特别的经历作文指导.doc

特别的经历作文指导 【教学内容】：s版小学语文第九册第二单元习作 【教学目标】： 1.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。 2.把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。 【教学重点】：按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。 【教学难点】：把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。 一、激情导入： 祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。也许是一处著名的旅游景点，也许是一处不起眼的小地方。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧！板书课题，齐读。写一次游览经历（这就是我们这节课的写作内容。） 生活中，你游览过哪些景点呢？游览过后给你留下了什么印象呢？ 师：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写作文一定要明确自己要写什么，这就叫-言之有物。怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观（纯天然的山水河流、花草树木），另一类是人文景观（也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。） 二、怎样拟题。 1.题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢？ （在学生讨论的基础上，老师择一板书：游）秦黄岛一日游七月的天山 点拔：我们可以用线索+地点命题，如游-;也可以用地点+时间来命题，如秦黄岛一日游;还可以用时间+地点来命题，如七月的天山； 三、理清条理： 1.按游览的顺序写。 写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写游这篇作文时，游字可以作贯穿全文的线索。（老师在游字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们读过的七月的天山的游览线索是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山再往里走走进天山深处。） 点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。 2.你准备按怎样的顺序写呢？ 小组合作交流。 汇报：先然后再（这就叫做游踪） 桂林山水是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。 小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。 我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把它称作是猪肚。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探案的重点问题。 四、研究重点段（怎样写具体？） 1.赏析七月的天山。 小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？ 汇报。师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。 你还有什么好的方法吗？给同桌说说吧！ 板书：色、形、大、小、长、光泽、动静结合 2.写重点部分。 现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧！ 学生动笔写。 汇报。指导全班学生评议。 小组同学再修改。 小组内展示读。 组内推荐在全班展示。 师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生 讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。） 小结:写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻,感受特别强烈的景物.有详有略,不要面面俱到.【学生小结】：通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法方法是：（1）按游览先后顺序排一张游览线路图。（2）从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。（3）每个地点再选择有代表性的景物来写。（4）抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。（5）可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。（6）地点转换时，要用承上启下的过渡句等。 小结:作文离不开观察,观察离不开想象.缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体,更形象,更鲜明,更深刻. 五、总结： 只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛，生活中就一定处处是文章。 板书设计：自然景观 游记 人文景观 言之有物言之有序言之有情言之有法色、形、 所见抓特点大、小、 所闻细观察光泽、长 所感巧修辞动静结合 旅游景点游览顺序（游踪）赞美大好河山 成长的经历教学设计 难忘的经历打针 学情分析： 纵观三年级的习作，我们不难发现，教材的写作内容和写作要求都有很大的开放性、灵活性、广泛性。可是，教材开放的空间越大，老师就越难把握。有时候老师费了一节课的时间进行习作的辅导，等学生拿起笔写的时候还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。问他：“怎么了？”他说：“老师，我不知道该写什么！”让人无可奈何。特别是一部分学困生，更是无从下手。因此，习作前不给学生准备的时间，贸然地让他们随便说、写，还是有不少学生觉得无话可说，无事可写，毕竟他们刚接触习作。习作教学也需要给学生一个预热的过程，提前告诉学生习作的内容，有目的地让学生提前去准备、思考，从而让学生觉得习作并不是十分困难的事情。如果仅致力于写作知识和技巧的指导，会让学生觉得习作遥不可及，习作的积极性和热情必然提不起来。习作和生活是息息相关的，要教会学生习作，首先得教会他们走进生活，观察生活，然后再来讲述生活，描写生活。 设计理念： 叶圣陶先生说：“话怎么说，文章就怎么写。”怎么说就怎么写是学生学习写作文的基本方法。先说后写是作文教学，特别是中低年级作文教学的一个基本方法。 “先说后写”可以分作三步走。 首先，在弄清楚写哪方面的内容后，我们可以让学生想一想：我要写什么内容？互相交流说一说。只需要说说写什么，不要求具体说。这是在互相启发选材的范围，使每位学生知道自己可以写什么，都有话可写。 其次，在具体指导学生怎么写的时候，可以启发学生具体说一说要写的内容，在互相交流中使每位学生知道怎么写。这是把学生使用内部语言构思作文外显出来，用以指导学生学习怎样构思自己的作文。 再次，在学生动笔写的时候，强调“怎么说就怎么写”，进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的认识。有了内容，那些学困生也能写出自己的作文来。 先说后写有利于发展思维，有利于学生加工、组织、自己写作的素材。 教学重点、难点： 1.重点： 2.难点： 教学目标： 1、引导学生回顾生活中难忘的打针经历，体会打针的真实感受。 2、通过课内口头讲述，学会把一件事的经过说清楚，并写下来。 教学过程： 一、导语入题，引起交流： 1师：“同学们，在我们的成长中有许多难玩的经历有成功，有失败；有欢笑，有泪水?但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”你有过下 面这种经历吗？（出示“打针”幻灯图片并板书课题） 2（有。）有过这种经历的同学请举手？ 3师：我们先来说一说你是在什么情况下有过这种“打 针”的经历。（指名说，用一两句话回答，不要展开。） 4师：你们在打针时最大的体会是什么？ 生1：当医生拿出一把大大的“针筒”，做好扎屁股打针的准备时，我就开始紧张，紧张得坐不住了?（板书：“紧张”） 师：还有谁打针时特别紧张的？紧张得？ 师：除了紧张还有别的感受吗？（指名说。 ） 生3：我当时很害怕，吓得豆大的汗珠都冒出来了。（板书：“害怕”） 师：其他同学还有别的感受吗？（指名说。） 生5：打针很疼，一见到打针我就起鸡皮疙瘩。（板书：“疼”） 师：有没有不怕打针的同学？（板书：“不怕”）请举手。你为什不怕？(你真勇敢，真是个男子汉?) 板书：紧张 害怕 疼 不怕 5请同学们用一两句话写一写你打针时最大的感受，刚才我们怎么说，现在就怎么写。 6生交流。 7师：虽说同是打针，可每位同学的感受都不一样，当然经历也是不同的，谁来把打针的经历给大家说一说？别急，老师给大家2分钟时间，把你的“打针”经历先给同桌的同学好好说说。（生练习讲述。） 二讲述交流。 1指名学生讲述。 2生生评价，老师评价。（注意引导学生评价，老师在学生评价后做好鼓励性评价）在学生评价过程中引导学生自己说出怎样才能把事情叙述清楚呢？引出板书：起因 经过 结果 3师：老师发现同学们回忆起自己的经历依然是那样津津有味，怎样把难忘的经历永久地记下来？（生：拍照，用笔写下来?）好，请大家拿出笔来写一写。 三、学生练笔（播放轻音乐，教师巡视指导，注意发现好苗子，为评讲做准备）。师：写的时候注意把刚才讲述自己打针时的感受的语句用上。 四、师生评讲。 1.师导语：奇文共欣赏。小朋友们，愿意把你写的文章展示给大家吗？（要用展台，并稍做修改） 2.要求：（请同学们认真倾听，用心想，听后可以给讲述的同学提几个问题或宝贵的意见。如果你发现同学写的好的字词或句子，能用的着的地方可以悄悄地用上。） 3评讲：请1-2名同学讲述，师生共同欣赏指正指导。 4师：同学们，其实在我们生活中有许多这样，那样难忘的经历，它们深深地印在我们的心里，当我们想起它时，就会浮现在我们的大脑里面。如?（再次出现幻灯图片）有兴趣的同学课后可以写一写其他的故事。 五、总结。 小朋友们，通过今天的学习，你掌握了什么习作本领了吗？（学生谈谈） 1.写好一件事要能把起因、经过、结果说明白。 2.要学会说真心话，让人物开口说话，写好人物的动作。 （要求学生一起齐读） “难忘的第一次”作文指导（原创） 重庆李广元 单元要求 我们的生活中，有许许多多的“第一次”，请以难忘的“第一次”为题写一篇习作， 要把“第一次”的经历写清楚，还要写出经历“第一次”之后获得的启示。 链接生活 同学们经历的“第一次”可太多啦！第一次做饭，第一次当家，第一次看店，第一次 上台表演?这么多的第一次，究竟写什么呢？当然要写给自己留下深刻印象的啦！写的时 候想想事件事情的前因后果，然后想想在经历这件事情时，遇到过哪些困难，你是怎么克服 的，要说出自己的真实感受。想想事情的结果是怎么样的，你从中得到什么启示呢？（重庆 李广元） 第一节同步作文指导 作文活动 1、在你的学习生活中，肯定经历了许多的“第一次”，如第一次上台表演，第一次获得奖励， 第一次到外地旅泳?现在，请你任选一个“第一次”，并把“第一次”的详细经历说给同 学听。 2、请把你“第一次”感受写在下面的横线上。如第一次在报纸上发表文章，第一次懂得了 妈妈对你的爱，第一次学会了感动? 3、把你的才艺展示给大家看，把自己第一次学习的情景说给同学们听听。 精彩构思台 构思1、第一次走夜路 提示：可以写一次和妈妈外出散步，然而妈妈有事，就让我一个回家。刚开始走在大街 上，还不怎么害怕，来到小巷时，已空无一人。周围的灯光是如何的暗淡，树枝被风吹所发 出的声音是如何让自己害怕，身后还传来脚步声?最后自己是狼狈不堪地逃回了家。从中 认识到做任何一件事都要敢于尝试，人生才会精彩。 构思2、第一次上幼儿园 提示：这是每个同学都经历过的，你第一天去幼儿园时的情况是怎样的，心里是怎样想 的，在幼儿园学了一天后，有哪些表现，你对在幼儿园的第一天有什么感想?都可以写下 来。（重庆李广元） 构思3、第一次上台领奖 提示：这个作文需要我们写的重点是自己的心理活动，特别是上台前、上台的过程中，以 及在台上面对观众时的心理，最后经过这一次领奖，自己获得郅什么感悟。要把心理写得活 灵活现，一波三折，一定能吸引读者的。 片段引路 一、我拿出了一个空盆子，把早饭后的餐具放了进去，接了半盆水，倒进了几滴洗洁精泡了 泡，模仿父母“规范”的动作：左手拿碗，右手持刷，迅速地刷了起来。不到一分钟，“锅 碗瓢盆交响曲”“演奏”结束了。我左瞧瞧，右照照，欣赏着自己的劳动成果。这时，一 缕阳光照了进来，干干净净的碟子被照得精光发亮，我像一只小猫咪，左蹦右跳，心里甭提 多高兴了！ 点评：小作者的对动作的描写非常细腻，可见，观察对作文是多么重要了。 二、小巷里空无一人，“滴答滴答”的滴水声使小巷显得格外幽静。我脑海中总鬼使神差般 闪出了各种对自己有麻烦的想法：譬如遇到坏人啦、被小偷跟踪啦?我越想越怕，战战兢 兢地走完了一半路，可另一半路该怎么走呢？正当我冥思苦想时，忽然从身后传来了一阵若 有若无的脚步声。我心里猛地一惊，无数恐怖的念头涌上心头，以前看过的所有恐怖片的情 节一股脑地汹涌而至，我敢断定，身后这个人肯定是坏人！（重庆李广元） 点评：这段对环境的描写，给人身临其境的感受。同学们要学会对环境的描写，通过环 境来刻画出人物的个性。 三、上幼儿园好玩吗？老师会很凶吗？那边有人和我玩吗？等等。我就带着这么多的疑问和 妈妈到了幼儿园。走进幼儿园，我就看见许多和我年龄差不多的小孩在在那里哭。看到那一 场景，我立刻拉着妈妈的手说：“妈妈，我要回家！我不要上幼儿园！”而妈妈却生气地说： “不行！”说完就把我交给了老师，自己走了。我一见妈妈走了，就伤心地大哭起来。一个 小时，两个小时，三个小时?时间一点一点的过去了，简直就与度日如年差不多。到下午 放学的时间了，我走出幼儿园的门，就像是走出笼子的小鸟。这就是我第一次上幼儿园的经 历。说实话，我直到现在还对幼儿园有恐惧。（重庆李广元） 点评：这个片段，小作者对自己第一次进幼儿园之前的心理和走进后的心理进行了描写， 让我们感受到作者的内心活动，突出了“我”的心理特征。 佳作（略） 拓展延伸 一、经典考题 （广东）六年的小学学习生活就要结束了，在这六年里，你一定经历过很多事情，有的事情