浙教版七年级上册科学4.4 物质的比热 典型习题.pdf

1 【练1】 甲、乙两物体质量相等，当甲物体温度升高10，乙物体温度升高20时，甲物体吸收的热量是 乙物体吸收热量的2倍，则甲的比热是乙的比热的（ ） A 1/2倍 B 4倍 C 1倍 D 1/4倍 【练2】 如图所示的三支温度计，其中一支刻度不准确，甲放空气中，乙插入密闭酒精中，丙插入敞开烧 杯中，10分钟后，三支温度计读数均为20，那么不准确的是（ ） A 甲 B 乙 C 丙 D 都不正确 【练3】 下列有关比热的说法中正确的是（ ） A 在释放相同热量的条件下，比热小的物体温度降低得多 B 水和冰是同一种物质构成，因此比热相同 C 将一物体分成两半，其比热也必减半 D 比热是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热 【练4】 下列事实中，最能说明物质吸收的热量跟物质种类有关的是( ) A 体积相同的两杯水温度都升高10，它们吸收的热量相同 B 质量相等的两块钢温度分别升高5和10，它们吸收的热量不相同 C 体积相等的水和煤油温度都升高10，它们吸收的热量不相同 D 质量相等的水和铜温度都升高10，它们吸收的热量不相同 巩固练习 2 【练5】 关于比热容，下列说法中正确的是（ ） A 物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关 B 物体的比热容与物体的温度有关 C 物体的比热容跟物体的质量有关 D 物体的比热容是物体的一种属性，与温度、质量都没有关系 【练6】 甲、乙两个物体间发生热传递，甲物体吸收热量，乙物体放出热量，则下列说法正确的是（ ） A 甲物体质量小 B 乙物体比热大 C 甲物体热量少 D 乙物体温度高 【练 7】 很多机器在工作时温度升高，往往用水来冷却用水冷却的最主要原因（ ） A 水的比热容大 B 水放出的热量多 C 水的温度低 D 水容易取，不需花钱买 【练 8】 水的比热容是 4.2103 J/(kg)。关于它的含义，下列说法中正确的是（ ） A 1kg 的 1的水含有的热量是 4.2103J B 1kg 的水温度升高到 1时，吸收的热量是 4.2103J C 1kg 的水温度升高 1时，吸收的热量是 4.2103J D 1kg 的水温度升高 1时，放出的热量是 4.2103J 3 【练9】 水具有比热容大的特点，下列生活和生产中的现象与此特点无关的是( ) A 海边的昼夜温差较小 B 空调房间里放盆水可以增加湿度 C 冬天暖气设备用热水供暖 D 用水冷却汽车发动机 【练10】 两个相同的容器分别装了质量相同的两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系 如右图所示。根据图线可知（ ） A 甲液体的比热容大于乙液体的比热容 B 如果升高相同的温度，两种液体吸收的热量相同 C 加热时间相同，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量 D 加热时间相同，甲液体温度升高比乙液体温度升高得多 【练 11】 已知铜的比热容小于铝的比热容，质量、初温都相等的铜块和铝块，吸收相同的热量后再相互 接触，则（ ） A 热量一定从铜块传向铝块 B 热量一定从铝块传向铜块 C 由于两者吸收的热量相等，所以两者之间不会发生热量传递 D 以上说法都不对 【练 12】 原来温度相同的甲、乙两块铁，已知 m甲=2m乙，对它们分别加热，使它们吸收相同的热量， 然后接触，此时（ ） A 温度从乙传给甲 B 热量由甲传给乙 C 热量由乙传给甲 D 甲、乙之间不发生热传递 【练 13】 在烈日炎炎的夏天，如果你赤脚走在沙滩上，会觉得砂子烫脚；再从沙滩走入河水中，则感到 4 凉快舒服，这是为什么？ 【练 14】 如图 7 所示，是探究实验“比较不同物质的吸热能力”的实 验装置。左边两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其 余都相同。完成该实验还需要 ，在相同的加热时间内食用油和水 吸热的热量是 (选填“相同的 ”或“不同的”)。 【练 15】 盛夏季节，沙漠地区的人们有时会将食物存放在“双层陶罐”中，通过降温来延长食物保鲜期。 双层陶罐是将一个较小的陶罐放在一个大的陶罐中间，并在两个陶罐之间装入沙子，然后在沙里加水， 通 过湿沙层水蒸发吸热使食物降温，其结构如图所示。有人用水代替 双层陶罐的湿沙层，实验结果是用湿沙层降温速度更快。请解释其 原因。 答案：1-5、BADDD；6-10、DACBD；11-12、AC 13、水的比热容比沙子高，所以接受到同样多能量时水的温度的变化量较小。 14、温度计、相同的 15、湿砂层中水与空气接触面积更大，蒸发更快，沙子的比热小于水的比热。 5 焦耳的故事 焦耳（18181889）是英国人，1818 年 12 月 24 日出生在曼彻斯特市一家啤酒厂主的家庭里，从小 就跟着爸爸酿酒，没有进过学校。焦耳天资聪明，喜欢读书，常常一边劳动一边认字，自学到不少知识。 后来，他幸运地认识了著名化学家道尔顿教授，便常常到他那里请教。从此，焦耳对自然科学，特别是实 验科学产生了浓厚的兴趣。 有一次，焦耳与哥哥一块找来一匹跛马，把电流通到马身上，马受到刺激便狂跳起来。焦耳记下电流 的大小和马的狂跳程度，说这是用马来观察电击实验。还有一次，焦耳用火药枪发出的巨响做回声实验。 为使响声更大些，他向枪膛中装了三倍的火药，结果枪口喷出的火焰把焦耳的眉毛都烧光了。 24 岁时，焦耳开始对通电导体放热的问题进行深入的研究。他把父亲的一间房子改成实验室，一有空 便钻到实验室里忙个不停。焦耳首先把电阻丝盘绕在玻璃管上，做成一个电热器。然后把电热器放入一个 玻璃瓶中，瓶中装有已知质量的水。给电热器通电并开始计时，用鸟羽毛轻轻搅动水，使水温度均匀。从 插在水中的温度计，可随时观察到水温的变化。同时用电流计测出电流的大小。焦耳把这种实验做了一次 又一次，大量数据使焦耳发现：电流通过导体时产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电的时间成正比。 焦耳把这一实验规律写成论文 关于金属导体和电池在电解时放出的热 ， 并于 1841 年发表在英国 哲 学杂志上。