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从勤杂工到数学家答案【篇一：四年级语文上册 第7单元 27乌塔课时练习(2) 新人教版】文 在 线 乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。” 1. 理解词语在文中的意思。 （1）乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说。_ （2）我不明白，你的话不合逻辑。_ 2. 乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”你认为中国孩子缺少乐趣吗？ _ 3. 乌塔和“我”的辩驳，你更欣赏哪一方？简述理由。 _ 4. 你的爸爸妈妈也一定很疼爱你吧！你认为这样成长快乐吗？ _ 课 外 提 优 从勤杂工到数学家的华罗庚 温室里难开出鲜艳芬芳、耐寒傲雪的花儿。人只有经过苦难磨炼才有望获得成功。我国著名数学家华罗庚爷爷的成功就得益于他的坎坷经历。少年时代的华罗庚家境贫寒，疾病缠身。18岁那年，华罗庚初中时代的王老师从国外学成归来，出任金坛中学校长。华罗庚是他的得意门生。他一心要接济华罗庚。不久，经王校长介绍，华罗庚到金坛中学做了个勤杂工，负责收发信件、报纸兼做杂务。华罗庚做勤杂工时，手脚勤快，每天忙忙碌碌地干完事就捧起数学课本学习。王校长看在眼里，喜在眉梢。他为这位勤奋肯学的年轻人而感到骄傲。真是天有不测风云。华罗庚被一场伤寒病拖垮，医生作出“无法医救”的诊断。全家人悲痛万分，王校长更是觉得十分惋惜。但是死神终究没把他拽走，他又奇迹般地活了过来，只是左腿僵硬，落下了终生残疾。 华罗庚一瘸一跛地又去上工了，做的还是老本行勤杂工。一天的劳累，双腿已疼痛难忍，但是他咬咬牙，仍然沉浸在数学王国的遨游中，把病痛抛到九霄云外去了。对华罗庚来说，枯燥无味的阿拉伯数字就像一组奇妙无比的音符，草稿纸上的运算好比音乐演奏一样，给他带来了无穷的乐趣。他坚信，只要顽强地坚持下去，自学也能摘取数学王冠。由于他信心百倍地不懈努力，终于有一天，他的一篇数学论文发表了。机遇终于垂青于这位下苦工夫的热心人。清华大学的数学教授熊庆来得知华罗庚的研究成果和不幸遭遇后，邀请华罗庚到清华大学工作，这就为他成为数学家提供了广阔舞台。 这就是至今成为人们美谈的“熊庆来睿智识英才”的故事。 1.词语替换。 （1）少年时代的华罗庚家境贫寒，疾病缠身。（ ） （2）华罗庚做勤杂工时，手脚勤快。（） 2. 找出文中的一个比喻句，并体会其作用。 _ 3.说说你对“温室里难开出鲜艳芬芳、耐寒傲雪的花儿。”这句话的理解。你能再写出一句这样的名言吗？ _ 4.读了本文，你有怎样的感受呢？ _ 成语大观园 因势利导 因材施教 循循善诱 百折不挠 锲而不舍 勤学苦练 发愤忘食 发奋图强 孜孜不倦 学而不厌 格言感悟台 1. 见识广，智慧多。 2. 要想了解实际，就得合上书本到周围走一走。 3. 旅行家才知道世界有多宽阔。 名句吟诵阁 1. 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。荀子 2.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。礼记 3.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑板桥 27* 乌 塔 课文在线1.（1）提出反对的理由辩驳。 （2）逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。 3更欣赏乌塔。理由：只有放手让自己去体会去感受，得到的才是最真实的。并且在具体的体验中会变得成熟而坚强。 4. 我不快乐，他们总是束缚我的各种行为。（答案不是唯一） 课外提优 1.（1）贫穷（2）勤劳 2. 对华罗庚来说，枯燥无味的阿拉伯数字就像一组奇妙无比的音符，草稿纸上的运算好比音乐演奏一样，给他带来了无穷的乐趣。 形象地写出了华罗庚对数学的爱好。 3.只有经过困苦环境的磨练，花儿才能鲜艳芬芳，耐寒傲雪，引申为：人只有经过苦难磨练才有望获得成功。 4. 我懂得了，要想成功，就要经历艰苦的磨炼。（意思对即可）【篇二：新课标人教版小学四年级语文上册第7单元课时同步练习-27乌塔(2)附答案】习-27乌塔（2）附答案 课 文 在 线 乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。” 1. 理解词语在文中的意思。 （1）乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说。_ （2）我不明白，你的话不合逻辑。_ 3. 乌塔和“我”的辩驳，你更欣赏哪一方？简述理由。 _ 4. 你的爸爸妈妈也一定很疼爱你吧！你认为这样成长快乐吗？ _ 课 外 提 优 从勤杂工到数学家的华罗庚 温室里难开出鲜艳芬芳、耐寒傲雪的花儿。人只有经过苦难磨炼才有望获得成功。我国著名数学家华罗庚爷爷的成功就得益于他的坎坷经历。少年时代的华罗庚家境贫寒，疾病缠身。18岁那年，华罗庚初中时代的王老师从国外学成归来，出任金坛中学校长。华罗庚是他的得意门生。他一心要接济华罗庚。不久，经王校长介绍，华罗庚到金坛中学做了个勤杂工，负责收发信件、报纸兼做杂务。华罗庚做勤杂工时，手脚勤快，每天忙忙碌碌地干完事就捧起数学课本学习。王校长看在眼里，喜在眉梢。他为这位勤奋肯学的年轻人而感到骄傲。真是天有不测风云。华罗庚被一场伤寒病拖垮，医生作出“无法医救”的诊断。全家人悲痛万分，王校长更是觉得十分惋惜。但是死神终究没把他拽走，他又奇迹般地活了过来，只是左腿僵硬，落下了终生残疾。 华罗庚一瘸一跛地又去上工了，做的还是老本行勤杂工。一天的劳累，双腿已疼痛难忍，但是他咬咬牙，仍然沉浸在数学王国的遨游中，把病痛抛到九霄云外去了。对华罗庚来说，枯燥无味的阿拉伯数字就像一组奇妙无比的音符，草稿纸上的运算好比音乐演奏一样，给他带来了无穷的乐趣。他坚信，只要顽强地坚持下去，自学也能摘取数学王冠。由于他信心百倍地不懈努力，终于有一天，他的一篇数学论文发表了。机遇终于垂青于这位下苦工夫的热心人。清华大学的数学教授熊庆来得知华罗庚的研究成果和不幸遭遇后，邀请华罗庚到清华大学工作，这就为他成为数学家提供了广阔舞台。 这就是至今成为人们美谈的“熊庆来睿智识英才”的故事。 1.词语替换。 （1）少年时代的华罗庚家境贫寒，疾病缠身。（ ） （2）华罗庚做勤杂工时，手脚勤快。（） 2. 找出文中的一个比喻句，并体会其作用。 _ 3.说说你对“温室里难开出鲜艳芬芳、耐寒傲雪的花儿。”这句话的理解。你能再写出一句这样的名言吗？ 4.读了本文，你有怎样的感受呢？ 成语大观园 因势利导 因材施教 循循善诱 百折不挠 锲而不舍 勤学苦练 发愤忘食 发奋图强 孜孜不倦 学而不厌 格言感悟台 1. 见识广，智慧多。 2. 要想了解实际，就得合上书本到周围走一走。 3. 旅行家才知道世界有多宽阔。 名句吟诵阁 1. 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。荀子 2.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。礼记 3.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑板桥 27* 乌 塔 课文在线 1.（1）提出反对的理由辩驳。（2）逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。 3更欣赏乌塔。理由：只有放手让自己去体会去感受，得到的才是最真实的。并且在具体的体验中会变得成熟而坚强。 4. 我不快乐，他们总是束缚我的各种行为。（答案不是唯一） 课外提优 1.（1）贫穷（2）勤劳 2. 对华罗庚来说，枯燥无味的阿拉伯数字就像一组奇妙无比的音符，草稿纸上的运算好比音乐演奏一样，给他带来了无穷的乐趣。 形象地写出了华罗庚对数学的爱好。 3.只有经过困苦环境的磨练，花儿才能鲜艳芬芳，耐寒傲雪，引申为：人只有经过苦难磨练才有望获得成功。 4. 我懂得了，要想成功，就要经历艰苦的磨炼。（意思对即可）【篇三：师生共读书目参考】一级：我的班级读书日志、优秀是教出来、孩子们，你们好水浒传西游记 二级：做反思型的教师、构筑合宜的大脑朱自清散文名篇三国演义红楼梦 三级：儿童的人格教育、教学勇气漫步教师心灵红岩论语鲁迅杂文名篇 四级：教师怎样和学生生活、静悄悄的革命简爱悲惨世界钢铁怎样炼成假如给我三天光明 五级：班主任工作漫谈问题学生诊疗手册世说新语林清玄作品集飞鸟集生之喜悦 做人与做事 六级：陶行知教育文集、创造教育奇迹的55个细节青春之歌爱的教育 七级：优秀教师的九堂必修课、给教师的一百条新建议 肖复兴文集童年在人间繁星春水 2、各年级阅读书目 一年级下：第一单元春天在哪里笋芽儿窗前，一株紫丁香；第二单元猜猜我有多爱你爷爷一定有办法大头儿子小头爸爸；第三单元袋鼠的袋袋里住了一窝鸟；第四单元小鼹鼠的土豆；第五单元小刺猬有麻烦鼠小妹的松饼手忙脚乱的维姬小黑鱼猴子医生和蛇护士；第六单元猫鼠的幸福生活小嘀咕的幸福生活画笔的幸福生活爱上一支笔的幸福生活oups幸福系列绘本；第七单元不听劝告的小雁谁是小懒虫寒号鸟小花蛇架桥燕子与啄木鸟；第八单元神奇校车系列丛书 二年级下:第一单元春留住春天;第二单元亲情的力量一次义务劳动;第三单元五彩池长城;第四单元牛顿的故事爱迪生;第五单元夏季的牧场渔歌子;第六单元了不起的小蜘蛛会飞的叶子;第七单元洋葱头历险记会飞的小星星犟龟;第八单元太阳诺贝尔想吃萝卜的鼠小弟 三年级下: 第一单元美丽的小兴安岭香港，璀璨的明珠草房子;第二单元 富饶的西沙群岛 丛林故事；第三单元赵州桥男生贾里女生贾梅；第四单元科利亚的木匣长袜子皮皮；第五单元爱心树逃家小兔；第六单元阿德的梦；第七单元好汉查理；第八单元盘古开天地 四年级下 ：第一单元新版小灵通漫游未来 第二单元亲爱的汉修先生；第三单元师椋鸠十动物小说全集 第四单元青鸟；第五单元中外名人故事；第六单元北风的背后第七单元中国民间故事浙江少年儿童出版社长腿叔叔 五年级下：第一单元黄河魂神秘的罗布泊绿色宣言藏羚羊过马路；第二单元小小孩的春天青铜葵花小桔灯童年；第三单元两小儿辩日自相矛盾生死攸关的烛光世说新语周总理的外交语录；第四单元；红岩小游击队员钢铁是怎样炼成的青春之歌林海雪原他是我的朋友；第五单元水浒传中的倒拔垂杨柳 三国演义中空城计西游记；第六单元我们的未来；第七单元红楼梦刘姥姥进大观园 第八单元欧洲印象维也纳生活圆舞曲维也纳森林的故事美国人的读书态度悉尼动物园奇观说不完的埃及阿格拉的泰姬陵 六年级下：第一单元朱自清作品集林清玄作品集假如给我三天光明生之喜悦 做人与做事；第二单元呼兰河传吐鲁番盆地千岛湖日月潭；第三单元中国出了个邓小平“砍头不要紧，只要主义真”我的战友白求恩从勤杂工到数学家的华罗庚；第四单元鲁滨逊漂流记汤姆.索亚历险记 神秘岛 大卫?科波菲尔飞鸟集；第五单元居里夫人自传大科学家讲的小故事生命的密码七彩的分光灵性的王国悠长的岁月 神奇的符号无尽的追问与鸟儿一起飞翔少年全球通儿童科学趣味问答；第六单元漂亮老师和坏小子女儿的故事第三军团e班e女孩 用爱完善学生人格读阿德勒儿童的人格教育有感 徜徉在阿德勒的智慧世界里，我拾到了一颗震撼我心的珍珠：“理想的教师负有一种神圣的，激动人心的使命：铸造学生的心灵”。它让我想起一个寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”每个儿童的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有爱才能把自己变成一只细腻的钥匙，走进孩子的心灵，完善孩子的人格。 一、阿护心灵 阿德勒认为“教育者最为重要的任务，或者说是神圣的职责，就是确保每个学生不会丧失勇气，并使那些已经丧失了勇气的学生通过教育重新获得信心。这就是教师的天职，因为只有儿童对未来充满希望，充满勇气，教育才可能成功。”我班里上学期刚转回来的学生小张，他长得身强体壮，成了学生中的“小霸王”，常逃课，与同学不合群，孤癖冲动，老欺负同学，好打斗。他破坏课堂纪律，打架，逃学、抢东西一类的事情，是全校老师所共知的。这一回经过出口转内销，更是变本加厉了，期初办转学手续时对教务处老师也曾是“横眉冷对”，他受过很多批评，甚至是辱骂，破罐子破摔早已成为一种习惯我应该怎样面对这样一个学生？对我的教育理念、方法都是一种严峻的考验。我庆幸的，我读过阿德勒的作品。阿德勒认为“惩罚是没有意义的”“千万不要认为，我们能够通过贬损或羞辱来真正改变孩子的行为”。我在与他相遇的第一天，先把他过去的一切“印象”全部忘掉。我只是格外注意他上课的情况，总是朝他座位的方向多看几眼。他做得好时，还轻轻地朝他点点头；做得不好时，用鼓励的眼神让他再试试。这些情况只有小张和我心里清楚，一切就在默默中发生着。就这样，持续了两个多月，小张逃课少了，打架少了，人也变得不一样了。上个学期期末考，小张同学有了较大的进步。我们只要让孩子感应到你真的在乎他，他不会让你太失望。所以有时候上课你要让你的眼神时刻关注每一个学生是最好的教育。因为每个人都渴望自己受到重视，我们老师可以做的最伟大的事情，莫过于让学生知道我们爱着他们。我们要时刻想着把我们心灵的力量让学生能够接收和感受，让每一节课都能成为获得精神慰藉的春天。我想这就是对儿童心灵和人格的阿护，有时改变环境，才能改变孩子的心智模式，才能完善他的心灵和人格。这与阿德勒“我们不仅有责任教育孩子阅读、书写、算术，还要为他们创造健康成长的心理氛围”的观点是契合的。 二、启迪心灵 学生心灵和人格的形成受环境、家庭等诸多因素的影响，其中阅读是一条重要的途径。阿德勒在文中阐述了“什么样的书才可以给孩子读？童话故事应该如何处理才能给孩子阅读”等问题给我们新教育的实践者很多有益的启示。孩子的心灵是柔软的，需要我们用优秀的童书去阿护、去编织、去滋养。让孩子与优秀的童书一起经历人类优秀而细腻的情感历程，让他们在共读分享中学会转移焦虑和痛苦，学会弱化烦恼和困难，学会宽容和体谅，升华坚强和善良。我也曾在新教育杂志上看到一个案例：“有两位小朋友，老是会“横眉冷对”怒视对方大有水火不容的感觉。在读完笨笨猪和小猪唏哩呼噜这些书时，使他们对于如何与人和睦相处、如何与人沟通以及通力合作有了不少的理解。每当读到笨笨猪要生气的时候，老师问：“猜猜笨笨猪会怎么做？”孩子们会以书中的角色的相处方式来解决自己的问题。 在我们班组织共读夏洛的网时，从第一节导读课后，我们师生一起与“夏洛”和“威伯尔”一起经历担心、勇气、关爱、付出、奇迹。在讨论与分享里学生会情不自禁进入的书中的角色，来投射自己的情感。平时喜欢恶作剧的学生捉弄同学生的行为明显减少了，平时冷冷旁观的学生会主动地为班级日常管理出力。一个月里一本童书将班里的四十位学生的心紧紧地融在了一起，大家会关注同伴的心理、关心别人的感受、体谅别人的过错、主动帮助同学和老师了。大家的心灵都变得这么柔软而温热。适宜的童书阅读可以改变了孩子的心智模式、健全了孩子的人格。想让学生拥有爱的感受就一起共读夏洛的网；想让学生获得幸福的体验就一起分享青鸟；想让学生经历成长的启迪就一起感悟草房子培根说：“凡有所学，皆成性格”。新教育的童书阶梯活动可以有效地为儿童成长提供合理的人格养分，让孩子获得健全的人格。 三、唤醒心灵 阿德勒认为“教育孩子最好的方式就是让他们通过体验而学习”，经历能够唤醒沉睡的心灵，只有体验到的才能变成自己的，并且最终成为一种生活态度的彻底改变。记得曾经看过一个案例：在一所小学有一个班级的不少学生不懂什么是美、什么是丑，骂街打架现象十分严重，连女生也这样。一位刚接班的班主任不像以前的班主任那样喋喋不休地讲道理，而是开展了一个活动。这位班主任在讲桌上摆了一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果，说：“从今天开始，每当有人骂街说脏话