春晓优秀教案范文.doc

春晓优秀教案范文 古诗春晓教学设计 一、教学思路与设计理念 【教学思路】 课一开始，先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件，让学生观察。接着师生合作，认读古诗，再指名读，互相评价。解决生字词，指导学生观察、诵读，感悟诗境、诗情。 【设计理念】 古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。 二、教学背景分析 【教材分析】 春晓这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想象，既而转换到视觉，在人们的眼前展现了一夜风雨后的春天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。 本课教材包括四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写字表，还有四道课后练习题。这首古诗语言自然朴素、通俗易懂，已经深远而又耐人寻味。在学习这首古诗时，我们要初步了解诗的大意，体会意境，熟读成诵。同时还要让学生体味古诗文的韵律美，提示停顿、重音，指导朗读。本课教学要充分利用教材提供的意境图，我们可以从图中看到被春鸟唤醒的作者，打开窗户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的美好景象。 【学情分析】 这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。 【教法分析】 根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标 的。用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。 三、教学目标 （一）知识教学点 1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字。 2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文，默写课文。 （二）能力训练点 引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 （三）德育渗透点 通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 （四）注意体现创新和实践能力： 注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。 四、重点、难点及解决方法 （一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 （二）难点：对诗的意境的理解。 （三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 五、教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片 六、教学课时：一课时 教学过程： 一、情境导入 1.学生背诵以前积累的古诗。 同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！ 2.出示课件，观察。 你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。 真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？ （学生猜测，会背的背给大家听） 二、认读古诗。 1.师生合作，认读古诗 老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首春晓是不是一样呢！请同学们打开书页，自己认真地拼 一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？ 2.指名读，互相评价。 谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？ （生自读、勾画、交流） 3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？ 4.生评价老师 三、识记生字。 1.出示生字。 知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处 2.合作识字。 快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。 3.交流识字情况。 哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！ 4.让我们一齐来认认他们吧！ 5.检查认字情况。 你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。 小学语文S版一年级下册 古诗两首之教学设计 风吹散了热爱ly市xg区desy小学 教学目标： 1、学习古诗春晓，说说诗中春天的美丽景象。 2、认识“落、少”2个生字，会写“春、处、少”3个生字。 3、有感情朗读并背诵古诗春晓。 教学重、难点： 1、理解古诗春晓的意思，感受春天清新怡人的景色。 2、生字的识记和书写规范。 教学内容： 春晓是唐代诗人孟浩然的名作，描写了雨后的早晨，从睡梦中醒来后美丽的春景图。把不经意的一瞬间感受到的浓浓的春意，勾勒的淋漓尽致。 教学准备： 多媒体课件，生字卡片 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，我看你们一个个做得这么端正，是不是早就做好准备，想要到语文的王国里去畅游一番了？ 2、同学们，请你们看看窗外，美丽的春姑娘已经迈着轻盈的步子悄悄地走向我们了，你发现了吗？那你都发现我们身边 有哪些变化呢？（学生自由说发现） 3、课件展示有关春景的图片，师配乐说：“雨后的清晨，你从香甜的梦中醒来，推开窗户，扑进来清新的空气和清脆的鸟叫。地上那飘落的花瓣和雨水冲刷后鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。”同学们，你们喜欢这样的春天吗？不仅你们喜欢，古代的大诗人孟浩然也很喜欢，还写了诗来赞美春天呢！（板书课题：春晓） 二、感知课文 1、听范读录音，圈出不认识的字，然后给同桌多读几遍。 2、请学生自己说说比较难认的字，一起动脑筋，想方法记一记，并出示生字卡片。 春：三人观日就是春 晓：形象记忆，右半部分上边代表人，下班代表床，太阳出来，人要起床了，就是晓。早晨的意思。 落：部首识记。叶子或者花瓣落下来。 3、再听录音，画出停顿的地方。 三、理解诗意，体会诗情 1、刚才听了录音和老师读的，我看有许多同学也想来读一读了，那谁来读读这首诗的题目呢？（指明读：春晓） 你的发音真标准！那你从题目中了解到了什么？（春天的早晨） 2、这样的一个春天的早晨，诗人本来在干吗呢？你从哪句诗中看出来的呢？（在睡觉，春眠不觉晓） 3、春天气候温和，不冷不热，你睡的时候会睡得怎么样呢？有的同学今天早上还迟到了，是怎么回事？（不知不觉天就亮了）“不知不觉”就是“觉”的意思。4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？（学生试读，老师指导，齐读） 5、谁能用动作表现一下第二句诗呢？（学生做小鸟飞的动作，学鸟的叫声）同学们，学懂诗句要从字词入手，那“闻”又是什么意思呢？（听到） 6、这么热闹的春日早晨，你喜欢吗？那你想怎么读第二句诗呢？美美的读出来吧！（指名读、齐读） 7、观看动画，理解三、四句“夜来风雨声，花落知多少”意思 8、同学们，当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,放声诵读后两句吧！ 四、小游戏：我说你来猜猜看 请学生合上书，师说古诗每个句子的意思，生猜这是哪一句诗。（此游戏即可巩固诗意，又可练习背诵） 五、读法指导： 听了你们的朗读，老师也特别想要读一读，想不想听我读一遍？想就请你们认真地把书拿起来，背挺直了，听老师读，注意听听老师读得怎么样，哪些地方读得跟你们不一样？ （学生说说发现：把每行的第二个字音拖长了，读得更有味道，更有趣了） 那你觉得自己能像我读得这么好或者认为自己读的比我读的还好吗？咱们一起来读读这首诗。 六、书写指导： 1、学生认读“春、少、处”三字，看清楚字的间架结构。 2、己认真描红，说说哪个字最难写，重点指导 少：右边的点要略高于左边的点，撇要稍长些。 春：三横间距相等，撇捺两分有覆下之势。 处：竖起笔较高，点在竖中部起笔，稍长。 3、学生练习书写。教师要注意提醒学生的写字的姿势要正确。小结： 春天的美景如此令人陶醉，春天是美好的，但是春天也是短暂的，孟浩然用诗句把美好的春天留在人间，你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自己的想象，以春晓为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！ 作业设置： 以春晓为题，把春景写下来或者画下来。 板书设计： 春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 课后反思： 生活是最好的老师 古诗两首之教学反思 风吹散了热爱*区第二实验小学 对于我这个初出茅庐的新教师，教一些有篇幅的课文时尚能得心应手些，可是一遇到每学期语文书中必有的古诗篇目，就让我望而却步。我一直觉得自己语言有些贫乏，又碰上古诗字又极其的少，总觉得还没说两句就说完了，真是忧心忡忡啊！ 在准备古诗两首之一课时，我就料想有一些学生在学龄前就熟知唐代大诗人孟浩然的这首佳作；另外，也有些学生在开学初发新书后不久，自己看了几遍就背下来了。果不其然，我还没书写完课题，孩子们就开始自顾自的背起来了，有的同桌还在比谁比谁背得快，像一挺挺机枪在快速发射一般。可是学课文并不是背会就可以了，他们理解诗的意思吗？他们会不会不认真听讲了？我有点慌了。 我一直认为，学生要做到有感情的朗读和背诵古诗，就必须在理解了诗意，体会了诗人的情感之后才有可能实现。生活无处不在，一切的创想都生活。我看看窗外，一个问题便随口而出：“同学们，你们看看窗外，春姑娘来了，她给咱们周围带来了哪些变化呢？”孩子们的小手都举起来了，花开，鸟叫等等，争着说春天的景象。我适时引导孩子们想象春天刮风、下雨的时候是什么样的景象。这下，有的孩子背刚学过的山青青的最后几句；有的比动作；有的自己在下面画起画来；有的孩子翻开课文，直接读起了诗的后两句。我便 春晓教学设计 于海深教学目标 1、知识与能力：认识“眠、处、闻、夜、知”等生字，会 背这首诗。 2、过程与方法：通过游戏使得学生认识生字；在反复朗读 中理解诗意，感受意境并能够背诵。 3、情感态度与价值观：养成善于观察生活的习惯，培养学 生热爱春天，热爱大自然的情操。 重点：理解诗意，背诵古诗。 难点：体会这首诗的意境。 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 1、教师：“哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远 吗？”的确如此，可是我们在遭遇冬天寒冷的时候，往往更加向往春天的温暖。我呀不仅向往春天的温暖，还向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草发芽了，柳树长出了叶子）同学们非常善于观察生活。 2、老师因为喜欢春天，所以写了一首和春天有关系的 诗，这首诗的名字叫春晓。（老师，春晓不是您写的，是孟浩然写的）你预习的非常充分，而且很 勇敢，值得其他同学学习。 3、接下来我们一起来学习孟浩然的春晓，看一看这 里蕴含着哪些春天的信息？（板书） 二、初读古诗，认识生字，学会停顿。 1、对照拼音，自读古诗，读正确，读流利。 2、检查朗读情况，再次朗读。 3、教师出示生字卡片，学生读出字音，拼出拼音。 4、游戏：学生到教师前面抽一张生字卡片，展示给同 学们。学生将这个字读两遍，并组词。举例“闻闻，新闻的闻”。（积极参与，并且回答正确的一次奖励一颗智慧之星） 5、（同学们已经扫除了字词障碍，再去读这首诗就会 读的更流利，自己试一试好吗？）再次读诗，注意停顿。 6、检查朗读，给予评价。 7、教师范读，故意停顿错误，指导古诗停顿。（春眠不 觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。）学生发现错误并指出，说出根据（上学期学过的静夜思）评价（你学的很扎实，并且会灵活运用，太棒了！）教师范读，指导（五言诗的停顿是在第二个字后面）学生齐读。 8、指名朗读，同桌互读。 三、感情朗读，理解内容。 1、刚上课的时候，老师问：春晓这首古诗里蕴含着哪 些春天的信息？请同学们找一找，并标记出来。 1）谁找到了，请举手发言。（啼鸟、风雨声、花落） 2）“啼鸟”怎么理解？（鸟的叫声）结合你的生活实 际，请你想一想春天会有哪些鸟的叫声？叫声是什么样的？同桌讨论一下，也可以模仿一下鸟的叫声。（布谷鸟布谷布谷、麻雀叽叽喳喳） 3）展示、交流。讨论出结果的同学请发言并表演。鸟的叫声如此的悦耳动听，你觉得他们好像是在干什么？（唱歌）那么你能模仿这样的句子说一句话吗？举例：麻雀叽叽喳喳的叫声，仿佛麻雀在唱歌。(布谷鸟布谷布谷的叫声，仿佛布谷鸟在唱歌) 4)风雨声是什么意思？（风声和雨声）春天的风是什么样的？春天的雨是什么样的？（暖暖的，和煦的；细细的，牛毛细雨，小小的） 5）花落是什么意思？（花凋落了）春天会开什么花？什么颜色？（迎春花、黄色，桃花、粉红色，梨花、白色）师：从同学们的话语中，我仿佛置身于姹紫嫣红的大花园中，感受到了美丽的景色，谢谢你们！ 2、请同桌为一小组，试着说一说这首诗的意思，遇到不理 解的地方，请用不同颜色的笔标出一个“？”。 3