教师教育故事的演讲稿.doc

教师教育故事的演讲稿 每一个老师都有自己教育的故事这些故事里边有刚当老师的兴奋和压力也有成长后对于教育的深刻理解以下是教师教育故事的演讲稿欢迎阅读 在这充满朝气的季节里在这美丽迷人的校园谢谢陈老师及在坐的各位领导给我们一个这样展示的机会我很平凡没有优美的文采没有魅力的演讲艺术但我的宗旨是贵在参与我演讲的题目是赏识创造奇迹 站在这演讲台上我的内心充满了羞愧八年的教学生涯留存在我记忆深处的不是辉煌的成就而是数不胜数的缺憾一次失控的情绪一场失败的说教一堂低效的课都能在我心里落下阴影在教育教学上一路走来拾起点点滴滴的收获才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教而是真诚地去赏识每一个孩子 今天我想跟大家说说我班上学期刚转来的一个孩子他叫吴铭男孩儿十岁没有见过他的父亲和母亲父亲再娶母亲再嫁把年幼的他扔给了年迈的爷爷奶奶他不仅自卑、胆大还存在很多不良的学习习惯比如：上课无精打采要么搞小动作要么影响别人学习提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹喜欢动手动脚；作业不做即使做了也未做完书写相当潦草有一定的破坏性记得他刚来我班时做值日连着三天弄坏了我三把新拖布 每天不是科任老师就是学生向我告状刚开始我是反复批评说教打电话叫家长可是一点效果都没有心想真是“不可雕的朽木也”我决定放弃一次偶然的机会我聆听了一位专家的讲座在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子假如是我的孩子”“如果你放弃一个学生就全班而言是几十分之一就全校而言更是几千分之一但是对于一个家庭而言你放弃的却是百分之百啊！”是的我不该放弃也不能放弃身为班主任不能因为一点困难就退缩我内心一横：不转化你誓不罢休第二天他依旧没有完成作业这回我没有当场批评他而是把他请到办公室后轻声地问他：“为什么没有完成作业”他低着头半天不吭声 我又关切地问他：“是不会做呢还是没有时间”他也不回答我知道这样问下去不是办法正当我思考如何打开他的话匣子时忽然看到他手中的本子皮上端端正正地写着我的名字旁边还画了一只两眼突出满嘴冒火的小燕子我想这一定是我我叫王晓艳小燕这不是丑化老师我刚要大发雷霆但转念一想这也许这就是孩子的闪光点于是我问他：“吴铭老师的名字是你写的”这时他的头的更低了我接过本子用赞扬的语气说“写得真漂亮又整洁又大方简直跟老师写的一样”他听了抬起头来黑黑的大眼睛没有了往日挨批的那种暗淡亮亮闪闪的看着我这闪亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我赶紧抓住这一契机对他说：“其实老师特别喜欢批改你的作业因为你做得非常工整令人赏心悦目！我多么希望能天天批改到你的作业你说行”他沉默地点点头第一次把作业认认真真地补完 第二节数学课我提了一个难题他竞然举手了令我惊讶的是他答对了是啊一直以来我只关注他的缺点不知他竞会有这样敏锐的思维我当时没有用太多的语言表扬他但我惊喜的眼神无凝是他最好的奖励后来他无论是在纪律上还是在学习上都有了明显的进步当他有一点进步时我就及时给予表扬、激励他使他处处感到老师在关心他他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的端正了学习态度本次月考他考试还得了87分我在他的试卷了画了一只微笑的小燕子我能想像出他看到时发自内心的微笑现在这孩子的情况虽然反反复复但我一定会继续赏识他我相信每个孩子身上都有闪光点只要我们懂得去赏识它就会越来越亮甚至光芒四射 同行们让我们给学生多一些关心多一些耐心鼓励他们扬起自信的风帆克服自己的缺点奋力前行相信他们会在爱的阳光的照耀下茁壮成长孩子是一本当代信息的好书我们要多读、读懂、读透融会贯通；孩子是一首散文诗我们要读出诗中的韵律赏识诗中蕴含的意境；孩子是一幅水墨画我们要善于点染使这幅画更加多姿多彩 当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则广阔的“方寸之地”时当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时我是那样欣喜又坚定地告诉自己：我见到了天底下最美丽的星星！我信誓旦旦地下决心：我要不我一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石 可是我的梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的障碍朱成玮wendy是班级中一个十分“活泼”的孩子圆圆的脑袋转动灵活得像个波浪鼓只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的神情；嘴巴的两大功能“吃”、“说”在他身上得到了淋漓尽致的发挥唯一可惜的是不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底一提起wendy我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点直到那天 那天我和往常一样准备开始新一堂的英语课教学wendy是在班长一声“standup！”后从桌子底下探出脑袋拔出身子来的我压下了欲喷涌而出的火气因为我清楚此时我的任务是把这节课的教学任务完成好本节课我教学的主题是myclassroom要求教会学生几样教室里特有的事物的名称当教到“picture”一词时我用学生已经学过的颜色、动物等单词对“picture”进行描述请学生们在我的描述中猜测“picture”这个单词的中文意思我不断地重复着“picture”的发音并环视教室希望能在一张张正苦思冥想的脸上找到我想要的答案可我等到的第一只举起的手却是wendy在我无计可施的时候忽然间我想到wendy一直是班级中一个被大家打上了标签的孩子如果这次他能够解答问题或许能让大家（也包括我）对他改观他也能重新燃起学习的热情对这也许就是一个很好的教育契机“好让我们来听听wendy的想法吧！”可之后发生的事就是我始料未及的了“picture就是桃子被老师吃掉了！”说完了他还一脸期待地看着我等待着我的表扬一瞬间我的愤怒战胜了我的理智桃子被老师吃掉了这简直就是对我的挑衅我再也没有办法容忍了“你说什么你知不知道现在是在上课上课不注意听讲还胡说八道下课以后跟我到办公室去现在你给我闭嘴不许再说一句话！”我怒不可遏地发泄了一通 下课铃一响wendy像个小尾巴似的跟着我走进了办公室我不想再多说什么了而他依旧是那一副无辜的表情看着我我们就这么僵持了好一会儿我的情绪开始平静下来说真的我还真想他这么说到底是出于什么目的之后我听到的那句才几十字的话对我心灵撞击的力度直到现在也还是沉重的“桃子是peach老师是teacher老师把桃子吃掉就是picture”我想我明白wendy的意思了：老师和桃子的英语发音各取一半拼在一起就是picture的发音了这是非常巧妙的记单词发音的方法这一点是我所没有想到的也正是我的“没想到”而误会了wendy尽管他回答的不是picture的中文意思在是否仔细听课上有待商榷但他不是挑衅这一点是肯定的那时的我真是无地自容我为我的无知而惭愧为我的冲动而惭愧更我自己作为教师的失德而惭愧我翻然醒悟后立马向wendy道歉并且在全班学生面前承认了自己的错误肯定了他的联想记单词法并鼓励他上课要专心听讲积极动脑wendy依旧是那抹单纯的神情只是这次我真的觉得“纯”了在他的眼神里我仿佛能看到钻石的光芒 这件事对我的触动很大教师职业的特殊性让我非常习惯一厢情愿地把学生进行分门别类总希望我教的学生都是优等生而不是细细地去发现每个学生身上的闪光点与不足并加以引导“真正的水晶在放大镜下是可以看到杂质的如果有人跟你说他的水晶纯到了玻璃一样那它就是玻璃了”我开始意识到自己对学生的要求太高了总希望学生一个个本来就是钻石自己只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人爱孩子就爱孩子的一切我觉得我应该让自己比较全面地去看待我的学生了：其实学生本来就是一颗颗的钻石只是有了一些小小的杂质我的责任是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒 让我们用包容的心去爱孩子的一切吧！ 尊敬的评委老师们： 你们好！ 很高兴能有这样一个机会和大家分享我的教育故事每朵花都是美丽的每一个孩子都有闪光点没有赏识就没有教育！作为教育工作者应该拥有一双发现美的眼睛去挖掘孩子的潜能特别是对那些学习基础差纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点并把这些闪光点放大让每个学生都有展示自己才华的机会让每个学生都在成就感中获得自信所以今天我演讲的主题是赏识孩子信心的源泉 前不久我上了这样一节音乐课那是四年级某班的音乐课师生互相问过好后孩子们坐了下来我扫视了一下全班发现一个叫张俊的孩子两眼空洞神思似乎飞去了远方这个同学学习和纪律都不太好班主任说起他来就头疼说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分也因为这样所以没有人愿意跟他玩看着他那张发呆的脸我不由得想他应该很不快乐吧现在的独生子女其实很孤独很渴求友谊和平等的尊重我决心拉他一把 回过神的时候我微笑着说：“今天老师要表扬你们排队进课室的时候特别安静坐也坐得特别端正你们看看张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了他有点慌神腰条件反射地挺得更直了我对他翘了翘大拇指他有点不好意思地笑了笑 那一节课上的是舒伯特的摇篮曲我先放了一段弦乐版的摇篮曲让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么看到什么”放音乐的时候我注意看了一下张俊发现他的眼睛扑闪扑闪的似乎在边听边思考放完音乐之后让我意想不到的事情发生了张俊第一个举起了手我让他起来回答问题老实说我对他的回答不抱有太大的期望他站起来结结巴巴地说：“刚刚开头的地方有有湖水的波纹然后然后风风是轻轻的天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他课室里鸦雀无声同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中这首乐曲的开头3432121旋律线就是小波浪线而在器乐曲的中间部分小提琴在上方拉出了飘逸的高音不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上”他点点头走到黑板前画起画来画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔不一会湖水白云都画出来了我在旁边提示他你觉得刚才音乐表现的是夜晚还是白天他想了想又画了一弯月亮“他画得美”我大声问孩子们全班异口同声地说“美！”我带头给张俊鼓掌起来他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来我接着问小朋友：“小宝宝就在这样美的环境中睡觉觉舒服假如我们在旁边我们说话或者唱歌应该去做“应该轻轻地说话轻轻地唱”张俊没等大家回答就立刻抢着说我赞许地对他点点头 在接下来的上课过程中张俊多次举手虽然他的回答并不是每一次都正确但我却从他的眼睛里看到了主动和自信而那双刚才还失去光彩的眼睛此刻充满了灵气下课的时候我对孩子们说：“今天老师特别高兴因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的你们说是谁呀”大家都指着张俊我微笑着地看着他说：“你今天表现很棒继续加油哦！”张俊脸都红了听音乐离开课室的时候我看到他是连蹦带跳地跑出去的 事后我感慨万分自己不过是很轻松地表扬了几句就让张俊从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天而他也让我懂得在音乐课堂教学中老师一个赞许的眼神一句鼓励、夸奖的话语对于学生来讲都是莫大的鼓励能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性要知道好孩子是夸出来的 我记得着名的教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生”他只用几把糖几句话就感化了一个打架的孩子让他痛哭流涕地认识到自己的错误而周弘中国一位普通的爸爸把双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦凯勒让她成为了中国第一位少年聋人大学生留美硕士他成功靠的就是通过赏识教育！我知道在以后的音乐课里张俊可能还会神游太虚教育不是一时半刻就可