朔州市朔城区农村中学体育开展状况与对策研究.doc

朔州市朔城区农村中学体育开展状况与对策研究中文摘要：农村中学体育工作，是学校教育工作的重要组成部分，对学生获取体育知识、掌握体育运动技能、形成参与体育锻炼的习惯具有重要的意义。随着我国新一轮中学教育改革的推进，体育教育正处于高速发展的过程中，但体育教师队伍力量薄弱、场地，器材设备不足以及体育教师的缺乏等问题成为阻碍体育教学开展的重要因素，这些情况在农村和经济水平相对较低的地区尤为明显，极大的阻碍了我国教育事业的发展。本文通过对朔州市朔城区农村中学体育教育的现状进行调查分析，诊断本地区农村中学体育教育中存在的问题，针对这些问题提出适合本地区体育教育改革的建议，以促进朔州市教育事业的发展。关键词：农村；中学；体育；状况；对策Abstract：Along with our country reform of secondary school education in the new century, physical education is in the process of rapid development, but the sports teachers strength weak, venues, equipment and problems such as the lack of PE teachers become important factors hinder the sports teaching, the situation in the countryside and the economic level is relatively low region, greatly hindered the development of education cause in our country. This article through to ShuoZhouShi ShuoChengOu rural middle school sports education present situation investigation analysis, diagnosis the problems existing in the rural middle school physical education in our region, to solve these problems put forward Suggestions for reform of physical education in our region, so as to promote ShuoZhouShi education development.Key words：The countryside; The middle school; Sports; Conditions; countermeasures目 录1引言22 研究对象与方法32.1 研究对象32.2 研究方法32.2.1 文献资料法32.2.2 走访调研法32.2.3 问卷调查法32.2.4 数理统计法42.2.5 逻辑分析法43 研究结果与分析43.1 朔州市朔城区农村体育课开展情况43.1.1 朔州市朔城区农村中学体育教学的主要内容43.1.2 朔州市朔城区农村中学体育课程落实及课时保障53.1.3 朔州市朔城区农村中学常用体育教学模式53.2 朔州市朔城区农村学校基本教学条件53.2.1 朔州市朔城区农村中学体育课程大纲实施情况53.2.2 朔州市朔城区农村中学体育设施情况63.3 朔州市朔城区农村中学教师现状63.3.1 朔州市朔城区农村中学体育教师的素质偏低63.3.2 朔州市朔城区农村中学体育教师职称结构不合理63.4 朔州市朔城区农村学校课外体育活动开展现状63.4.1 朔州市朔城区农村中学体育竞赛开展情况73.4.2朔州市朔城区农村中学课外体育活动内容74 结论与建议74.1 结论74.2 建议8参考文献81引言随着我国新一轮中学教育改革的推进，体育教育正处于高速发展的过程中，但体育教师队伍力量薄弱、场地，器材设备不足以及体育教师的缺乏等问题成为阻碍体育教学开展的重要因素，这些情况在农村和经济水平相对较低的地区尤为明显，极大的阻碍了我国教育事业的发展。 朔州市地处山西中部，属于经济欠发达地区，长期以来朔州市城区的农村教育相对薄弱，集中体现为教育资源在农村严重失衡，教学条件差，教师素质相对较低，形成城乡教育两重天的格局。这些因素使得朔州市的城区农村基础教育不可避免地具有区域发展不平衡性和相对落后的特点，学校体育工作更是处于明显落后状态，主要表现在对学校体育教学条件落后，师资结构不合理，体育教师所具有能力素质跟不上时代的要求，学校体育的管理落后等方面，作为学校教育重要组成部分的学校体育由于受到经济发展、自然条件等多种因素的影响，在当今社会面临着严峻的挑战。 本文通过对朔州市朔城区农村中学体育教育的现状进行调查分析，诊断本地区农村中学体育教育中存在的问题，针对这些问题提出适合本地区体育教育改革的建议，以促进朔州市教育事业的发展。2 研究对象与方法2.1 研究对象以朔州市朔城区3所乡镇中学为研究对象。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法 在研究过程中通过湖南科技大学图书馆，并在网上通过百度搜索中国学术期刊网的中国期刊数据库和中国硕士、博士学位论文数据库，对近几年国内相关资料进行查阅、总结、综述。为本次调查进行合理的搜集与应用获得间接理论知识。2.2.2 走访调研法在研究过程中通过访问朔州市朔城区3所乡镇中学体育教师和学校领导，了解每所学校的师资状况、体育设施状况以及安全事故状况和事故原因等情况，以便统计各方面数据。2.2.3 问卷调查法2.2.3.1 问卷的设计与质量控制本文根据研究的目的和主要内容，遵循社会科学设计调查问卷的原理和要求，初步制定、设计问卷的调查内容，拟出初稿，并请相关专家及一线有经验的教师对调查问卷进行审核、论证并进行必要的讨论、补充和完善，最后定稿。调查问卷的内容包括学校的基本状况、体育师资队伍现状、体育教学条件、体育课程实施、课外体育活动与课外体育训练现状等内容。调查问卷采用了封闭式回答为主，开放式回答为辅的问题回答形式。问卷设计的原则是，问题力求简洁、准确、明晰，尽量数量化，避免重复，以便于正确填写，保证调查问卷回收后的有效率。2.2.3.2问卷的信度检验采用再查法对问卷进行信度检验，前后两次发放问卷相隔3周，调查对象保持不变。经统计学处理后，前后两次答卷内容相关信度系数分别为r= 0.897，p0.01，前后两次调查结果有非常显著的线性关系，说明信度较高，可靠性显著，符合问卷调查的信度要求。2.2.4 数理统计法运用Excel2003进行数据录入和数理统计，对调查资料的数据进行汇总统计分析，并以此为本研究提供可靠的数据支持。2.2.5 逻辑分析法运用逻辑分析方法对各种信息进行较深入的探讨与分析，运用归纳、演绎等逻辑分析方法论证有关结论和建议。3 研究结果与分析3.1 朔州市朔城区农村体育课开展情况3.1.1 朔州市朔城区农村中学体育教学的主要内容朔州市朔城区农村中学体育教学前 4 位的课程内容为排球、田径、篮球、足球，这与问卷调查中教师反映出来的体育项目基本一致同。可见体育教学“三大球”与田径在体育教学中仍然占有不可动摇的地位。原因主要是由于“三大球”普及广泛，足、篮、排受场地条件制约相对较小，且绝大多数学教都有与之相配备场地，基本符合开课要求。调查中还发现，课后学生无法进行有效的练习，究其原因是器材和场地的不足。田径是只有竞赛项目中的部分能够开设，涉及到器械的项目根本无法满足教学要求。其它项目中涵盖乒乓球、羽毛球、技巧等项目，因为受场地和器材的影响相对开设较少，因而归纳为其它。3.1.2 朔州市朔城区农村中学体育课程落实及课时保障朔州市朔城区农村中学的很多学校还是能够按照教育部门相关规定要求保证体育课时的数量，但也存着在有部分学校体育课仍然被其它学科挤占的现象。每周只有 2 节的体育课被其他学科占用，不难看出农村中学学校体育在学校教学中的地位了。相对于中、高考应试的其它课程体育课的课时原本就少的可怜，加之主管领导观念不能转变，管理部门监管不利，导致部分中学体育课原本每周 2 节的基础课时都无法保障。3.1.3 朔州市朔城区农村中学常用体育教学模式通过调查发现，农村中学体育教师大都采用传统运动技能教学模式，课堂结构一般为“三段式”结构。分析其原因，一方面农村中学体育教师缺乏学习深造的机会，对新型的教学理论和方法不了解，致使现有的农村体育课程资源不能被很好的利用，另一方面，学校的管理者对体育教学的理解还停留在传统的技能教学的层面上，认为，体育课就应该是“集合、做操、发展身体素质”，客观上制约了农村中学体育教学的改革。通过访谈发现，有很多体育教师，对现代体育教学理论了解的不是很多，其知识结构以难以适应终身体育时代的要求。3.2 朔州市朔城区农村学校基本教学条件体育教学条件是学校贯彻党的教育方针，完成学校体育任务，发展学校体育事业的物质基础，其完善与否,在一定程度上影响着学校体育教学工作的开展与改革。学校体育教育区别于学校其他学科教育的最大特点，就是学校体育工作的开展离不开一定的体育场地、器材和设施。“场地、器材与设施是学校体育的重要组成部分和必要物质条件，更是贯彻实施素质教育的物质基础，其状况如何直接影响着体育课教学、课外体育活动及课余训练等学校体育工作的整体发展”。 83.2.1 朔州市朔城区农村中学体育课程大纲实施情况调查发现，还有相当一部分农村学校不能按九年义务教育体育教学大纲规定进行教学，甚至极少部分不知道有此文件。究其原因，一方面与农村中学现存自身的客观因数有关。我国幅源辽阔，城乡差别较大，农村人口占全国人口总数的比例大，经济的发展存在诸多的不平等，这对体育教学大纲的统一执行是有一定影响的；而另一方面，学校制定的大纲受教学条件的制约也不能完全地实施。如此一来，农村学校对学校体育工作的重视程度受到了很大的影响，这应该引起广大教育学者的重视。3.2.2 朔州市朔城区农村中学体育设施情况学校体育教学场地、设施和器材是学校体育工作得以正常开展的先决条件，是加强体育教学课堂教学质量、提高教学方法的有效保障。但是在农村中学，由于学校办学经费紧张，计划的经费用于正常的教学开资都非常的困难，便导致没有充足的体育教学经费来更新、添置、维护体育设施。部分学校的体育教学甚至连最基本的田径、球类等教学器材都无法满足教学的需要。3.3 朔州市朔城区农村中学教师现状3.3.1 朔州市朔城区农村中学体育教师的素质偏低目前农村中学体育教师从体育专业院校毕业的占 90%。很多体育教师的专业理论知识与教学实践能力却不能达到教学的需要，部分教师只片面强调身体素质上的锻炼，确不努力钻研专业知识技能，更不重视培养实际工作的能力，给学校体育工作带来的影响的巨大的。朔州市朔城区农村中学体育教师中存在着知识不全面、技术动作不规范、教学训练不科学等问题，主要表现在：体育教案的撰写不规范，教学内容枯燥、教学实用性差；没有按体育教学大纲组织教学对课外体能训练、体育活动的开展不积极；个人的业务能力不强；课堂教学不能面向全体学生，未能科学的引导全面系统地进行训练，在教学中重点与难点不清晰与示范能力弱；对口令运用和掌握不准确，专业术语不清楚，示范的距离、位置不恰当；敬业精神，责任感不强。个别教师还存在上课衣冠不整，短裤、拖鞋、皮鞋、牛仔裤等，没有从根本上注重良好的自我形象，导致德育教育不能高效率地渗透到学校体育的各种活动之中，片面的重视教学任务完成，进而忽视了素质的教育。3.3.2 朔州市朔城区农村中学体育教师职称结构不合理朔州市朔城区农村中学体育教师取得高级职称的仅有 1 人，占被调查人数的 2%，中级职称的人数为 18 人，占 36%，初级 20 人，占 40%，未取得职称 11 人，占 22%。上述数据可以说明多数学校领导对学校体育教师的认识上存在偏差、应试教育占主导地位有关。觉得体育教师与应试考试无关，职称的高低不会影响整个学校的教学水平。在职称评审时倾向于应试学科教师，从而客观上造成在职称评审中对体育教师的评审不公。3.4 朔州市朔城区农村学校课外体育活动开展现状课外体育活动是学校体育的重要组成部分，学校体育工作条例规定:“普通中小学，每周安排 3 次以上课外体育活动，保证学生每天有1小时的体育活动。”包括早操、课间操和课外体育活动。国内学者研究表明，“经常参加课外体育锻炼，有助于学生消除疲劳，减缓紧张，提高自尊感，增进心理健康水平”。 9课外体育活动不仅对学生身心教育与个性发展具有十分重要的作用。而且，还是发现和培养竞技体育人才的最重要的环节。3.4.1 朔州市朔城区农村中学体育竞赛开展情况学校体育竞赛是学校体育的重要主成部分。是学校体育得以开展的重要途径。让学生积极的参加学校体育竞赛，不仅能有利于培养学生对体育活动的兴趣，学会用科学的方法锻炼身体，树立终身体育的观念，丰富课余文化生活，增强体质，有效地促进智力的成长，还能通过比赛发现体育后备人才。合理的组织和开展学校体育竞赛，是衡量农村中学学校体育工作的关键。农村中学学校运动会开展的情况较好，大部分学校每年都能举办一次学校运动会。学校运动会良好的的开展，不仅增强了学生的体质，而且还可以充分调动学生积极参加体育锻炼的意识。3.4.2朔州市朔城区农村中学课外体育活动内容通过对学生进行调查，调查结果表明，男生选择的项目的排序前几位的是：篮球、田径类（跑、跳、投)、乒乓球、羽毛球、足球，游戏等；女学生选择的项目排序前几位的是：羽毛球、乒乓球、踢毯子、游戏、跳绳等项目。可以看出男生喜欢运动强度较大，竞争性较强的项目，特别是篮球受到中学生的青睐，女生选择的多是一些强度中等、娱乐性较强的活动项目。但是，武术和健美操这两个项目，选择的学生非常少。运动项目上反映了初中男女生在体育需求方面的差异，其次，由于教学条件的制约，使得学生对武术和健美操这两个项目了解的很少。4 结论与建议4.1 结论4.1.1在体育课程实施方面，朔州市朔城区农村中学存在没有完全理解体育与健康课程标准的精神，教学内容的以竞技体育项目为主，教学方法较为传统，轻视体育健康卫生知识的传授等现象。4.1.2朔州市朔城区农村中学大多数学校多数的场地条件差，器材少，体育器材的检修周期十分的长，体育器材配备与国家标准的相比有较大的差距。4.1.3朔州市朔城区农村学校基本上能按规定开设体育课，教师队伍基本稳定，但存在教师收入低，体育教师队伍年龄结构偏大、体育教师男女比例不合适，学历水平不高等问题，不同程度地制约着学校体育教学的质量。4.1.4朔州市朔城区各农村中学基本上能够开展课外体育活动，但与国家教委的要求有一定的差距，课外活动的组织形式化严重，活动内容方面选择局限性较大。4.2 建议4.2.1 为使朔州市朔城区农村中学学校体育科学健康的发展，应健全和完善学校体育工作管理模式。4.2.2