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我多想回到从前作文 “小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶?”每当听到三年级的小朋友唱起这首歌，心里总是酸溜溜的。 小时候，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必听妈妈唠叨，爸爸数落。可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。长大了，每天回到家，便是被一大堆作业搞得晕头转向，我奋力地写啊写啊，可作业今天写完了，明天还有，似乎永远也写不完。在学校，我一天都在埋头苦读，好累啊!我努力当个好孩子，上课认真听着，作业专心做着，六年级的毕业压力，众多高手的较量，你追我赶，好累!夕阳西下，夜幕降临。刚想开电视的我又被妈妈催到书桌前，那一个个英语字母，就像一条条蠕动的小毛虫，越来越模糊了!九点了，可我躺在床上怎么也睡不着，童年的快乐生活像放电影似的在我眼前闪过，好想念那时候无忧无虑的生活。每个星期天，爸妈都带我去玩，我也可以尽情地跟伙伴们玩耍。但是现在，迈出门的一刹那，我突然想起没做完的功课，结果又没心思玩了。窗外，月亮姑娘好像也有心事似的幽幽地发出惨淡的光。我不要被关起来“尽情”地做作业，我不要变成没有自由的小鸟;我渴望飞出这个大鸟笼，我渴望有一天能回到从前! 我多想有时间去玩会儿啊!去看看花花草草，看会儿电视,这，恐怕就成了我最大的享受了吧!每当看见一大群小孩子蹦蹦跳跳、熙熙攘攘的样子时，我就多想和他们打成一片啊!作业、分数，占据了我们的生活，使我们色彩斑斓的童年变得惨淡无色。我多想回到小时候，丢掉那无尽的烦恼，再重新回到过去，当一回无忧无虑的小孩啊! 我好想长大 小时候，我常常幻想，长大之后我会变成什么样。我真的真的好想长大。因为，长大了，我就能为父母分担，让他们觉得不再劳累，也能放松放松。所以，我好想长大。 因为，长大了，我就可以实现我的梦想，那就是成为一名教师，带着孩子们在知识的天空中自由飞翔。我做了教师，要教人子弟，为祖国培养出栋梁!因为，我知道，孩子是祖国的花朵，是祖国未来的希望!所以，我好想长大。 因为，长大了，我就能独立自主，体会生活所带给我的酸甜苦辣，体会这人世间的挫折与成功。所以，我真的真的好想长大。 因为，长大了，我就可以用我自己的力量来带动人们，保护环境，讲文明，树新风，让我们的祖国真真正正的步入小康社会!所以，我好想长大。我想长大的原因还有许多许多，就不一一细讲。 我依然沉浸在我的幻想中，回过头来，不禁想问：我什么时候才能长大? 有人很想长大，可我一点也不想，我好想回到从前。 那时，我有一个充满欢声笑语的家：童稚的欢笑，父母的庇护，还有开心的游戏?让我无忧无虑。如今，我每天都喘不过气，上学、放学、写作业、考试，想找父母说话的机会都没有了。 放学铃声响起来了，可桂老师还在讲台上滔滔不绝讲着作业，眼看其他班的学生都走光了，桂老师还在讲台上滔滔不绝。老半天后，桂老师总算开口了：“好了，上午就讲到这儿，回家后把剩下的作业写完。下午，提前1个小时到班上考试!”等桂老师把话说完，看看表，妈呀，又拖了半个小时。当时，我心里只有一个念头赶紧回家! 匆匆吃完饭，我又得埋头赶作业了。一旁的妈妈心疼地看着我，不敢作声，深怕把我吵着，做什么事都静悄悄的。写好作业，我又匆匆收拾好书包，往学校赶。 这时候，我惊奇地发现，上学之后，我便不再和父母沟通了，每天说话都不超过十句。唉，要是能回到从前那该有多好啊! 现在，我的耳边每天都是父母的训斥，再也没有以前那种发自内心的笑了，笑去哪里了呢?是被父母的训斥赶走了?还是被繁重的作业压垮了?抑或是被烦人的考试冲没了? 我好想回到从前，回到那没有训斥，没有作业，没有压力，更不会有考试的童年，我好想好想回到从前?哪怕只有一天，甚至是几分钟。 “小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”每当听到三年级的小朋友唱起这首歌，心里总是酸溜溜的。 小时候，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必听妈妈唠叨，爸爸数落。可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。长大了，每天回到家，便是被一大堆作业搞得晕头转向，我奋力地写啊写啊，可作业今天写完了，明天还有，似乎永远也写不完。在学校，我一天都在埋头苦读，好累啊！我努力当个好孩子，上课认真听着，作业专心做着，六年级的毕业压力，众多高手的较量，你追我赶，好累！夕阳西下，夜幕降临。刚想开电视的我又被妈妈催到书桌前，那一个个英语字母，就像一条条蠕动的小毛虫，越来越模糊了！ 好不容易熬到了小学毕业，来到了初中，想着终于可以解放了，可没想到更加的累。每天依然有写不完的作业。 已经十点了，可我躺在床上怎么也睡不着，童年的快乐生活像放电影似的在我眼前闪过，好怀念那时候无忧无虑的生活。每个星期天，爸妈都带我去玩，我也可以尽情地跟伙伴们玩耍。但是现在，迈出门的一刹那，我突然想起没做完的功课，以及即将到来的月考，结果又没心思玩了。窗外，月亮姑娘好像也有心事似的幽幽地发出惨淡的光。我不要被关起来“尽情”地做作业，我不要变成没有自由的小鸟；我渴望飞出这个大鸟笼，我渴望有一天能回到从前！我多想有时间去玩会儿啊！去看看花花草草，看会儿电视，这恐怕就成了我最大的享受了吧！每当看见一大群小孩子蹦蹦跳跳、熙熙攘攘的样子时，我就多想和他们打成一片啊！作业、分数，占据了我们的生活，使我们色彩斑斓的童年变得惨淡无色。我多想回到小时候，丢掉那无尽的烦恼，再重新回到过去，当一回无忧无虑的小孩啊！ 写作指导学案（记叙文中巧用抒情和议论）1.2 课题：课型：新授执笔人：李玉玲审查人： 学习目标： 1、把握作文中议论抒情的作用。 2、学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。 学习过程： 第一课时 一、课前展示 1、【表达方式与文体特征】 表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明。 （1）记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、议论、说明，分写人与记事两大类； （2）抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、说明，直接抒情与间接抒情相结合，重在抒发情感； （3）议论性文章以议论说理为主，辅之以叙述、说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。 （4）说明性文章解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等，要求科学准确、客观明晰。 2、【记叙文写作的一般要求】 写好记叙文要注意恰当选取有关人物、事件或场景。选材注意有三：真实、典型、新颖。具体写作时的操作要领： （1）、明确记叙六要素：时、地、人、事，起因、经过、结果。 （2）、有条有理、线索分明，中心明确、详略得当，用恰当的议论抒情点题。 （3）、叙事要简洁，情节要集中，情感要真挚，结构要紧凑，人物不宜过多过杂，善用修辞。 二、创境激趣 三、自主探究展示汇报 （一）记叙文中的议论和抒情 记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想，增强文 章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。 1、抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式直接抒情和间接抒情。 （1）直接抒情：就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。 例1：我的老师一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道： “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” 又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！.什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”（直接抒发了对老师的依恋、思念之情。） 直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。 例2： 当我一次次的忆及往事，我无法把你的身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远地看见你时，我根本没有勇气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解自己。忏悔在我心中已积得太多了，我这样表达出来，也许你根本就无从知道，但我也真心的希望你能够谅解我。你使我备受谴责的同时，也让我明白了诚信的重要。假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。01年高考满分作文假如时光可以倒流 （2）间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。 例1： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。朱自清背影 例2： 尝试着亲近父亲，父亲是这世上最易被情感忽视的人。尝试亲近父亲，在体验母亲温暖情怀时，不妨望望父亲操劳奔波的坚强背影，在感受母爱温馨时，不妨回忆父爱带予我们的坚强与力量，在倾听母亲诉说时，不妨深入听听父亲的心声： 尝试亲近父亲，我由衷感慨。父爱无影无声，父爱坚若磐石，但需要你用心摸索，它就隐于父亲严厉训斥下，它就藏于父亲坚强背影后。尝试亲近父亲，莫让父亲的情感流逝于岁月潮水。国光中学04届高三2班惠玲亲近父亲 2、议论：记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。 例： 可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论”，“公主琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择。 生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。xx年高考满分昭君的选择 （1）议论用在记叙文的开头的作用 a.总领全文、点明中心、引出下文。 如魏巍的谁是最可爱的人的开篇部分。 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。 b.开宗明义，提挈全篇。 即在文章开头作精要议论，以提示全文中心并引起下文。茅盾在白杨礼赞中开篇即写：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”高度概括了白杨树的特征，为全文定下了感情基调。 （2）议论用在记叙文中间的作用。 记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的过渡作用， 如孔乙己中 “掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可笑几声。所以至今还记得。” （3）议论用在记叙文的结尾的作用 这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。 有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。 有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。 如那微笑改变了我的结尾 这是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，却让我始终不能忘却，它使我第一次体会到人与人之间