中考课外文言文复习策略ppt课件2

,中考课外文言文复习策略,高桥中学程文明,选取短小精悍、有教育性、有相对完整情节的文章,人物故事,求学做人为官,一、课外文言文选文特征,1.断句2.实词理解3.句子的翻译4.要点概括（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析）5.概括中心及开放性试题。(评价、看法、感想、启示）,二命题特点,三、解题步骤、技巧指导,（三）浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。,（一）分析标题：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容,（二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容,（四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。,1:精读课本内的经典篇章,四、重点难点突破,2分门别类归纳文言知识树P45,(通假字古今异义一词多义同义词多音多义词等),3:加强诵读,培养语感,4:课外延伸,拓展练习,一些同义词归纳,第一人称“我”,第二人称“你”,表示“说”“告诉”,表示“全，都”,表示“所以”,表示连词“于是，就”,表示否定“不，没有”,表示“多次”,表示代词“这”,吾，余，予，仆（谦称），寡人，朕，孤，臣,汝，子，君，卿，若,尔,公,公等,曰,道,语,云,言,谓对曰,皆,悉,咸,具,一,举,毕,故,是故,是以,则,辄,遂,乃,因,莫,勿,非,弗,亡,微,屡,数,此,斯,尔,是,然,许,几个文言虚词的用法,“之”、“其”、“而”、“以”,“之”的用法,一、动词：“到”、“往”、“去”,二、代词，代人（物、事）：“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”,三、助词：1、定语和中心语之间：“的”2、主谓之间，取消句子的独立性。不译3、句末，凑足音节，不译4、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志,辍耕之垄上,渔人甚异之,欲穷其林,以君之力,予独爱莲之出淤泥而不染,久之,目似瞑,何陋之有?,“其”的用法,一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“这（些）”等,二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等,欲穷其林,食马者不知其能千里而食也,其如土石何?,其真不知马也!,“而”的用法,一、表并列：“和”、“又”、或不译,二、表承接：可不译,五、表转折：但是、然而,三、表修饰：不译,四、表递进：并且、而且,六、表因果：因而,学而时习之,水落而石出,河曲智叟笑而止之曰,饮少辄醉,而年又最高,而不知太守之乐其乐也,四时之景不同,而乐亦无穷也,“以”的用法,一、介词。1、“用”、“拿”、“把”2、“凭”3、“因为”4、“按照”,二、连词。表并列、目的、修饰等关系：“来”、“用来”,遂许先帝以驱驰,何以战？,不以物喜，不以己悲,属予作文以记之,文言文中常见的句式（见新评价P51）,一.倒装句,宾语前置句介宾短语后置句（状语后置句）定语后置主谓倒装,二.判断句,三.省略句,宾语前置句：现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式。,其中又可分为:疑问句宾语前置,否定句宾语前置，凭借“是”、“之”宾语前置。,翻译下列各句中划线的部分。何有于我哉？（）而山不加增，何苦而不平？（）王曰：“何为者也？”（）微斯人，吾谁与归？（）子将安之？（）,有什么,愁什么,干什么,我能和谁一道呢,到哪里,状语后置，即将介宾短语放在动词后面作补语，如：“尝射于家圃”。这种情况翻译成现代汉语时，一般要把它提到动词谓语之前作状语。,什么是状语后置？翻译成现代汉语时应注意什么？,判断句:古汉语中，判断句大多不用判断词“是”，常见的格式有三种:,1.句中用“者”，句末用“也”，即用“者也”表示(有的句中不用“者”，句末用“也”；或者句中用“者”，句末不用“也”。2.句中不用“者”，句末也不用“也”。3.用“为”、“乃”、“则”等词表示。,一翻译下列判断句环滁皆山也。此悉贞良死节之臣。已后典籍皆为板本。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。臣本布衣。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。此诚危急存亡之秋也。乃太公兵法也。,句子成分省略是古今汉语常见的现象，只是古汉语中更为多见。文言文中常见的省略有以下几种：,A.主语省略B.谓语省略C.宾语省略D.介词宾语省略E.介词省略,指出以下句子各属于何种省略，并补出省略的词语。（）便舍船，从口入一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭可以（）一战或异（）二者之为（）杂然相许（）问之，（）则曰：“吾祖死于是”,渔人,鼓,鼓,之,于,全家人,余,蒋氏,考点1语句节奏划分,文言文语句节奏划分总原则一、根据句意翻译成现代汉语，在句中需换气停顿处停顿。二、看清停顿要求。,一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏,若夫/淫雨霏霏，连月不开（一处）盖/简桃核修狭者/为之（两处）然则/何时而乐耶（一处）故/自号曰醉翁也（一处）以是/人多以书假余（一处）,二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏,躬耕/于南阳告之/于帝遂/许先帝/以驱驰,三、语句倒装之处要停顿,何/有于我哉？而山不加增，何/苦而不平？王曰：“何/为者也？”微斯人，吾/谁与归？子/将安之？,文言文语句节奏划分三条规律：一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏(主、谓、宾）二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏（句首虚词）三、语句倒装之处要停顿（倒装）,文言文语句节奏划分三条提示：1.句中转折连词“而”前要停顿。2.承前指示代词之后要停顿。3.“古二今一”要注意。,考点2解释实词,实词实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。,1.课内学过,学会迁移,解释完后放回语境中去检验,2.依据前后文推断,一是与现代汉语比较，掌握文言词义。,二是通过分析字形，掌握文言词义。,三是结合利用成语，掌握文言词义。,考点3文言句子翻译,翻译原则,信达雅,:恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。：通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语习惯，字句通顺，没有语病。：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如实原文的写作风格。,词不离句句不离段,具体方法：,“留、换、调、引、增、删”则是文言文翻译的基本方法。因为古今词义和语法有所不同，所以翻译文言文要根据句子和组成句子的虚词、实词的不同情况采用相应的方法。,一、留保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字、词及人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。例如：黔无驴，有好事者船载以入。（黔之驴）黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记）应历四年的春天，藤子京被贬官做了巴陵郡的太守。“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。,二、换替换词语。文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。例如：十年春，齐师伐我。（曹刿论战）鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换。还有，同一个词在文言文和现代汉语中都常用，但表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推求古义，而要用现代汉语中与文言文词语的意义相当的词去替换，以免造成误解。例如：率妻子邑人来此绝境。（桃花源记）率领妻子儿女和同乡的人来到这与人世隔绝的地方。“妻子”和“绝境”的古今意义差别很大，不能套用今义去理解。,三、调调整语序。文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。例如：甚矣！汝之不惠。（愚公移山）（主谓倒装）你太不聪明了。何以战？（曹刿论战）（宾语前置）您凭借什么应战呢？还自扬州。（伤仲永）（状语后置）从扬州回家。,四、引引申词义。文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。例如：乃重修岳阳楼，增其旧制。（岳阳楼记）于是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。“增”本义是增加，引申为扩大；“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。,五、增增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。1文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。（曹刿论战）大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。2文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技）那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。,3句子策划功能粉的省略是文言文里常见的现象。翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（桃花源记）村里的人看见渔人，很是惊奇，为渔人从哪里来，渔人详细地回答了我们。原文中省略了两处主语、一处宾语。翻译时将其补充出来，意思才明白。4有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得上口，表意也才通顺明白。例如：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近（桃花源记）晋朝太元年间，（有个）武陵人，把捕鱼当作职业。（一天），他沿着小河（划船）行进，忘记了路程的远近,六、删删去不译。文言文里的一些虚实，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：陈胜者，阳城人也。（陈涉世家）陈胜是阳城人原文中“者也”是文言文常见的判断句式的标志。“者”起提顿作用，“也”表示判断语气。翻译时，“者”、“也”都可删去不译。有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。例如：通计一舟，为人五；为窗八；为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一。（核舟记）此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。,方式方法:,直译：就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。意译：则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法。,文言文翻译口决，供大家参考。首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。,以直译为主,语段阅读关键：,1、根据不同文体理清基本要素。2、从所选文段中摘录或概括出试题所要求的回答的内容。3、在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、言、事、情等信息。,考点4要点概括,解决这类题有两种方法：第一，引用原文（或原文的翻译）,顷岁（），孙莘老（）识欧阳文忠公，尝乘间（）以文字问之，云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工（）。世人患（）文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病（）不必待人指擿（），多做自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。（选自东坡志林）【注释】：顷岁：近年来。孙莘老：人名。乘间：乘机，乘着间隙。自工：自然就精妙了。患：毛病、弊病（在于）疵病：指文章毛病。指擿（t）:批评指正。22请你说说文中所揭示的写作之通是什么。（3分）,08湖州卷,（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。”（节选自南史沈约传）22.请根据选文概述沈约成才的自身原因。（2分）,08嘉兴卷,第二，抓关键句用自己的语言组织回答,罴（）说柳宗元鹿畏貙（），畏虎，虎畏罴。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂（）持弓矢罌火（），而即之山。为鹿呜以感其类，伺其至，发火而射之。貙闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之。貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，捽（）搏（）挽（）裂而食之。今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。【注释】：罴：兽名，又名马熊或人熊。貙（ch)：兽名，形状像狐狸而形体较大的一种虎属猛兽。寂寂：悄悄地。罌火：用瓶子装着火。婴，一种腹大口小的瓶子。捽（zu）：楸住。搏：搏击。挽：拿来。17、这篇短文告诉我们一个什么道理？(2分）答案：一个人如果不武装自己，获得真才实学，而只是一味依赖外在力量，反而会害了自己。,08年绍兴卷,内容理解评析文章人物及思想内容,人物传记,赵将廉颇之后嗣廉范，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事虏人过五千，移文旁郡。吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚两炬三头热火，营中星列。虏遥望火多，谓汉兵救至，大惊。待旦将退，范乃令军中褥食，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。左传07年四川资阳注释：廉范：廉颇的后代。故事：按旧例。虏人：敌人。移文：发文书。传檄：发出紧急公文。交缚：交叉缚扎。热火：点火。星列：像星一样布满。待旦：等到天亮。褥食：在睡垫上把早饭吃了。1、解释下列句中加点的词。（1）会匈奴大入塞（）（2）俄而，斩首数百级（）（3）待旦将退（）（4）范乃令军中褥食（）,会：会天大雨会宾客大宴,2、用现代汉语写出下列句子的意思。吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之。3、廉范在众寡不敌的情况下，表现出高超的指挥才能，他在作战中采用的妙招是什么？（用原文回答）4、你认为廉范能取得战争的胜利的原因有哪些？,俄而：俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。,旦：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。,乃：蒙乃始就学见渔人乃大惊,人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背之物。惠遣争者出，顾州纲纪曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。北史李惠传击皮得实05年福建漳州注释释：放下。藉背：藉是坐卧之用；背是披背之用。意思是经常使用之物。惠：李惠，中山(今河北定县满城一带)人，北魏太武帝时任雍州刺史。本篇选自。纲纪：随从人员。州纲纪指州府的主簿。群下：部下，属员。实：事实，真相。1、解释下列加点的词。（1）顾州纪纲曰（）（2）群下咸无答者（）2、写出下列句子中加点字意思。（1）各言藉背之物（）（2）以