绪论高等教育心理学PPT课件.ppt

1,绪论,高等教育心理学,.,2,女人的一生,3,是美女还是帅哥?,4,感知具有选择性，认知观念也如此。选择合理的认知观念，实现有效发展,5,一、心理学概论,简单地说，心理学是一门研究心理现象的科学。是人类探索自身精神世界规律的一门科学。它对人的心理进行剖析，向人们展示作为社会成员的个人，在从事劳动、学习、工作和社会交往活动中所依赖的科学基础。,6,7,除以上个体心理现象外，心理学还探讨个体心理与行为，个体意识与无意识，个体心理与群体心理的关系，以揭示人们复杂的心理世界。,8,人的心理的本质,心理是人脑的机能，心理是客观现实的反映。,9,心理学成为一门独立科学是以冯特在德国建立世界上第一个心理学实验室为标志。,10,19世纪末20世纪初，在心理学发展初期出现了学派纷争的局面。较有影响的是构造心理学、机能主义心理学、行为主义、格式塔心理学和精神分析学派。当代心理学出现了相互吸纳、融合发展的局面，主要取向有人本主义心理学、认知心理学和生理心理学。,11,二、教育心理学概论,教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，是心理学的一门分支学科，也是一门应用学科，是学校教学工作科学化的指导学科之一。桑代克于1903年写成教育心理学一书，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。桑代克被誉为教育心理学之父。,12,教育心理学是心理学与教育的结合。教育与心理学、教育与心理之间存在着相互依存的关系。,13,1、教育心理学的起源孔子的教育思想：学而时习之、不亦乐乎；学而不思则罔，思而不学则殆学记“教学相长”、“长善救失”等柏拉图的思想：知识即回忆亚里士多德：记忆三定律（相似律、相对律、邻近律）、灵魂论洛克：白板说夸美纽斯：强调教育要顺应人的本性卢梭：爱弥尔，教育应依照儿童自然倾向、冲动和情感进行裴斯泰洛齐：教育心理学化，利用儿童兴趣和活动教学赫尔巴特：明确提出将心理学作为教育学理论基础,14,2、教育心理学的发展过程（1）独立学科的初创时期（19001920）1903年，美国心理学家桑代克出版教育心理学，西方第一本以教育心理学命名的专著，这时期形成了学习理论两大流派：行为主义、格式塔学派。（2）发展时期（19201960）吸纳其他各学科成果，行为主义学习理论占据主导地位，教育心理学尚未具备独立的学科理论体系。（3）成熟时期（19601980）教育心理学内容集中，正形成为具有独立理论体系的学科。西方教育心理学重视为学校教育服务，认知学习理论发展并兴盛，发展出认知结构理论和信息加工理论，人本主义思潮出现（4）深化拓展时期（1980）教育心理体系发展越发完善，研究越发深入，视角越发综合。,15,三、高等教育与高等教育心理学,高等教育由于其在教育任务、教育对象、社会职能、地位作用、培养方式等方面的特点，决定了高等教育心理学研究对象和研究内容的独特性，凸显了明确的学科特征：研究高等教育情境中大学生的学与教师的教的基本心理现象和规律。,16,高等教育心理学的学科特征：1、它是反映高等专业教育特色的教育心理学。2、它为实现高校三大职能和适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据。3、它是促进二十岁左右的大学生有效学习、健康发展的教育心理学。,17,高等教育心理学的内容体系：1、高等教育心理学概论。2、高等学校学习心理3、高等学校教学心理。4、高等学校德育心理5、高等学校教学成效的测量与评价,18,高等教育心理学的作用：1、有助于提高高校的师资水平2、有助于提高教育教学的质量3、有助于进行教育教学改革,19,如何科学地研究高等教育教学过程中的心理现象：方法论原则：客观性原则；发展性原则；理论联系实际原则；教育性原则具体研究方法：1、实验法2、观察法3、调查法4、个案研究法5、设计型研究和教育行动研究,20,自然科学以发现和描述客观世界的规律为目的，也可称为“分析科学”；人工科学以提出完善的设计方案为目的，也可称为“设计科学”。（Simon,1969）,21,量化研究和质性研究的方法用于教育心理学领域，都是描述和解释学习和教育领域中的客观现象、基本关系或规律；设计型研究旨在通过形成性研究过程来检验和改进有关原理和先期研究而得出的教育设计。设计型研究采用“逐步改进”的设计方法，