（基础心理学专业论文）主观缩短是时间短时保持的独特现象？——主观缩短机制的探讨.pdf

西南大学硕+ 学位论文 摘要 主观缩短是时间短时保持的独特现 主观缩短机制 基础心理专业研究生贾丽娜 指导教师张志杰教授 摘要 讨 近3 0 年，研究者对人类和动物计时过程的兴趣大大增加，包括把动物实验中的实验方法 和理论用于检验人类对时间估计的研究。主观缩短( s u b j e c t i v es h o r t e n i n g ) 就是最初在以动 物为被试的时间研究中发现并得到证实，之后以人为对象的一系列研究也发现这一时间的短 时保持效应。主观缩短指的是，当在记忆中保持某个时距时，随着延迟时距的增加，在丁作 记忆中保持的时距主观上逐渐变短。 那么，该效应是否是人类时间记忆的独特现象，或者某些类型的非时距判断是否也会呈 现出主观缩短? 以往对非时间刺激的研究几乎都是以动物为被试，虽然一些研究发现了类似 于主观缩短的效应，但所采用的刺激维度或从属于时间维度，或是动物理解能力的局限性造 成的。为了解决主观缩短的普遍性问题，揭示主观缩短的内在机制，本研究试图探讨与时间 具有密切联系的空间维度空间距离的短时保持效应。 在表征系统里，时间和空间的心理表征存在密切地联系，这使得两者在某些认知方面具 有类似的现象成为可能，也为揭示某一现象的内在机制提供了途径。本研究以延迟一匹配一样 本范式为背景，采用w e a r d e n 和f e r r a r a ( 1 9 9 3 ) 的变动标准法，即标准刺激随试验而变化， 通过三个实验对两点间的距离( 水平距离和垂直距离) 和它们持续时距的短时保持进行了比 较研究。 实验一探讨了水平两点距离和它持续时间的短时保持效应。结果发现，时距组和距离组 在长试验中的平均正确率均显著增加，等试验的“长”错误数也均显著增加，表明时距和水 平距离的短时保持都呈现出主观缩短；此外，时距保持组中，等试验的“短”错误数显著减 少，水平距离组则没有，表明距离组的主观缩短效应不如时距组明显。 实验二对垂直两点距离和它持续时间的短时保持效应进行了比较研究。结果显示，时距 组中长试验的平均正确率显著增加，且等试验的“长”错误数也显著增加，出现了主观缩短， 而距离组中，只有等试验的“长”错误数明显增加，而主观缩短最重要的指标长试验中 的正确率没有变化，所以距离组不存在主观缩短效应。 c 拆象的 两南人学硕十学位论文摘要 实验三通过采用被试内设计，两类反应和增加等试验比例改变了实验程序，进一步检验 实验一和实验二的结果。结果表明，“水平”时距、“垂直”时距和水平距离组中“长”错误 数均显著增加，而只有垂直距离条件下“长”错误数没有明显变化，这说明除垂直距离之外 的其余三种条件下时间的短时保持都呈现出主观缩短，得出与前两个实验一致的结果。 根据本研究的三个实验，可以得出以下结论： ( 1 ) 水平两点距离的短时保持警现主观缩短，表明主观缩短不是人类时间短时保持的独 特现象； ( 2 ) 主观缩短的心理表征来自于视觉一空问画板，是刺激表征的水平方向的“心理直线” 随延迟变短所致： ( 3 ) 量的累积性可能是产生主观缩短现象的刺激表征的关键特点。 关键词：时距短时保持主观缩短水平距离垂直距离 两南人学硕+ 学位论文 a b s t r a c t s u b j e c t i v es h o r t e n i n gi s u n i q u e t ot h e d u r a t i o nr e t e n t i o no fh u m a n ? t h ei n t e r n a lm e c h a n i s mo fs u b je c t i v e s h o r t e n i n g m a j o r ：b a s i cp s y c h o l o g y n a m e ：j i al i n a t u t o r ：p r o f z h a n gz h i j i e a b s t r a c t i nt h ep a s t3 0y e a r s 。r e s e a r c h e r s i n t e r e s ti nh u m a na n da n i m a lt i m i n gi n c r e a s e dd r a m a t i c a l l y , i n c l u d i n gt h et h e o r i e sa n de x p e r i m e n t a lm e t h o d si na n i m a le x p e r i m e n t sa p p l i e dt o t e s th u m a ns t u d i e s s u b j e c t i v es h o r t e n i n gw a si n i t i a l l yf o u n da n dv e r i f i e di na n i m a lt i m i n gs t u d i e s ，a n dt h e ns t u d i e s w h i c hs t u d i e dh u m a nt i m i n ga l s of o u n dt h i se f f e c t s u b j e c t i v es h o r t e n i n gr e f e r st h a tw h e nr e t a i n s o m ed u r a t i o ni nw o r k i n gm e m o r y , w ew i l lf e e lt h a tt h er e t a i n e dd u r a t i o ng r a d u a l l yb e c o m es h o r t e r d o e st h es u b j e c t i v es h o r t e n i n ge f f e c to c c u ro n l yf o rd u r a t i o nj u d g m e n t s ，o rc a ni tb eo b s e r v e d w h e nn o n d u r a t i o nj u d g m e n t so fs o m et y p e sa r em a d e ? p r e v i o u ss t u d i e sf o u n dt h a ts h o r t t e r m r e t e n t i o no fs o m es t i m u l u sd i m e n s i o n se x c e p tf r o mt i m es h o w e dt h ee f f e c ts i m i l a rt os u b j e c t i v e s h o r t e n i n g ，b u tt h ea n a l y s i ss h o w e dt h e s es t i m u l u sd i m e n s i o n sb e l o n g e dt ot i m ed i m e n s i o n ，o rt h i s e f f e c tw a st h e r e s u l to fa n i m a la b i l i t yl i m i t a t i o n i no r d e rt oa d d r e s st h es u b j e c t i v es h o r t e n i n g p o p u l a r i t ya n dr e v e a lt h ei n t e r n a lm e c h a n i s mo fs u b j e c t i v es h o r t e n i n g ，t h ep r e s e n ts t u d yt r i e d t o i n v e s t i g a t et h es h o r t - t e r mr e t e n t i o ne f f e c to fs p a t i a ld i m e n s i o n - s p a t i a ld i s t a n c er e l a t e dc l o s e l yt o t i m ed i m e n s i o nb u ti n d e p e n d e n tt ot i m ed i m e n s i o n i nt h ep r e s e n t a t i o ns y s t e m ，t h e r ei sac l o s er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h et i m ep r e s e n t a t i o na n dt h e s p a t i a lp r e s e n t a t i o n ，w h i c ho f f e r sp o s s i b i l i t yh a v i n gs i m i l a rp h e n o m e n o nb e t w e e nt h e mi n s o m e c o g n i t i o na s p e c t ss u c ha ss h o r t - t e r mr e t e n t i o n ，a n da l s oo f f e r sa p p r o a c h e sf o ri n t e r n a lm e c h a n i s mo f s o m ep h e n o m e n o n t h ep r e s e n ts t u d yu s e dt h ev a r i a n to f “r o v i n g - s t a n d a r d m e t h o du n d e rt h e d e l a y - m a t c h - - s a m p l ep a r a d i g ma n dc o m p a r e d s h o r t t e r mr e t e n t i o no ft h et w o p o i n td i s t a n c e ( h o r i z o n t a ld i s t a n c ea n dv e r t i c a ld i s t a n c e ) w i t hs h o r t - t e r mr e t e n t i o no ft h e i rl a s t i n gd u r a t i o nt h r o u g h t h r e ee x p e f i m e n t s n i 两南大学硕十学位论文 a b s t r a c t o n eh u n d r e da n dt w e l v eu n d e r g r a d u a t eo rg r a d u a t es t u d e n t s ( 4 4i ne x p e r i m e n t 1 ，4 4i n e x p e r i m e n t2a n d2 4i ne x p e r i m e n t3 ) p a r t i c i p a t e di nt h es t u d y i ne v e r yt r i a l ，t w ow h i t e p o i n t ( h o r i z o n t a lo rv e r t i c a ld i r e c t i o n ) w h i c hc o n s t i t u t e dad i s t a n c ee m e r g e dt w i c e ，a n dad e l a yt i m e r a n g i n gf r o mlst o8 ss e p a r a t e dt h ef i r s tp r e s e n t a t i o na n dt h es e c o n dp r e s e n t a t i o n i nd u r a t i o n g r o u p ( o rt h ed u r a t i o nj u d g m e n t ) ，d u r a t i o nv a r i e dw i t h i nt h et r i a lb u td i s t a n c ew a sc o n s t a n t ，w h e r e a s f o rt h ed i s t a n c eg r o u p ( o rt h ed i s t a n c ej u d g m e n t ) ，d i s t a n c ed i f f e r e db u td u r a t i o nw a sc o n s t a n t w i t h i nt r i a l s i ne x p e r i m e n tla n de x p e r i m e n t s2 ，2 ( g r o u pt y p e ：d u r a t i o nj u d g m e n ta n dd i s t a n c ej u d g m e n t ) 3 ( d e l a yt i m e ：ls ，4 sa n d8 s ) x3 ( t r i a lt y p e ：s h o r tt r i a l ，e q u a lt r i a la n dl o n gt r i a l ) b e t w e e n s u b j e c t f a c t o r i a ld e s i g nw a st a k e ns e p a r a t e l yf o re a c he x p e r i m e n t s u b j e c t sw e r ed e m a n d e dt oj u d g e “t h e s e c o n dp r e s e n t e dd i s t a n c e ( d u r a t i o n ) w a ss h o r t e r , e q u a lo rl o n g e rt h a nt h ef i r s tp r e s e n t e dd i s t a n c e ( d u r a t i o n ) ? ”i ne x p e r i m e n t3 ，4 ( e x p e r i m e n tt a s k ：“h o r i z o n t a l ”d u r a t i o ng r o u p ，v e r t i c a l d u r a t i o n g r o u p ，h o r i z o n t a ld i s t a n c eg r o u pa n dv e r t i c a ld i s t a n c eg r o u p ) x 3 ( d e l a yt i m e ：ls ，4 s a n d8 s ) w i t h i n s u b j e c tf a c t o r i a ld e s i g nw a st a k e n s u b j e c t so n l yj u d g e d “t h es e c o n dp r e s e n t e dd i s t a n c e ( d u r a t i o n ) s h o r t e ro rl o n g e rt h a nt h ef i r s tp r e s e n t e dd i s t a n c e ( d u r a t i o n ) ? a l lt h ep a r t i c i p a n t sw e r e t e s t e di n d i v i d u a l l yo nc o m p u t e r s a na n a l y s i so fv a r i a n c ew a st h e nc o n d u c t e da f t e rd a t aw e r e c o l l e c t e d e x p e r i m e n t1i n v e s t i g a t e dt h es h o r t - t e r mr e t e n t i o ne f f e c to fh o r i z o n t a lt w o p o i n td i s t a n c ea n d i t sl a s t i n gt i m e r e s u l t sf o u n d ：t h ea v e r a g ec o r r e c tr a t e so fd u r a t i o nj u d g m e n tg r o u pa n dh o r i z o n t a l d i s t a n c eg r o u pb o t hi n c r e a s e ds i g n i f i c a n t l y ，a n dt h e “l o n g e r e r r o rn u m b e ro fe q u a lt r i a la l s o i n c r e a s e ds i g n i f i c a n t l y ，t h e s ei n d e x e ss h o w e ds u b j e c t i v es h o r t e n i n go fs h o r t t e r mr e t e n t i o no f d u r a t i o na n dh o r i z o n t a ld i s t a n c e i na d d i t i o n ，i nt h ed u r a t i o nju d g m e n tg r o u p ，“l o n g e r e r r o rn u m b e r i n e q u a lt r i a l r e d u c e dd r a m a t i c a l l y ，n o tt h eh o r i z o n t a ld i s t a n c e ，t h i ss u g g e s t e dt h a ts u b j e c t i v e s h o r t e n i n ge f f e c ti nt h eh o r i z o n t a ld i s t a n c eg r o u pw a sl e s ss i g n i f i c a n tt h a nd u r a t i o ng r o u p e x p e r i m e n t2c o m p a r e dv e r t i c a lt w o p o i n td i s t a n c ea n di t sl a s t i n gt i m e r e s u l t ss u g g e s t e d ：t h e a v e r a g ec o r r e c tr a t e so fd u r a t i o nj u d g m e n tg r o u pi n c r e a s e ds i g n i f i c a n t l y ，a n dt h e “l o n g e r e r r o r n u m b e ro fe q u a lt r i a la l s oi n c r e a s e ds i g n i f i c a n t l y ，t h e s ei n d e x e si n d i c a t e ds u b j e c t i v es h o r t e n i n g b y c o n t r a s t , i nd i s t a n c eg r o u p , o n l yt h e l o n g e r e r r o rn u m b e ro fe q u a lt r i a ls h o w e di n c r e a s i n g d r a m a t i c a l l y t h em o s ts i g n i f i c a n ti n d e x t h ec o r r e c tr a t eo fl o n gt r i a ld i dn o th a v ec h a n g e ，s o s u b j e c t i v es h o r t e n i n gd i dn o te x i s t e x p e r i m e n t3c h a n g e de x p e r i m e n t a lp r o c e d u r ea n dt e s t e dr e s u l t s o fe x p e r i m e n t1a n d e x p e r i m e n t2b yu s i n gw i t h i n s u b j e c td e s i g n ，t w ok i n d so fr e a c t i o n sa n di n c r e a s i n gt h ep r o p o r t i o n o fe q u a lt r i a l r e s u l t e ds u g g e s t e d ，t h ee r r o rn u m b e r so f “h o r i z o n t a l ”d u r a t i o ng r o u p ， v e r t i c a l d u r a t i o ng r o u p ，a n dh o r i z o n t a ld i s t a n c eg r o u pa l li n c r e a s e ds i g n i f i c a n t l y , b u tt h e l o n g e r e r r o r i v 两南大学硕十学何论文 a b s t r a c t n u m b e ri nv e r t i c a ld i s t a n c ed i dn o ts h o ws i g n i f i c a n tc h a n g e ，t h e s es u g g e s t e dt h r e ec o n d i t i o n s e x c e p tf r o mv e r t i c a ld i s t a n c ea l ls h o w e ds u b j e c t i v es h o r t e n i n gw h i c hw a ss i m i l a rt ot h ef i r s tt w o e x p e r i m e n t s a c c o r d i n gt ot h r e ee x p e r i m e n t si nt h i ss t u d y ，t h r e ec o n c l u s i o n sc a nb ed r a w n ： ( 1 ) t h es h o r t t e r mr e t e n t i o no ft w o - p o i n td i s t a n c ei nh o r i z o n t a ld i r e c t i o ns h o w e ds u b j e c t i v e s h o r t e n i n g ；t h i ss h o w e dt h a ts u b j e c t i v es h o r t e n i n gw a sn o tt h es p e c i a lp h e n o m e n o no ft i m e s h o r t - t e r mr e t e n t i o ni nh u m a n ； ( 2 ) s u b j e c t i v es h o r t e n i n gw a sf r o mv i s u a l s p a t i a ls k e t c h p a d ，a n dw a st h ed e c a y i n gr e s u l to ft h e r e p r e s e n t e d “m e n t a ll i n e ”i nt h eh o r i z o n t a ld i r e c t i o n ( 3 ) t h eq u a l i t ya c c u m u l a t i o nw a sp o s s i b l et h ek e yr e a s o no f t h es u b j e c t i v es h o r t e n i n g k e yw o r d s ：d u r a t i o n ，s h o r t t e r mr e t e n t i o n ，s u b j e e t i v es h o r t e n i n g ，h o r i z o n t a l d i s t a n c e ，v e r t i c a ld i s t a n c e v 独创性声明 学位论文题目：圭理缱复是吐闻短吐堡挂的独挂理基! ：= 二圭理缱复狃剑鲍拯过 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者： 好 签字日期： 2 7 年午月3 汐日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：而媚f 签字日期：2 0 0 c 7 年午月3 d 日 导师签名t 签字日期：如。c 年叩月夕日 两南大学硕十学位论文1 前言 1 前言 1 1 记忆和时间 记忆( m e m o r y ) 是在人脑中积累和保存个体经验的心理过程，它包括识记、保持、再认 或回忆三个基本环节。按照现代信息加工理论，记忆为对信息的编码、储存和提取的过程， 编码是记忆的基础，是储存和提取的前提。此外，根据记忆过程中输入到提取经历的时间间 隔的不同，把记忆义分为三种系统，这三种系统又被称为记忆的三个阶段一感觉记忆( s e n s o r y m e m o r y 。s m ) 、短时记忆( s h o r t - t e r mm e m o r y , s t m ) 和长时记忆( 1 0 n g - t e r mm e m o r y , l t m ) 。 其中，s t m 是相对s m 、l t m 而言的，它是从s m 剑l t m 的过渡阶段，指的是信息一次呈 现后，保持在一分钟以内的记忆。个体无时无刻不在运用s t m 来操作大脑中出现的信息。 l t m 是指从一分钟以上直到许多年甚至终身保持的记忆。与s t m 相比，l t m 的能量非常大。 其实，l t m 是对s t m 反复加工的结果。也就是说，对s t m 进行重复，s t m 就会成为l t m ( 杨 治良，1 9 9 8 ) 。 自2 0 世纪5 0 年代以来，短时记忆( s t m ) 或：f 作记忆( w o r k i n gm e m o r y ) 一直是研究的 热点。短时记忆的容量有限，且保持时间短暂，如不进行复述，信息就会从短时记忆中消失。 我们在日常生活和1 二作中记忆数字、词语和事件等信息时都可以体验到信息在短时间内消失。 关于记忆信息遗忘的原因，传统观点认为，遗忘是信息痕迹的自然消退，也有人认为遗忘是 短时记忆的信息被其它信息干扰了。 时间是人们生活和工作中的重要依据之一，无论是衣食住行还是改造自然，都同时间的 发展与变迁息息相关，都要考虑到昼夜交替，寒来暑往。没有时间观念，人们的生活和工作 就会杂乱无序。冈此，人们自古就非常重视时间观念。而由于时间本身是线性的且不可逆转 的，而要保持时间信息只能通过记忆这一基本途径，由此时间记忆便成为个体时间认知的基 础。显然，对时间的记忆也具有感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种系统。其中，短时记忆 和长时记忆是非常重要的两个阶段。 时间记忆可能从内涵上包括两种，一种是对某一超出5 秒钟以外事件时间的认知( 相对 于时间知觉) ，另一种是对曾经认知的事件时间的记忆( 侧重丁保持) ，可能远至若干年前发 生，也可能近至几秒前。本文所涉及的时间记忆属于后者。后者包括时间短时记忆和时间长 时记忆，是指事件发生后，随着时间的延迟，个体对该事件持续时间的保持。时间短时保持 探讨的是记忆机制对时间表征的短时储存是否会产生变异，揭示这种储存机制的特征对于时 间判断来说具有关键意义( 李伯约和黄希庭，2 0 0 6 ) 。 1 2 时间短时保持的机制 时间短时保持涉及是的时间估计模型的短时记忆或工作记忆部分，但这一部分与时间加 两南大学硕十学位论文1 前言 工过程的其他部分之间存在怎样的结构关系? 早期的内部时钟模型( t r e s i m a n ，1 9 6 3 ) 就提到时间加工存在个储存环节。该模型认 为，时钟是一个起搏器( p a c e m a k e r ) 一记录器( c o u n t e r ) 或起搏器( p a c e m a k e r ) 累积器 ( a c c u m u l a t o r ) 系统，起搏器发送一定的脉冲得到累积，而在记录器的累积过程是时间经验 的基础：越多的累积产生越长的时间感受。与记录器相连的是存储器，负责储存“参照时距”。 最后通过一个比较器将记录器和存储器的时间脉冲进行比较。 g i b b o n 。c h u r c h 和m e c k 在1 9 8 4 年提出梯度计时理论( s c a l a rt i m i n gt h e o r y ) 。该模型是 当今时间估计的核心理论。根据该模型，时距判断主要由三个加_ 阶段构成( 见图1 ) 。首先 是内部时钟过程( i n t e r n a lc l o c kp r o c e s s ) ，内部时钟由一个起搏器一累积器装置构成。起搏器 按照一定的频率发放的脉冲经由开关( s w i t c h ) 传送到累积器中，开关控制着连续工作的起 搏器发送的脉冲的积累。第二个阶段是记忆过程( m e m o r yp r o c e s s ) ，主要由短时记忆( 工作 记忆) 和参照记忆( r e f e r e n c em e m o r y ) 构成，累积器把有关的信息传送到短时记忆和参照记 忆中，形成相应的时间表征。第三个阶段是决策过程( d e c i s i o np r o c e s s ) ，即当前的时距和参 照记忆中的时距表征在比较器里进行比较，做出长、短或相等的判断。该模型认为，时间信 息的编码是“定量”编码，按照这种编码方式，更长的时间是根据某种机制的更多的成分加 以表征的，且这种表征是线性的持续的。例如，时钟走时的数量的多少。 内部时钟 记忆阶段 决策阶段 开美 反应 图1 时间认知的梯度计时模型 1 3 时间短时保持的实验范式、实验方法及其原理 1 3 1 时间短时保持的实验范式 b l o u g h ( 1 9 5 9 ) 最早介绍了延迟匹配一样本程序( d e l a y e d m a t c h i n g s a m p l ep r o c e d u r e ) ， r o b e r t s 在1 9 7 2 年把该程序用于动物短时保持的研究。相当多的研究表明，象征的或绝对的 2 两南大学硕十学何论文1 前言 延迟匹配程序在分析动物的短时记忆方面( 声音、事件的数量、事件的时距和某个刺激存在 与否) 是一个非常有用的工具( g r a n t ，2 0 0 6 ) 。在该程序中，每个试验都相继旱现标准刺激和 比较刺激( 动物研究中比较刺激是反应键，人类研究中比较刺激与标准刺激具有相同属性) ， 操纵处于标准刺激结束和比较刺激呈现之间的延迟时间，要求被试判断标准刺激属于短标准 还是长标准( 动物研究) ，或比较刺激与标准刺激的长度关系( 人类研究) 。该范式的逻辑是如 果随着延迟时间的增加，被试选择短标准的反应增加，或者更倾向于判断比较刺激长于、标 准刺激，说明对标准刺激的保持呈现出主观缩短。 1 3 2 时间短时保持的实验方法及其原理 以该程序为实验范式，目前研究主要采用时间二分法( t e m p o r a lb i s e c t i o n ) 、w e a r d e n 和 f e r r a r a 的经典方法和情景式的时间泛化法( e p i s o d i ct e m p o r a lg e n e r a l i z a t i o n ) 三种方法探讨时 间的保持效应。 时间二分法：该方法是为了研究动物区分两种时距的能力而设计的( c h u r c h & d e l u t y , 1 9 7 7 ) 。延迟匹配程序中，实验分为训练阶段和延迟试验。首先训练被试当呈现短时距 时选择一个比较刺激( 如右键) ，对其进行强化，而当呈现长时距时选择另一个比较刺激( 如左 键) ，并对其进行强化。训练结束后，变化标准刺激结束和比较刺激呈现之间的延迟时距，让 被试再进行判断( s p e t c h w i l k i e ，1 9 8 3 ) 。 如果随着延迟时距的增加，被试选择短时距的反应增加( “选短”效应) ，表明随着时间 的延迟，记忆中的时距变短，呈现主观缩短；如果被试选择长时距的反应增加，则表明是主 观变长。以主观缩短为例，在没有延迟的训练阶段，“短”反应和“长”反应与不同的时距有 关。当增加延迟时，如果短时距和长时距出现主观缩短，原来进行“长”反应的时距逐渐与 短时距的记忆相似，而短时距看起来更短，使其与长时距更不相似。当对长时距的反应延迟， 被试出现了“选短”。对于短时距，也出现了主观缩短，所以选“短”反应增加。主观变长与 此相反。但是人类能口头标记刺激时距( 例如，“短”的或“长”的) ，然后保持口头标记， 人类研究一般不采用此法。 w e a r d e n 和f e r r a r a 的经典方法：w e a r d e n 和f e r r a r a ( 1 9 9 3 ) 采用了时间心理物理学中“流 动一标准”( r o v i n g s t a n d a r d ) 方法的变式( a l l a n ，1 9 7 9 ) 来探讨人类时间的短时保持( 见图2 ) 。 首先给被试呈现一个标准刺激s ，s 是一个变量，从某一时距范围内随机选择，各个试验的s 均不相同。然后是延迟期间，延迟时距或长或短。延迟结束后，呈现比较刺激c ，c 与s 相等， 或短于、长于s 。最后要求被试判断比较刺激c 短于、等于还是长于标准刺激s ，并按相应的 键做出反应。 根据正确反应的类别，将实验分为短试验( c s ) 。被试判 断的正确率和等试验中的错误数变化为因变量。如果出现主观缩短，三种类型试验的变化是 3 两南大学硕十学何论文1 前言 不同的。等试验中，增加延迟时距产生更人的错误率，但被试倾向于判断c s ；短试验中， c 小于s ，增加延迟时距可能产生很小的变化；长试验中，c 本来大于s ，如果对s 的记忆呈 现缩短，那么c 更明显地大于s ，所以随着延迟时距的增加，长试验中的正确率增加，这是 主观缩短的“标志”之一。主观缩短的另一个“标志”是等试验中错误方式的变化：随着延 迟时距的增加，“长”错误数增加，而“短”错误数减少。类似地，如果出现主观变长，随着 延迟时距的增加，短试验的正确率会提高，且等试验中“短”错误数增加，而“长”的错误 数减少。 图2w e a r d e n 和f e r r a r a 的经典方法 情景式的时间泛化法：在该方法中( w e a r d e n & b r a y ，2 0 0 i ) ，每个试验中相继警现两个 时距( 标准时距和比较时距) ，被试需要判断它们是否相等。为了防 = 被试对标准时距形成长 时记忆，各个试验中的标准时距各不相同。比较时距与标准时距成一定的比例( 例如， 1 0 ( 长) ) 。非延迟条件下，泛化函数曲线呈钟型分布，在标准刺 激处( t t = 1 ) 具有最大的判断概率，距离标准刺激越远，判断为相等的概率也越小。在延迟 判断条件下，如果随着延迟时距的增加，该曲线的最大判断概率出现了左移，表明被试倾向 于把小于标准刺激的比较刺激( t t 1 ) 判断为与其相等，表明对标准刺激的短时保持呈现出主 观缩短；反之，如果右移，表明出现了主观变长。 1 4 时间短时保持的理论假设 时间保持的理论假设是在动物研究的基础上提出的。目前对时间保持主要有四种理论解 释：主观缩短假设( s u b j e c t i v es h o r t e n i n gh y p o t h e s i s ) 、相对时距假设( r e l a t i v ed u r a t i o n h y p o t h e s i s ) 、指导语模糊假设( i n s t r u c t i o n a la m b i g u i t yh y p o t h e s i s ) 和信号探测假设 ( s i g n a l d e t e c t i o nh y p o t h e s i s ) 。这四个假设分别从记忆消退、时间背景、指导语模糊和选择 偏向角度时间的保持效应。 主观缩短假设：s p e t c h 和w i l k i e ( 1 9 8 3 ) 在动物研究中提出主观缩短假设，认为延迟时 距期间对样本时距的记忆逐渐消退，具体表现为随着延迟时距的增加，长时距逐渐被知觉为 4 两南大学硕十学位论文 1 前言 短时距。该假设与记忆痕迹消退模型( r o b e r t s & g r a n t ，1 9 7 6 ) 一致，即记忆痕迹( 记忆编 码) 随着时间的推移而逐渐消退。尽管很多研究支持主观缩短的观点，但是有研究认为这个 初步模犁过于狭窄。 相对时距假设：s p e t c h 和r u s a c k ( 1 9 8 9 ，1 9 9 2 如1 9 9 2 b ) 的若干研究表明试验背景影响对 时间的记忆，由此认为被试的决策依赖于试验的“时间背景”( t e m p o r a lb a c k g r o u n d ) ，即整 个实验中的每个时距( 标准刺激、标准刺激一比较刺激的延迟，试验间的间隔( i n t e r t r i a l ，i t i ) ) 都会对要判断的时距提供一个参照。如果被试判断基丁所有的时距，当保持时距延长时总的 时距也在增加，从而使得标准时距看起来更短，产生“选短”效应。相反，缩短保持时距减 少了总的时距，增加了标准时距的相对长度，产生“选长”效应。相对时距假设的优点在于 包括了影响时间知觉和记忆的其它变量。主观缩短假设和相对时距假设两者之间不是相对独 立的，研究结果实际上支持两者的交互作用。保持时距或i t i 的效应是相似的和可加的，表 明主观缩短可以在相对时间背景中发生。例如，当训练阶段的延迟时距大于0 s 时，训练被试 做出正确反应并给予强化，这样会导致被试学习缩短的时距和正确反应之间的新联系。因此， 当测验的延迟时距大于训练延迟时，随着时间的延迟，标准时距会出现遗忘，当被试回溯式 地同忆这个时距时会出现“选短”效应。当测验采用的延迟值短于训练延迟时，由于标准时 距不会再遗忘，看起米比延迟训练的标准时距要长，所以倾向于“选艮”效应。 指导语模糊假设：该假设最初用于解释计时中断( b r e a ki nt i m i n g ) 范式中动物的反应模 式，认为试验间的间隔( i t i ) 与间隔事件( 中断计时的刺激) 的相似性影响着动物的计时行 为，又称间隔一模糊假设( g a p a m b i g u i t yh y p o t h e s i s ) 。该假设的基本观点是：当操纵间隔事 件使其与i t i 相似，被试就会重新计时；当间隔事件与i t i 不相似时，被试会停止计时；当 间隔事件本身不明显时，被试会继续计时( k a i s e r , z e n t a l i & n e i m a n ，2 0 0 2 ) 。最近，z e n t a l l ( 1 9 9 9 ， 2 0 0 7 ) 提出该假设可以解释主观缩短。增加延迟时距使得延迟期间与i t i 更相似，当被试作出 选择反应时，感觉到延迟时距是i t i ，似乎刚才旱现的是0 s 的样本时距。实际上，当保持时 距和l t l 时间更可区分时，“选短”效应会减少或消除( z e n t a l l ，k l e i n & s i n g e r , 2 0 0 4 ) 。其它 模糊的来源可能也会影响保持效应。例如，当延迟期间和刺激时距没有明显区别时，被试有 时可能错误理解指导语，从标准刺激呈现开始计时到延迟时间结束才停止，判断的时距是标 准刺激和延迟时间之和，而延长延迟时间增加了总的判断时距，使得被试倾向于选择长时距， 即呈现出“选长”效应。 信号探测假设：根据该假设( g a i t a n & w i x t e d 。2 0 0 0 ) ，“选短”效应是由于被试的反应选择 以对最明显样本的记忆为基础。当呈现实时距时，长样本( 较长时距) 可能更为明显。该模 型认为，当不存在对长样本的记忆时，被试选择与短样本( 较短时距) 对应的比较刺激。s a n t i 等人( s a n t i ，h o m y a r k & m i k i ，2 0 0 3 ) 在实验基础上拓展了信号探测模型，拓展的模型既可以 解释实时距的“选短”效应，也可以解释空时距的“选长”效应。当呈现与实时距对应的