新目标九年级Unit8SectionA1a-2c课件

教学设计基本信息 作者姓名沈玉兰性别女出生年月1983年2月工作单位江西省赣州市于都县第二实验中学 邮政编码342300通讯地址江西省赣州市于都县第二实验中学 联系电子邮箱115710550所用教科书书名义务教育课程标准实验教科书 英语 （新目标）Go for it!所教年级九年级所教册次、单元“新目标”九年级 Unit 8, P61-62 1a-2c设计主题“新目标”九年级 Unit 8, P61-62 1a-2c 教学设计 整体设计思路、指导依据说明本节课内容为“新目标”九年级 Unit 8, P61-62 1a-2c。课型为听说课。由于教学容量偏大，建议用多媒体辅助教学。主要的教学活动是通过听力内容获得所需信息，并以所听内容为范例进行类似的对话及讨论活动。包括听前活动、听中活动和听后活动三个阶段。传统的听力教学主要以听教材给出的材料，完成教材所列出的任务，再讲解听力内容为教学的重点，以课后编写一段类似的对话为教学延伸。而本节课强调的是训练学生在听力过程中获取信息和运用信息交流的能力。教学设计的突出特点是先说再听，听了再说，说了再写，把听说写各项语言技能的训练有机结合起来，既突出了重点又使语言学习得到了有效地延伸。教学背景分析本单元围绕着Volunteering的话题，其主要内容是谈论如何帮助别人。通过教授本单元，训练学生的听、说、读、写四项基本技能；让学生通过讨论学习助人为乐的方法，复习Id like to和一些建议型的句型，如： you could；We need；We could等等。使学生学会运用所学句型谈论如何发起号召和如何具体的帮助他人。同时培养学生善于思考、乐于助人的好习惯。本节课是本单元的听说教学部分，侧重培养学生在听力活动中获取信息和运用信息交流的能力。同时使学生在老师的指导下，提高自身的写作水平。教学目标分析1. 能够根据听力任务在听力材料中获取所需的信息。2. 能运用听力活动中获得的信息进行讨论交流，发表自己的观点看法。3. 能通过听说活动形成善于思考、乐于助人的理念和习惯。教学重点、难点分析1. 教学重点：探讨给不同的受助对象提供的不同办法及如何发起号召帮助他人。听有关发起号召和帮助他人的相关对话材料，尝试用所学信息讨论相关话题。2. 教学难点：能够根据听力任务在听力材料中获取所需的信息。能运用听力活动中获得的信息进行讨论交流，发表自己的观点看法。3. 情感、态度、价值观： 引导学生养成善于思考、乐于助人的好习惯。教学过程设计Step 1. Before you listen1. Watch a Public service advertising flash. T: So touching flash. As we know, there are still many problems in our modern society. Lets look at some pictures to find “What problems are they?” 用公益广告作为本课的导入部分，引出现代社会存在的一些问题。直奔主题，易于让学生快速进入学习状态。2. Show the group of the pictures. And show the problems. Problem 1. dirty citiesProblem 2. homeless peopleProblem 3. sick peopleProblem 4. hungry peopleProblem 5. people in the disaster areas (灾区)3. Discuss the ways to solve these problems. 运用图片直观的展示现代社会存在的一些问题，并引导学生讨论解决的办法。培养学生自主学习的能力，并为下一步学习埋下伏笔。4.Show the pictures of each problem and learn the ways one by one.We could help clean up the city parks.We could help stop hunger.We could give out food at the food bank.We could visit the sick people.We could cheer up the sick kids.We could give them money, food or clothes.5.Read and learn the new words and phrases on the blackboard. T: In a world, we should do anything we can to help others. We could be a volunteer to help others. 把问题逐一呈现，共同学习助人的具体办法，并学习相关的新词汇、词组。在学生思想中引出志愿者的概念。同时为听力活动扫清障碍。3.Pairwork: show some pictures to ask and answer in pairs: A: Id like to help What could I do?B: You could 听前的对话练习，帮助学生进一步熟悉将听到的内容，并培养学生的合作学习能力。Step 2. While you listen1. Today is volunteers Day. The children want to help others. Listen to the tape and fill in the blanks.1. A: Id like to _ outside. B: You could help _ _ the city parks.2. A: Id like to _ homeless people. B: You could _ _ food at the food bank.3. A: Id like to _ _ sick kids. B: You could _ them in the hospital.4. A: Id like to _ kids _ their school work. B: You could _ in an after-school study program. 听力的第一项任务。由于听前活动的充分进行，这一环节对全体学生来说都不是难事。既训练学生的听力能力，又为下一环节的讨论奠定基础。2. Show some pictures to discuss : How to tell others about their activities. How to call on more people to join in the activities. We could advertise on TV. put up signs. call up others. advertise in the newspaper. hand out advertisements. 完成第二个听力任务前的热身运动。降低听力难度。3. Listen and find : Which ways will they choose?4. Listen again and fill in the blanks. PeopleA group of students ThemeClean up the city parks TimeClean-Up Day(环境卫生日) Preparations (宣传准备)Lets come up with a plan, dont it .1. all our ideas.2. signs.3. advertisements.4. other students. 此环节设置两个听力任务，由易到难。把课本上的第二个任务从新设计，使任务更加简单明了。为下一环节的小组讨论做好铺垫。Step 3. After you listen1. Read and retell about the conversation.A group of students are going to the city parks on Clean-Up Day .They are making a to tell more people about it. Someone is going to all ideas . Someone would like to put up . Someone will advertisements. Someone thinks he/she could others. 对话口头改成短文，培养学生的语篇感，并进一步熟悉课文内容。2. Discuss in groups and make a report according to the information. Names of your group membersThemeVisit peopleTimeVolunteer DayActivities (具体活动)1.2.3. 发挥小组合作能力，讨论一次助人活动的具体方案，并派小组代表报道出来。培养学生在合作中提高英语运用语言的能力。3. Play a little game: Who is the lucky person? 在下课前的几分钟用砸金蛋的游戏活动，把本堂课所学的内容快速复习一遍。快速有效地巩固了教学内容。Homework:1. Choose three phrasal verbs to make sentences.2.Write down your report. 听说课的课外延伸。既巩固了课堂所学，又让学生的写作能力在课外得到发展和提高。教学评价设计及教学反思教学评价设计评价内容学生自评同学互评教师评价听 说 阅读 写作 同学合作 说明：1. 能积极主动的