏有效的信息技术工具，相关理论探讨显得比较空洞。高中地理课程 标准中有很多活动的建议，这些活动就要求用适当的学具、教具以及计算机进行 模拟，把以g o o s t em a p s 为代表的w e b g i s 引入课堂，利用海量的互联网资源构 建开放式的课堂，是促进当今地理教学发展的要求。 1 2 国内外研究现状 由于地理信息技术的发展和地理教学的需要，许多国家逐步在中学开展g i s 教育，但g i s 辅助地理教学在不同国家的发展情况差异很大。欧美一些发达国家 g i s 技术比较成熟，且已广泛用于资源、环境、社会、科学等诸多领域，在地理 教育方面的应用也取得显著的成果。而经济技术相对落后的国家和地区，由于 起步较晚，g i s 发展比较落后，g i s 在中学地理中的应用也刚刚起步。 1 2 1 国外研究现状 国外g i s 技术比较成熟，也特别重视现代信息技术手段在培养学生地理空间 素养方面的作用，美国国家地理标准明确指出地理信息系统( g i s ) 是地理 教学的工具和学习主题之一。英国国家地理课程对每个学段的学生在现代信 息技术手段的应用都提出了具体的要求。美国地理协会有专门面向中学地理教师 和学生的“g i s 日 活动，世界最大的g i s 软件公司e r s l 公司为了普及g i s 在中 学地理教学中的运用，免费发布了大量利用g i s 辅助地理教学的教学课件，在澳 大利亚，有面向高中学生的运用g i s 的竞赛。 随着信息化社会的来临，发达国 家改进了传统的教学模式，把培养学生地图素养列为地理课程的重要目标，并强 调把现代信息技术引入地理课堂教学。g o o g em a p s 作为w e b g i s 的代表性工具， 虽然在旅游、购物等领域已有比较成熟的应用，但将其应用于地理教学与学习中 的研究还比较少。 1 2 2 国内研究现状 在中国学术期刊网以“g i s ”为关键词共找到2 6 9 7 7 条检索结果，以“g i s ” 和“地理教学 为关键词共找到2 6 条检索结果；以“g o o g t em a p 为关键词， 仅仅找到2 1 条检索结果，以“g o o g t em a p ”和“地理教学 为关键词检索结果 。陈述彭，地理信息系统的探索与试验明地理科学，1 9 8 3 ，3 ( 4 ) ：2 8 7 3 0 2 。邢继德，蔡依萍，李东地理信息系统与地理教学【m 】杭州：浙江大学出版社2 0 0 1 ：9 2 - 9 3 2 基于c , o o e j cm a p sa p i 的地理教学资源开发与应用 第1 章绪论 为0 条记录。可见关于g i s 辅助地理教学的相关研究比较缺乏，而关于g o o g t e m a p s 辅助地理教学的研究近乎空白。主要有以下相关研究文献： 韩旭丽、罗德安的基于w e b g i s 的中学地理教学系统的设计与实现分析 了w 曲g i s 的教育功能，并设计了一个基于w e b g i s 的中学地理教学系统，对系 统体系结构设计、功能模块设计、和系统实现的关键技术都做了分析论述，并通 过实际应用实践证明了其所设计系统的合理性和可行性。 林国银的硕士论文( g i s 在中学地理地图教学中的应用研究以g i s 在中学 地图教学中的应用为切入点，结合教学实验和教学实例论述了g i s 的教学功能， 得出g i s 比传统地图教学具有更大的优势，能够解决一些传统地图难以解决的一 些教学难题。 孙晓茹、赵军的( g o o g t em a p sa p i 在w e b g i s 中的应用介绍了w e b g i s 和基础的g o o g l em a p sa p i ，并认为地图信息服务将会蓬勃发展。 苏娟的硕士论文基于g o o g t em a pa p i 地震信息发布系统的研究与实现 基于g o o g t em a p 资源，并应用g o o g t em a p sa p i 开发了一套地震信息发布系统， 是关于g o o g t em a p sa p i 的应用的一次很好的研究与尝试。 韩金荣的博士论文基于中学生地理空间素养培育的g e 运用策略研究研 究了地理空间素养的定义和构成要素，提出了基于中学生空间素养培育的g e 运 用策略，最后用地理教育实验研究的方法对策略成效进行了验证。 孟丽、杨伟铭的w 曲g i s 在地理网络教学中的应用研究介绍了w 曲g i s 的定义和优势，并分析了w 曲g l s 在地理网络教学中的教育功能，最后以一个实 例做了实验验证。 1 3 研究目的及意义 1 3 1 研究目的 在理论层面详细介绍g i s 、w e b g i s 、g o o g t em a p s ，并分析他们的区别与联 系；分析地理素养、空间素养、地理空间素养的内涵与构成；依据g o o g i em a p s 的特点，分析g o o g t em a p s 应用于中学地理教学的适应性，并提出运用策略。 在实践层面运用g o o g t em a p sa p i 结合旅游地理的教学需求开发出两个辅助 地理教学的系统，实际证明了g o o g | em a p s 应用于地理教学的可行性，并分析系 统的特点及对教学带来的影响。 一 最后分析将g o o g t em a p s 广泛应用于地理教学所面临的困难和问题，提出对 策与建议。 3 舂 。缸 ， 基于g o o g cm a p s a p i 的地理教学资源开发与应用 第1 章绪论 1 3 2 研究意义 本研究结果将有益于中学生地理空间素养的培育和g o o g t em a p s 在中学地 理课堂中的应用。 本课题在理论方面能够丰富地理素养教育的理论体系，为广大中学地理教师 的课堂设计提供理论指导，提高教师对地理空间素养培育问题的关注。帮助教师 转变传统被动接受的教学模式，以学习者为中心，营造主动探究的学习氛围。关 注学习者的学习体验，重视过程，及时反馈，以促进发展为目的。让教师注意运 用相关信息技术工具优化课堂结构，提高课堂效率，为地理课堂带来新活力。 g o o g t em a p s 的开放性、经济性是将其引入课堂广泛应用的有利条件。 g o o g em a p s 精确的空间定位和分析功能、方便灵活的地图无级缩放以及地图 的无缝连接，使学生对地理事物空间关系的认识更加直观、生动、形象，有利 于培养学生的空间想象能力和提高学生的空间思维能力。利用g o o g t em a p s 进 行教学有利于突出重点、突破难点，解决用传统方式难以解决的一些难题。 1 4 研究方法 依据本文的研究内容，综合采用了文献综述法、案例分析法、问卷调查法对 g o o s em a p s 应用于中学地理教学作了较为系统全面的分析。 ( 1 ) 文献综述法。对现有关于地理空间素养、g o o g t em a p s 特点、g i s 在 中学地理教学中的应用等文献资料进行查阅、分析和整理，从而对地理 空间素养等概念进行界定，提出将g o o g t em a p s 应用于地理教学的意义 及策略。 ( 2 )案例分析法。针对教学需要，开发出相应的系统，并将其应用于课 堂实践，分析应用g o o g t em a p s 对各个教学环节的影响，及其应用于地 理教学的必要性和可行性。 ( 3 ) 问卷调查法。依据系统特点确定评价指标，调查学生和教师对g o o t i l e m a p s 应用于教学的意见，并作出统计分析。 1 5 论文框架 本论文由六部分组成，其内容组织如下： 第一章指出了本论文的研究背景、研究现状、研究目的与意义、研究方法、 论文框架结构。 第二章概述g i s 、w e b g i s 与g o o g t em a p s 的关系及其特点，介绍g o o g t e 4 基于g o o g l cm a p sa p i 的地理教学资源开发与应用 第1 章绪论 m a p s 的功能以及常用的g o 0 9 1 em a p sa p i 。 第三章界定地理空间素养与地理素养的概念，分析其内涵及联系，分析地 理空间素养的重要性。 第四章分析当前地理教学中存在的主要问题，比较g o 0 9 1 em a p s 与传统地 图、传统g i s 的优势，论述g o o g l , em a p s 引入地理教学的意义，并提出相关应用 策略。 第五章运用g o o g t em a p sa p i 开发两个辅助地理教学的系统，并与实际案 例结合运用。试用与评价这两个系统，得出初步结论，以及改进方案。 第六章探讨研究的不足之处，展望g o o g t em a p s 广泛应用于地理教学的可 能性。 5 麓 基于g o o g l cm a p sa p i 的地理教学资源开发与应用第2 章o o o g l e m a p s 概述 第2 章g o o s em a p s 概述 2 1g i s 、w e b g i s 与g o o g t em a p s 2 0 世纪中叶，计算机的发明与应用成为信息革命的标志。从此人类在经历 了农业社会和工业社会后进入了信息社会。信息社会是一个知识化的社会，信息 的“爆炸、技术的“爆炸 导致了信息存储与处理方法的变革，信息的海量存 储和管理、信息的迅速处理与传递、信息的分布与共享构成了信息社会的重要支 柱。信息革命所带来的社会变革要求地理学要顺应时代的要求，计算机、自动化 等技术的发展为地理信息系统( g e o g r a p h i ci n f o r m a t i o ns y s t e m ，简称g i s ) 的 形成奠定了基础。 地理信息系统脱胎于地图，也是地理信息的载体，是处理地理数据的输入、 输出、管理、查询、分析和辅助决策的计算机系统。该系统主要由数据库管理系 统( d a t a b a s em a n a g e m e n t ) 、图形处理与表达( g r a p h i cc a p a b i t i t i e s ) 和空间 分析工具( s p a t i a a n a l y s i st o o t s ) 三部分组成。国如图1 - 1 所示： 数据库管理系统 d a t a b a s e 图形处理与表达 g r a p h i cc a p a b i l i t i e , 7 空同分斩互具 s p a t i a la n a l y s i s ， 图1 1g i s 基本组成 w e b g i s ：是i n t e r n e t 和g i s 的有机结合，可以在i n t e r n e t 平台上进行信息 发布、数据查询、资源共享、交流协作的网络地理信息系统。客户端应用软件采 用网络协议，用户可以向服务器端请求数据和计算，服务器就会将数据和分析工 具模块及时传送给用户。w 曲g l s 基本上具有了g i s 的所有功能，还具有i n t e r n e t 的优势。w e b g i s 有面向对象、分布式、交互性、超媒体性、平台无关性、动态 9 段玉山地理信息系统基础教育【m 】安徽合肥：安徽教育出版社，2 0 0 6 年版，第1 - 2 页 6 基于g o o s em a p sa p i 的地理教学资源开发与应用第2 章c , o o g l c m a p s 概述 性、经济性等特征，其中面向对象、分布式和交互性是w e b g i s 的三个关键特征， 也就是说将所有g i s 数据和功能都看作是一个个对象，这些数据和对象部署在 i n t e r n e t 的不同的服务器上，当需要时进行装配和集成。i n t e r n e t 上的任何其他 系统都能和这些对象交换和交互操作。o g o o g em a p s 是w e b g i s 的代表性工具，带来了新型的w e b g i s 的设计模式。 g o o g t em a p s 的前身是拉尔斯和詹斯拉斯姆森为w h e r e 2 公司开发的应用软件， 2 0 0 4 年1 0 月该公司被g o o g t e 并购，g o o g t e 随后在2 0 0 5 年二月首次在其博客 上发布了这一应用，2 0 0 7 年5 月推出了街景视图，2 0 0 7 年8 月g o o g t e 宣布g o o g t e m a p s 可以简便的嵌入其他网站，2 0 1 0 年4 月2 7 日g o o g l e 宣布在g o o g l em a p s 中增加了一项名为“e a r t hv i e w 的新服务。利用该服务，用户可在谷歌地图服务 中查看城市建筑、c b ) j l 河流的3 d ( 三维) 图像。g o o g t em a p s 团队致力于整合全世 界的信息，使用户在任何地方访问和使用，他们提供了一个可以在任何时候通过 任何设备来访问的丰富的地理信息平台，以用于信息的发现和理解。 以g o 0 9 1 em a p s 为代表的l b s ( l o c a t i o nb a s e ds e r v i c e s ，基于位置的服务) ， 是目前网络世界的一道亮丽风景线。可以说g o o g e m a p s 的出现，把传统的g i s 从高校、科研机构、政府部门和建筑设计等应用领域，推向了大众，就如同当年 互联网从高校和科研机构走向大众的过程一般。不但为大众的生活提供了很多方 便，也可以应用到教学和学习中来。g o o g t em a p s 提供的地图服务主要有以下功 能： ( 1 )在浏览器中展现包含地理信息的数据 ( 2 )可拖动缩放的地图 ( 3 )卫星地图，地形图，街景图，实时交通，地球图 ( 4 )地址定位，周边搜索，驾车路线，公交查询 2 2g o o g em a p sa p i 介绍 g o o g t e 于2 0 0 6 年发布基于j a v a s c r i p t 的g o o g em a p sa p i 后，已经有大约 15 万个活跃网站在使用这个a p i ，g o 0 9 1 em a p sa p i 已经成为最流行和最可信赖 的网络开发工具。g o o g em a p sa p i 的最新版本为2 0 0 9 年发布的第三版 g o o g em a p sa p i 是g o o g e 为开发者提供的m a p s 编程a p i ，允许开发者在 不必建立自己地图服务器的情况下，将g o o g em a p s 地图数据嵌入到网站之中， 实现嵌入g o o g em a p s 的地图服务应用，借助g o o g l em a p s 的地图数据为用户 提供位置服务。 g o o g t em a p sa p i 除了帮助开发者将地图嵌入到w e b 应用中，还允许开发者 7 擎 ；姆o 基于g o o g l em a p s a p i 的地理教学资源开发与应用第2 章g o o g l em a p s 概述 利用j a v a s c r i p t 脚本进行应用开发拓展，给地图添加标注和折线，以及其他地图 图层覆盖物，或者响应用户的点击动作并显示包含内容信息在内的气泡提示窗 口。 2 2 1g o o g t em a p sa p ik e y 站点在使用g o o g t em a p sa p i 之前，首先要申请一个特定的g o o g t en l a p s 提 供的a p i 钥匙。当然，如果开发者在本地进行开发测试，也可以在不指定钥匙的 情况下使用a p i 来调用g o o g t em a p s 地图。 在申请到a p ik e y 之后，须要在调用g o o g t e 地图的页面中包含地图调用所 需的j a v a s c r i p t 代码，即页面需要包含指向地图数据调用地址的s c r i p t 标记， 并加上您申请的a p ik e y 。在下面的s c r i p t 标记中，将“y o u r _ a p i k e y ”替换为申 请好的a p ik e y 既可，页面中的s c r i p t 标记应该是这样的： 其显示结果如图所示： 图2 1 华东师范大学地图 2 2 2 常用g o o g l em a p sa p i 介绍 创建卸载地图： g m a p 2 0 ，在指定的h t m l 容器中创建新的地图，该容器通常是一个d i v 元 素。 g u n t o a d ( ) ，用于最大限度地消除可能引发内存泄露的循环引用。您应该在 页面的u n l o a d 事件中调用g u n l o a d ( ) 函数来降低您的应用程序内存泄露的风险。 设置地图属性： s e t c e n t e r o ，按指定的中心设置地图视图。也可以同时设置缩放级别和地图 类型。 g e t b o u n d s o ，返回地图视图的可视矩形区域( 以地理坐标表示) 。 创建信息窗e l ： 9 基于g o o g l em a p sa p i 的地理教学资源开发与应用第2 章o o o g l e m a p s 概述 o p e n l n f o w i n d o w ( ) ，在指定点处打开一个简单的信息窗1 3 。平移地图，使 得打开的信息窗口完全可见。信息窗口的内容为d o m 节点。 预定义地图事件： 一 c i c k ，用户用鼠标点击地图时会触发此事件。根据所点击的环境的不同以 及是否点击了可点击的叠加层，c r i c k 事件会传递不同的参数。 m o v e ，更改地图视图时会触发此事件，并且可能是重复触发。 z o o m e n d ，地图到达新的缩放级别时会触发此事件。事件处理程序接收先前 的缩放级别和新缩放级别作为参数。 i n f o w i n d o w o p e n ，打开信息窗口时会触发此事件。 事件监听器： g e v e n t 用来注册管理事件。 g e v e n t u s t e n e r ，此类是不透明的。它不包含方法和构造函数。其实例从 g e v e n t a d d l i s t e n e r ( ) 或g e v e n t a d d d o m l i s t e n e r ( ) 返回并最终传递回 g e v e n t r e m o v e u s t e n e r ( ) 。 预定义组件： g l a r s e m a p c o n t o ，创建带有可在四个方向平移、放大、缩小的按钮以及缩 放滑块的控件。 g m a p t y p e c o n t o ，提供用于通过按钮在受支持地图类型之间进行选择和切 换的控件。必须在构造这些控件时将其设置为可用于当前附加到地图的所有地图 类型。 g s m a t t z o o m c o n t o ，创建带有可在四个方向平移、放大和缩小的按钮的控 件。 创建标记： g m a r k e r ，标记地图上的位置。将标记对象添加到地图中后，通过标记可打 开该地图的信息窗口。标记对象会触发鼠标事件和信息窗口事件。 g l c o n ，图标指定用来在地图上显示g m a r k e r 的图像。 创建折线和多边形： g p o t y t i n e ，这是一种使用浏览器的矢量制图工具( 如果可用) 在地图上绘制 折线的地图叠加层，或者是来自g o o g t e 服务器的图像叠加层。 g p o y s o n ，这除了可另外指定填充色和不透明性外，其他方面都非常类似于 g p o t y u n e 。 1 0 基于g o o g j cm a p sa p i 的地理教学资源开发与应用 第2 章g o 0 9 1 e m a p s 概述 创建新图层： g o v e r t a y ，地图a p i 库中的g m a r k e r 、g p o t y i n e 、g t i t e l a y e r o v e r a y 和 g l n f o w i n d o w 类都是通过此接口实现的。如果希望在地图上显示自定义的叠加 层对象类型，可以实现这一功能。 g t i t e l a y e r o v e r t a y ，g t i t e l a y e r o v e r t a y 通过g t i e l a y e r 放大地图。它实 现g o v e r a y 接口，因此可使用g m a p 2 a d d o v e r t a y ( ) 方法添加到地图中。在现 有的地图图像之上显示g t i t e l a y e r ，以替换该图像，将g t i t e l a y e r 放置于自定 义的g m a p t y p e