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幼儿园秋天说课稿流程 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”以下是小编为大家整理的幼儿园秋天说课稿流程供大家参考 说课稿流程一 散文诗欣赏秋天它选自幼儿园大班语言教材这是一首充满儿童情趣的作品它短小精悍以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象诗中充分发挥想象力将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想显得具体而又形象你看梧桐穿黄衣枫树披红袍这都和幼儿的生活幼儿的想象紧紧相扣幼儿园教育指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解散文诗鲜明的结构特点拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索便于幼儿理解和感受能够充分发挥幼儿的想象力符合大班幼儿的学习特点可以很好地为幼儿所接受 纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平我制定了本次活动的目标： 1、通过活动帮助幼儿理解散文诗的内容使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用感受散文诗的语言美及意境美 2、编散文诗初步掌握仿编散文诗的技巧 3、激发幼儿热爱大自然的情感 目标中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力感知语言的优美因此在整个活动中我始终围绕这一目标进行教学这也是本次活动的重点之一另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用 我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗初步掌握仿编散文诗的技巧在这个过程中我主要是创设一种积极的语言环境利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见大胆的想象让幼儿在活动的过程中来解决这个难点 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容我做了以下准备工作： 知识方面： 1、积累幼儿对秋天的相关经验 2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触 教具方面：课件、磁带 为了使活动顺利开展我准备了录音磁带和课件以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵能吸引幼儿诱发幼儿学习的愿望从而达到培养幼儿理解和想象的目的活动前让幼儿去观察秋天的景物主动去发现获得有关的知识经验为本次的活动打下基础那么在活动中要如何体现目标的要求具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点根据这一特点我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法有目的、有意识地按认知情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解使幼儿从具体到抽象从直接到间接地获得语言经验体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点 综上所述根据大班幼儿学习语言和年龄的特点结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标我设计以下几环节： 一、导入活动 二、基本活动 三、创编活动 四、延伸活动 在第一环节导入活动中教师根据幼儿对秋天的生活经验提出问题小朋友你们知道现在季节那秋天样的 对于这种生活经验比较强的问题我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答在这个环节中我采用了提问法我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来了解幼儿对秋天的相关经验有多少还为顺利过渡到下一环节作铺垫 在第二环节基本活动中我主要是让幼儿欣赏散文秋天在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目”让幼儿知道散文诗的题目是秋天第二遍利用课件让幼儿边看别听视听结合欣赏散文前教师事先提出要求“请小朋友边听边看诗歌里说到秋天些景物”让幼儿带着问题去听为了帮助幼儿更好的理解散文的内容欣赏过后教师借助启发提问“你听见看见了什么”教师可以利用课件根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容对散文诗有个印象接下来再次欣赏课件理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用这也是本次活动的重点通过课件、语言、动作变幻多种有趣的形式逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用体会丰收喜悦的心情幼儿根据自己的理解、感受说一说诗中那一句最美充分表达自己的意见与感受教师鼓励幼儿用表情动作等多种形式说出自己喜欢的句子这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法让幼儿按个体经验和需要学习培养了幼儿的主动性从而强调了重点 第三环节仿编部分中以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望还有些水果娃娃来欢迎秋爷爷根据幼儿思维具体形象性的特点教师创设“丰收的果园”情景提供各种各样的水果让幼儿去观察发现让幼儿建立表象经验并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力使他们的语言丰富并复习了散文诗的句式调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会使活动生动、有效幼儿成为真正活动的主人从而解决活动的难点 第四环节是活动的延伸环节在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有些美丽的景象激发幼儿继续探索、观察的欲望同时继续丰富植物角中的水果提供秋天景色的挂图为幼儿继续感知秋天继续仿编提供支持 说课稿流程二 一、说教材 秋天是部编版年级上册第四单元的第篇课文该单元以“大自然”为主题展开秋天是一篇散文主要写了秋天的景色表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情 结合单元教学要求和本课特点依据新课标中“知、过、情”三个维度我将本课的教学目标确定为： 1.认识“秋、气”等10个生字会写“了、子”等4个生字认识偏旁“木、口、人”正确书写笔画“乛” 2.正确、流利地朗读课文背诵课文 3.初步了解秋天的特征知道秋天是个美丽的季节激发热爱大自然的情感教学重点： 认识生字背诵课文教学难点： 注意“一”的不同读音感受大自然的美丽 因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务读正确就是能读准字音读出轻声、儿化等读流利就是不单字读要努力做到连词读不丢字、添字能正确停顿等作为本册教材的第一个课文单元从一开始就要重视朗读基本功的训练提醒学生用普通话朗读读准字音重点读好“一”的不同读音要重视教师的范读作用采用多种方式引导学生充分朗读通过倾听、模仿和比较不断提高朗读能力 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一基于此我准备采用的教法是讲授法点拨法讲授法教师可以系统的传授知识充分发挥教师的主导作用 学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法是讨论法、朗读法和游戏法此外我采用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下五个环节展开 环节1导入新课我设计的导语是一年有四个季节春夏秋冬 那么现在季节这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色此导语以师生对话的方式展开消除了学生上课伊始的紧张感激发学生的阅读兴趣 环节2落实基础掌握字词整体感知 首先教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导例如“秋树片等”设置几个游戏检查生字的掌握情况这为学生阅读文本扫清了障碍也体现了语文学科工具性的特征接下来教师请学生们分段朗读课文通过各种形式的读理清文章脉络教师根据学生回答板书文章脉络（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上理清思路理解主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位以调动学生的主动性和积极性为出发点学生边读边思考在听读中理清思路锻炼学生的听说读和概括能力解决教学重点 环节3研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”教师以多媒体出示课件教师请学生先自由读再分组读课件的设置一脉相承学生积极主动的思维和练说中加深理解和体验有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪进而解决教学难点 环节4教学田字格里的生字“了”、“子”、“人”、“大” 学生边观察边归纳写法笔顺组词并比较形近字“了”和