（教育经济与管理专业论文）我国高等教育国际化的理论与实践研究.pdf

摘要 在世界经济一体化和信息化的推动下，高等教育国际化已成为世界各国高等教 育发展的必然趋势。本文在前人研究的基础上对高等教育国际化的基本理论进行了 阐述，包括高等教育国际化的含义、内容、途径以及经济全球化时代高等教育国际 化的特征。在此基础上，比较系统地研究了高等教育国际化中重要的几对关系：国 际化与本土化，现代与传统，一般与特色。在国际化与本土化关系的研究中，从哲 学、核心竞争力等角度进行了探讨。基于对中国高等教育国际化的历史的分析，提 出了中国高等教育国际化中存在的问题。选取具体的案例一一青岛大学的国际化办 学实践进行了实证研究，探讨了青岛大学的国际化办学经验，包括四大项目和四大 措施，探讨了青岛大学在国际化办学中存在的问题并提出了解决的对策。在青岛大 学案例研究的基础上，着眼于我国高等教育国际化的问题，提出了我国高等教育国 际化的发展对策：强化国际化的教育理念和意识：制订相互衔接的法规和政策；走 国际化和本土化相结合的道路；加大高等教育资金投入；建立国际化的高等教育认 证制度；制订国际化办学的专项规划；加大人才国际交流力度：集中在优势学科领 域建设具有国际影响的高水平专业。 关键词：高等教育：国际化；本土化；对策 a b s t r a c t s t i m u l a t e db yt h ei n t e g r a t i o no ft h ew o r l de c o n o m ya n dt h ei n f o r m a t i o n i z a t i o no ft h e m o d e mi n d u s t r y , t h ei n t e r n a t i o n a l i z a t i o no fh i g h e re d u c a t i o nh a sb e c o m ea ni n e v i t a b l e t r e n di nt h ed e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o n b a s e do np r e v i o u ss t u d i e s ，t h i sp a p e r e l a b o r a t e si nd e t a i l si t sb a s i ct h e o r yf r o ma l lk i n d so fa s p e c t s ，i n c l u d i n gt h ec o n t e n t s ， m e t h o d s ，c h a r a c t e r i s t i cf e a t u r e s a l s ot h i sp a p e rb r i n g sf o r w a r d t h r e en e x u s e so nt h eb a s i s o ft h es t u d yi ni t sm e a n i n g - i n t e m a t i o n a lv sd o m e s t i c ，m o d e mv st r a d i t i o n a l ，a n d c o m m o nv sc h a r a c t e r i s t i c f u r t h e rf o rab e t t e ru n d e r s t a n d i n ga b o u t i n t e r n a t i o n a lv s d o m e s t i c ”，t h i sp a p e rm a k e sd i s c u s s i o n sf r o ma s p e c t sa sb e l o w s p h i l o s o p h y , c o r e c o m p e t e n c y , a n ds oo n ，t h i sp a p e ra l s oa n a l y z e sa n dr e v e a l s i t se x i s t i n gp r o b l e m s s u p p o r t e db yas i g h t r e s e a r c hi n t oq i n g d a o u n i v e r s i t y , t h i sp a p e ru n c o v e r s t h e e x p e r i e n c e so fi n t e r n a t i o n a l i z a t i o no fr u n n i n gt h es c h o o l ，i n c l u d i n g t h ef o u rp r o j e c t s ，t h e f o u rm e a s u r e s ，p r o b i n gt h ep r o b l e m sa n dp r o v i d i n gs o l u t i o n s a n dt h e na f t e rt h er e s e a r c h i n t oq i n g d a ou n i v e r s i t y , t h ep a p e re x t e n d st h ep r o b l e m sa c o s so u rc o u n t r y , a n dp r o p o s e s c o u n t e r m e a s u r e sa sb e l o w ：c o n s o l i d a t i n gt h ee d u c a t i o n a la p p r o a c ha n di d e o l o g y ； f o r m u l a t i n g m o r c s y s t e m a t i cr e g u l a t i o n s a n d p o l i c i e s ；p e r f e c t l ya b s o r b i n g t h e i n t e m a t i o n a l i z a t i o nw i t h d o m e s t i ce d u c a t i o n ；i n c r e a s i n gf u n di n v e s t m e n ti nh i g h e r e d u c a t i o n ；e s t a b l i s h i n g a ni n t e r n a t i o n a lc e r t i f i c a t i o n s y s t e mo fh i g h e r e d u c a t i o n ； d e v e l o p i n gt h es p e c i a lp r o g r a m m i n go fe d u c a t i o n a li n t e r n a t i o n a l i z a t i o n ；p r o m o t i n gt h e i n t e m a t i o n a le x c h a n g eo fp e r s o n n e la n dd e v e l o p i n gt h ea d v a n c e da r e a s i nt h i sw a y , t h e p r i v i l e g e df i e l do fs t u d yc o u l db em o r ea t t e n t i v e l yf o c u s e da n di n t e m a t i o n a u yi n f l u e n t i a l m a j o r sc o u l db ee s t a b l i s h e d k e yw o r d s ：h i g h e re d u c a t i o n ；i n t e r n a t i o n a l i z a t i o n ；l o c a l i z a t i o n ；c o u n t e r m e a s u r e s 学位论文独创性声明、学位论文知识产权权属声明 学位论文独创性声明 本人声明，所呈交的学位论文系本人在导师指导下独立完成的研究成果。文中 依法引用他人的成果，均已做出明确标注或得到许可。论文内容未包含法律意义上 已属于他人的任何形式的研究成果，也不包含本人已用于其他学位申请的论文或成 果。 本人如违反上述声明，愿意承担由此引发的切责任和后果。 论文作者签名： 醐。1 年 噎胡1 上e 1 学位论文知识产权权属声明 本人在导师指导下所完成的学位论文及相关的职务作品，知识产权归属学校。 学校享有以任何方式发表、复制、公开阅览、借阅以及申请专利等权利。本人离校 后发表或使用学位论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，署名单位仍然为 青岛大学。 本学位论文属于： 保密口，在 不保粗 ( 请在以上方 论文作者签名 导师签名： ( 本声明的版 年解密后适用于本声明。 日期：沁笋妇啪 日期叫年朗婀 ，未经许可，任何单位及任何个人不得擅自使用) 青岛大学硕士学位论文 第一章绪论 1 1 高等教育国际化研究的背景与意义 经济全球化是世界经济发展不容置疑的客观趋势，是当今世界经济发展最显著 的特征，已经并正在给世界各国经济社会发展带来深刻的影响。经济与教育特别是 高等教育有着特殊的相互依存，相互制约的关系。经济是社会存在的基础，也是教 育赖以生存和发展的基础。经济的增长可以为教育提供更好的物质条件，经济结构 制约着教育的结构，经济体制改革可以带动教育体制的相应变革。所以，经济的全 球化必然引起教育特别是高等教育的发展，也必然导致高等教育的国际化。 随着信息技术的迅速发展，国家与国家之间的联系越来越密切。特别是冷战结 束以后，世界政治环境相对稳定，在以“和平与发展为主题的大的国际化的背景 下，国家与国家之间的交流和合作越来越深入，这使得高等教育国际化加快了步伐。 高等教育是社会发展中不可或缺的一部分，它的发展不可避免地反映了社会的 政治经济特点。我国从上个世界八十年代以来，一直把改革开放作为我国社会发展 的主旋律。二十多年以来，我国的经济发展越来越迅速，竞争也越来越激烈。为了 在激烈的竞争中取胜，我国必须大力发展高新技术，带动高新技术产业的发展，调 整和优化我国的经济结构。为了实现这一目标，我国必须站在全球化的高度，发展 本国的高等教育。在我国传统的观念里，我们一直把高等教育看作事业单位，认为 进入高等教育工作就得到了终身保障。随着我国加入w t o ，国内高等教育市场进一 步向世界开放，国外高等教育资源的进入势必会给我国的高等教育带来很大的冲 击。在这样的背景下，我国要坚定不移地走高等教育的国际化道路，这就要求我们 转变观念，开拓思路，解放思想，增强国际竞争与合作意识，把我国的高等教育置 身于世界大背景下，树立高等教育国际化的理念，引入世界先进的教育体制和理论， 构建国际化的课程内容，加强国际交流与合作，大力发展远程教育等。在引入的过 程中，还要积极地向世界宣传本民族的优秀传统，扩大本国高等教育的影响力。 高等教育国际化是我国高等教育观念的转变与提升的催化剂，它不仅会影响到 中国教育的外部形态和运作机制，更主要的是会对现在既有的高等教育观念产生深 刻的影响。高等教育国际化带来了世界上先进的教育理念，给我国传统的教育理念 注入了新鲜的血液，有利于我国教育观念的解放。观念的突破有利于教育在理念上 和实践上大胆行动，不断进行探索和创新，有助于教育界人士站在国际竞争的大框 架下，进行我国高等教育国际化的实践与探索。高等教育对经济的发展起到了至关 重要的作用，我国经济的发展依赖于高校人才的培养，满足经济发展需要的人才的 培养要借助于高等教育的发展，高等教育国际化是我国高等教育实现发展的必要战 1 第一章绪论 略。在此基础上对我国高等教育国际化的研究是非常有必要的。 1 2 国内外文献综述 1 2 1 国外研究动态 高等教育国际化的历史悠久，高等教育自萌芽时代就有了国际性。荷兰的伊拉 斯漠、捷克的夸美纽斯、法国的卢梭和印度的泰戈尔等，他们都不同程度地表达了 人类生存的国际维度应该成为每个受教育者思想的组成部分。古希腊和古埃及时期 的游教和教学之风带有典型的国际化特征。 2 0 世纪5 0 年代，在美国产生了现代意义上的高等教育国际化，美国于1 9 5 8 年 通过了国防教育法，这一法律的颁布意在开展本国高等教育对世界各种语言、 高校、文化和社会的研究和教学，而且强调了其资金来源包括联邦政府和民间组织。 这充分显示了美国对高等教育国际化的态度和立场。在国防教育法的基础上， 1 9 6 6 年美国又颁布了国际教育法。该法也是在资金上对高校及相关部门关于国 际化研究的支持。美国著名高等教育专家卡内基高等教育研究理事会主席克拉 克科尔阐述了国际教育的必要性：“知识无国界 、“教育原本关注的是整个世界 、 “拥有众多良好全球意识大众的国家将在国际上占有优势 。日本在高等教育国际 化研究方面也取得了一定的成果，在高等教育国际化研究方面出现了一些著名的学 者，例如：日本著名学者天野郁夫、喜多村和之。其中，喜多村和之把大学国际化 高度概括为三性原则，即通用性、交流性和开放性。澳大利亚莫纳大学校长、著名 教育家m a l l o g a n 的主张是：伟大的大学是世界的大学；把世界带进莫大，把莫大 推向世界。国际教育发展委员会主席埃德加富尔起草的报告学会生存教育世界 的今天和明天认为教育国际化就是要求教育“反映出各国共同的抱负、问题和倾 向，反映出它们走向同一目的的行动。其必然的结果则是各国政府和各个民族之间 的基本团结”；“在消除了偏见与沉默的情况下，以一种真正的国际精神发展相互间 的接触 。1 9 9 2 年美国进一步提出：“国际化已成为高等教育发展的关键性问题”。 两年之后，日本政府也提出了国际化方面的口号：教育要适应国际化的需要，并且 要求把这种口号落实于重要的学术研究之中。 1 2 2 国内研究动态 我国学者对高等教育国际化进行了大量的研究，主要集中在以下几个角度进行 探讨： ( 1 ) 国内学者对国外高等教育国际化及本土化方面的研究 李延勇的美国大学的国际化战略及启示一基于对圣荷西州立大学国际拓展与 2 青岛大学硕士学位论文 研究部的考察报告以高等教育的全球化浪潮为背景，对圣荷西州立大学国际化战 略的内容进行了详尽的描述：面向公司进行培训，国际领导力项目国际拓展与 研究部开拓海外市场，攫取国际教育资源的最重要内容，国际拓展与研究部积极进 行全球化方向的研究，建立国际留学园，电子校园。并从宏观和微观两个角度对其 驱动因素进行了分析，最后针对我国高等院校的国际化问题提出了合理化建议。1 厦 门大学教育研究院的陈武元、薄云两位学者在外国教育研究期刊上发表了题为( - q 来西贬私立高等教育国际化论析，探讨了马来西亚私立高等教育国际化的发展状 况：在马来西亚政府的支持与引导下，私立院校通过学分转移、双联课程和邀请外 国大学设立分校的方式发展国际化，而且先后经历了“请进来 和“走出去 两个 时期，达到了私立高等教育国际化发展的目标。2 广东省电子技术学校的谷海玲、廖 益联合发表的期刊论文英国高等教育国际化动因分析采用微观分析的方法，从 高校自身层面和高校外部环境对英国高等教育国际化进行了动因分析。3 2 0 0 7 年， 重庆师范大学教育学院的赵亮在中国科教创新导刊中发表了新加坡高等教育国际 化政策述略，总结了新加坡在实现高等教育国际化方面推行的政策以及采用的措 旌，这些措旌体现在人才引进、课程改革、国际交流和英语学习，目的在于对中国 的高等教育国际化有所帮助。4 东北师范大学赵悦的硕士学位论文全球化背景下美 国高等教育本土化研究探讨了美国高等教育本土化的发展历程，提出了美国高等 教育本土化的理念：自主办学理念，模仿与创新的理念以及为本土化服务的理念， 对美国高等教育本土化的政策进行了论述，最后提出了对我国高等教育本土化的启 示。5 ( 2 ) 对高等教育国际化中存在的问题及相关对策的研究：甘肃联合大学的席 明在社科纵横期刊上发表了高等教育国际化问题探析，他在文章中从中国加入 世贸组织以后所面临的各种挑战入手，初步探讨了高等教育国际化的问题。6 天津大 学学报副编审汪敏华、山东工商学院外国语学院讲师刘春芳以及天津大学社会科学 与外国语学院讲师张洁在理论与现代化杂志上发表了题为经济全球化与高等教育 国际化对高等教育的影响及对策的文章，在文章中探讨了经济全球化与高等教育 国际化之间的关系，并深入分析了经济全球化对高等教育的影响，并提出了相应的 对策。7 广东外语外贸大学国际工商管理学院的黄磊教授在广东外语外贸大学学报上 1 李延勇：美国大学的国际化战略及启示一基于对圣荷西州立大学国际拓展与研究部的考察报告 j 教育研 究，2 0 0 7 ( 2 ) ：4 9 5 2 2 陈武元，薄云：马来两弧私市高等教育国际化论析 j 外国教育研究，2 0 0 7 ( 2 ) ：6 7 7 l 3 谷海玲，廖益：英国高等教育国际化分析 j 职业嘲，2 0 0 7 ( 1 3 ) ：1 1 9 - 1 2 1 4 赵亮：新加坡高等教育国际化政策述略 j 中国科教创新导刊，2 0 0 7 ( 4 7 5 ) ：1 8 5 赵悦：全球化背景下荚国高等教育本土化研究 d 长春：东北师范大学，2 0 0 7 席明：高等教育国际化问题探析 j 社科纵横，2 0 0 2 ( 8 ) ：8 4 7 汪敏华，刘春芳，张洁：经济全球化与高等教育国际化对高等教育的影响及对策 j 理论与现代化，2 0 0 5 ( 3 ) ： 9 2 3 第一章绪论 发表的高等教育国际化问题与对策探析对高等教育国际化实现的四种模式( 合 作办学、跟国外互派教师、科研合作、接受国外大学的研究人员的学生来访) 进行 了探讨，并对这一过程中出现的问题进行了分析，提出了可能的解决方案。8 上海金 融学院的沈月红在高等教育国际化的对策思考中提出了实现高等教育国际化的 六个对策：树立国际化的观念、倡导国际化的校园文化、构建国际化的课程体系、 建立国际化的师生队伍、开展国际学术交流、发展中外合作办学。9 汕头大学教务处 副研究员蔡映辉在中国高等教育国际化的问题及对策一文中对我国高等教育国 际化中出现的问题以及产生这些问题的原因进行了分析，并在此基础上提出了解决 问题的对策，其中要强调的是提出了“扬弃、融合和走向世界”这一解决我国高等 教育国际化与民族化双向发展的良策。1 0 南京中医药大学副校长张树泉对我国高等 教育国际化提出了若干对策，其中包括积极推动双向留学发展，加大中外合作办学 的力度，加快师资建设国际化步伐，实现人才标准与国际接轨，扎实推进课程建设 国际化。1 1 ( 3 ) 以高等教育国际化为背景进行的研究：大庆师范学院的赵丽、张国军在 大庆师范学院院报上发表的高等教育国际化背景下中俄合作办学的探索与实践 一文在中俄合作办学方面进行了有益的探索与实践，提出在坚持自身特色的基础 上，拓宽各学科交流的渠道，坚持国际化与本土化的结合，加强师资队伍建设，扩 大留学生教育规模等举措。1 2 广西师范大学国际文化教育学院的刘香君在传承期刊 发表了题为加强高等教育国际化背景下辅导员队伍的专业化建设的论文，文章 阐述了高等教育国际化背景下，辅导员队伍专业化建设对于中外合作办学事业的重 要性，并提出实现辅导员队伍专业化的关键是要为辅导员队伍的专业化建设提供政 策和组织上的保障。1 3 黄石理工学院的杨智在高等教育国际化环境下新建本科院 校的发展战略一文中运用s w o t 分析法全面分析了高等教育国际化环境下新建本 科院校面临的机会、威胁，自身的优势、劣势，指出了许多新进本科院校发展中的 误区，提出在新建本科院校的发展中应抓住机遇，规避威胁，挖掘自身的比较优势， 合理配置资源，优化办学层次、专业设置组合，强化内部管理，提高组织效能，寻 求发展空间，达到可持续发展。h 南京审计学院的管理在黑龙江高教研究上发表了 高等教育国际化形势下的校园文化建设思考，提出了校园文化是高校生存与持 续发展的重要根基和不竭动力的观点，并在此基础上分析了高等教育国际化对高校 2 黄磊：高等教育国际化问题与对策探析 j 广东外语外贸大学学报，2 0 0 7 ( 9 ) ：2 9 9 沈月红：高等教育田际化的对策思考 j 高等教育与学术研究，2 0 0 7 ( 3 ) ：1 4 ”蔡映辉：中圈高等教育国际化的问题及对策 j 教育与考试，2 0 0 8 ( 5 ) ：4 5 “张树泉：我国高等教育困际化的若干对策 j 江苏高教，2 0 0 6 ( 2 ) ：5 4 ”赵晒，张国军：高等教育因际化背景下中俄合作办学的探索与实践 j j 大庆师范学院学报，2 0 0 8 ( 1 1 ) ；1 3 2 “刘香君：加强高等教育国际化背景下辅导员队伍的专业化建设 j 传承，2 0 0 7 ( 7 ) ：1 2 0 “杨智：高等教育闯际化环境下新建本科院校的发展战略 j 科技创业月刊，2 0 0 7 ( 8 ) ：1 6 4 青岛大学硕士学位论文 文化建设的新要求。1 5 东南大学周曲的硕士学位论文高等教育国际化背景下的中 外合作办学研究，该论文分析了高等教育国际化的基本理论以及经济全球化、高 等教育国际化、跨国高等教育与中外合作办学之间的关系，在综合全国中外办学总 体情况的基础上，归纳出我国办学的特点、经验和不足，并根据对中外合作办学实 践总结的主要问题，从中外合作办学理念的转变、管理体制的创新、办学模式的拓 展以及政策法规的完善等维度，提出几点建设性的对策建议。埔 ( 4 ) 我国高等教育国际化与本土化方面的研究：中央民族大学教育学院王瑞 武在高等教育的国际化与本土化中，提出了高等教育国际化与本土化的涵义， 面临的问题，并展望了高等教育国际化与本土化的发展：借鉴历史，创新发展；改 变守旧观念，树立国人信心，吸引来我国的留学生；改变专业设置的不科学性，突 出以人为本、和谐发展。1 7 河北科技师范学院赵华恩的论中国高等教育的国际化 与本土化，该论文从国际化和本土化两个角度，对新世纪中国高等教育的发展进 行了论述，认为高等教育国际化和本土化是并存的。埔西安电子科技大学的许克毅、 郭艳利、王青梅联合发表了研究生教育的国际化与本土化，文章指出了当前我 国研究生教育国际化与本土化发展中存在的误区，提出解决问题的关键是构建新的 研究生教育国际化与本土化理念，在特定的历史环境中寻求切合实际的目标，以创 新为主题，确立规范的价值与评估标准，合理定位，在实践中选择与创新。婚武汉 商业服务学院刘帆的中国近代高教国际化与本土化理性思考，该文提出在近代 中国高等教育发展的百余年历程中，高等教育国际化与本土化既相互对立、相互区 别，在矛盾中演化，又互为存在条件，相依相存、相互贯通、互为补充，在融通互 动中发展，两者在相互结合中推动近代高等教育的萌芽、产生、发展和形成。舶长 沙理工大学余小波的全球化背景下我国高等教育国际化与本土化的思考，该论 文提出在全球化背景下我国高等教育既要国际化，又要本土化，当前需要处理好四 对基本关系：吸收、引进与坚持中国特色的关系，现代化与传统的关系，开放与保 护的关系，输入与输出的关系。2 1 青岛大学的李福华和刘云在论高等学校的国际 化办学特色中，指出了高等教育国际化中需要正确处理的几组关系，包括特色与 一般、具体工作与总体规划、国际化与民族化。2 2 以上研究大部分都是着眼于推动高等教育国际化进程的理论方面的研究，其中 ”管理：高等教育国际化形势下的校园文化建设思考 j 黑龙江高教研究，2 0 0 7 ( 2 ) ：6 5 - 6 6 ”周曲：高等教育图际化背景下的中外合作办学研究 d 南京：东南人学，2 0 0 6 ”王瑞武：高等教育的图际化与本土化 j 当代教育论坛，2 0 0 7 ( 3 ) ：3 2 3 3 ”赵华恩：论中国高等教育的国际化与本土化 j 西南科技大学高教研究，2 0 0 7 ( 2 ) ：6 8 ”许克毅，郭艳利，二l ：青梅：研究生教育的国际化与本士化 j 。研究与探索，2 0 0 6 ( 2 ) ：1 5 1 9 ”刘帆：中国近代高教国际化与本土化理性思考 j 武汉商业服务学院学报，2 0 0 7 ( 2 ) ：1 7 2 2 “余小波：全球化背景下我国高等教育国际化与本土化的思考 j 长沙理丁大学学报，2 0 0 4 ( 3 ) ：1 1 6 2 李福华，刘云：论高等学校的国际化办学特色 j j 清华大学教育研究，2 0 0 6 ( 3 ) ：7 7 8 2 5 第一章绪论 包括高等教育国际化的途径、模式、发展趋势、存在的问题以及相关对策的研究。 其中，我国学者对于我国高等教育国际化进行了切合客观实际的研究，探讨了在我 国高等教育市场全面开放的今天，高等教育国际化的路径选择以及可行的措施与对 策。但是，这些研究主要是理论层面的，对于高等教育国际化在高校的实践情况方 面的研究还比较欠缺。本文将在分析高等教育国际化一般理论和发展状况的基础 上，着重于以青岛大学为研究实例，探讨我国高等教育国际化的开展情况，并在此 基础上提出意见和建议。 1 3 研究框架与研究方法 1 3 1 研究框架 首先，本文对国内外的相关理论进行回顾和评述，主要基于高等教育国际化的 基本理论，包括高等教育国际化的含义、内容、途径以及经济全球化时代高等教育 国际化的特征和发展趋势等进行研究，提出自己的见解。 第二、对高等教育国际化过程中的几对重要关系进行研究：国际化与本土化， 现代与传统，一般与特色。选取哲学、核心竞争力等角度对高等教育国际化与本土 化的关系进行探讨。 第三、对高等教育国际化的历史和现状以及国际化与本土化的实践进行分析， 探讨我国高等教育国际化中存在的问题。 第四、对青岛大学的国际化办学实践进行实证研究。主要针对青岛大学的办学 经验和问题进行探讨。 第五、提出解决我国高等教育国际化中存在的问题的对策和建议。 最后，对本文的结论进行总结并对未来的研究进行展望。 1 3 2 研究方法 本研究强调规范研究和实证研究的有机结合，在研究过程中，主要采用以下研 究方法： ( 1 ) 规范分析法：研究高等教育国际化的基本理论，包括高等教育国际化的 含义、内容、途径以及经济全球化时代高等教育国际化的特征和发展趋势；高等教 育国际化过程中需要重视的几对重要关系等。 ( 2 ) 历史分析法：对我国高等教育国际化的历史进程进行分析研究，从中发 现某些历史规律和历史经验，为当前的高等教育国际化提供历史借鉴。 ( 3 ) 案例分析法：选取青岛大学的国际化办学实践为素材，探讨青岛大学国 际化办学的经验、做法和问题，为我国高等教育国际化发展提供参考。 6 青岛大学硕士学位论文 1 3 3 主要创新之处 本文的创新主要体现在以下两个方面： ( 1 ) 在规范分析方面：在对国内外高等教育国际化的相关理论进行回顾和评 述的基础上，对高等教育国际化过程中的国际化与本土化，现代与传统，一般与特 色等三对重要关系进行了比较系统的分析，在对高等教育国际化与本土化的关系进 行探讨时还分别从哲学、核心竞争力等视角进行了分析研究。 ( 2 ) 在实证分析方面：以青岛大学国际化办学实践为案例进行了比较深入细 致的研究，系统总结了青岛大学国际化办学的主要做法、经验和存在的问题，并且 提出了有关具体建议。 7 第二章高等教育国际化概述 第二章高等教育国际化概述 2 1 高等教育国际化的含义、内容、途径 2 1 1 高等教育国际化的含义 高等教育国际化是当今高等教育界的热门话题之一。对于高等教育国际化的含 义，学术界一直争议颇多，达不成共识。1 9 8 6 年，在亚洲高等教育国际讨论会上， 日本广岛大学教育研究所的喜多村和之教授提出了衡量高等教育国际化的三条标 准：通用性、交流性和开放性。南京大学的龚放教授提出国际化的标准为质量高、 影响大、交流性强。喜多村和之教授和龚放教授都是从高等教育的标准这个角度进 行的定义。汪永栓在教育大辞典：高等教育卷中将高等教育国际化界定为“各 国高等教育在面向国内的墓础上，面向世界的一种发展趋势。 从宏观层面上界定 了高等教育国际化。上海师范大学的杨德广教授认为，高等教育国际化就是加强国 际高等教育的交流合作，积极向各国开放国内教育市场，在教育内容、教育方法上 适应国际交往和发展的需要，培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争力的人才。 这是从国际化的过程以及目的方面进行的定义。联合国教科文组织的国际大学联合 会i a u ( i n t e r n a t i o n a la s s o c i a t i o no fu n i v e r s i t i e s ) 认为：“高等教育国际化是 把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功 能相结合的过程，而且是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学 校外部的变化，既有自下而上的，又有自上而下的，还有学校自身的政策导向。弦 这个定义是从国际化的内容入手进行的界定。 国际化强调的是国家与国家之间的交流，它是以不同文化或主权国家的存在为 前提的。基于此，笔者认为高等教育国际化是以国家主权、民族文化或是高校文化 氛围等为前提，面向世界开放教育市场，加强与其他国家高等教育的交流合作，培 养出具有国际观念，适应国际竞争环境，符合国际标准的人才。 2 1 2 高等教育国际化的内容 虽然众说纷纭，但高等教育国际化的基本内容可归纳为四个要点：一是高等教 育观念的国际化，二是高等教育人员的国际化，三是高等教育资源的国际化，四是 高等教育专业、课程设置方面的国际化。2 3 ( 1 ) 观念国际化。从宏观层面来说，即是要求将高等教育的改革与发展置于 世界背景之中，以国际社会的视野而非仅从本国的角度进行考察和把握，在战略高 王鹏：高等教育的国际化与民族化 j 理t 高教研究，2 0 0 3 ( 4 ) ：1 7 8 青岛大学硕士学位论文 度上奠定国际化观念的位置。教育观念是有关教育方面的思想认识，能够指导人们 的教育活动。自本世纪初以来，任何一种新教育观念的提出很快就会在全世界传播 开来，如“终身教育一观念、“全球教育 观念等，都对世界教育产生了一定的影 响。教育观念的国际流动是高等教育观念国际化的重要内容。高等教育国际化的培 养目标实际上就是培养面向世界，能够深刻理解多元文化，能够在国际文化交往中 充分沟通思想，能够在国际事务和国际竞争中发挥积极作用的人才。日本在临时教 育审议会的终结报告中指出为了造就面向世界的日本人，应当做到培养学生从国际 角度出发，既能保持日本文化个性，又能深刻理解多元文化的优越个性的能力。在 当今竞争如此激烈的国际环境中，对这一观念的理解，对这一观念的贯彻执行，很 大程度上决定了本国的国际话语权。 ( 2 ) 人员的国际化。主要包括政府部门教育相关决策者、学校行政管理人员、 学者、研究人员和一线教师，当然还包括广大的学生。在本文的研究中，注重进行 学者、相关研究人员、一线教师以及学生的国际化流动。 ( 3 ) 资源的国际化。这里的资源指的是广义的社会资源，包括人力资源、信 息资源以及经过劳动创造的各种物质财富等。高等教育资源的国际化主要涉及教育 经费，教学设旌，科研设施，人力资本以及教育知识等。企业国际化的意义在于使 资源在全球得到合理的分配，使有限的资源特别是稀缺、不可再生资源实现价值最 大化。在教育中也存在相同的问题。教育经费的国际化一定程度上使其流向高效的 教育机构或者高产的教育产业，教学设施以及科研设施的共享一定程度上提高了这 些硬件设施的利用程度，避免了资源的浪费，信息、人力资本的交流又可以在一定 程度上避免重复投资，节省了资本。这对于全球范围的资源短缺可以起到一定的缓 解作用。从国际环境看，发达国家会给发展中国家提供一定的资源援助。例如：师 资、顾问人员以及到国外留学的助学金，用于修建校舍、添置试验设备或装备教育 技术手段的资金等。这对于发展中国家的高等教育发展是有力的帮助，有利于本国 教育的发展，有益于本国高等教育的进步。 ( 4 ) 专业、课程设置的国际化。增设国际化专业、开设国际化课程是实现培 养国际化人才的基础。课程是学生学习知识、接受教育最基本的途径，国际化意识 的培养，国际化知识的掌握，国际化理解的形成都离不开国际化专业、课程的设置。 高等教育国际百科全书中将课程国际化定义为是由外语训练、国际区域研究学 科的发展过程和“学科普遍化学科的全球适应性的推广与验证过程组成的。 在这里需要强调的是“全球适应性、验证过程”，所以，在进行专业、课程国际化 的过程中，定要注意其对主体的适应性，不能全盘照搬，直接移植的课程很难“发 芽开花”。 9 第二章高等教育国际化概述 2 1 3 高等教育国际化的途径 ( 1 ) 树立国际化的教育观念 树立国际化的教育观念要求在教育管理人员、教师学者和学生中树立国际化的 观念。一方面在制定法律法规方面可以强化教育国际化观念的认识，引导相关人员 加强对国际化的理解、进而将国际化融入意识之中，落实到行动之处。此外也可以 通过各类国际化观念和办学机制方面的讲座和培训来加强师生员工对国际化的理 解，鼓励他们放眼国际，以国际上领先的管理、学术、科研和教育水准要求自己。 注重在学校里构建国际化的校园文化。我们可以通过开展以“国际化 为主题的校 园活动来创建国际化的校园文化。比如举办“英语国家文化周，通过一系列的外 语活动如外语辩论赛，外语演讲比赛，外语话剧，外语写作比赛，英语角来营造氛 围，增强师生的参与意识：可以举办有关“中西文化习俗比较 的讲座；邀请国外 学者来校举办有关所在国文化习俗的讲座等等。拍 ( 2 ) 加快人员的国际流动 留学生教育是实现学生国际化流动的重要途径。包括吸收外国留学生和向国外 派遣留学生。许多国家特别注重留学生教育，制定了很多吸引留学生的优惠政策， 以达到聚集世界各地的优秀人才资源的目的。英国内政部在报告指出，“2 0 0 6 年来 英国各大专院校求学的外国留学生达到了1 5 7 万名这是很好的实现了“引进来 的目标。而很多发展中国家由于教育资源、教育水平等问题的局限，目前状况下在 引进来这个方面还存在很多问题，没有很好的突破。 师资以及科研人员实现国际化流动的途径很多。高校可以通过聘请外教或在国 外的著名学者来校从事教学活动，来自不同文化背景的教师有利于形成开放包容的 校园文化，也有助于培养学生的国际意识、国际视野和国际通用语言交流能力，有 利于学生形成坦诚开放的风格。此外可以有计划地选派本校教师学者出国进修、学 习，进行援助。鼓励教育工作者积极参加国际化的学术会议，积极争取承办国际化 会议，选派科研学者参加国际性的研究项目，加强学者之间的交流。 ( 3 ) 开展国际跨国教育 这里的跨国教育指的是学习者在拥有学位授予权机构所在国以外的国家，所接 受的高等教育学习项目、一系列的学习课程或教育服务( 包括远距离教育) 。跨国 教育的形式主要包括：海外分校、合作办学、远程教育、企业大学等。远程教育使 我们坐在家里就可以享受n ； i - 国优质的教育资源，实现了资源的共享：海外分校又 可以让我们在自己的国土上就能够进入一流大学学习；合作办学实现了教育资源的 交流及合作，有利于教育的发展与进步；企业大学与企业紧密联系，是教育更贴近 ”沈月红：高等教育国际化的对策思考 j 高等教育与学术研究，2 0 0 7 ( 3 ) ：1 5 1 0 青岛大学硕士学位论文 社会的表现，实现了教育的价值。 ( 4 ) 构建国际化的课程体系 课程体系是学校课程的组织架构，课程是传递知识的重要媒介，是学校教育的 核心，对高校和学生的发展起着举足轻重的作用。国际化知识的传授依靠国际性课 程的开设，国际化的课程一般是以“国际“两个字开始的，包括国际经济学、国际 贸易、国际金融等课程。在构建国际化课程体系的过程中，首先要注意的是强化对 外语的重视程度，加强对国际通用语的掌握和运用，也要适当的增加对第二外语的 学习。了解一个国家首先要学会这个国家的语言，语言也涵盖了国家文化，所以在 国际化的过程中一定要强化语言的掌握及运用。另外也要开设国际金融、国际经济 等课程，还要增设关于其他国家文明历史的课程，开阔学生的国际化视野。也可以 引进外国原版著作进行学习，但与此同时也要加强民族文化的学习。 2 2 经济全球化时代高等教育国际化的特征和发展趋势 经济全球化是世界经济发展不容置疑的客观趋势，是当今世界经济发展最显著 的特征，已经并正在给世界各国经济社会发展带来深刻的影响。经济与教育有着特 殊的相互依存，相互制约的关系。经济是社会存在的基础，也是教育赖以生存和发 展的基础。经济的增长可以为教育提供更好的物质条件，经济结构制约着教育的结 构，经济体制改革可以带动教育体制的相应变革。所以，经济的全球化必然引起教 育的发展，带来高等教育国际化的新特点，而这主要体现在以下几个方面： 2 2 1 高等教育国际化交流主体变化明显 2 0 世纪7 0 年代以前，由于高等教育国际化主要受政治、外交或国防政策的影 响，国家或政府实际上成为实施高等教育国际化的主体，属于国家对外交流或外交 政策的一个组成部分。8 0 年代以后，经济全球化的发展为高等教育国际化带来了发 展的契机，大多数国家的高等教育国际化不直接受国家外交政策和国际需要的制 约。许多高校积极发展对外交流，积极扩大留学生规模，高等教育国际化的主体逐 渐由政府转变为高等学校。 此外，随着经济全球化的发展，国家与国家之间的联系日益紧密，越来越多的 发展中国家积极投入到高等教育的国际化交流之中，发挥着越来越重要的作用，主 体的范围得以扩大。 2 2 2 高等教育国际化交流内容和方式日益多样 早期的高等教育国际化主要表现为外在的、不同国家和地区间的人员流动，留 学生教育是早期高等教育国际化的主要内容。随着经济全球化的发展，高等教育国 l l 第二章高等教育国际化概述 际化交流的内容不仅表现在传统的学生、教师和科研人员的国际性交流，而且表现 在信息资料和多种教学仪器设备和教育观念等资源的共享，以及包括学位制度在内 的各种相互兼容的高等教育制度的建立都是高等教育国际交流的内容。由于信息技 术尚不发达，直接跨越国界、跨地区的人员流动是实现高等教育国际化流动目标和 实施各种有关活动的主要手段。进入2 0 世纪9 0 年代以后，课程国际化从以往高等 教育国际化的边缘地带逐步成为核心内容，成为不少国家提高高等教育质量、实现 国际型人才培养目标的重要手段。此外，区域性高等学校合作计划和组织的制定和 建立以及跨国教育的开展等极大地丰富了高等教育国际化交流的方式。 2 2 3 高等教育国际化的经济性日益显现 2 0 世纪8 0 年代以前，发达国家在吸引外国留学生目标的指导下，对外实施以 无偿援助为主的留学生政策，但是8 0 年代以后，大部分发达国家中止了对发展中 国家的无偿教育援助项目。这也标志着高等教育国际交流的重点由援助和合作转向 以营利为主要目的。在经济全球化的浪潮中，很多企业开始跨越国境，进军国外市 场，这一新型的跨越国境的教育活动带有一定的商业目的。高等教育国际化的经济 性日益显现。 1 2 青岛大学硕士学位论文 第三章高等教育国际化过程中需要重视的几对关系 3 1 国际化与本土化的关系 鲁迅先生曾说过：只有民族的，才是世界的。在高等教育国际化的过程中同样 也要注重高等教育本土化的发展，或者说是必须加强本土化的发展。高等教育本土 化是以本民族文化背景为基础，立足于本国，利用传统优势培养出具有适应本国经 济发展需要并能够适应世界经济发展需要的人才。所以，高等教育本土化是以本民 族的文化为发展前提的。从定义上可以看出，高等教育国际化和高等教育本土化的 基本出发点都是本民族、本国，目标都是培养出面向世界、能够适应世界经济发展 需要的人才，所不同的是二者在侧重点上有所不同。高等教育国际化强调国家间的 交流互动，高等教育本土化则是一切从本民族的文化出发，充分发挥自己民族文化 的优点和长处，以实现高等教育的发展。高等教育本土化可以分成两层含义来理解， 一层是刚刚探讨的高等教育本土化，另外一层就是与国际化挂钩的高等教育国际化 的本土化。这里的高等教育国际化的本土化可以理解为把国际上通用的教育标准引 入到本国并使之与本国高等教育相结合。2 5 在这个理解的基础上，我们可以看出高 等教育国际化与高等教育本土化可以很好的结合。下面将从不同的角度对高等教育 国际化与高等教育本土化的关系进行阐述。 ( 1 ) 高等教育国际化与本土化关系的哲学阐释 高等教育国际化与高等教育本土化的对立统一关系。辩证唯物论认为矛盾是指 事物内部或事物之间的对立和统一及其关系。矛盾双方的基本属性包括同一性和斗 争性，同一性是矛盾双方相互联系、相互吸引的性质和趋势，而斗争性是矛盾双方 相互分离、相互排斥的性质和趋势。矛盾双方在一定条件下可以相互转化。高等教 育国际化强调国家与国家之间的交流合作，而高等教育本土化注重的是本民族传统 的发扬与保护，在这方面二者是相互排斥的，称之为斗争性。而他们共同的目标都 是发展本国的高等教育，培养面向世界的高级人才，从这个层面上，他们是同一的。 高等教育国际化引入的世界上先进的教育理论、教学体制，在与本土化的文化冲突 中，慢慢渗透入本民族的传统之中，成为本土化的一部分，并在现实的高等教育过 程中发挥着积极的作用，实现了本土化的发展。高等教育的本土化是本国高等教育 能否真j 下参与国际合作、交流的基础，发展的本土化是国际交流的内容，实现了国 际化与本土化的转化。 高等教育国际化与高等教育本土化之间的普遍性与特殊性的关系。矛盾的普遍 曲王瑞武：高等教育的国际化与本土化 j 当代教育论坛，2 0 0 7 ( 3 ) ：3 2 1 3 第三章高等教育国际化过程中需要重视的几对关系 性是指矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在、 无时不有。矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。矛盾的普 遍性与特殊性是辩证统一、相互联结的。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表 现出来，没有特殊性就没有普遍性，特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊 性是没有的。高等教育国际化更强调国家与国家之间的人类文明共同成果的交流和 合作过程，强调的是不同国家、民族之间的相互