（汉语言文字学专业论文）主谓词组成句功能研究.pdf

摘要 词组成句是汉语语法界近十多年来才开始研究的课题，学者们对 这一课题的研究只是初步的，还不够全面、深入。本文选择词组中的 一种类型一主谓词组进行探讨，通过考察它能否实现为陈述句及实现 为陈述句的条件，说明它的成旬能力，并说明主谓词组成旬与词组的 自由与粘附有关，由此，进一步区分词组和句子。 文章分为5 个部分： 1 绪论。这部分简要介绍了论文研究的目的和意义、研究现状、 相关概念及研究的范围和方法。 2 自主成句的主谓词组及成句功能考察。这一部分首先考察自 由地实现为陈述句的主谓词组，然后考察主谓词组实现为陈述句的条 件，而主谓词组实现为陈述句的条件则主要考察主谓词组实现为动词 谓语句、形容词谓语句、名词谓语句的条件。 3 不能成句的主谓词组及成句功能考察。这一部分先讨论不能 成句的主谓词组和粘附的主谓词组，然后主要选择6 种有代表性的不 能成句的主谓词组进行考察，从句法、语义、语用三方面分析它们不 能成句的原因。 4 配价分析和认知解释。这一部分从配价角度对主谓词组成旬 所需要的完句成分进行分析，分析了动词的配价、形容词的配价、名 词的配价与完句成分的关系。然后对主谓词组成句所需要的完句成分 从认知上作出解释。 i 5 结论和余论。这一部分先总结主谓词组独立成句的条件及不 同类型的主谓词组的成句能力，然后指出本课题今后还需要进一步研 究的几个问题。 关键词：主谓词组；陈述句；完句成分：配价分析：认知解释 l i a b s t r a c t h o wap h r a s ef o r m ss e n t e n c e si sas u b j e c tt h a tc h i n e s eg r a m m a r i a n s p a i da t t e n t i o nd e c a d e sy e a r sa g o h o w e v e r t h es t u d yi nt h i sf i e l di ss t i l l n o tc o m p r e h e n s i v e ，s t a y i n ga tt h ep r i m a r ys t a g e t h i st h e s i ss e l e c t so n e t y p eo fp h r a s e ：s u b j e c t - - p r e d i c a t ep h r a s e t oa n a l y z ei t s c a p a b i l i t yo f f o r m i n gd e c l a r a t i v es e n t e n c e sa n dt h er e q u i r e m e n tt or e a l i z ei t t h u s ，i t p r o v e st h a tt h ec a p a b i l i t yo fs u b j e c t - - p r e d i c a t ep h r a s et of o r ms e n t e n c e s i sc l o s e l yr e l a t e dw i t hi t sf l e ef o r mo rb o u n df o r m ，a n df u r t h e rp h r a s ea n d s e n t e n c ew i l lb ed i f f e r e n t i a t e d t h i st h e s i s ，c o n s i s t so ff i v ep a r t s ： p a r t1i st h ei n t r o d u c t i o nb r i e f l yi n t r o d u c i n gt h em a i np u r p o s ea n d s i g n i f i c a n c eo ft h i sp a p e r ，t h ep r e s e n ts t u d i e so fs u b je c t - - p r e d i c a t ep h r a s e a n dt h em e t h o d so ft h er e s e a r c h p a r t2c o n c e m sw i t hw h ys o m es u b je c t - - p r e d i c a t ep h r a s e sa r ef u l l y c a p a b l eo ff o r m i n gs e n t e n c e s a n dw h a t a r et h ec o n d i t i o n st or e a l i z ei t ， o u rr e s e a r c hf o c u s e so ns e n t e n c e sw i t hv e r b ，a d j e c t i v ea n dn o u na s p r e d i c a t e sr e s p e c t i v e l y p a r t3d e a l sw i t hw h ys o m eo t h e rs u b j e c t - - p r e d i c a t ep h r a s e sa r en o t c a p a b l eo ff o r m i n gs e n t e n c e s ，w i t hs i xt y p i c a li l l u s t r a t i o n s ，a n a l y z e df r o m t h r e ep o i n to fv i e w s ：s y n t a x ，s e m a n t i c sa n dp r a g m a t i c s p a r t4i st h ev a l e n c ea n dc o g n i t i v ee x p l a n a t i o no ft h en e c e s s a r y s e n t e n c ec o m p l e t i n ge l e m e n t s ，a n de x p l o r e si t sr e l a t i o n s h i pw i t h v e r b v a l e n c e ，a d j e c t i v ev a l e n c ea n dn o u nv a l e n c e p a r t5i st h ec o n c l u s i o n ，a n dp u t sf o r w a r ds o m ei s s u e sw o r t hf u r t h e r r e s e a r c h k e yw o r d s ：s u b j e c t - - p r e d i c a t ep h r a s e s ；d e c l a r a t i v e s e n t e n c e s ； s e n t e n c e c o m p l e t i n ge l e m e n t s ； a n a l y s i s f r o mv a l e n c e g r a m m a r ； c o g n i t i v ee x p l a n a t i o n i v 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外， 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方 式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：c 歼五闭m 年z , - j 1 乖日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版笋 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 刀口，( 请在以上相应；d - 框内打“ ) 作者签名：j 1 传局日期舟i 7 , , - 7 1 日 导师鐾名：尸移珲乡。日期：列年f2 ，月尸日 主谓词组成句功能研究 1绪论 1 1 研究的目的和意义 马庆株先生在词组的研究一文中谈到了词组的转化问题，他 认为词组是可以转化的，词组转化分为同级转化、降级转化、升级转 化。词组成句是升级转化，这个升级转化是有着严格的条件的。词组 升转与词组的自由和粘附有关。我们研究词组成旬就是研究词组与句 子的关系。而汉语语法界对词组与句子的关系研究要比语素与词、词 与词组之间关系的研究要少得多。尽管有学者开始认识到词组成句需 要一些条件，但“词组加上一定的语调就成为句子”的观点仍然存在。 由于汉语中大多数句子是主谓句，有很多人认为主谓词组加上语调就 是句子。而实际上，虽然主谓句是由主谓词组构成，但并不是所有的 主谓词组都能独立成句。据我们考察，主谓词组成句是有条件限制的， 主谓词组的成句能力会受到语义、句法、语用等各种要素的影响。因 此，研究哪些主谓词组能自主成句，哪些主谓词组不能自主成句，哪 些主谓词组通过添加完句成分才能成句，对于划分主谓词组和主谓句 的界限，对于区分词组和句子都有着重大的意义。 1 2 相关文献研究综述 自2 0 世纪8 0 年代末，在汉语语法研究中，一些学者开始关注词 组成句问题。1 9 8 9 年胡明扬在流水句初探中首先提出完句成分 这一概念，他指出汉语的句段应分为能独立成句的独立句段和不能独 立成句的非独立旬段，句段的独立与否往往取决于其是否带有某些句 高校教师在职硕十学位论文 子在结构上必需的成分，这类结构成分就是完句成分。他还进一步指 出常见的完句成分是一些助词、副词，此外，语序、否定以及疑问、 祈使等表达功能语气的语调也具有完句作用。接着，王艾录在汉语 成句标准( 1 9 9 0 ) 中谈到了汉语的语用成句问题。他认为汉语成句 的语用因素分为内部因素和外部因素，内部因素有：附加成分、语气 词、独立语和了，外部因素有：骈对场、问答场、抒情场和习惯场。 此后，黄南松( 1 9 9 4 ) 、孔令达( 1 9 9 4 ) 、贺阳( 1 9 9 4 ) 等对主谓词组 成句所需的完句成分及其在特定句子中的完句作用进行了探讨。黄南 松着重以肯定性陈述句作为对象展开讨论，主要探讨了以动词为谓语 的主谓词组和以形容词为谓语的主谓词组成句需要哪些完旬成分；孔 令达选取了六种句子格式来讨论，即“主语+ 光杆动词、主语+ 简单形 容词、主语+ 动+ 简单宾语、主语+ 动+ 了+ 简单宾语、主语+ 动+ 补、主 语+ 动+ 了十补( 趋向) ”；贺阳研究了五种句型：名+ 性质形容词、名+ 一价动诃、名+ 二价动词+ 名宾、名+ 三价动词+ 名寅+ 名宾、名处+ 动+ 名， 他指出语气、否定、情态、意愿、时体、趋向、情状、程度和数量为 完句成分。沈家煊( 1 9 9 5 ) 在研究完句成分时注意到了宾语位置上的 名词的“有界”与“无界”与数量范畴的隐现有关。竟成( 1 9 9 6 ) 认 为汉语成句过程中时间因素是最重要的，时间因素的表达与成句过程 同步。史有为( 1 9 9 7 ) 认为句子的成立是有程度区别的，有一般情况 下即可成句，有特殊情况下才可成句，有自然的，有勉强的，有完全 不能成句的，为此可以设立“成旬度”来说明这种情况。金廷恩( 1 9 9 9 ) 主要探讨了汉语完句成分的含义及其性质。郭彦成、洪淼( 2 0 0 0 ) 则 土谓词组成句功能研究 对完句成分的句法分布、语义归类、语用特征进行了分析和研究。刘 顺( 2 0 0 1 ) 考察了名词谓语句成句所需要的完句成分。殷志平( 2 0 0 2 ) 则专门考察了不成句的主谓短语。司红霞( 2 0 0 3 ) 研究了形述结构、 简单述谓、动补述谓、动补宾述谓四种句型所需要的完句成分，并把 完句成分概括为程度、情状、时体、语气、数量、模态几种范畴。王 玉华( 2 0 0 4 ) 把完句成分分为有界完旬成分和无界完旬成分。由张斌 主编的现代汉语短语和现代汉语语法分析的有关章节中也讨 论了主谓短语成句的条件。以上学者的分析和研究为本文的写作提供 了很好的基础。但是他们讨论的大多是主谓词组实现为表陈述语气的 主谓旬的条件，只有张斌注意到了主谓词组实现为非陈述句的情况。 他们讨论的也主要是动词性主谓词组和形容词性主谓词组成句所需 要的完句成分，只有刘顺注意到了影响名词性主谓词组成句的完句成 分。并且对一些完句成分如语序没有详细讨论，对动词的重叠式、形 容词的重叠式还根本没有谈及，理论上的解释也不够。本文就是在总 结上述学者研究的基础上进一步讨论哪些主谓词组能够成句，哪些主 谓词组不能成句。成句的主谓词组需要哪些条件，并具体探讨各种不 同类型的主谓词组的成句能力。本文运用配价语法理论和认知语言学 理论进行解释。 1 3 相关概念及研究范围 1 3 。1词组的定义 朱德熙的语法讲义给词组这样定义：“语素和语素组合成词， 词和词组合成词组”。词组又称短语或结构。结构这个名称现在已很 高校教师在职硕十学位论文 少用，而短语这个名称现在比较流行，在当代的语法教材和语法著作 中使用得比较多。本文采用词组这个名称，因为当前有影响的语法教 材在给短语定义时与词组并没有什么区别，或者干脆注明短语就是词 组。如黄伯荣、廖序东主编的现代汉语下册( 1 9 9 1 年增订版) ： “词和词按照一定的语义搭配关系和语法结构规则组合在一起成为 短语”。朱成器编著的现代汉语语法教程( 2 0 0 2 ) ：“词和词运用一 定的语法手段构成词组。有的语法书也称短语。邢福义主编的现 代汉语( 2 0 0 3 年重印本) ：“短语又叫词组，是由两个以上的词组成 的语法单位”。吴启主主编的现代汉语教程( 2 0 0 3 年修订本) ：“短 语( 词组) 是词与词按一定的规律组合而成的语法单位”。冯志纯主 编的现代汉语下册( 2 0 0 3 ) ：“短语，也称词组，是由两个或两个 以上在语义和语法上能够搭配的词，按照一定方式组合起来的语言单 位。另外，马庆株所有的著作和论文都使用词组这一概念。 词组不同于词，它是比词大一级的语言单位；它也不同于句子， 因为它没有语调，不能独立地表达完整的意思，不能直接进行交际。 词组可以自己独立成句，也可以是句子的一部分。自由词组是能单说 的词组，能够独立成句。粘附词组是不能单说的词组，不能独立成句。 1 3 2 主谓词组及其构成 主谓词组由主语和谓语两部分构成。主语是陈述的对象，即说话 的人要说到的话题。谓语是对于主语的陈述，即说明主语怎么样或是 什么( 朱德熙1 9 8 2 ：1 7 ) 。主语和谓语的关系是一种陈述和被陈述的 关系。根据主谓词组内部的结构成分，可以分为以下四种形式： 主谓词组成句功能研究 ( 1 ) s + v v p 鸡叫我们唱老李学习牡丹盛开 我去广州小明学习唱歌爷爷起得很早 ( 2 ) s + a a p 花红性格刚强头脑清醒个子高大 花儿艳得很柿子熟透了人累得要命 ( 3 ) s + n 仆i p 明天晴天今天星期六十月一日国庆节 张丽黄头发鲁迅浙江人这个孩子大眼睛 ( 4 ) s + s p 我国资源丰富产品样式新颖这个人态度傲慢 她性格温柔这部电影我看过情况大家知道 1 ，3 3 句子的定义及分类 什么是句子? 对于印欧语来说，这并不构成一个实际问题。因为 印欧语中有形态作为判别的标记。而汉语没有严格意义上的形态变 化。对汉语句子的判定当然要复杂得多，困难得多。汉语语法学界对 句子的认识经历了一个不断发展的过程。早期的汉语语法学给句子下 的定义是以逻辑上判断的“两项性”为依据的，即认为句子是具备主 语和谓语、表达完整意思的语言单位。这是传统语法有关句子的经典 定义。马建忠、黎锦熙都持此观点。赵元任( 1 9 6 8 ) 则从独立性观点 出发来判定句子，认为一个句子是一个自由形式。如果一个可能成为 句子的形式跟另外一个形式连结起来，中间没有停顿，那么它不再是 高校教师在职硕七学位论文 一个句子，而那个更大的形式可能成为一个句子。赵元任关于现代汉 语句子的观点对汉语语法研究很有影响。在汉语语法研究中，接受独 立性说句子观的，大多也结合着“表达意义的完整 或“相对完整” 的观点。如朱德熙( 1 9 8 2 ) 认为句子是前后都有停顿并且带着一定的 旬调表示相对完整的意义的语言形式。如果一个语言形式的前头或后 头没有停顿，那就不是一个句子。目前从几部通用的语法教材来看， 语法界对句子性质的认识基本一致。认为确定一个语言片段是不是句 子，不仅要看句子的内部结构和形式标志，还要看句子的外部功能和 表义特点。而有没有表述性是目前判断句子的一个重要标准。所谓表 述性是指句子的内容与现实发生联系，或者叙述一件事，或者提出一 个问题，或者要求别人行动，或者抒发自己的感情( 张斌2 0 0 0 ：3 2 ) 。 所以在语素、词、词组、句子等语法单位中，我们认为语素、词、词 组是语言交际中的备用单位或静态单位，句子是语言的使用单位或动 态单位。句子必须具有表述性，它能跟一定的客观现实相联系，完成 一定的交际任务，实现交际目的。一个完全实现了交际功能的句子应 该是结构、语义、表达的有机结合。 从不同的角度、根据不同的标准句子可以分出很多类，与本文相 关的分类有：从结构上看，句子可分为单句和复句，单句由词组或单 个的词构成；复句由两个或两个以上意义上密切联系、结构上互不包 含的单句形式组合而成。单句又分为主谓句和非主谓句。主谓句是由 主谓词组构成的句子；非主谓旬由非主谓词组或单个的词构成。按语 气类型分，句子有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。叙述一个客观 6 土谓词纽成句功能研究 事实，把事情告诉别人的句子叫陈述句。用来向别人提出问题的句子 叫疑问句。用来要求别人做什么或不做什么的句子叫祈使句。用来表 示某钟强烈感情的句子叫感叹句( 冯志纯2 0 0 3 ：1 2 7 一1 3 1 ) 。因为陈 述句的成句条件与疑问句、感叹句、祈使句的成句条件不一样，本文 主要研究陈述句。按句子在话语中的功能，可以把句子分为始发句、 后续句。用做开始表达意思的，它的前面没有别的句子作为它的背景， 就是始发句；以前面的句子为背景而存在的，就是后续句( 齐沪扬 2 0 0 2 ：2 0 0 ) 。比如：甲向乙报告一个消息：“来客人了! ”这是一个始 发句；乙回答：“我知道了。”这是一个后续句。按句子跟现实的联系 是否实现，可以把句子分为独立句和语境句。独立句指的是不必借助 情景语境或上下文就能独立存在的句子；语境句指的是必须借助情景 语境或上下文方可成句，失去了情景语境或上下文的支撑就不能成句 的句子( 贺阳1 9 9 4 ：2 8 ) 。例如： a 明天是中秋节。 b 小王长得很漂亮。 c 火车! d 喝茶。 a 旬和b 句是独立句，在不依赖情景语境或上下文的条件下，作 为句子它们能够成立；c 句和d 句是语境句，在情景语境或上下文中 它们都可以成句，但离开了情景语境或上下文，作为陈述句就不能成 立了。在语境中，不仅几乎所有的词组和实词都有可能成句，甚至连 一些副词也有可能单独成句。所以讨论词组能否独立成句，一个重要 高校教师在职硕十学位论文 的参数就是看它是否依赖语境。语境一般有广义和狭义之分。广义的 语境包括一切背景知识，如社会、文化、心理和场合等等。狭义的语 境则仅指上下文。词组与句子本质的区别就在于前者是抽象的，不与 语境发生任何联系，而后者是具体的，总和现实世界的语境密切相关。 但讨论词组成句一般把语境限制在上下文。离开语境可以独立的句子 也叫自足句，离开语境不能自足的句子是非自足句。 句子离开语境是否能表达完整的意思有时也是相对的，如以下三 个句子： a 我给了她五百块钱。 b 我昨天给了她五百块钱。 c 我昨天给了她五百块钱买书。 这三个句子都可以成立，但就语意完整的程度来说，它们之间强 弱排列顺序应该是这样的：c b a ，所以句子的自足存在着一个度的 问题。同许多语言现象一样，主谓词组和主谓旬之间，能独立成旬与 不能独立成句这两极之间，也存在中间状态，有些主谓词组好象能独 立成句，又好象不能，在这种情况下最好以多数人的语感或语言习惯 为准。社会的约定俗成决定着语言的命运( 王艾录1 9 9 0 ：8 4 ) 。 1 3 4 本文的研究范围和方法 本文中所谓独立成句是指主谓词组在不依赖任何语境或上下文 的情况下充当陈述性始发句。所谓不能独立成句是指脱离了语境或上 下文，不能自主充当陈述性始发句。所以本文中独立成句中的句子指 的是独立句( 自足句) ，不是语境句( 非自足句) ；是陈述句，不是非 主渭词组成句功能研究 陈述语气的疑问句、感叹句、祈使句；是始发句，不是后续句；是单 句，不包括复句中的分句。 为了使本文得出的结论更加可靠，我们选择最基本的句子格式来 讨论。因为句子格式越简单，相关因素越少，越容易控制，结论也越 可靠。在文中，主语部分只简单地记作“s ”，主要讨论谓语部分。具 体的操作方法就是判断汉语最小的主谓词组实现为独立的句子需要 添加哪些最基本的完句成分。完句成分是一个不依赖语境或上下文支 撑的句子通常必须具有的结构成分，它具有使一个语言表达形式能够 独立成句的完句功能，它是句法结构上的成句条件( 贺阳1 9 9 4 ：2 7 ) 。 例如，单说“他去上海”，即使带上语调，也不能独立成为一个陈述 句，听话人会感到对方的话尚未说完而等待下文；但只要在“他去上 海 的末尾加上语气词“了 ，说成“他去上海了”，就能独立成句， 因此，带上“了 是“他去上海”这一表达式独立成句的句法结构条 件，语气词“了”就是文中所说的“完句成分。有些主谓词组加上 一个完句成分就能独立成句，有些主谓词组须至少加上两个完句成分 才能独立成句。前者是一级完句成分，后者是二级完句成分。 1 3 5 本文特殊符号和格式的说明 ( 1 ) 斜线“”表示“或”的意思。 ( 2 ) “”表示不能成句。 ( 3 ) “一表示可以转换。 ( 4 ) 本文中使用的其他符号如下： n 名词 v 动词 a 形容词 高校教师在职硕士学位论文 n p名诃| 生词组 v p 动诃| 生词组a p 形容f 生词组 s 主语o 宾语c 补语 ( 5 ) 本文中的特殊格式如下： s + v v p 动词或动词性主谓词组 s + a a p 形容词或形容词性主谓词组 s + n n p4 名词或名词性主谓词组 2 自主成句的主谓词组及成句功能考察 2 1自由地实现为陈述句的主谓词组 虽然并不是所有的主谓词组加上语调就能成旬，但我们也并不否 认一部分主谓词组加上语调就能独立成句。这些独立成旬的主谓词组 是自由词组。我们研究的是陈述句。主谓词组加上陈述语调就能自由 地实现为陈述句的大致包括以下几种： ( 一) 主谓词组表示某种普遍规律或客观真理。如： ( 1 ) 地球围绕太阳转。 ( 2 ) 法律面前人人平等。 ( 3 ) 杀人者偿命。 ( 4 ) 团结力量大。 ( 5 ) 时世造英雄。 ( 6 ) 勤奋出天才。 这类句子因不具体地与现实世界某一事件的发生相联系，所以都 主谓词组成句功能研究 能独立成旬。 ( - - ) 表示否定的主谓词组都可独立成句。如： ( 7 ) 老人不孤单。 ( 8 ) 我们没休息。 ( 9 ) 你别说话。 ( 10 ) 王芳没有哭。 ( 11 ) 天气不冷。 ( 1 2 ) 他们不吃。 ( 13 ) 气温没有三十度。 否定旬因否定了句子的现实性而能够独立成句。 ( 三) 在s + v + o 结构中，谓语动词是判断、领有等关系动词或 心理动词的都可以独立成句。如： ( 1 4 ) 他是广州人。 ( 1 5 ) 香港是特别行政区。 ( 16 ) 老李有孩子。 ( 1 7 ) 校长叫张明亮。 ( 1 8 ) 老王喜欢旅游。 ( 1 9 ) 小燕讨厌老虎。 ( 2 0 ) 我们同情农民工。 ( 四) 在s + v + c 结构中，如果补语是表示时间、处所、情状的 话，s + v + c 可以独立成句。如： ( 2 1 ) 黎黎生于1 9 9 0 年。 高校教师在职硕十学位论文 ( 2 2 ) 莎莎住在上海。 ( 2 3 ) 他洗得满头大汗。 ( 2 4 ) 她累得筋疲力尽。 ( 五) 在s + v + c 结构中，如果补语是结果补语、趋向补语的可 能式的话，s + v + c 可以独立成句。如： ( 2 5 ) 张老师的话听得懂。 ( 2 6 ) 这件衣物洗得干净。 ( 2 7 ) 那座山爬得上去。 ( 2 8 ) 这条河游得过去。 ( 六) 在s + a p 中，a p 是形容词并列词组，s + a p 可以独立成句。 如： ( 2 9 ) 老李诚实善良。 ( 3 0 ) 小弟聪明可爱。 ( 3 1 ) 那个女孩美丽大方。 ( 3 2 ) 北方的农民勤劳勇敢。 2 2 主谓词组实现为陈述句的条件 主谓词组加上陈述语调就能实现为陈述句的毕竟不多，绝大部分 主谓词组除了加上陈述语调外，还需要添加完句成分才能实现为陈述 句。由主谓词组构成的主谓句根据谓语的性质和构成可以分为动词谓 语句、形容词谓语句、名词谓语句和主谓谓语句。因为不同的句型成 句的条件不同，所以在考察主谓词组成句功能时，本文将对它们分别 进行考察。由于主谓谓语句是一种特殊的句型，情况复杂，影响成句 士谓词组成句功能研究 的因素很多，本文主要考察前三种句型。 2 2 1主谓词组实现为动词谓语句的条件 动词谓语句是指谓语是由动词或动词词组构成的主谓句。动词谓 语句在主谓句中占的比例最大。它的句子格式比较复杂，基本的句子 格式有：s + v 、s + v + 0 、s + v + c 、s + v + o 问接+ o 直接。在讨论主谓词组 实现为动词谓语句的条件时，我们将范围限定在以上基本的句子格式 里。 动词单独充当谓语实现为句子的，通常出现在对话中，或者做复 句里里的一个分旬，或者用在对比、排比句里。不然，常常要加上一 定的语气词或动态助词。如果动词前后还有状语、补语或者其它特殊 形式，能够说明动作是一种动态，就很容易独立成句。 2 2 1 1语气词 ( 一) 在句末加语气词“了2 。如： ( 3 3 ) 车来。( 3 3 ) 7 车来了。 ( 3 4 ) 她笑。( 3 4 ) 她笑了。 ( 3 5 ) 信写好。( 3 5 ) 7 信写好了。 ( 3 6 ) 他跑过来。( 3 6 ) 他跑过来了。 ( 3 7 ) 她去了两趟。( 3 7 ) 7 她去了两趟了。 ( 3 8 ) 他看了电影。( 3 8 ) 他看了电影了。 语气词“了：”一般用在陈述句的句末，表示一种新情况的出现， 是对已然事件的确定和推断。但“了：除表语气外，还含有时间因 素，它常常与动态助词“了。 相配或合在一起。 1 1 高校教师在职硕十学位论文 ( 二) 在旬末加语气词“啦、喽、吧、呢 。如： ( 3 9 ) 我这辈子倒霉。( 3 9 ) 7 我这辈子倒霉啦。 ( 4 0 ) 我的爷爷回来。( 4 0 ) 7 我的爷爷回来喽。 ( 4 1 ) 这两天你心里舒服。( 4 1 ) 7 这两天你心里舒服了吧。 ( 4 2 ) 大学城的美女多。( 4 2 ) 7 大学城的美女可多呢。 加上语气词“啦、喽、吧、呢 ，使句子具有了某种语气。上例 中“啦”表确认、“喽表提醒、“吧”表揣测、“呢”表夸张。 ( 三) 在句末加双音节语气词“来了矽、“去了”、“罢了”、“也好 、 “着呢”。如： 1 ( 4 4 ) 一家人看球赛。( 4 4 ) 一家人看球赛去了。 ( 4 5 ) 一家人吃烤鸭。( 4 5 ) 一家人吃烤鸭来了。 ( 4 6 ) 我只不过说说。( 4 6 ) 我只不过说说罢了。 ( 4 7 ) 这样的现象多。( 4 7 ) 这样的现象多着呢。 ( 四) 在谓语动词前加语气副词。如： ( 4 8 ) 李明来。( 4 8 ) 李明也许来。 ( 4 9 ) 他吸烟。( 4 9 ) 他果然吸烟。 ( 5 0 ) 赵老师回去。( 5 0 ) 7 赵老师一定回去。 ( 5 1 ) 张书记去美国。( 5 1 ) 7 张书记大概去美国。 语气副词也可以表示语气，是语气系统中一个重要的结构成分。 它可以分为功能性语气副词和意志性语气副词：功能性语气副词如表 示肯定语气的“一定、确实、准保、”等，表示反诘语气的“岂、难 道、何尝、究竟”等；意志性语气副词如表示料定语气的“果然、果 1 4 , 主谓阋组成句功能研究 真、其实、总算”等，表示或然语气的“也许、兴许、大概、大约” 等。( 4 8 ) 7 一( 5 1 ) 7 句因加上语气副词后，使句子具有了表示或 然、肯定、料定的语气而能够自足。 2 2 1 2动态助词 ( 一) 在谓语动词后加动态助词“了。”。 动态助词“了。”一般与动作动词共同使用，表示动作的完成， 同时表示完成状态的延续。但如果“v + 了。+ o ”表示经常性的动作并 且比较具体的动作，“s + v + 了l + o ”不能独立成句。“v + 了l ”后面必 须有能够限制其动作范围的成分，即数量词+ 名词、这那+ 名词、描 写性词语+ 名词、专有名词等( 见2 2 1 5 ) 。如果“v + 了l + o ”表示 非经常性的动作或者非具体的动作，“了。 才单独具有完句作用。如： ( 5 2 ) 他吃农药。 ( 5 2 ) 7 他吃了农药。 ( 5 3 ) 他加入民盟。 ( 5 3 ) 他加入了民盟。 ( 5 4 ) 他喝敌敌畏。( 5 4 ) 7 他喝了敌敌畏。 ( 5 5 ) 他们取得胜利。( 5 5 ) 7 他们取得了胜利。 对这一现象，孔令达( 1 9 9 4 ) 运用信息论来解释：当“v + tl + o 表示经常性的动作并且比较具体的动作时，受话人已经知道的可能性 大，根据信息量词概率成反比的规则，这时的信息量就小，受话人会 认为句中的“v + 了l + o ”只是一个陈述中的次要信息，是另一个动作 的时间参照点，而陈述中的主要信息即另一动作还在后面没有出现， 因而这些句子会让人感到语意未完，必须有后续句。当“v + 了l + 0 ” 表示非经常性的动作或者非具体的动作时，受话人已经知道的可能性 高校教师在职硕十学位论文 小，这时的信息量就大，完全可以构成一个句子的主要信息，即使没 有后续旬，受话人会感到句意完整，因而句子可以成立。 ( 二) 在谓语动词后加动态助词“着”。如： ( 5 6 ) 地上长庄稼。( 5 6 ) 7 地上长着庄稼。 ( 5 7 ) 桌子上放电视。( 5 7 ) 7 桌子上放着电视。 ( 5 8 ) 山顶上笼罩浓雾。( 5 8 ) 7 山顶上笼罩着浓雾。 ( 5 9 ) 教室的墙上挂地图。( 5 9 ) 7 教室的墙上挂着地图。 但“着”只有在以上的“n 处+ v + n 结构中才单独具有完句作用。 否则，“着”要和语气词或副词配合使用。如： ( 6 0 ) 他夸着你。( 6 0 ) 他夸着你呢。 ( 6 1 ) 他看着小说。( 6 1 ) 7 他正在看着小说。 ( 6 2 ) 他听着音乐。( 6 2 ) 7 他正在听着音乐。 ( 6 3 ) 小明画着画。( 6 3 ) 7 小明正画着画呢。 ( 三) 在谓语动词后或j v + c ”后加上动态助词“过2 ”。( 表示 曾经发生某事或曾经经历某事) 如： ( 6 4 ) 小丽哭。( 6 4 ) 7 小丽哭过。 ( 6 5 ) 春天来。( 6 5 ) 7 春天来过。 ( 6 6 ) 她看电影。( 6 6 ) 7 她看过电影。 ( 6 7 ) 她写小说。( 6 7 ) 她写过小说。 ( 6 8 ) 她站起来。( 6 8 ) 7 她站起来过。 ( 6 9 ) 他走进去。( 6 9 ) 7 他走进去过。 但认知类心理动词、结果动词、瞬问动词后一般不能加“过2 ”。 土谓词组成句功能研究 如： ( 7 0 ) 他知道过这件事。 ( 7 1 ) 他认识过这个人。 ( 7 2 ) 他死过。 ( 7 3 ) 他毕业过。 2 2 1 3 助动词 在谓语动词前加上助动词，s + v v p 可以独立成句。如： ( 7 4 ) 他休息。( 7 4 ) 7 他想休息。 ( 7 5 ) 他升学。( 7 5 ) 7 他能够升学。 ( 7 6 ) 孩子开车。( 7 6 ) 7 孩子可以开车。 ( 7 7 ) 王芳吃完。( 7 7 ) 7 王芳能吃完。 ( 7 8 ) 陈老师调走。( 7 8 ) 陈老师可能调走。 ( 7 9 ) 李山帮助人。( 7 9 ) 7 李山愿意帮助人。 以上助动词有表示情态意义的，有表示意愿的，属于主观的完句 成分，它具有评价性功能。加上后，句子能准确反映某种态度或对某 人能力、某事发展趋势的主观判断。 2 2 1 4时间词 这些时间词可以是时间名词、时间副词和与时间有关的表示频率 的副词。它们既可以表示将来的时间，也可以表示过去的时间，还可 以表示经常性的动作。 ( 一) 在谓语动词前加时间名词。如： ( 8 0 ) 她妈妈回来。( 8 0 ) 她妈妈明天回来。 高校教师在职硕十学位论文 ( 8 1 ) 小红写作业。( 8 1 ) 7 小红晚上写作业。 ( 8 2 ) 这本书写完。( 8 2 ) 7 这本书明年夏天写完。 ( 8 3 ) 那篇小说看完。( 8 3 ) 7 那篇小说星期天看完。 ( 二) 在谓语动词前加时间副词。如： ( 8 4 ) 张老师出去。( 8 4 ) 7 张老师正出去。 ( 8 5 ) 小张爬上来。( 8 5 ) 7 小张刚爬上来。 ( 8 6 ) 李明跑出去。( 8 6 ) 李明才跑出去。 ( 8 7 ) 他们打扫厕所。( 8 7 ) 7 他们正在打扫厕所。 ( 三) 在谓语动词前加与时间有关的表示频率的副词。如： ( 8 8 ) 王小胖迟到。( 8 8 ) 王小胖常常迟到。 ( 8 9 ) 小明咳嗽。，( 8 9 ) 小明总是咳嗽。 ( 9 0 ) 老人站起来。( 9 0 ) 7 老人经常站起来。 ( 9 1 ) 小红跑出去。( 9 1 ) 7 小红时常跑出去。 陈述句是表述事件的，而事件的发生存在和发展又必然地要与 时间发生联系。竞成( 1 9 9 6 ) 认为汉语在形成一个合格的独立自足句 时，需要很多条件，其中时间因素是非常重要的。时间因素的表达与 成句过程同步。张斌( 2 0 0 0 ) 认为时间性是句子的基本特征，缺乏时 间因素的句子大都是不自足的。词组与句子之间的一个重要区别就是 前者不具有时间范畴，后者大都与时间密不可分。 2 2 1 5 数量词 数量词包括数词和量词，量词又包括名量词和动量词。数量词充 当完句成分时一般不能单独起完句作用( 名量词在名词谓语句中情况 主谓词组成句功能研究 不同) ，它们常常要和“了。”、“着”配合使用。 ( 一) 在“v + 了1 + o ”结构中，谓语动词后加上动量词。 ( 9 2 ) 我看了他。( 9 2 ) 7 我看了他两眼。 ( 9 3 ) 他轻轻地敲了门。( 9 3 ) 7 他轻轻地敲了两下门。 ( 9 4 ) 小强扫了院子。( 9 4 ) 7 小强扫了两遍院子。 ( 9 5 ) 小明狠狠地踢了球。( 9 5 ) 小明狠狠地踢了一下球。 ( - - ) 如果“v + 了l + o 表示经常性的动作或者具体的动作，在 宾语名词前加名量词。 ( 9 6 ) 我吃了苹果。( 9 6 ) 我吃了两个苹果。 ( 9 7 ) 他喝了茶。( 9 7 ) 7 他喝了一杯茶。 ( 9 8 ) 小张穿了衣物。( 9 8 ) 7 小张穿了三件衣物 ( 9 9 ) 小李写了信。( 9 9 ) 7 小李写了几封信。 ( 三) 在“v + 了l + o 阿接+ o 直接”结构中的直接宾语前加名量词。 如： ( 1 0 0 ) 我给了邻居鱼。( 1 0 0 ) 7 我给了邻居两条鱼。 ( 1 0 1 ) 我输了他棋。( 1 0 1 ) 7 我输了他一盘棋。 ( 1 0 2 ) 我送了小玲礼物。( 1 0 2 ) 7 我送了小玲一件礼物。 ( 1 0 3 ) 他告诉了我事情。( 1 0 3 ) 他告诉了我一件事情。 ( 四) 存现旬中，在宾语名词前加名量词。如： ( 1 0 4 ) 花瓶里插了花。( 1 0 4 ) 7 花瓶里插了一束花。 ( 1 0 5 ) 书架上摆了书。( 1 0 5 ) 7 书架上摆了几本书。 ( 1 0 6 ) 门口站着人。 ( 10 6 ) 7 门口站着几个人。 高校教师在职硕七学位论文 ( 1 0 7 ) 邻居家飞了鸽子。( 1 0 7 ) 7 邻居家飞了一只鸽子。 ( 五) 在“v + c 十o 结构中，如果补语是趋向补语，在宾语名 词前加名量词。如： ( 1 0 8 ) 老李买回来梨。( 1 0 8 ) 7 老李买回来一箱梨。 ( 1 0 9 ) 爸爸送过去米。( 1 0 9 ) 7 爸爸送过去两袋米。 ( 1 1 0 ) 小张扛下去树。( 1 1 0 ) 7 小张扛下去一棵树。 ( 1 1 1 ) 我牵上来牛。( 1 1 1 ) 我牵上来一头牛。 2 2 1 6 表示动作方式或情状的词语 表示动作方式或情状的词语跟数量词一样，不能单独起完句作 用，它常常和表时体成分的“着、了。”或表趋向范畴的成分配合使 用。如： ( 1 1 2 ) 小明站着。 ( 11 2 ) 7 小明像木头似的站着。 ( 1 1 3 ) 小红去了学校。( 1 1 3 ) 7 小红高高兴兴地去了学校。 ( 11 4 ) 她哭起来。( 11 4 ) 7 她伤心地哭起来。 ( 1 1 5 ) 她们俩吵起来。( 1 1 5 ) 7 她们俩你一句我一句地吵 起来。 ( 11 6 ) 他钻了出去。( 11 6 ) 7 他好不容易从窗口钻了出 去。 。( 1 1 7 ) 他走了过去。( 1 1 7 ) 7 他笑容满面地向观众走了 过去。 2 2 1 7 动词结构连用 在谓语动词结构后再加一个或一个以上的谓语动词结构， 主谓词组成句功能研究 s + v v p 可以独立成句。如： ( 1 1 8 ) 我上街。( 1 1 8 ) 7 我上街买菜。 ( 119 ) 他去英国。( 11 9 ) 7 他去英国学习英语。 ( 1 2 0 ) 我请小林。( 1 2 0 ) 我请小林吃晚饭。 ( 1 2 1 ) - n 王师傅来家里。( 1 2 1 ) 7 王师傅来家里帮我修电视机。 动词结构连用包括连动式和兼语式，因为动词结构连用有先后关 系，蕴含着时间上的某种联系，包含了时间概念，所以能独立成句。 但有学者对此持不同观点，孔令达( 1 9 9 4 ) 认为“李华上街买菜”“李 华请人吃饭是不自足的。 2 2 1 8 语序 语序能影响句子的独立性。在句子中通过一定的语序变换，可以 使不自足的句子成为自足句。如： “ ( 1 2 2 ) 我们吃过了晚饭。( 1 2 2 ) 我们晚饭吃过了。 ( 1 2 3 ) - n 中国人民站了起来。( 1 2 3 ) 中国人民站起来了。 ( 1 2 4 ) 你通知一下他。( 1 2 4 ) 7 你通知他一下。 ( 1 2 5 ) 你告诉一声他。( 1 2 5 ) 7 你告诉他一声。 “了”的位置变化后，“了”的意义发生了变化。( 1 2 2 ) 和( 1 2 3 ) 的“了”是“了”，根据前面的研究，我们知道“了。 不能单独完 句，它常常要和数量范畴或其它完句成分一起才能表示一个句子的结 束，若单独使用，则是一个不自足句，其后一定要有后续句。( 1 2 2 ) 7 和( 12 3 ) 7 的“了 是“了2 ，而“了2 ”常常是句子完结的标志， 并且( 1 2 2 ) 中的“晚饭 在句中充当宾语，而( 1 2 2 ) 7 中的“晚饭” 高校教师在职硕士学位论文 在句中充当作谓语的主谓词组“晚饭吃过”的主语，( 1 2 2 ) 7 变成了 主谓谓语句。( 1 2 4 ) 和( 1 2 5 ) 使人觉得话还没有说完，须有后续句， 而( 1 2 4 ) 7 和( 1 2 5 ) 7 把动量放在宾语后作为补语，句子就自足了。 2 2 1 9 动词重叠 一部分动词可以重叠，重叠后表示动作的量。所谓动作的量可以 从动作延续的时间长短来看，也可以从动作反复次数的多少来看( 朱 德熙1 9 8 2 ：6 6 ) 。它是动态的一种表示法。动作的量使句子具有时量 或动量成分，因而能够自足。 单音节动词和双音节动词都可以重叠，单音节动词重叠形式是 a a 式( a a 式、a 了a 式、a 了一a 式可以看作是a a 式的变 体) ，双音节动词重叠形式是a b a b 式或a a b b 式。一些动词重叠式 具有完句作用。如： ( 一) a a 式( a a 式或a 了a 式、a 了一a 式) ( 1 2 6 ) 我洗头。( 1 2 6 ) 我洗洗头。 ( 1 2 7 ) 他听歌。( 1 2 7 ) 7 他听一听歌。 ( 1 2 8 ) 他们说情况。( 1 2 8 ) 他们说了说情况。 ( 1 2 9 ) 张小聪看老师。( 1 2 9 ) 7 张小聪看了看老师。 ( 二) a b a b 式 ( 1 3 0 ) 我们休息。( 1 3 0 ) 我们休息休息。 ( 1 31 ) 他们学习。( 1 31 ) 他们学习学习。 ( 1 3 2 ) 这个问题研究。( 1 3 2 ) 这个问题研究研究。 ( 1 3 3 ) 学校考察他们。( 1 3 3 ) 学校考察考察他们。 主谓词组成句功能研究 ( 三) a a b b 式 ( 1 3 4 ) 他们说笑。( 1 3 4 ) 他们说说笑笑的。 ( 1 3 5 ) 他们吵闹。( 1 3 5 ) 他们吵吵闹闹的。 ( 1