水滴的“旅行”环境教学课题.doc

水滴的“旅行”环境教学课题 水滴的“旅行”课题：水资源(初中地理第1册第5章第2节)年级：初中一年级目的：让学生理解地球上水循环的过程准备：复印水滴的“旅行”学生页并剪成条状用纸和记号笔为7个车站各做一个大标签：云、山脉、小溪、地下水、海洋、植物和动物用这些标签在教室的四周建立7个车站在每个车站放一个相应的装有纸条的信封为每一个学生复印“水循环记录卡”学生页教学过程：1.问学生：“什么是循环”（事件周而复始地发生）让他们列举一些生活中的循环（早晨、中午、晚上；春季、夏季、秋季、冬季）问学生以前是否听说过“水循环”学生两人一组记录他们对水循环的描述让自愿者向全班介绍自己的见解2.将课本第69页的图5.7“地球上的水循环和水的存在形式”画在小黑板上让学生理解以下几个概念：蒸发、蒸腾、凝结、地下水用以下几个问题集中学生的注意力如果所有生物都需要大量的水水怎样才能不会被耗尽小水潭干枯了水到里去了一般情况下为什么海洋和湖泊不会像小水潭一样干枯雨从里来你是否认为水总是按照水循环图中的相同路径进行运动3.为了加深对水循环的理解让学生扮演成水滴做水滴旅行游戏在记录卡上记下他们在游戏中的旅程4.将学生分为人数大致相等的7个小组让他们从各自的车站出发5.让学生从他们车站上的信封里各自取出一张纸条阅读纸条并在各自的水循环卡上记下：当前的车站、所发生的事和他们的下一站接着将纸条放回信封里当教师喊“循环”时学生应该赶到纸条中所写明的下一站6.重复上一步10次左右或者大部分学生已经过“云站”几次7.要求学生回到自己的座位上将所扮演的水滴在水循环中的旅程编写成简短的小故事例如一个学生的整个旅程是：山脉地下水植物云海洋海洋云小溪动物山脉就可以编成这样一个故事：“我是一个孤独的水滴凝结在山顶上的冰雪中当春天来临冰雪融化我流下山脉深深地浸入土地里”8.在黑板上写出7个站名从“云站”开始问学生所有能够到达云站的途径（从海洋站中蒸发到云站从植物站中蒸腾到云站等等）在黑板上用箭头标出每条到达云站的途径重复其他站点9.组织学生讨论以下问题尽管各个水滴的运动路径不相同它们的旅程有相似之处在游戏中些车站被光顾得最多我们能从中得出些结论人们是否能通过一些措施控制或改变水循环（修建水坝、蓄水池、人造雨、雪等）你认为植被的变化（植树造林、砍伐森林等）对水循环有影响 水滴的“旅行”课题：水资源(初中地理第1册第5章第2节)年级：初中一年级目的：让学生理解地球上水循环的过程准备：复印水滴的“旅行”学生页并剪成条状用纸和记号笔为7个车站各做一个大标签：云、山脉、小溪、地下水、海洋、植物和动物用这些标签在教室的四周建立7个车站在每个车站放一个相应的装有纸条的信封为每一个学生复印“水循环记录卡”学生页教学过程：1.问学生：“什么是循环”（事件周而复始地发生）让他们列举一些生活中的循环（早晨、中午、晚上；春季、夏季、秋季、冬季）问学生以前是否听说过“水循环”学生两人一组记录他们对水循环的描述让自愿者向全班介绍自己的见解2.将课本第69页的图5.7“地球上的水循环和水的存在形式”画在小黑板上让学生理解以下几个概念：蒸发、蒸腾、凝结、地下水用以下几个问题集中学生的注意力如果所有生物都需要大量的水水怎样才能不会被耗尽小水潭干枯了水到里去了一般情况下为什么海洋和湖泊不会像小水潭一样干枯雨从里来你是否认为水总是按照水循环图中的相同路径进行运动3.为了加深对水循环的理解让学生扮演成水滴做水滴旅行游戏在记录卡上记下他们在游戏中的旅程4.将学生分为人数大致相等的7个小组让他们从各自的车站出发5.让学生从他们车站上的信封里各自取出一张纸条阅读纸条并在各自的水循环卡上记下：当前的车站、所发生的事和他们的下一站接着将纸条放回信封里当教师喊“循环”时学生应该赶到纸条中所写明的下一站6.重复上一步10次左右或者大部分学生已经过“云站”几次7.要求学生回到自己的座位上将所扮演的水滴在水循环中的旅程编写成简短的小故事例如一个学生的整个旅程是：山脉地下水植物云海洋海洋云小溪动物山脉就可以编成这样一个故事：“我是一个孤独的水滴凝结在山顶上的冰雪中当春天来临冰雪融化我流下山脉深深地浸入土地里”8.在黑板上写出7个站名从“云站”开始问学生所有能够到达云站的途径（从海洋站中蒸发到云站从植物站中蒸腾到云站等等）在黑板上用箭头标出每条到达云站的途径重复其他站点9.组织学生讨论以下问题尽管各个水滴的运动路径不相同它