列车上的偶然相遇教案.doc

列车上的偶然相遇教案 篇一：列车上的偶然相遇教案 列车上的偶然相遇 教学目标： 1 在通读全文的基础上，见招拆招，体验文本，把握文章主题，了解某一类型故事写作的基本规律。 2 根据文本主题，接招(转自：wWw.bdF 千 叶帆 文摘:列车上的偶然相遇教案)过招，自主设定情节，按训练要求写作。 3 通过相互合作，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果。教学重点： 能围绕中心组织材料，展开想像，力求有个性、有创意地表达。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、主题导入 读了列车上的偶然相遇，你认为阿历克斯给这个故事的定位是什么？也就是说，你能不能从文章中找出一句话，看看它是否对故事作了定位？ “当然，这位神秘的博西先生之所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先 显示出了一个人的真正价值：执著、认真。” 机会来自执著和认真。（成功的前提） “后来，他抓住这机会，克服了许许多多的困苦，成为一个很有学问、受 人尊敬的人，也为我们兄弟姐妹创造了一个良好的教育环境。 ” 一个人的成功，改变了整个家庭。（成功的意义） 二、整体感知 开头、主干、结尾不同比例的文章，表现出不同的节奏、风格。 1 那么，这篇文章的开头、主干、结尾又是怎样的？ 头：第 1节 （现在：我们） 主干：第 2 9节（回忆：父亲）尾：第 10 11节（现在：我们） 这样的设计，看上去的确很美入题快，故事短小精悍，结尾点题，一目了然。 2 既然故事着重写父亲的故事，那么，去掉头尾行不行？文中哪句话可以证明？ “他抓住这机会，克服了许许多多的困苦，成为一个很有学问、受人尊敬 的人，也为我们兄弟姐妹创造了一个良好的教育环境。” 一个人的成功，改变了整个家庭。成功，影响深远。头和尾，同样重要。 三、细节感知 为了突出父亲的执着和认真，这个故事是怎样借“偶然相遇”在细节上进行进行包装的？1 看看如何从细节包装父亲这个形象？ 动作描写肖像描写语言描写 2 从这些细节描写，可以看出是哪些因素让父亲因为一次偶遇而成功？用几个词概括。 3 阿历克斯说，父亲的成功来自执著和认真。纵观父亲的故事，你认为父亲之所以成功，还有哪些原因？为什么？ 总结 ：阿历克斯告诉我们 ，一篇文章，就是一个产品。一个产品出笼的过程，包含了定位、设计和包装。这三样做好了，才有可能推销成功（发表，作者获得普利策奖）。 定位：成功来自执著和认真。（主题） 设计：现实回忆现实（结构）包装：语言动作肖像 （细节） 阿历克斯还告诉我们 ， 成功，有时就是一个个的“偶然”累积而成。 四、文本实践 “这出人意外的恩惠使父亲不用再每天奔波于学校、打工餐馆之间，使他以全班第一的成绩毕业。” 任务： 假定父亲现在在餐馆打工，请你设计一两个细节，让父亲再次“成功”。 （一）谋划同桌之间讨论，注意控制时间。 1 讨论定位 （ 3分钟） 什么主题 ?(父亲以什么成功 ?) 什么题目 ?(如何夺人眼球？） 2 讨论包装 （ 8分钟） 父亲在餐馆会发生什么精彩故事 ? 请以细节支撑主题。 （二）操练 1 快速写作。同桌合作，共同完成一段情节的写作。（突出细节）。 2 写作三问：（写作时间不超过 10分钟）故事和题目是否对应？以什么亮细节：对话？动作？心理？神态？以什么突现父亲的成功：微笑？友善？严谨？细心？? 3 写完通读一遍，修改可能出现的与讨论不合拍的情况。（ 4分钟） （三）亮相 1 按小组交流写作结果。可以指定一人发言，也可以两人按次序发言。作品出示完毕后，请说明本次创作的两个要素：主题？细节？ 2 同学有权评价作品。 根据写作的 “ 定位 ” 和 “ 包装 ” ，请有说服力地对别组的创作表示自己的欣赏或质疑。 3 出示写作结果的小组，有义务应对他组的欣赏或质疑。 4 教师把课堂还给学生，尽量少作评价。 五、课堂总结 人生就是一列火车，在奔跑的途中遭遇风景。时刻准备着，我要让“偶然”破茧成蝶。 六、布置作业 完成课后习题和配套练习。篇二：列车上的偶然相遇教案 列车上的偶然相遇教学设计 周美芬 【教学目标】 1.掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点。 2.掌握列提纲的阅读方法。 3.培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。 4.培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。 【教学重点】 1.培养学生深入理解文章内容、准确阐释文意的能力。 2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神。 【教学难点】 对文章议论性语句的深层理解。 【教学方法】 质疑法、探讨分析法 、辩论赛 【课时安排】 一课时 课时准备：准备辩论材料 【教学过程】 一、导入 我们都有过独自坐车的经历，很多时候，在车厢里，我们面对的是素不相识的人们，我们的人生是否会因为这些擦肩而过的陌生人而改变呢？我们今天要了解的这个故事就是发生在车厢里，主人公的命运因为和陌生人的“偶遇”而发生了改变。 二、作者简介 阿历克斯?哈利，一般翻译为亚历克?黑尔，美国黑人作家。哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了根一书。这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。普利策奖也称为普利策新闻奖。 1917年根据美国报业巨头约瑟夫普利策（Joseph Pulitzer）的遗愿设立，二十世纪七八十年代已经发展成为美国新闻界的一项最高荣誉奖，现在，不断完善的评选制度已使普利策奖成为全球性的一个奖项。 三、.通读课文 ，回答问题 （1）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？ 明确：西蒙?阿历克斯?哈利和一位名叫博西的神秘先生。 父亲是列车上的临时服务员，“神秘先生”是乘客。 （2）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？ 明确：在列车上“偶遇”的博西先生为他捐赠了500美元，能解决他整个一学年的伙食费、学费以及书费。 （4）、“神秘先生”为什么会资助父亲？ 明确：因为父亲体现了一个人的真正价值。 （5）在文中标画出能够体现父亲人生品质的语句，并体会其作用（提示学生从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来，并加以说明） 明确：行动上：在特殊的时间（清晨两点钟）和环境（颠簸的车厢），父亲仍“忠于职守”，在颠簸的车厢里“缓缓巡回”，“不一会儿”就“极为规范”地端来了牛奶。这些词语都非常典型地表现了父亲的“认真、敬业”。 语言上：“田纳西州的大草原，先生。”说明他的礼貌和不避讳自己低贱的出身的坦诚。“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。”说明他也不避讳自己由于贫困而面临的不能继续求学的窘况。 心理上：“他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。父亲想，这点积蓄已够整整一学期的费用，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？” 这段心理描写，表现了父亲执著的精神。 四、讨论： 1.如果没有那段“列车上的偶然相遇”，如果没有遇上那个“神秘的先生”，“父亲”的人生将会是怎样的呢？有人认为，“父亲”一定在小农场里默默无闻地生活一辈子；有人认为，凭着“父亲”的执著和认真，他一定也能成就一番事业的。你的看法如何？为什么？ 辩论 2.父亲的成功对你有什么启示？ 明确： (1)要以认真、执著、不马虎的精神去生活、学习。 (2)要积极、健康地面对人生。 五、课堂小结 文章是一篇精致的写人散文。讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇，得到了一位素不相识的先生的资助，从而改变了人生的故事。给我们的启示是：机遇是给有准备的头脑的，我们不能指望天上会掉下一个大馅饼来，只有依靠自身的努力，把握住每一次机遇，才能在成功路上不断迈进。 六、请问： “当机遇来到你身边时， 你准备好了吗？” 七、课后作业 1、搜集有关“人生与机遇”的名言 2.、完成课后练习 该文章转自阿呆语文网：/0810/2008129122956.asp 绝 品 教学目标： 一、引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。 二、学习小说人物的精彩描写方法。 三 引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。 四 注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。 教学重点： 把握故事情节，培养概括、归纳的能力。 人物的精彩描写方法 教学难点： 从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。 教学方法： 阅读赏析法、讨论归纳法 教学流程 一、导入 同题材小说1938年的较量（09年读者第5期） 创设学习氛围 二、复述小说情节。通过默读然后按照情节的开端-发展-高潮-结局概述小说。目的是引导学生把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。 保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。 三、1、小说中哪些内容分可以称为“绝品”？ 围绕“绝“字展开小说的分析：画和人 2、分角色朗读语言描写，在课文空白处做人物点评批注。 学习谈歌创造人物形象的写作方法（谈歌认为“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来”。因而在其作品中，叙事主体很少直接发议论，而是借人物命运和人物语言来表明的。） 复习分析人物形象的方法之二通过描写方法分析人物形象。 常先生-舍生取义刘三爷重信守义王商人-深明大义 民族人士-民族精神 四、小结 体现德育目标引导学生理解和学会诚信做人的原则。 小说的“绝”，可以理解为独一无二，没人能赶得上。本文中的画，价值连城，可谓画中绝品；本文中的装裱技艺，能将画揭为三层，后倒装裱，可谓技艺中的绝品；文中的人，刘三爷、常先生的为人，可谓人中的绝品；两人之间的友情也可谓是友情中的绝品。而他们体现的民族精神更是值得我们学习传承。 大家好。我说课的文章题目是绝品。 绝品是谈歌的一篇小说，这篇小说的人物以薄云天之义让人震撼，谈歌则以古典韵味的语言写“义”塑“绝”。课程标准中要求学生通过欣赏文学作品，初步领悟作品内涵，品味作品中富于表现力的语言。因此讲好这课既能巩固知识，又能加深情感体验，提升欣赏感悟能力。 绝品是七年级下册第九课，在此之前，学生已积累了清贫，而以后也将学习到棋王铸剑等写浩然正气的民族形象的文章，也许这些人物名不见经传，但他们身上的精神品质却让读者低头沉思，仰视而生效仿之心。 初一年级，十三四岁的学生，对情节跌宕起伏，形象亲切可敬，语言回味无穷的文章会产生浓厚的兴趣。根据以上分析和课程标准的教学要求，我确定了如下教学目标： 一、知识与技能目标 1扫清字词障碍，做到正确、流利、有感情的朗读课文。 2通过多种形式的朗读理顺情节，解读人物。 二、过程与方法目标 培养学生通过人物的语言、动作等分析人物形象的能力。 三、情感态度价值观目标 仰慕并追随文中所塑造的人物，继承他们身上所具备的民族大义。 根据教学目标，我将通过分角色朗读理顺小说情节和理解小说人物，确定为教学重点。根据学生年龄特点与积累程度，我将分析侧面描写与环境描写的作用作为教学难点。 根据本文篇幅长，容量大的特点，确定适当运用多媒体等手段辅助课堂教学。 绝品一文，计划讲授两课时。第一课时重点在熟悉课文，通过课堂阅读，达到我自注书，书注我的效果，进而形成个人最初的理解。第二课时通过问题的设置与多种形式的朗读引领学生交流碰撞，形成对文章的纵深理解。 四、具体教学设计如下： 我将以这样的方式导入课文： 读过中国文人的非正常死亡就会感受到，中国文人身上有一种奇特的品质，大多都以维系数千年的中华文化为己任，绝不敢让哪怕一线香火断绝在自己手中。也许每个人的贡献有多少之别，努力有大小之分，但都能尽其绵薄，报效祖国。尤其那些“铁肩担道义，妙手著文章”的佼佼者，为正义献身，为真理舍命，为民族大义而洒尽热血，为家国存亡而肝脑涂地，以“头颅掷处血斑斑”的书生意气，与暴政，与侵略者，与非正义，与人吃人的制度，与一切倒退、堕落、邪恶、愚昧，奋斗到生命最后一刻者，从来就是我们这个民族的骄傲。在绝品中，就有这样一群“民族的骄傲”。 下面我将第二课时以几个问题串联全文的讲解。 为了落实重点“通过多种形式的朗读理顺情节”的目标，在批注式阅读和分角色朗读后，提篇三：列车上的偶然相遇教案 列车上的偶然相遇教案 教学目标： 1.知识目标：学会从文中寻找关键句把握中心。 2.能力目标：以反向设问培养逆向思维的能力，学会辩证看待问题。 培养学生自主、合作、探究的能力。 3.情感目标：引导学生确立积极、健康的人生观。 教学重点难点： 教学重点：通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观。 教学难点：如何看待偶然性。 教学媒体：计算机多媒体技术 自主合作式教学法 教学过程： （一）导入课文：学生观看视频闯关，思考:视频中求职者会被用人单位接受吗？为什么? （二）介绍作者。让同学根据自己的了解介绍作者。 （三）出示学习目标。 （四）自主性学习： 师：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题。 1、解决字词： （1）根据拼音写汉字或给划横线字注音 积zn（ ） 颠b（ ） y（ ）日 忐忑不安（） 执著（ ） 呷（ ）着牛奶 （2）根据解释写出成语 形容心神不定，胆怯。（ ） 既能勤劳，又能俭省。（ ） 2、列车上偶然相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？ 3、为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和“那位神秘先生” ？4、博西先生为什么要帮助他？ （五）反馈交流： 1、解决字词： （1）根据拼音写汉字或给划横线字注音 积zn（攒） 颠b（簸）y（翌）日 忐忑不安（tnt） 执著（zhu） 呷（xi）着牛奶 （2）根据解释写出成语 形容心神不定，胆怯。（忐忑不安） 既能勤劳，又能俭省。（克勤克俭） 2、列车上偶然相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？ 明确:父亲和博西先生, 在列车上“偶遇”的博西先生为他整整一学年的伙食、学费以及书费捐赠了500美元。 3、博西先生的帮助，使父亲能够顺利地完成学业，成就了事业，是博西先生改变了我们一家的发展轨迹。 4、博西先生为什么要帮助他？ 明确：父亲首先展示了一个人的真正价值：执著、认真。 （六）合作性学习：以小组为单位解答疑难问题。 父亲的执著、认真主要体现在哪里？ 提示：阅读4至5段，请同学们从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来。 明确：行动上：“清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。” 行动上：“父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。” 语言上：“田纳西州的大草原，先生。” “我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。” 心理上：“他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。父亲想，这点积蓄已够整整一学期的费用，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？” （七）探究性学习：以小组为单位解答疑难问题。 如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个很有学问，受人尊敬的人？ 明确： 预设：同学的见解主要有二： 其一，如果没有这次“偶然相遇”，父亲不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。因为他失去了求学的机会，就他家的经济地位、社会地位（刚被解放了的黑奴的儿子）都不会给他以再求学的可能。 其二，如果没有这次“偶然相遇”，父亲还是会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。 因为他具有执著、认真的品质，具有吃苦耐劳的精神，即使失去了这次机遇，以后也一定还会有机遇的。只要他的价值存在，就会抓住机遇。 师最后明确 ： “机遇”是有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展。课文中的“父亲”就是这样，以他自己的“执著、认真”，应聘当上了列车临时服务员，以他的忠于职守、规范服务赢得了“神秘先生”的“