传播学的研究对象与研究方法ppt课件.ppt

第二章传播学的研究对象与研究方法,第一节传播学的研究对象第二节传播学的研究方法,1,第一节传播学的研究对象,德国克劳斯讨论了研究对象、科学理论和科学方法三者之间的关系。,2,第一节传播学的研究对象,国内学者对传播研究对象的界定1.李彬：传播学是研究人类传播活动及其规律的学科。大致来说，它的研究范围包括人际传播与大众传播两个方面，其中尤以大众传播的研究为主。12.郭庆光：传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。2,1李彬，传播学引论（增补版），新华出版社2003年版，第60页。2郭庆光，传播学教程，中国人民大学出版社1999年版，第8页。,3,第一节传播学的研究对象,3.周鸿铎：传播学是研究人类的传播现象及其规律的学科。它以传播作为一种社会现象时其内部的运动规律和人们在传播过程中所拥有的价值观念、行为规范为主要研究对象，同时还要探讨传播与社会的相互关系、传播发展的社会条件和社会效果等问题。1,1周鸿铎，传播学教程，中国书籍出版社2010年版，第23页25页。,4,第一节传播学的研究对象,国外学者对传播学研究对象的界定1.拉斯韦尔1948年在传播在社会中的结构与功能中明确提出“传播”概念的范畴，指出传播研究就是研究传播行为过程，进而研究传播行为过程的五个要素。五个要素确定了传播学五个传统研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、对象分析及效果分析。2.梅尔文德弗勒在大众传播学诸论中认为传播学的研究对象是社会与传播的关系、传播过程的基本性质和传播效果。,5,第一节传播学的研究对象,3.斯蒂文小约翰在传播理论中认为传播学的主要研究对象：传播的本质和传播过程：考察人们处理信息含义的过程，人们如何组织、翻译和理解信息，如何在不同的环境中相互交换、产生与接收信息。4.丹尼斯麦奎尔认为传播学研究主要研究传播过程的四大要素：社会政治、经济、法律、教育、家庭、文化等因素。媒介：媒介自身内部各要素之间也存在互动。媒介内容。受众。,6,第一节传播学的研究对象,胡正荣的界定：传播学的研究对象1.人类传播的历史2.人类传播的形态3.人类传播的过程和结构,7,第一节传播学的研究对象,概括：传播学的研究对象1.传播史的研究2.传播过程的研究3.传播环境研究4.传播研究的研究,8,第二节传播学的研究方法,传播学的研究方法体系是进行传播学研究所使用的具体操作方法，它主要可以分为三大类：定量研究方法、定性研究方法和质的研究方法。1.定量研究方法又称量化研究法或实证研究法，是在占有大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论与相关分析，提出理论观点。定量研究方法常用的方法有内容分析法、实验法、问卷调查法与个案研究法。定量研究方法程序：确立研究对象确定研究方法收集数据分析数据得出结论,验证最初的假设。,9,第二节传播学的研究方法,2.定性分析研究方法又称思辨研究法，是借助理论范式，进行逻辑推演，并据此解释假设的命题，最后得出结论。定性的研究方法主要强调在自然状态下，由观察者参与体验，并最终获得和解释关于研究对象深度信息的研究方法。定性研究大多是采用参与观察和深度访谈而获得第一手资料的研究方法。定性研究方法的程序：资料收集分析资料归纳、建立理论得出定性研究报告。,10,第二节传播学的研究方法,3.质的研究法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的方法。1人们习惯将它看成定性研究方法。质的研究的特征质的研究重视描述。质的研究是自然式的探究。质的研究是“统整”的。质的研究注重现场“参与者的观点”。质的研究比较关注过程，而不是结果。质的研究是“非判断的”。质的研究是“学习”的过程。质的研究使用归纳方式分析资料。,11,第二节传播学的研究方法,定性研究与质的研究法的区别：定性研究方法基本上没有系统收集和分析原始资料的要求，具有较大的随意性、习惯性和自发性，发挥的主要是一种议论和舆论的功能，是研究者个人观点和感受的阐发，通常结合当下社会的时弊和需要对有关问题进行论说或者提出建议。质的研究十分强调研究者在自然情境中与被研究者互动，在原始资料积累的基础上，建构研究的结果或者理论，其探究方式不包括纯粹的哲学思辨、个人见解和逻辑推理，也不包括一般了义上的工作经验总结。,1陈向明，质的研究方法与社会科学研究，教育科学出版社2000年版，第12页。,12,第二节传播学的研究方法,定性研究方法包括个案法、观察法、调查法等；而质的研究除了上述定性研究方法之外，还包含实证研究方法。定性研究注重哲学思辨、逻辑推理，根据个人主观经验，然后用演绎的方法对自己的思考进行验证。质的研究则注重在互动过程中系统收集、分析原始资料的基础上展开讨论。定性研究和定量研究在方法论的层面，也坚守实证主义的立场，认为存在真理和客观的现实，不论是定量的，还是定性的，都通过定量的计算或者定性的规定来寻找事物中普遍存在的本质。质的研究方法已经超越了自己早期对自然科学的模仿，开始对真理的唯一性和客观性进行质疑。,1陈向明，质的研究方法与社会科学研究，教育科学出版社2000年版，第12页。,13,第二节传播学的研究方法,定量研究方法系统1.内容分析法内容分析法是传播学经常使用的一种研究方法，20世纪20年代开始应用，拉斯韦尔创造。它指用系统的方法分析传播媒介的内容。内容分析法将非定量的文献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对媒介内容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论。内容分析法的一般过程包括建立研究目标、确定研究总体、选择分析单位、设计分析纬度体系、抽样和量化分析材料、进行评价和推论六部分。,14,第二节传播学的研究方法,2.控制实验法实验法主要分为控制实验法（室内实验法）和自然实验法（室外实验法），源于实验心理学。控制实验法指人为地控制实验因素，得到实验者想要的结果。控制实验主要用于测试特定的信息刺激或环境条件与人的特定心理或行为反应类型之间的因果关系。最早在传播学研究中使用实验方法的是传播学两位先驱：库尔特卢因与卡尔霍夫兰。控制实验法需要在经过特殊设计的专门实验室内进行。,15,第二节传播学的研究方法,控制实验法的一般步骤包括：1.确定假设命题。2.简化因素，确定变量。3.控制与实验。4.统计数据，分析结论。本方法优势在于可控制，本身逻辑性强，但人为因素强，结论必有误差，适用于微观的探究因果关系的研究。,16,第二节传播学的研究方法,3.问卷调查法调查法指的是一种采用自填式问卷或结构访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方法。最常用的调查法就是问卷调查法，它是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法。,17,第二节传播学的研究方法,4.个案研究法个案研究法又称案例研究法，是通过对个案的深入分析以解决有关问题的一种研究方法。具体而言，是一个人或由个人所组成的团体为研究对象，检验某一对象的多方面特征，研究某一特定对象或案例在一定时期内的全面情况。怀特首次用本方法对“把关人”进行实际研究。个案研究一般没有事先的研究假设，结果都从案例研究中得出。个案研究法的价值在于可以全面地多角度、深层次地对研究课题进行解剖，从而得出比较客观的结论。个案研究的步骤可分为设计、预研究、实验、收集资料和分析资料、撰写研究报告等。,18,第二节传播学的研究方法,定性研究方法系统1.符号互动论符号互动论是社会学中的一种理论，在20世纪60年代至70年代，这种理论影响很大。符号互动论的观点主要有：心灵、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程。语言是心灵和自我形成的主要机制。心灵是社会过程的内化。行为是个体在行动过程中自己“设计”的，并不是对外界刺激的机械反应。个体的行为受他自身对情境定义的影响。在个体面对面的互动中有待于协商的中心对象是身份和身份的意义。,19,第二节传播学的研究方法,2.民族志学方法民族志学方法源于人类学，往往指称描述社群文化的文字或影像。这种研究方法有三个原则：第一，广义来说，民族志学研究应该关注所有的文化形式，包括日常生活、宗教或艺术；第二，由于研究者本身就是最基本的研究工具，有必要从事长期的参与观察；第三，必须采用多重资料收集法，以核对观察中发现的资料。民族志学研究主要方法：观察与参与观察。相处共话、访谈。系谱法。,20,第二节传播学的研究方法,3.小组座谈法(focusgroup)小组座谈法一般由一个经过训练的主持人，组织、引导612人的一个小组针对某个主题互相自由地讨论。小组座谈法的主要目的是通过倾听一组从调研者所要研究的目标市场中选择来的被调查者，从而获取对一些有关问题的深入了解。这种方法的价值在于常常可以从自由进行的小组讨论中得到一些意想不到的发现。“群体动力”所提供的互动作用是小组座谈会成功的关键。