苏教版小学六年级习作及讲评教案.doc

苏教版小学六年级习作及讲评教案 xx-xx学年度第二学期 习 作 及 讲 评 教 案 棠口中心小学六年级 教师：薛琳 习作一 教学目标 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 教学过程 一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在?” 同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”?今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教师简要提示。 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思?）要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活? 三、范文引路，讨论写法。 1、读范文爸爸逗我玩。 2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。 四、快速习作，教师巡视。 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。 第一次作文讲评教案 教学目的： 1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。 2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。教学重点：学习作文点评的方法。 教学难点：学习围绕要求进行作文点评。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们讲了这篇习作的写作要求及格式，谁来说一说？ 1、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。 二、精彩片断 和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。 学生听完后随机说说这些片断好在哪里。 三、请你评改 1、出示要修改的例文。 2、小组为单位按要求点评例文。 3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。 四、总结作文讲评的方法 1、学生讨论。 2、自由发言。 3、教师归纳 （1）段落是否分明，层次是否清楚； （2）句子是否完整、连贯、通顺； （3）词句用的是否准确、搭配的是否得当； （4）字是否写的正确； （5）标点用的是否恰当。 五、以小组为单位进行修改。 六、修改作文 同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。 习作二 教学要求: 1、能按习作要求提示选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟问题写下来。 2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。 3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯. 重难点、关键 借助插图探究写法,捕捉细节完成习作. 课前准备 创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会. 课时划分 两课时 教学过程 一、激趣导入,明确要求 1前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都 做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。 2交流 3揭示本次习作要求-写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。 二、借助插图,探究写法 1整体观察插图,感知”面”的描述。 讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样? 2抓住局部观察插图,感知”点”的描写 从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。3插入突发事件添加细节。 展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样? 三、联系实际，交流体验 1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？ 2、交流、评议 引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。 3、各自梳理，确定本次习作材料 四、写法迁移，尝试习作 1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。 2、组织评议，指导修改。 3、誊写习作 板书设计： 习作2 “面”把握记叙文六要素 “点”抓住人物活动 xx-xx学年度第二学期 习作及讲评教案 碾盘小学六年级教师：张朋辉 习作一 教学目标 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。教学时间：两课时教学过程 一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在?” 同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”?今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思?）要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活?三、范文引路，讨论写法。1、读范文爸爸逗我玩。 2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴 和学习？ （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。 四、快速习作，教师巡视。 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。 第一次作文讲评教案 教学目的： 1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。 2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。教学重点：学习作文点评的方法。教学难点：学习围绕要求进行作文点评。教学过程：一、谈话引入 上节课我们讲了这篇习作的写作要求及格式，谁来说一说？1、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。二、精彩片断 和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。 学生听完后随机说说这些片断好在哪里。三、请你评改 1、出示要修改的例文。2、小组为单位按要求点评例文。 3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。四、总结作文讲评的方法1、学生讨论。2、自由发言。3、教师归纳 （1）段落是否分明，层次是否清楚； （2）句子是否完整、连贯、通顺； （3）词句用的是否准确、搭配的是否得当；（4）字是否写的正确；（5）标点用的是否恰当。五、以小组为单位进行修改。六、修改作文 同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。 苏教版小学六年级上册 作 文 教 案 4）班六（陈宽明 习作1 【教学目标】 1学会在习作中写出自己的独特感受。 2学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 3热爱大自然，感受假期生活的乐趣。 教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 【教学难点】描写细致，感受真实。 【教学过程】 第一课时 一、出示照片，讲故事： （教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。 二、师生交流，激发写作兴趣： 生自由交流。 三、片段赏析、发现写作方法： 1师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。 生讨论。 2师：谁有好的建议，快给大家说说！ （学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰； （2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。） 对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。 3师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。 四、创设情景，感悟写作方法： 1师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？ 生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。 2师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？ 3师举例让学生练习说。 五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材： 六、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。 七、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章： 1条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。 2语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。 八、修改作文，誊抄作文。 板书：习作1 条理清楚，内容具体，重点突出，结构好 表达了自己真实的感受 习作2 【教学目标】 1通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。 2在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。 3通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。 4根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。 【教学重点】学习习作要求，能根据要求完成习作。 【教学难点】根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。 【教学过程】 一、歌曲导入让世界充满爱，为学生创设一个温馨的氛围。 二、爱是人类最美丽的语言”。人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。 三、观察图画。 从图中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太阳出来，小女孩依依不舍地与雪人告别。） 四、读懂小诗、感受情感 1自由读，读通、读顺。 2结合上图，再读小诗。思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈，下半部分的真情告白） 五、感情朗读，表达情感。 六、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。 七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。 八、“谁言寸草心，报得三春晖。”正如念亲恩中唱到的那样：父母亲爱心，柔善像碧月，常在心里问何日报。”虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。将自己对父母真心想说的话写在纸上。 相互交流，完善自己想表达的意思。 九、要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。 注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。 十、明确习作要求。 1记叙父母关爱自己最受感动一件事。 2由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。 3注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。 4将事情的经过记叙完整。 十一、第二节课学生习作，教师巡视备答。 板书： 习作2 最受感动一件事 观察父母的反应 经过记叙完整 习作3 【习作要求】 1介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。 2写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。 【习作重难点】 1写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。 2交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。 教学过程 一、图片导入 出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？ 二、创设情景，介绍美味 1模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。 介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。 2讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一评，他介绍得怎么样？ 3模拟在饭店吃饭的场景。 4这道菜不错！我也想做一做可以吗？ 口头练习说 5小组讨论（1）代表发言（2）集体评议 你品尝之后有什么感受？ 三、学生习作 五、交流习作，指导修改 1指名学生读习作，师生共同评议。 2小结提出修改意见。 3学生修改。 六、佳作欣赏。 1选择写的较好的文章，在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章： （1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。 （2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。 2教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。 3这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。 4教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。 5请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。板书： 习作3 美味的色香味形 条理清楚，内容具体，重点突出 习作4 【习作要求】 1任选一幅剪纸作品，仔细观察，将其样子