三年级信息技术多样的输入法说课稿 .doc

三年级信息技术多样的输入法说课稿 下面我将以教师教什么怎样教为什么这样教学生学什么怎样学学的怎样为思路从说教材与学情说教法说学法说教学过程说教学评价五个方面加以分析 一、教材分析 多样的输入法选自浙江省摄影出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第三单元本节课是让学生初步地了解和感受输入法的不同方式而学生在本堂课之前已经通过前面基础课的学习普遍对键盘的认识和部分功能键的使用有所掌握并已逐步开始熟悉键盘的指法练习本堂课是理论知识传授与实际操作体验相结合的一堂综合课主要以帮助学生认识了解输入法的多样性为目标同时通过一定的实践体验对输入法的选择有更好的感知理解可以简单地理解为这是一堂体验式学习的综合课 二、学情分析 三年级的小学生尚处于好玩、好问、好奇阶段相对的他们对理论性偏强的知识点不易理解也不大有兴趣去集中精力对通俗易懂、平实的语言较容易理解对实际具体的实践操作体验方式的教学较容易接受；同时不可否认的是学生间学习成绩存在着差距不同程度学生的认知能力、思维能力的不同定会对课堂的教学效果有一定的影响因此必要性的分层教学不能少 三、教学目标 （一）知识与技能目标： 1）了解常见的几种输入法通过比较初步感知不同输入法之间的特有优缺点； 2）学会一至两种常用输入法的使用 （二）过程与方法目标： 通过对不同的输入法比较的互动交流等活动形式逐步加强对复杂信息的归纳整合能力 （三）情感与价值观目标： 1）通过对不同输入法的体验实践过程培养其对信息的探索能力为今后学会自主学习打下良好的基础 2）通过小组协作活动培养学生协作学习的意识和研究探索的精神从而激发学生对信息技术的浓厚兴趣 四、教学重难点 1）教学重点：了解输入法的多种方式初步感知不同输入法间的区别会简单的键盘输入 2）教学难点：在特定的环境中应用合适的输入法 五、采用的教学方法 任务驱动法；协作学习法；分层教学法；赏识教育法； 六、相关课前准备 学生机耳机连接；“扫描式”介绍类视频；学生机安装好语音输入法pc软件与网络连接的电脑；百度快捷链接放置桌面； 七、教学过程 在教学中围绕教学的重点和难点调动学生的主观能动性发挥学生的主体作用我把教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境导入新课 （二）任务驱动体验乐趣 （三）自主探究总结归纳 （四）奇思妙想畅写未来 （五）课堂总结主题升华 具体阐述如下： （一）创设情境、导入新课 简单地播放通过语音输入来操作导航的生活小视频一方面以其高科技性吸引学生的注意力另一方面通过系统的画面让学生感知到简单的语音输入方式的形式并初步体会到语音输入的快速同时顺势引导学生可以列举其他样式的输入法激发学生的学习兴趣活跃课堂的气氛调动学生的思维（计划用时23分钟）生活密切相关的事例为切入点体现启发式教学理念 概括常用的输入法；教师总结学生的答案并对其进行归类引导和学生探讨出基本的键盘、语音、手写、扫描等四种输入方式例如：学生可能会说：拼音输入法、五笔输入法、微软拼音输入法等教师在这个时候要给予必要性的制止引导学生明确此类方式总括为键盘方式引导学生去思考除了常见的键盘方式包括视频中的语音方式另外还有些若学生回答没有所要的答案则教师可以就家里爸爸妈妈的输入方式或者举相关的针对于输入法特定情况的情境来完成基本输入法的列举导出从生活的事例作为切入点学生更易接受；根据学生的回答教师灵活地安排引导的方式是学生说教师概括还是教师引导解说学生初步体会在此可以实现简单的以学定教教学理念（计划用时不超过五分钟） （二）任务驱动体验乐趣 这个环节是本堂课的最重要的环节环节操作中的主体是学生主要以学生体验尝试为主由于三年级学生一般对体验式的学习较容易接受因此这一环节安排了尽可能充足的时间来让孩子们探索体验通过对三种输入法的不同体验一方面可以满足孩子的好奇心吸引孩子的注意力不至于上课走神；另一方面孩子充分地体验过后潜移默化之下已经对不同的输入法有了一定的基础性的感知理解为随后的输入法优缺点的总结归纳已作了坚实的铺垫本课的重点也就随着该环节的逐步深入得以实现 （1）手写输入法（因键盘输入法学生在之前就有接触故不需再次体验） 教师简单地广播演示百度手写输入法的设置方式及利用鼠标手写汉字过程整个设置过程相对来说还是挺简单的短时间内学生基本上应该可以快速地完成设置并投入体验学生获得主动权教师主要负责引导学生利用简单的手写方式输入“手写输入法”五个字同时帮助下接受能力稍弱的孩子完成设置 对于速度快的同学可以借此机会引导其点击“百度一下”查找相关的“手写输入法”的介绍进一步感受手写输入法的奇妙；也可以提前搜索“语音输入法”等进行初步了解充分激发孩子的探究能力；学生的充分体验会对之后输入法的总结概括给予一定的支持有体验才会有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的学生则只需借此机会初步体验手写这一输入方式即可即在此实现简单教学分层 （2）语音输入法 事先装好语音输入法pc软件,学生尝试体验同样在百度尝试语音输入法搜索相关“语音输入法”的资料感知输入法（同上） （3）扫描输入法视频的欣赏 扫描输入法在当堂授课的情况下教师很难演示清楚同时也没有足够的学生供学生或者老师去尝试体验为节省时间可在课前准备好相关的视频短片让学生对扫描输入法有简单的了解 （三）自主探究总结归纳 综合输入法的介绍体验以小组合作汇报或展开答辩会等形式讨论四种输入法的优缺点展开头脑风暴展示的过程其实就是对体验式过程的回顾不仅可以帮助学生更好的感知输入法的不同所存在的必要性认识到特定环境运用合适输入法的必要性同时学生间相互交流讨论学生在合作学习中实现难点的突破同时培养了学生的自学能力以及与人合作的意识和探究精神； 另外阐述各方观点的同时其实也锻炼了学生的语言表达及语言组织能力这也是与语文学科知识渗透通过交流分享成果拓展了思路使认识和情感得到提升 （四）奇思妙想畅写未来 体验总结完四种输入法教师再播放“二十年后”未来科技应用的酷炫式场面“科幻片”教师的介入性引导式学习方式可以更有指向性地帮助学生进行充分的思维探究以未来的科学家为头衔鼓励学生去畅想出未来的高科技式更快捷方便的输入法可以提高学生自我认识度在充分肯定自己的前提下进行思维创新相信会有出人意料的想法出现；另外学生畅想的方式是应用写字板进行键盘输入这一环节其实也是对前几堂课的加强巩固 学生分享各自的奇特的创意新课程强调要尊重、赞赏在充分考虑到学生的个体差异的同时让每一个学生都有展示自我的机会体验到成功的乐趣和喜悦学生在展示自己观点时教师应多给学生扬长性地评价肯定学生的探究成果激发学生持续探究的兴趣给予其必要的自信心 （五）课堂总结主题升华 最后用12分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容学生的知识技能得到提升并和学生总结出最常用的输入方式键盘输入为后续的键盘相关的输入学习埋下伏笔 八、说课总结反思 本堂课教师主要承担引导性的角色大部分时间给予学生充分的体验、探究学习学生基本实现了在乐中学在学中乐；主体定位为学生根据学生在任务中的情况反馈再灵