《神奇的阿婆花茶》幼儿园说课稿.doc

神奇的阿婆花茶幼儿园说课稿 一、设计意图： 周庄中心幼儿园坐落在一个具有九百多年历史的古镇中因此他也就具有了得天独厚的地方性教育资源利用本土文化对幼儿进行爱家乡的教育也就成了我园的研究课题在这个过程中我们一直在摸索、探讨和实践将适合幼儿学习的内容运用到教学活动中来几年来我们将周庄的景点、特产、以及手工艺品等内容都编成适合幼儿年龄特点的教材使幼儿在学习的过程中不但提高了动手的能力还了解了自己的家乡萌发了幼儿爱家乡的情感但是本土文化的研究时间久了以后就局限在特产和工艺品当中少有突破这次我想利用周庄人爱喝茶爱喝花茶的这一特点与我们的国粹中医相结合让幼儿了解周庄人好的生活习惯健康的生活方式并且扩大幼儿的见闻丰富幼儿的知识对我国的中医有所了解让幼儿在爱家乡的基础上更进一步让幼儿感受到中国人拥有博大精深的中医而感到自豪 纲要指出“充分利用自然环境和社区教育资源扩展幼儿生活的学习空间”本次活动就将丰富的社会资源运用到教育中使幼儿在认知、技能和情感上产生积极有效的影响结合大班幼儿的年龄特点和认知水平我为本次活动制定了三个目标： 1、知道周庄阿婆花茶中几种常见的花的名称、外形特点以及它的药用价值 2、初步了解中医中“望闻问切”的诊断方法知道在中医中可以通过食疗来治疗某些疾病让幼儿感受到中医的神奇 3、进一步丰富幼儿的知识萌发幼儿做为一名中国人的自豪感 结合活动的目标我设计以下几个环节：谈话让幼儿对花的兴趣了解周庄的阿婆花茶了解中医的诊治方法学习用花来为病人治病 二、策略运用 本次活动在策略上主要体现在三个方面： 1.内容的选择来源于生活使学习生活化 本土文化的研究都来源于我们的生活我们选择一些贴近幼儿生活的对幼儿认知、情感等多方面有益的内容作为教材让幼儿学习使幼儿开阔见闻丰富知识本次活动就利用我们生活中常见的花让幼儿从了解的鲜花的用途到未知的干花的用途让幼儿知道这些花不但美丽同时还能增进我们的健康让幼儿知道中医就是我们生活中的一部分他已经融入了我们的日常生活 2.多媒体教学形式使学习简单化： 幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿同时又要符合幼儿的认知特点这就存在着如何提取、选择教学内容和教学方式的问题由于幼儿生活范围、经验的有限有些知识内容和经验是孩子所不具备的在这个教学活动中中医的看病和治病的方法是完全陌生的因此我从幼儿已有的看病经验作为切入点再通过观看PPT在课件里用图示帮助幼儿来理解中医看病讲究的是“望闻问切”再用图片让幼儿直观的了解中医的一些治病方法如拔火罐、针灸等等让幼儿来了解中医的独特和神奇同时我也查找了很多的资料给幼儿解释各种治疗方法的时候尽量要用幼儿能理解的语言和词汇使博大精深的中医显得通俗易懂 3.创造积极的教学情境是活动趣味化： 情境的创设是引起幼儿关注、激发幼儿兴趣、促进幼儿积极主动学习的很好的手段为了使幼儿主动的去了解各种花茶的药用作用我创设一定的情境在牛医生为病人看病的时让幼儿为病人抓药赋予他们一定的使命让幼儿在完成任务的同时了解花茶的药用价值让幼儿在主动学习完成任务的同时让幼儿有一些小小的成就感这样整个活动让幼儿在一个主动愉快的氛围中积极投入的学习 三、教法操作 有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能针对活动内容和幼儿的年龄特点我采用了以下教学方法： 1.观察法： 直观教学一直是幼儿学习的主要方法我们要尽可能的利用实物让幼儿近距离的观察物体的外型特点让幼儿利用眼睛鼻子等多种感官感知物体的特点并能用适当的语言来进行表达这样不但能提高幼儿的观察力还能大大提高幼儿的语言能力我在一个个自封的小口袋中放入各式的花茶让幼儿观察和分辨不同花茶的外形特点并鼓励幼儿在集体面前大胆的表述你所看到的你所感知到的事物的特点最大限度地提高幼儿的认知能力 2.游戏法： 游戏是幼儿最喜欢的活动之一爱玩、爱动是孩子的天性当一个教学活动能融入游戏能大大提高幼儿主动学习的积极性同时也体现了幼儿在教学活动中的一个主体地位因此我在了解花茶药用价值的这个环节中让幼儿扮演了小医生的角色大大提高了幼儿在活动中的整体的参与性和积极性让幼儿在学习知识的同时感受到学习的快乐 四、活动综述 中医是我们中国的国粹它是中国古代人们传承下来的医术它通过“望闻问切”来诊断病情再通过针灸、推拿、气功、中药、食疗等方法进行治疗中医虽然博大精深但是已经融入到我们的生活成为我们生活的一部分因此我将我们生活中常见的阿婆花茶与我们的中医相结合深入浅出的让幼儿了解我国的中医以及花茶有的一些食疗作用活动从幼儿已有的经验入手结合图片尽量用浅显的语言栏阐述有关中医的理论再结合游戏的方法让幼儿了解花茶的作用尽可能的使每一个环节都具有趣味性、启发性让幼儿在轻松愉快的气氛中学习知识同时激发幼儿的求知欲和良好的个性促进幼儿身心的发展 整个活动我遵循着让幼儿“学的