与学生沟通艺术的研究结题报告.doc

与学生沟通艺术的研究结题报告 与学生沟通艺术的研究课题研究方案 一、课题提出 做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的，友好的甚至是亲密，融洽的师生关系，可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。大至各大媒体频频报道的校园因师生关系紧张而造成的恶性事件，小至现实生活中大大小小的师生冲突事例。据有关调查报告称：“知识传授的渠道在日益拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。”师生之间的感情在教学中具有重要作用，师生间的沟通足可以改变教育结果。那我们在实际工作中如何和学生进行沟通是我一直以来的思考。 二、研究对象与内容 研究对象：xx年九年级的学生 研究内容：问卷调查，翻阅大量文章，与学生进行交流、 交往实践。 三、研究的目的和意义 改善师生关系，提高教学质量，促进教师自我专业成长。 四、研究目标与方法 研究目标 教师与学生之间的沟通是进行教育教学工作的重要一环，要完成好各项教育教学工作，就必须加强师生间的沟通与交流。当今学生的基本情况发生了根本的变化，因而与学生沟通的技能技巧，越来越突出地摆在了我们面前。为了提高教育教学效果，我确立此课题进行探讨与研究，其要达到的目的如下： （一）在学习和探索中，从思想上、理念上认识师生沟通的重要意义。 （二）通过一系列的实践活动，发现师生交往沟通最理想的方法与时机。 （三）在交往过程中，找出或发现师生沟通的最大障碍，学生最希望接受老师何种方法，何种语言，何种环境下的沟通。 （四）师生间的沟通对老师的要求，教师与学生沟通过程中的教师语言艺术。 研究方法：在此课题研究中我主要采用文献研究法、问卷调查法法，其次采用经验总结法、谈话法、走方法等。 五、研究步骤 1、准备阶段。（xx年10月15日-xx年2月20日） 2、调查、实施阶段（xx年2月30日-xx年11月30日） 3、总结阶段（xx年12月1日-12月30日） 六、预期研究成果 通过课题实践研究使我的教育理念和方法不断更新，自身的思想素质得到提高。有效地改善不良的师生关系，密切师生交往，推动教育教学工作的开展。解决学生在受教育中和与老师交往中的顾虑，让学生真正感到老师是他们的知心朋友。 七、成果表现形式 1.与学生沟通艺术的研究结题报告。 2.谈如何与学生进行有效的沟通论文。 3.成果展示。 教师与学生如何沟通 调查目的： 近年来随着国内经济发展，越来越多的农村地区家长去外地务工或者因其他原因缺乏和孩子沟通交流，随着互联网的发展，孩子有更多的机会接触外界，教师和学生交流不想10年前那样轻松自如。一位教育家曾说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢?为此，我进行了本课题的研究。本课题从两个方面研究，一教师与学生沟通的方法和技巧二学生方面和教师沟通的心理状态 调查地点：赵官镇中学 调查对象：九年级学生 调查时间：xx年1月xx年12月 调查过程： 第一阶段：逐步探讨研究阶段 主要学习一些先进的教育教学理论，搜集作好记录，共同讨论研究，确定课题研究方向、目标和任务以及具体措施 第二阶段：通过散发问卷、采访等形式了解同学们对这一问题的看法，并结合第一阶段所查找到的资料，总结出影响师生沟通交流的因素。 第三阶段：用上网查找资料，对老师进行采访等方式寻找提师生沟通交流的方法和技巧 第四阶段：对所有的资料进行总结分类，取其精华，去其糟粕，完成调查报告。 调查结论： 经过历时一年的实践研究总结如下： 第一，爱心是沟通的钥匙 高尔基说过：“谁爱学生，学生就爱他;只有爱学生的老师，他才可以教育好学生。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上，给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生。 宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我。这就是我说的第一点。 第二，教师与学生沟通中的口语艺术。 语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。(1)幽默。幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的 教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。(2)委婉。在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。(3)含蓄。如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级?”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。 第三，积极聆听。 听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。 第四，教师体态语的应用。 我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当 然教师的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，产生积极的效应。学生受到挫折时，投以鼓励的目光；学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容。对于后进生，则给予更多的亲切和友善的表扬，给予关怀的目光。 第五，课余时间多交流，增进师生之间的感情 教师在课余时间找机会与学生交流，并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。有些老师上课的时候表情严肃认真，课后也经常难见笑容，学生觉得这老师“真可怕”，不敢接近，更不用说沟通。每一位老师，既要能当“严父”又要能当“慈母”。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受。老师也让学生了解自己的生活、工作，对于他们的发问、好奇，在尽可能的范围内给予回答。 第六、以文传情，拉近距离 教师还有一个与学生沟通的方法，那就是用文字进行交流。我曾经与班上的学生交换日记，日记里的每一篇事情都让我得以了解学生的心情，以及发生在他们身边的事情，诚挚的文字拉近了我们的距离，促进了我们之间的感情。每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。作为教师，我们要求自己能 够触觉敏锐，重视与学生的沟通，对学生没有成见，都能一视同仁，尽量对所有学生接纳的程度都一样，心目中绝无宠儿。 调查心得： 事实上，我们做任何事情都难以尽善尽美，只要我们尽自己最大可能与学生建立良好的人际关系，让学生学得轻松、快乐，我们的教育才能取得成功。如果教师和学生沟通无障碍，如果老师和学生共同学习是一间愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子在教室都被尊重，都有归属感，让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。 教师与学生沟通技巧的课题研究报告 内容提要:师生间的沟通是教育教学的重要一环。两年来，我们研究了“教师与学生沟通技巧的研究”课题。通过确定研究课题，设计研究方案，对师生进行问卷调查，翻阅大量文章，走访老师，进行交流、交往实践，研究出了十六条教师与学生沟通的技巧。这些方法、技巧、手段为老师们提供了一些有效的与学生沟通的技巧，通过老师们在教育教学中的运用有效地改善不良的师生关系，密切了师生交往；打消了学生与教师交往中的一些顾虑；推动了班级管理；提高了教师自身素质和教育能力。 主题词：师生沟通技巧 一.选题背景 xx年我校启动了“以校为本，在师生互动中促进教师专业发展的行动研究”的课题，在此课题下我们研究小组确定了“教师与学生沟通技巧的研究”的子课题。该课题是在这样的背景下确定的。我们通过一次问卷调查得到了这样一组数据：学生与老师沟通思想时希望松弛一点儿的占68.5%；与老师交流思想时拘束紧张的占65.7%；有了思想问题主动找老师交谈的只占7.4%；在班会上交流思想时，所谈的思想不真实的占50%；不愿意老师家访的占55.6%；不愿意到老师办公室去的占40.7%，有心里话或烦恼要对老师讲的时候，希望得到老师特别关注并保密66.7%，个人隐私或同学之间的秘密不愿意告诉老师和决不告诉老师的占40.7%。这些数据和学生的心理话又说明了什么呢？说明我们还不被学生所信任，说明我们还没有良好沟通技巧，说明我们还不了解学生。关于此类问题的研究，无论是国外还是国内也还仅仅在理论上，或停留在笼统的教育方法上，或只有散言片语。指导性和可操作性不强。在这个背景下，我们确定了“师生之间沟通技巧的研究”的课题。 二.研究的目的意义 教师与学生之间的沟通是进行教育教学工作的重要一环，要完成好各项教育教学工作，就必须加强师生间的沟通与交流。当今学生的基本情况发生了根本的变化，因而与学生沟通的技能技巧，越来越突出地摆在了我们面前。为了提高教育教学效果，我们确立此课题进行探讨与研究，其要达到的目的如下： （一）.在学习和探索中，从思想上、理念上认识师生沟通的重要意义。 （二）.通过一系列的实践活动，发现师生交往沟通最理想的方法与时机。 （三）.在交往过程中，找出或发现师生沟通的最大障碍，学生最希望接受老师何种方法，何种语言，何种环境下的沟通。 （四）.师生间的沟通对老师的要求，教师与学生沟通过程中的教师语言艺术。 导读一个好的班主任不仅教给学生知识，启迪学生智慧，而且会深深影响一个学生的整个人生。李菲辽宁省盖州市榜式堡学校 【摘要】班主任在学生成长过程中起着至关重要的作用。一个好的班主任不仅教给学生知识，启迪学生智慧，而且会深深影响一个学生的整个人生。笔者结合几年的班主任工作经验谈谈班主任和学生沟通的“五部曲”，即用心、用言、用笔、用行、用眼与学生 进行沟通交流。 【关键词】班主任学生沟通 【】G627【】A【】16744810（xx）09016101 班主任工作的出发点与归宿点是为班级的学生创造良好的学习氛围，但“教”与“学”却是一对矛盾体。如何与学生沟通，采取怎样的方式才会事半功倍，这其中是大有学问可做的。笔者结合几年的班主任工作经验谈谈班主任和学生沟通的“五部曲”。 一用心沟通 班主任是班集体的组织者、领导者，管理着学生的学习、生活等方面。班主任工作既琐碎又辛苦。班主任在对待学生时要真情流露，善于发现和捕捉一切沟通机会，用真诚去打动学生。只有这样，我们老师才能拨动学生心灵的琴弦，真正收到以情看情、以情引情、以情换情的效果。 二用言沟通 语言是表达感情的方式，音调、语气、音色、高低、节奏的不同，表达的感情是不同的。与学生进行谈话，要想收到“四两拨千斤”的理想效果，不讲究一定的技巧是不行的。 1雪中送炭 学生是社会的一员，他们在学校和家庭生活中，总会遇到这样或那样的问题，这是在所难免的。青少年处于个性的发展和完善阶段，学习上的压力、成长的烦恼、同学之间的摩擦、与父母之间的代沟，往往造成他们在情感上出现迷惘困惑，亟待帮助。这时如稍有不慎，外界就会给他们造成不可挽回的伤害。如果班主任能够及时发现，并给予必要的帮助，和他们进行交心、沟通，对学生而言，则无疑是“雪中送炭”。在这种情况下进行的谈话，能使学生感觉到班主任的温暖和关爱，使他们的心和班主任贴得更近，谈话的效果也就会十分明显。 2适当冷却 与上面的情况截然相反，对待那些犯了错误的学生，我们非但不能“趁热打铁”，有时还需要“适当冷却”。而有些班主任在学生出了问题之后，往往会大动干戈，立即就将学生找来大加训斥。其实，这种做法很不恰当，不仅收不到预期的效果，有时还会适得其反，徒增学生的逆反心理，弄僵师生关系。我们不妨采取适当冷却的方式，冷一冷后再与学生去谈，给学生留一点自我反省和改正的空间，毕竟学生还是很有自尊心和自知之明的，要相信他们是能够改正和完善的。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三用笔沟通 在日常班主任工作中，我常常用笔与学生沟通。 1批写周记 受应试教育的影响，周记往往被当作写作练习的一种手段。批阅周记也往往只是语文教师的事。我把这一形式接过来，让学生在周记中写真心话，然后视情况，该指点的指点，该回答的回答，收到了良好的效果。 2操行评语 操行评语是班主任对学生一学期表现所给予的总结，但往往失之于语言平淡、内容空洞、形式单调。我大胆改革，把操行评语变成老师学生之间感情沟通的桥梁。 3赠贺年卡、生日卡 每当新春佳节来临之际，师生之间、学生之间常以赠送贺年卡表示情意。每位教师都会收到很多贺年卡。于是，我顺手拈来，借水行舟，与学生进行思想交流。有的在上面写上简短的激励语，有的借用名家名言，以表达对学生的希望、期待之情，这就很容易产生“期待效应”。著名教师黄家灿，每当班上的学生过生日，他都送上一个“生日小卡”，送上一份赠言。 四用行沟通 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的一言一行都牵引着学生的目光。我的常规做法是：每天做操前，帮他们一下红领巾；天热时，照看他们脱下的衣服；抚摸一下他们的头；有时侯拉一拉他们的手；蹲下来帮他们系一系散了的鞋带。这些小小的动作学生们都会感到很亲切，其实学生们都很在乎老师的行为的。 五用眼沟通 我想每个人都听过这样一句话眼睛是心灵的窗户。“用眼睛来说话”便是一种很好的沟通，是一种较高层次的交流，通过“心灵交流”获得师生间的情感和谐与心灵共鸣，从而获得最佳效益的方式。一个成功的班主任，应善于运用“眼神”与学生进行情感的交流、信息的传递与行 为的暗示，从而给学生以肯定和鼓励，培养他们的自律意识。 俗话说：“与人玫瑰，手有余香。”当一个学生从班主任那里得到热忱的爱护和关怀，得到良好的感情体验时，他才能逐步懂得如何用高尚的道德情感对待别人，才能学会如何处理好与老师、与同学之间的关系，才会尊重别人、关心集体、与人为善、克己奉公，我们的班级才能真正变成和谐、向上的班级。 参考文献 1李湘蓉等.班主任工作做一个快乐的班主任M.北京：龙门书局，xx 2杨诚.班主任的形象艺术J.常州信息职业技术学院学报，xx（S1） 3柒展明.浅谈班主任的谈话技巧J.基础教育研究，xx（17） 4朱丽娟.班主任工作的方圆艺术J.班主任，xx（03） 5李康耀.班主任工作探微J.吉林教育，xx（10） 班主任与学生沟通的艺术 张红 在班主任工作中，教师总是希望通过谈话，沟通师生之间的感情来达到教育学生的目的，而学生的心理与个性特征是复杂的，尤其是初中生，因为十四、五、六岁的学生在心理和生理方面，正面临着由少年向青年的变化。他们一方面追求独立性和自觉性，另一方面又难以一下子摆脱依赖性和幼稚性。他们精力充沛、兴奋好动，喜欢接受新事物，但由于缺乏自制力，思想行为又很不稳定，所以随时都有产生动摇和变化的可能。心理学家将这一时期称作为“精神断乳期”或“心理断乳期”，也称“事故多发地段”。由此可见，做好这一年龄段学生的思想教育工作十分不容易，班主任工作的实践使我深深体会到，要想提高沟通效果，必须讲究艺术。其艺术性归纳起来主要有以下方面： 一、情感交流的艺术 教育过程是一个交心的过程。班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽。由情知到理知，班主任必须以宽厚的师爱赢得学生的依赖。以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样师生的关系才会贴近融洽。 二、知己知彼的艺术 班主任与学生沟通之前，一定要充分了解学生的心理特点和个性特征及家庭情况，然后确定沟通的内容和方法。与“内向型”学生谈话应采用平等对话方式，他们感到教师平易近人，可亲可爱；与“谦虚型”学生谈话应深入全面地了解他们的学习，推心置腹、坦诚相见，提出明确要求，使他们感受到老师对自己的殷切希望；与“巧言型”学生谈话，应深入全面地了然他们的学习、生活状况，掌握事实依据，对其谈话内容要去伪存真，使其心服口服；与“学困生”谈话则采用安慰式教育方式，这些学生往往思想包袱沉重，意志消沉。这里，一般的鼓励作用不大，班主任应及时帮助他们查找落后的原因，使他们尽快摆脱失败的阴影，重新树立起前进的信心。 三、语文形象的艺术 育人一靠言传，二靠身教，身教重于言传。语文是人与人之间进行交际活动的工具。语文的运用，关系到交际活动的成功与否。比如，有的学生犯了错误，甚至不服从教育，不是他们故意与教师作对。作业做不好，教了半天也学不会，不光是他们不认真学习造成的，有时是因为他们没有掌握好学习方法。一些学生出现问题行为，甚至失足、犯罪是家庭环境影响、教育方法不当，社会污染造成的，沉重是不幸者。教师应像医生对待病人一样，给沉重以理解、同情和帮助，而不能排斥他们，嫌弃他们，更不能为树立自己的威信而随意滥用惩罚的手段，尖酸刻薄的嘲讽来挖苦学生。因此班主任对学生谈话，必须针对所讲的内容，对所运用的语文仔细推敲，反复提炼。要做到通俗易懂、言简意赅。 总之，教育学生是一项十分艰苦细致的工作。教师从事的是培养人，教育人的崇高事业，教师不仅要当好师长的角色，也要乐意做学生的朋友；不仅要满怀一颗爱心，还要学会懂得一点爱的教育艺术，要知道师爱能产生伟大的力量，人的转变从爱的润育、沟通心灵开始。 无心伤害 张丽 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。要做到班集体有共同的奋斗目标、班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，还需要拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心。但除此之外我认为在班级工作中更为重要的是要树立正确的学生观，坚信学