小学数学 信息技术应用成果.doc

教学设计课题名称：7的乘法口诀教案姓名：工作单位：学科年级：数学 二年级教材版本：苏教版一、教学内容分析本节课是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。二、教学目标1. 使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 2.通过教学活动，正确地运用口诀进行计算，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。3.让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。三、学习者特征分析二年级的学生较小，上课不能够长时间保持注意力，课上我通过小动物、七星瓢虫等吸引学生的注意力。四、教学策略选择与设计根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1.情景教学法。让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2.游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3.以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。五、教学重点及难点教学重点：编制7的乘法口诀。教学难点：正确运用口诀解决实际问题。1、 教学过程 一、复习 1.根据乘法口诀说算式. 2.根据算式说乘法口诀。二、自主探索1、教学准备题。师：小朋友用7个小三角形摆了一个小船，它们都是1个几？师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）比一比哪些同学加得又对又快！教师指7.14、21.28、35.42.49的格子问：这里表示几个7，为什么？想一想：7的口诀有几句？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：71=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？3、学生探索操作，教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。 师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？ 怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1个7 717 一七得七2个7 727 二七十四3个7 7321 三七二十一4个7 7428 四七二十八5个7 7535 五七三十五6个7 7642 六七四十二7个7 7749 七七四十九5、揭题 同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容。 板书：7的乘法口诀。 6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？为什么口诀第一个数一个比一个多，而得数却一个比一个多呢？B、集体交流。C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九找一找，7的乘法口诀在生活中的使用小结：在乘法里，交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、练一练 1.算一算教科书第71页上面“想想做做” 第1题，第2题校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？2. 比一比 读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。3. 做一做口算下面各题并说出用的是哪一句乘法口诀？第4题 4.七星瓢虫 一只七星瓢虫背上有7个黑点， 那4只七星瓢虫背上有多少个黑点？用哪句口诀？5.计算天数1星期7天，2星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7星期呢？引导学生观察图表，小组讨论后汇报，集体订正。6. 帮助小动物找家。要求学生说出结果的同时说一说口诀。四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？ 五 作业课堂作业教师活动预设学生活动设计意图播放小船的画面学生数小船中的三角形的个数培养学生的数数归纳总结能力播放小动物找家的画面学生运用口诀帮助小动物找家七、教学评价设计）通过比赛背诵口诀的活动，同学之间互相竞争，互相赞美。八、板书设计（本节课的主板书）7的乘法口诀一七的七二七十四七七四十九九、实践反思低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本，充分体现学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。当然这节课中也存在着不足，对学生的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中