（体育教育训练学专业论文）中锋战术意识评定方法的设计与应用.pdf

摘要 篮球运动是一项集体的对抗项目，它不仅要求运动员具备良好的身体素质、 精湛的技术水平、丰富的战术储备，而且要求运动员具有良好的“战术意识”。 要在教学中有计划的培养学生的战术意识，必须更新战术意识训练观念， 加强客观评价体系的研究，本文旨在建立一种科学有效、合理可行的指标体系 和方法，以客观地调节中锋战术意识的训练过程。 本文按照中锋战术意识评价指标体系的设计原则，通过问卷调查法及层次 分析法，科学确定指标体系中各层次及其之间各个指标重要性的比较判断矩阵， 从而科学分配中锋战术意识评价指标体系中各级各项指标的权重；并运用实验 法对学生进行试评，从而确定实验的信度，最后得出以下结论： 一、确定中锋战术意识评价指标体系的一级指标为：1 战术基础配合意识、2 快攻意识、3 防守意识、4 个人行动意识。其中又包括二级指标：1 1 切入意识、 1 - 2 掩护意识、1 3 突破意识、1 - 4 传球意识、1 5 策应意识；2 - l 快攻推进意识、 2 2 快下跟进意识、2 3 快攻结束阶段配合意识；3 - 1 防守无球队员个人摆脱意 识、3 2 防掩护意识、3 3 协防补防意识、3 4 抢防守篮板球意识；4 1 抢进攻篮 板球意识、4 2 随机应变意识、4 3 投篮意识、4 4 位置调整意识，并科学地确 定了各级指标的权重。该评价体系能够全面监察中锋战术意识的整体结构和完 整过程，能够合理评价中锋战术意识的构成要素。 二、运用该体系试评后证明，该体系的信度较高，信度系数为o 8 5 6 2 ，且具有 较高的内部一致性，说明该评价方法行之有效。 关键词：中锋战术意识评定方法设计应用 a b s t r a c t a sat e a mo p p o s i t i o ne v e n t ，b a s k e t b a l ld e m a n d st h ep l a y e r sn o to n l ys o u n d p h y s i q u eq u a l i t y , e x c e l l e n ts k i l ll e v e la n da b u n d a n tt a c t i cs t o r a g e ，b u ta l s og o o d t a c t i c sc o n s c i o u s n e s s i no r d e rt oc u l t i v a t es t u d e n t s t a c t i cc o n s c i o u s n e s sa c c o r d i n gt ot h ep l a ni nt h e t e a c h i n g ，t h et r a i n i n gc o n c e p to f t a c t i cc o n s c i o u s n e s ss h o u l db er e n e w e da n dt h e r e s e a r c ho nt h eo b j e c t i v ee v a l u a t i o ns y s t e mb ee n h a n c e d n l i sa r t i c l ea i m sa t c o n s t r u c t i n gas e r i e so fs c i e n t i f i c ，r e a s o n a b l ea n df e a s i b l ei n d e xs y s t e ma n dm e t h o d s s oa st os u b j e c t i v e l yr e g u l a t et h et r a i n i n gp r o c e s so f t h ec e n t e r st a c t i c c o n s c i o u s n e s s a c c o r d i n gt ot h ed e s i g np r i n c i p l eo f t h ee v a l u a t i o ni n d e xs y s t e mo f t h ec e n t e r s t a c t i c c o n s c i o u s n e s s ，a p p l y i n gq u e s t i o n n a i r ea n d l e v e l a n a l y s i s ，t h e a u t h o r s c i e n t i f i c a l l ye s t a b l i s h e dac o m p a r a t i v ej u d g m e n tm a t r i xo ft h es i g n i f i c a n c eo ft h e l e v e l sa n db e t w e e nt h e m ，t h u ss c i e n t i f i c a l l yd i s t r i b u t i n gt h ew e i g h t so ft h ei n d e x e s ， h a v i n gt r i a le v a l u a t i o no nt h es t u d e n t sw i t he x p e r i m e n t ss oa st od e t e r m i n et h e e x p e r i m e n tr e l i a b i l i t y 1 1 1 ec o n c l u s i o nw a sf i n a l l yr e a c h e da st h ef o l l o w i n g s f i r s t ly ，t h ef i r s tl e v e li n d e x e sa r eb a s i cc o o r d i n a t i o nc o n s c i o u s n e s so ft a c t i c ， q u i c ka t t a c kc o n s c i o u s n e s s ，d e f e n s e c o n s c i o u s n e s sa n di n d i v i d u a lb e h a v i o r c o n s c i o u s n e s s i nw h i c ht h es e c o n dl e v e li n d e x e sa r ei n c l u d e dl 一1 b r e a k i n g c o n s c i o u s n e s s ，1 - 2 c o v e rc o n s c i o u s n e s s ，1 - 3 b r e a k t h r o u g hc o n s c i o u s n e s s ，1 - 4 p a s s i n g b a l l c o n s c i o u s n e s s ， 1 - 5c o o r d i n a t e d s u p p o r t c o n s c i o u s n e s s ，2 - l c o n s c i o u s n e s so fq u i c ka t t a c ka n dp u s ho n ，2 - 2 q u i c kr e t r e a t a n df o l l o w c o n s c i o u s n e s s ，2 - 3c o o r d i n a t i o nc o n s c i o u s n e s sa tt h ef i n i s h i n gs t a g eo fq u i c ka t t a c k ， 3 1c o n s c i o u s n e s so fi n d i v i d u a l f r e e i n gf r o md e f e n d i n gn o n b a l lp l a y e r s 3 - 2 c o n s c i o u s n e s so fc o o r d i n a t e dc o v e l3 - 3c o n s c i o u s n e s so fc o o r d i n a t i v ed e f e n s ea n d a i dd e f e n s e ，3 - 4c o n s c i o u s n e s so fs t r u g g l i n gf o rt h ed e f e n s i v er e b o u n d s ，4 1 c o n s c i o u s n e s so fs t r u g g l i n gf o ra t t a c kr e b o u n d s ，4 - 2c o n s c i o u s n e s so fa c t i n g a c c o r d i n gt oc i r c u m s t a n c e s ，4 - 3s h o o t i n gc o n s c i o u s n e s s ，4 - 4p o s i t i o na d j u s t i n g c o n s c i o u s n e s s t h ew e i g h t so fi n d e xo fd i f f e r e n tl e v e lw e r ee s t a b l i s h e d t h e e v a l u a t i o ns y s t e mc a nc o m p r e h e n s i v e l ys u p e r v i s et h eo v e r a l ls t r u c t u r ea n dc o m p l e t e p r o c e s so ft h ec e n t e r st a c t i cc o n s c i o u s n e s sa n dr e a s o n a b l ye v a l u a t et h ec o n s t i t u t e e l e m e n t s s e c o n d l y ，t h ea p p l i c a t i o no ft h es y s t e mp r o v e st h a tt h i ss y s t e mh a sh i g h r e l i a b i l i t ya n dt h ec o e f f i c i e n ti s0 8 5 6 2w i t hh i 【g hi n s i d eu n i s o n ，w h i c hs h o w st h a tt h e e v a l u a t i o nj sf e a s i b l e k e yw o r d ：c e n t e r st a c t i cc o n s c i o u s n e s s e v a l u a t i o nm e t h o d d e s i g na p p l i c a t i o n 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独产进行研究工作取 得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不 包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志 对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名冯盈n 啦日晰月肟日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解武汉体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅。同意学校向国家有关部门或机构送交 论文，并编入有关数据库。 作者签名粗盈一导师签名：逊日期珈月伯 武汉体育学院硕士学位论文 第一章前言 1 1 研究目的 篮球运动是一项集体的对抗项目，它不仅要求运动员具备良好的身体素质、 精湛的技术水平、丰富的战术储备，而且要求运动员具有良好的“战术意识”。 随着篮球运动的发展，“战术意识”越来越显得十分重要，这不仅因为战术意识 在比赛中能动的指导着运动员的一切行动，使他们有目的、有预见地运用技术 和战术，而且还因为他能决定比赛的胜负。在篮球运动中全队的整体竞技水平 应大于各队员的竞技水平的简单相加，如果运动员具备良好的“战术意识”又 掌握了完善的技战术，就能在比赛中合理地支配自己的行动，运用自如、配合默契， 更好地发挥集体的力量。运动员如果没有良好的战术意识，在比赛中制约和反制 约的应变能力就会受到很大影响。 战术意识教学是在技术教学基础上进行的，所以主要要求学生运用大脑去 思考、分析、理解和记忆较为复杂的配合知识，然后支配自己在配合中作出正确 行动。在教学中发现：使学生单纯地掌握配合方法不是件颇难的事，然而要使他们 能在比赛中合理地再现、运用配合就不那么容易了。这种练战脱节现象的存在 是教学中薄弱的一环。学生之所以不能学以致用，是由于其运用能力、应变能力 没有得到提高之故；究其根本，是战术意识没有得到提高。要在教学中有计划、有 步骤地培养学生的战术意识，首先必须更新战术意识训练观念，加强客观评价体 系的研究，确定正确评价指标体系的导向性。因为只有对学生的意识水平作出 客观的评价，才能有目的、有计划、有针对性地对其进行战术意识的培养，也只有 这样，才能检验培养方法的可行性及教学的效果。其次，要建立科学有效、合理 可行的指标体系和方法，确保评价指标体系简明扼要，便于操作；最后，评价 指标体系应选择特定的对象，必须与评价对象相适应，评价依据符合被评价对 象及特点。 篮球比赛紧张激烈，复杂多变，各位置协同配合凝聚成一个有机的整体， 2 贾丽娟：中锋战术意识评定方法的设计与应用2 0 0 6 6 其技、战术既表现了篮球运动的共性，又体现了不同的特点。本文就是研究、 探索一种能较客观地检查、评定中锋战术意识的方法及标准，为有目的、有步骤 地培养中锋战术意识提供评定依据，以改变教师在教学中凭经验、盲目的训练方 法，使之能较客观地、因人而异地调节和控制战术意识的训练过程，以促进中锋战 术意识的提高。 1 2 国内外研究的现状 在本课题的研究过程中查阅了从1 9 9 3 到2 0 0 6 年有关篮球教学、战术意识 评价的论文7 0 余篇。 综观国内外对篮球战术意识的研究，首先对战术意识的概念的研究比较普 遍，它们从不同的角度对战术意识的概念进行了定义，如陈章云关于篮球意 识研究( 北京体育大学，1 9 9 6 年第3 期) ，从心理学角度对战术意识的概念进 行了剖析：郭用波的“篮球意识”定义辨析( 北京体育大学，1 9 9 8 年第3 期) 从哲学与心理学两方面着手，结合篮球运动的实践，为战术意识的概念做出了 较为全面的解释；赵芳，刘晓华的论现代篮球战术意识( 首都体育学院学报， 2 0 0 1 年第3 期) 侧重于对篮球战术意识的概念、形成的过程、包涵的内容和培 养措施等方面进行分析和总结。这些为本文的研究奠定了理论基础。王守恒关 于“篮球意识”的理论探讨( 北京体育师范学院学报，1 9 9 9 年第1 期) 从哲 学、逻辑学、系统理论和篮球运动实践的基础上对篮球意识的构成进行了分析， 战术意识作为篮球意识的中观结构也进行了较细致的阐述：刘玉林关于篮球 意识几个问题的探讨( 中国体育科学学会学报，1 9 9 7 年第3 期) ，从训练学角 度对篮球意识的构成要素进行了论述：余丽华篮球运动员若干问题的再思考 ( 西安体育学院学报，2 0 0 1 年第1 期) 从心理学角度对篮球战术意识的构成要 素、活动过程等重要理论问题展开了进一步探讨。这些为确定战术意识从何方 面评定上开拓了思路。谭朕斌的篮球战术意识评定方法及评定标准的研究 ( 首都体育学院学报，2 0 0 4 年第3 期) 及盖建武关于影响篮球比赛快攻战术 成功率主要因素分析( 巾国体育科技，2 0 0 3 年第4 期) 、高鄂等的篮球意识 定量评定方法的研究( 体育科学，t 9 8 6 年第3 期) 在战术意识测评力法的研 武汉体育学院硕士学位论文 究上为本文提供了借鉴。 篮球的战术意识包括众多的方面，我们从篮球战术意识的各构成要素对战 术意识进行了细致探索。宋良忠等的对篮球运动员防守意识的初步研究( 沈 阳体育学院学报，2 0 0 5 年第2 期) 从反应速度和正确率两方面对篮球运动员的 防守意识进行了研究；牛林杰浅析职业篮球运动员防守意识的形成及培养 ( 教材教法，2 0 0 6 年第2 期) 从防守的训练内容方面剖析了其训练意识。这些 为防守意识的研究提供了理论参考。盖建武关于影响篮球比赛快攻成功率的 主要因素分析( 中国体育科技，2 0 0 3 年第4 期) 找出了影响快攻成功率的主 要因素及其所包含的子因素；李丽平论篮球比赛的节奏控制( 青海师范大学 学报，2 0 0 4 年第2 期) 揭示了快攻战术意识中比赛节奏控制的重要性。刘克鸣 论篮球比赛中快攻战术的应用( 哈尔滨体育学院学报，2 0 0 4 年第1 期) 结 合比赛与训练实践对产生快攻的因素，快攻战术的形成与结构，攻守原则和影 响比赛快攻成功率的主要因素等问题进行了探讨。以上都为快攻战术的研究提 供了基础。封丽萍抢篮板球意识的评定( 中国体育教练员，2 0 0 3 年第3 期) 与李卫刚的关于抢篮板球的技术、配合及训练( 山西广播电视大学学报，2 0 0 5 年第2 期) 陆尊义关于抢“篮板球意识的研究”( 上海体育学院学报，1 9 9 5 年第1 9 卷) 从抢篮板球技术、配合、意识的重要性及原理方面，为本文在篮板 球意识的研究提供了依据。 4 贾丽娟：中锋战术意识评定方法的设计与应用 第二章研究对象和方法 2 1 研究对象 本文研究对象：中锋战术意识、评价结构、评价过程、评价内容、评价指 标。 本文实验对象：随机抽样四名中锋试用中锋战术意识评价体系。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 1 9 9 3 年2 0 0 6 年1 3 年间涉及中锋战术意识的文献资料，根据有关战术意识 的定义、战术意识的构成、战术意识的评价等方面的理论专著和成果资料，初 步设计中锋战术意识评价指标体系的框架方案和调查问卷。 2 2 2 问卷调查法 第一轮咨询3 0 位专家，并发放专家填写咨询表。收回有效咨询表2 5 份，回 收率8 3 3 3 。通过首轮咨询，剔除次要指标，予以中锋战术意识评价指标体系 的初步设计。 第二轮咨询2 5 位专家，并发放专家填写咨询表。收回有效咨询表2 1 份，回 收率8 4 。通过二轮咨询，完善中锋战术意识评价指标体系的设计框架。 2 2 3 层次分析法 运用层次分析法( a h p 法) ，科学确定评价指标体系中各层次及其之间各个 指标重要性的比较判断矩阵，科学分配中锋战术意识评价指标体系中的各级各 项指标的权重。 224 数理统计法 武汉体育学院硕士学位论文 5 利用统计软件包s p s s l l 0 和e x c e l 软件处理对专家给出的有关判断矩阵进 行统计分析，从而得出各指标体系的权重和组合加权系数。 2 2 5 实验法 为验证中锋战术意识评价方法的实用性，八位专家运用确定的中锋战术意识 评价量表对武汉体育学院抽样的四位中锋进行试评。采用四对四全场比赛的方 法，比赛双方整体实力相当，比赛分为上下半场，每半场2 0 分钟，每一次只对一名 中锋进行试评。 对评价结果进行信度检验，肯德尔和谐系数达0 8 5 6 2 ，八位评价者对每一位 中锋的评价结果都较一致。评价指标体系克龙巴赫a 系数达o 9 4 6 9 ，说明构成 体系的指标内涵验证的是同一个课题，该指标体系具有较高的内部一致性。 6 贾丽娟：中锋战术意识评定方法的设计与应用 第三章结果与分析 3 1 中锋战术意识评价指标体系的设计原则 中锋战术意识评价指标体系的设计应遵循以下原则： ( 1 ) 指标体系设计的方向性原则 对战术意识进行评价必须坚持正确的导向。首先以何为宗旨对战术意识进 行评价。战术意识是通过运动员合理的运用技术及同伴的协同配合而表现出来 的，动作效应是战术意识的根本归宿和外在表现。所以，意识是根据在意识指 导下行动的有效性为原则来评定的。 其次，鼓励教师通过评价活动，客观地掌握学生在学生过程中存在的不足 及明确自己在教学工作中的重点，促进教学水平的提高，确保学生竞技能力的 提高和全面发展。 ( 2 ) 指标体系设计的科学性原则 科学性原则要求中锋战术意识的评价过程( 包括设计指标体系、编制评价 方案和实施) 的各个环节都符合科学要求。具体地讲，要求战术意识的评价过 程必须能够体现指标与目标的一致性、各指标的相对独立性、同一体系内各指 标的相容性；要求设计的指标必须能够反映战术意识的实质和结构，体现影响 中锋战术意识的主要因素；避免指标的重复或类同，影响评价结论的准确性； 保证各项指标协调一致，共同反映目标的总体要求。 ( 3 ) 指标体系设计的可测性原则 可测性原则要求指标具有精确的数值表现，使各种主客观指标都必须能用 数值表现。指标系统中的指标内涵应尽量运用行为化、操作化的语言界定，从 而能够直接计算或评价。只有这样，才能在训练活动中统一思想、统一行动、 统标尺，爿+ 能通透过现象抓住本质，作出正确结论。 ( 4 ) 指标体系设计的可行性原则 可行性原则要求指标涉及信息易于获取，指标内涵具有简约特性。由于战 武汉体育学院硕士学位论文 7 术意识的复杂性，决定了它的多因素、多侧面、多层次的多维结构，指标过少 不能科学反映全貌，数量过多则冗长繁杂。因此，设计指标体系应做到：抓住 问题要害，反映事物本质，突出主要因素，适当兼容归并，择取代表性强、富 有说服力的指标；评价过程具有内容高度概括、过程简单明了，条目内涵丰富、 量化方法简单，公式运算方便的特点。 ( 5 ) 指标体系设计的全面性原则 全面性原则要求指标体系能够全面反映内容要素，结构整体，重要指标突 出的特点。只有这样才能准确地反映总体目标的宗旨和要求，否则将引偏方向， 出现偏差，对评价工作带来人为的损失。应当指出，指标体系的全面性原则并 不排除对于一些反映枝节问题的指标予以删减，以保证指标体系的简约化，突 出重点。 ( 6 ) 指标体系设计的重点性原则 重点性原则要求指标体系设计能够突出训练课评价重点，能够发现主要矛 盾，有利于训练工作水平的提高。由于指标权重是根据指标重要程度而确定的， 对价值大的指标赋予较大的权重，而权重大的指标必然会引起评价对象的重视， 因而会投入较多的精力和时间，突出训练课工作重点，从而提高训练工作水平。 同时各专项指标还可以根据一个时期内的训练工作重点，加大某些指标的权重， 这样可有利于调动教师的积极性，保证重点训练工作的顺利完成。 3 2 中锋战术意识评价指标系统的初步设计 通过搜集国内外文献资料，在现有研究成果基础上经过综合分析，遵循中 锋战术意识的结构与特点，以及战术意识评价的一般规律。初步设计中锋战术 意识评价指标系统，该评价系统从基础配合意识、快攻意识、防守意识、个人 行动意识、时空意识5 个方面进行评价，并对每个方面拟定出细化指标群，共 2 2 项二级指标及其内涵。 8 贾丽娟：中锋战术意识评定方法的设计与应用 表1 中锋战术意识评价指标系统的初步设计 一级指标 二级指标指标内涵 切入意识 切入时机好，攻击性强，能够根据防守变化其他攻击形式 掩护意识掩护发动意识强，掩护位置合理，掩护后抢位攻击，能够根据防 基 守真假掩护结合。 础 配 突破意识突破时机把握好，突破后配合意识好。 合 传球意识机会出现时及时准确把球传出，为同伴创造进攻机会。 意 识策应意识 策应角度、位置选择合理，善于为同伴创造进攻机会。 位置调整 保证本方进攻队形合理或用移动牵制对手，为同伴创造机会或接应进 攻。 快攻接应 球意识 在合理的位置快速摆脱接应到球 快攻发动 快 意识 预判机会，能传不运，抢到快攻。 攻 意 快下跟进 识 意识 积极快下跟进，位置合理，参与快攻 快攻结束 阶段配合 位置选择合理，牵制防守，快速发动配合，成功率高。 意识 防无球队 员个人摆 强侧错位紧逼防守，弱侧时善于调整位置，及时阻止对手空切， 脱 背插，插上。 防 防掩护意 被掩护者“挤”为先再“穿”“绕”，“换”为后，抉人后要及时 守 识 到人球之间的位置。防掩护者与同伴在位置上配合好，阻止掩护 意 识 成功。 协防意识对最威胁的位置及时协防，在球到边线死角时及时夹击协防。 补防意识当漏人时放远防近补防 抢防守篮 板球意识 积极拼抢、抢位合理、成功率高。 抢进攻篮 个 板球意识 冲抢及时、积极勇猛 人 行 随机应变 动 意识 随机席变转换配合方式 忌 识 投篮意识得分意识强，有较强的抢位进攻意识，篮下球坚决打，会寻找时 间和空间优势进攻。 武汉体育学院硕士学位论文 9 整体协同 时移动意识 根据全队攻守情况，合理移动选位 空 意 时间意识会创造时间差进行攻击，明确3 s 、2 4 s 概念。 识 空间意识会选择空间差躲避防守，对三秒区等合理利用。 行为意识合理利用身体 3 2 1 中锋战术意识评价指标筛选过程与分析 ( 1 ) 筛选的步骤 运用层次分析法和专家咨询法对初步设计的指标体系进行定性与定量研 究，筛选评价指标。以面谈、电话及信函方式向3 0 位专家咨询，并请专家填 写咨询表( 见附录1 ) 收回有效咨询表共2 5 份，回收率8 3 3 3 。主要包括设 计咨询表、选择专家、统计与综合分析咨询结果、定量筛选指标、定性修改指 标等步骤。 ( 2 ) 咨询表分析 专家咨询内容分析：咨询专家的目的是便于与专家联系，以便本文研究能 够最大程度地反映专家思想，同时最大程度地实现评价指标体系的科学设计。 层次分析法的分析：确定指标层次、指标权重、组合加权系数。 ( 3 ) 标度的分析 判断矩阵标度及含义表 标度含义 1表示两个指标相比，具有同等重要 3 表示两个指标相比，一个指标比另一个指标稍微重要 5 表示两个指标相比，一个指标比另一个指标明显重要 7 表示两个指标相比，一个指标比另一个指标强烈重要 9 表示两个指标相比，一个指标比另一个指标极端重要 2 、4 、6 、8 表示两判断的分析中，取两相邻的中间值 倒数 指标i 与j 比较得b u ，则j 与i 比较得b j i = 1 b i j 判断矩阵的判断标度分析是把属于每一层次的评价因素逐队进行比较判断， 按其因素的重要程度，z j l 用1 - 9 的比例标度( 见表) ，构建判断矩阵后予以分析。 1 0贾丽娟：中锋战术意识评定方法的设计与应用 判断矩阵两个特征 a 对角线的数为1 ，表示同一指标相比，同等重要。 b b i j = l 偈i ，表示i 与j 比较的判断值，应等于j 个指标与第i 各指标判断值的倒数。 j u 1u 2u 3u n u l 1 b 1 2b 1 3b l n u 21 b 1 2 l b 2 3b z n u 31 b 1 31 b 2 s 1 b 3 n nnnnn u n1 b l n1 t , 2 l b 3 n 1 3 2 2 中锋战术意识评价指标筛选结果与分析 ( 1 ) 权重计算结果与分析 表2 中锋战术意识评价指标体系各指标权重 一级组合加 指标 权重二级指标指标内涵权重 权系数 切入意识切入时机好，攻击性强，能够根据防 o 1 8 6 00 0 5 4 l 守变化其他攻击形式 掩护意识掩护发动意识强，掩护位置合理，掩o 2 1 1 8 o 0 6 1 7 基 护后抢位攻击，真假掩护结合。 础 突破意识突破时机把握好，突破后配合意识好。0 1 4 0 3 0 0 4 0 8 配 合 传球意识机会出现时及时准确把球传出，为同0 1 2 0 l0 0 3 4 9 意 0 2 9 1 2 伴创造进攻机会。 识 策应意识策应角度、位置选择合理，善于为同0 2 2 8 30 0 6 6 5 伴创造进攻机会。 位置调整 保证本方进攻队形合理或州移动牵制 o 1 1 3 50 0 3 3 0 对手，为同伴创造机会或接戍进攻。 武汉体育学院硕士学位论文 0 1 8 0 5快攻接应球意在合理的位置快速摆脱接应到球 0 1 0 9 7 0 0 1 9 8 快 识 攻 快攻发动意识 预判机会，能传不运，抢到快攻。 0 2 8 7 3 0 0 5 1 8 意 快下跟进意识积极快下跟进，位置合理，参与快攻 0 3 0 2 90 0 5 4 6 识 快攻结束阶段位置选择合理，牵制防守，快速发动 o 3 0 0 1 0 0 5 4 2 配合意识配合，成功率高。 防无球队员个 强侧错位紧逼防守，弱侧时善于调整 o 2 3 1 8 0 0 5 7 0 人摆脱位置，及时阻止对手空切，背插，插 上。 被掩护者“挤”为先再“穿“绕”，“换” 防 防掩护意识 为后，换人后要及时到人球之间的位 0 2 2 0 4 0 0 5 4 3 守 置。防掩护者与同伴在位置上配合好， 意 0 2 4 6 3 识 阻止掩护成功。 协防意识对最威胁的位置及时协防，在球到边 0 1 6 7 l 0 0 4 1 1 线死角时及时夹击协防。 补防意识当漏人时放远防近补防 o 1 7 0 80 0 4 2 0 抢防守篮板球积极拼抢、抢位合理、成功率高。 0 2 2 0 9 0 0 5 4 4 意识 抢进攻篮板球冲抢及时、积极勇猛行动意识 0 2 9 8 80 0 5 9 7 个 意识 人 行 随机应变意识随机应变转换配合方式 0 _ 3 1 1 30 0 6 2 3 动 0 2 1 0 9 意 投篮意识得分意识强，有较强的抢位进攻意识， 识 篮下球坚决打，会寻找时间和空间优 0 3 8 9 90 0 7 8 0 势进攻。 整体协同移动根据全队攻守情况，合理移动选位 0 2 9 3 3 0 0 2 2 8 0 0 7 1 1 意识 时时间意识会创造时间差进行攻击，明确3 s 、2 4 so 2 7 0 60 0 】9 2 空 意 概念。 识 空间意识会选择空间差躲避防守，对三秒去等 0 2 6 1 20 0 1 8 6 合理利用。 行为意识合理利用身体 o 1 7 4 90 0 1 2 4 2 5 位专家提出了定性修改意见，并给出的判断矩阵的数据用e x c e l 软件处 珥，从得到的权重计算结果( 见表2 ) 我们发现：用于评价的核心指标分别为 睡础配合意识、个人行动意识、防：j ：意识。次璎指标为快攻意识、时空意识。 1 2 贾丽娟：中锋战术意识评定方法的设计与应用2 0 0 6 6 专家们给出的判断矩阵的数据用e x c e l 软件计算，我们得出全部指标的专家意 见具有高度的一致性的结果” ( 2 ) 筛选指标结果与分析 a 定量筛选指标： 在指标系统中剔除权重小于0 1 的一级指标“时空意识”。剔除终末组合加 权系数小于0 0 2 的指标内涵“快攻意识”中的2 - 1 快攻接应球意识。 b 定性修改指标： 根据专家的意见，对一些指标的文字描述进行修改，对一些内涵包容关系 的二级指标进行合并，对该层次下的指标内涵也做相应修改；如“1 - 6 位置调整 意识。指标内涵为保证进攻队形合理，能用移动牵制对手，为同伴创造机会或 接应进攻”与“5 1 整体协同移动意识。指标内涵为根据全队进攻防守情况合理 移动选位。合并为“1 - 6 位置调整意识。指标内涵为与全队协同配合移动，保证 进攻队形合理化，善于用移动牵制对手，创造机会。”根据专家的意见应将1 - 6 ” 位置调整意识”移动至一级指标个人行动意识中。又如：“5 2 时间意识，指标内 涵为会创造时间差进行攻击，对3 s 、2 4 s 等意识明确。”、“5 3 空间意识，指标 内涵为会选择空间差躲避防守，对三秒区等会合理利用。与”4 3 投篮意识，指 标内涵为有较强的个人抢位进攻意识、篮下球坚决打。合并为“4 3 投篮意识， 指标内涵为有较强的个人抢位、进攻意识，篮下球坚决打，会寻找时间和空间 优势投篮。” 将“3 3 协防意识，指标内涵为对最威胁的位置及时协防，在球到边线死角时及 时夹击协防。”与“3 - 4 补防意识，指标内涵为当漏人时放远防近补防”合并为 “4 - 3 协防、补防意识，指标内涵为对最威胁的位置及时协防补防，在球到边角 时及时夹击协防，补防抢断。” c 经过定量和定性的筛选和修改，设计出中锋战术意识评价指标系统的指标 层次结构。( 见表3 ) 武汉体育学院硕士学位论文 1 3 表3 中锋战术意识评价指标体系层次结构 一级二级指标指标内涵 指标 基础切入意识切入时机好，攻击性强，能够根据防守变化其他攻击形 配合式 意识掩护意识掩护发动意识强，掩护位置合理，掩护后抢位攻击，真 假掩护结合。 突破意识突破时机把握好，突破后配合意识好 传球意识机会出现时及时准确把球传出，为同伴创造进攻机会 策应意识 策应角度、位置选择合理，善于为同伴创造进攻机会。 快攻快攻发动意识预判机会，能传不运，抢到快攻。 意识 快下跟进意识积极快下跟进，位置合理，参与快攻 快攻结束阶段配合意识 位置选择合理，牵制防守，快速发动配合，成功率高。 防守防无球队员个人摆脱强侧错位紧逼防守，弱侧时善于调整位置，及时阻止对 意识手空切，背插，插上。 防掩护意识被掩护者“挤”为先再“穿绕”，“换”为后，换人 后要及时到人球之间的位置。防掩护者与同伴在位置上 配合好，阻止掩护成功。 协防补防意识对最威胁的位置及时协防补防，在球到边角时及时夹击 协防，补防抢断。” 抢防守篮板球意识积极拼抢、抢位合理、成功率高。 个人抢进攻篮板球意识 冲抢及时、积极勇猛行动意识 行动 随机应变意识 随机应变转换配合方式 意识 投篮意识得分意识强，有较强的抢位进攻意识，篮下球坚决打， 会寻找时间和空间优势进攻。 位置调整意识与全队协同配合移动，保证进攻队形合理化，善于用移 动牵制对手，创造机会。 3 3 中锋战术意识评价指标权重计算与分析 3 3 1 指标权重的意义 组成复杂事物中的各因素对事物存在和发展的影响是不同的，因而在利用 各因素反映和描述事物的概貌和状态时，它们的作用也是不一样。为表示不同 的量在总量中的重要程度，分别对它们赋以不同的系数值，这个表示某一个量 在总量中重要性的数值叫权重。在通常意义下的权重应满足两个条伺：权重 1 4 贾丽娟：中锋战术意识评定方法的设计与应用 在0 和1 之间取值。各指标权重之和为1 指标权重具有以下作用：权重反映指标间客观存在的不平衡性，深刻揭 示了与其相应的因素在影响事物的价值上的差异，并通过数量的规定尽量使这 种揭示和刻画客观而精确。权重在数量上表示各因素的相对重要性，具有较 强的导向功能。权重不仅表明了指标体系内各要素的相对重要程度，而且确 定了各因素之间以及指标与结果之间的关系，使评价结论能比较客观地反映对 象的全貌。 3 3 2 指标权重的计算 运用层次分析法计算训练课质量综合评价指标系统的权重分配。 主要步骤如下： ( 1 ) 制作专家咨询表 根据根据中锋战术意识水平评定指标的设计，制作专家咨询表( 见附录2 ) ， 以便科学获取专家意见。 ( 2 ) 实施两轮的问卷 通过第一轮专家咨询，予以确定中锋战术意识水平评定系统的各个指标及 其内涵意义。 通过第二轮专家咨询，予以确定中锋战术意识水平评定系统的各个指标及 其影响程度。 两轮问卷调查共计4 6 位专家接受咨询。 ( 3 ) 指标权重的计算 现以中锋战术意识评定指标体系中一级指标的权重计算为例来说明权重的 计算方法和过程。这是一位专家给出的判断矩阵及我们对矩阵的计算。 步骤如下： 一级指标指标1 指标2 指标3指标4权重 基础配合意识 防守意识 个人行动意识 快攻意识 l 1 2 1 4 1 ，6 武汉体育学院硕士学位论文 按下列公式求出各指标的权重系数： w j = 1 n ( x x 口) w i 表示i 项指标的权重，n 表示有n 项。则w 基础配合2 1 4 1 1 j = l i = 1 ( 1 + 1 2 + 1 ，4 + l ，6 ) + 2 ( 2 + 1 + l 5 + l 7 ) + 4 ( 4 + 5 + 1 + 1 3 ) + 6 ( 6 + 7 十3 + 1 ) = o 4 4 0 8 用同样的方法求出 w 3 防守意识= 03 4 3 1w 4 个人移动意识卸1 6 2 5 w 2 快攻意识= o 0 5 3 6 用e x c e l 2 0 0 0 软件按照上述公式对所有有效咨询表中的判断矩阵逐一计算， 求出每位专家对每项指标的权值，然后求出所有专家对每项指标的权重均值， 最后计算出终末指标的组合加权系数。 3 3 3 计算结果与分析 对4 6 份有效咨询表中的2 3 0 个判断矩阵计算后得出：中锋战术意识评价指 标体系各指标的权重。( 见表4 ) 表4 中锋战术意识评价指标体系各指标权重 组合加 一级指标二级指标 权重指标内涵权重 权系数 切入时机好，攻击性强，能够根据防守 切入意识 o 3 2 1 9 0 1 9 8 3 o 0 6 3 8 基变化其他攻击形式 础 掩护发动意识强，掩护位置合理，掩护 掩护意识 o 2 3 6 2 o 0 7 6 0 配 后抢位攻击，真假掩护结合。 口 突破意识突破时机把握好，突破后配合意识好 o 1 6 7 l o 0 5 3 8 意 机会出现时及时准确把球传出，为同伴 传球意识 0 1 4 8 l0 0 4 7 7 识 创造进攻机会 策应角度、位置选择合理，善于为同伴 策应意识 o2 5 0 3 0 0 8 0 6 创造进攻机会。 快快攻发动意识o 】8 8 7预判机会，能传不运，抢到快攻。 o2 0 4 7 o 0 3 8 6 攻 快下跟进意识积极快下跟进，位置合理，参与快攻 o 3 7 0 3o 0 6 9 9 意 快攻结束阶段酣合位罨选择合理，牵制防守，快速发动配 o4 2 5 l0 0 8 0 2 识 意识合，成功率高。 1 6 贾丽娟：中锋战术意识评定方法的设计与应用 防无球队员个人摆强侧错位紧逼防守，弱侧时善于调整位 0 2 6 8 30 2 9 3 90 0 7 8 9 脱置，及时阻止对手空切。背插，插上。 防 被掩护者“挤”为先再“穿绕”，“换” 守 防掩护意识 为后，换人后要及时到人球之间的位 0 ，1 8 8 90 0 5 0 7 意 置。防掩护者与同伴在位置上配合好， 识 阻止掩护成功。 对最威胁的位置及时协防补防，在球到 协防补防意识边角时及时夹击协防，补防抢断。”0 2 7 7 30 0 7 4 4 抢防守篮板球意识积极拼抢、抢位合理、成功率高。 0 2 3 9 90 0 6 4 3 抢进攻篮板球意识 0 2 2 l l 冲抢及时、积极勇猛行动意识0 1 8 9 80 0 4 1 9 个 随机应变意识随机应变转换配合方式0 2 3 0 80 0 5 l o 人 得分意识强，有较强的抢位进攻意识， 行 投篮意识 篮下球坚决打，会寻找时间和空间优势 0 3 0 3 20 0 6 7 0 动 进攻。 意 与全队协同配合移动，保证进攻队形合 识 位置调整意识 理化，善于用移动牵制对 02 7 6 20 0 6 1 l 手，创造机会。 3 4 中锋战术意识评价指标体系 本文根据评价指标体系的设计的各项原则，采用文献资料法、专家咨询法、 层次分析法等科学方法，经过指标筛选，指标权重的计算等阶段，完成中锋战 术意识评价指标体系的设计。( 见表5 ) 武汉体育学院硕士学位论文 1 7 表5 篮球中锋战术意识评价指标体系 一级指标二级指标 指标内涵权重 切入意识切入时机好，攻击性强，能够根据防守变化其他攻击形式 0 1 9 8 3 基础配掩护意识掩护发动意识强，掩护位置合理，掩护后抢位攻击，真假掩护 02 3 6 2 合意识结合。 0 3 2 1 9 突破意识突破时机把握好，突破后配合意识好 0 1 6 7 1 传球意识机会出现时及时准确把球传出，为同伴创造进攻机会 0 1 4 8 1 策应意识策应角度、位置选择合理，善于为同伴创造进攻机会。 02 5 0 3 快攻快攻发动意识预判机会，能传不运，抢到快攻。 0 2 0 4 7 意识 快下跟进意识积极快下跟进，位置合理，参与快攻 0 3 7 0 3 0 1 8 8 7 快攻结束阶段 位置选择合理，牵制防守，快速发动配合，成功率高。0 4 2 5 l 配合意识 防无球队员个强侧错位紧逼防守，弱侧时善于调整位置，及时阻止对手空切， 0 2 9 3 9 防守人摆脱背插，插上。 意识被掩护者“挤”为先再“穿绕”，“换”为后，换人后要及 防掩护意识 0 1 8 8 9 0 2 6 8 3 时到人球之问的位置。防掩护者与同伴在位置上配合好，阻止 掩护成功。 对最威胁的位置及时协防补防，在球到边角时及时夹击协防， 协防补防意识0 2 7 7 3 补防抢断。” 抢防守篮板球 积极拼抢、抢位合理、成功率高。 0 2 3 9 9 意识 抢进攻篮板球 冲抢及时、积极勇猛行动意识0 1 8 9 8 个人行 意识 动意识随机应变意识随机应变转换配合方式 0 2 3 0 8 0 2 2 1 l 得分意识强，有较强的抢位进攻意识，篮下球坚决打，会寻找 投篮意识 0 3 0 3 2 时间和空间优势进攻。 位置调整意识与全队协同配合移动，保证进攻队形合理化，善于用移动牵制0 2 7 6 2 对手，创造机会。 3 4 1 中锋战术意识评价指标体系分析 根据中锋战术意识所表现的特点，经过定性和定量筛选评价指标体系，从 1 8 贾丽娟：中锋战术意识评定方法的设计与应用 而得出中锋战术意识评价体系的一级指标，按权重顺序为：基础配合意识、放 手意识、个人行动意识、快攻意识四个方面的内容。这些指标及其内涵全面的 构建了中锋战术意识的结构层次，进而使整个评价体系科学而完善。 战术意识是根据在意识指导下行动的有效性为原则来评定的。动作效应是 篮球意识的根本归宿和最终表现。每一个二级指标都体现了行动的有效性原则。 第一个权重值达0 3 2 1 9 是进攻基础配合意识。其包括二级指标的1 1 切入意识、 1 2 掩护意识、1 - 3 突破意识、1 4 传球意识、1 5 策应意