二年级数学上册《休闲假日》教案.doc

二年级数学上册休闲假日教案 教学目标： 1.在具体情境中学会简单表述解决问题的过程初步学会有条理地思考问题 2.在解决具体问题的过程中体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时要先算乘法的合理性 3.正确计算简单的乘加乘减混合运算 4.通过画一画、讲一讲以及图文并茂的课件演示逐步理解运算顺序的合理性并熟练掌握乘加乘减混合运算 5.感受混合运算在日常生活中的作用培养学习数学的兴趣 教学重点、难点： 理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序并能正确计算 教学过程： （课前播放东平的美丽图片） 一、创设情境导入新课 师：刚才我们欣赏的是东平的美丽景色你们发现没有现在来我们东平旅游的人是络绎不绝东平成为旅游的亮丽风景线今天大家就跟随我去东平的各大景点游玩一下吧！ （课件出示情境图） 二、合作探究解决问题 师：假如现在你是一名导游要想带领大家进入风景区你的任务应该是干什么 生：买票 师：要想知道买多少张票首先我们需要知道什么 生：旅游团一共有多少人 师：真是一名优秀的小导游！（板书：旅游团一共有多少人） （电脑出示情境图） 师：请同学们仔细观察情境图根据图上些数学信息才能解决这个问题呢 生：9人一组分了4组还剩5人 师：真是个善于观察的好孩子！我们把信息和问题连起来读一读好 生：（齐读）9人一组分了4组还剩5人旅游团一共有多少人 师：怎样解决这个问题呢请同学们根据自己的理解想一想画一画列出算式再在小组内交流交流 （师巡视指导然后实物投影展示两位学生的不同成果） 师：我们来看看这两位同学做的请给大家讲一讲你是想的 一生（分步计算）：我用圆形表示人每行画9个圆形画了4行还有5人49=36（人）36+5=41（人） 师：老师不明白49求出来呢 生：这是4组的人数 师：为什么再加5呢 生：因为还有剩下的5人 师：同学们评价一下他讲的样再评价一下他画的样 生1：很整齐 生2：画圆形很简单 生3：能让我们一眼就看明白 师：是啊他不但画得好而且讲得更棒掌声送给他 师：我们再来看看这位同学画的请你给大家讲一讲你是想的 一生（综合算式）：我是用三角形表示人每组有9人我就每行画了9个三角形画了4行还剩下5人算式是49+5=41（人） 师：有没有同学要考考他 生：你先算什么 生：前4组有多少人然后再用36+5=41（人） 师：同学评价一下他讲的样再评价一下画的样 生 师：画得很好讲得也很棒掌声也送给他！ 师：想知道老师是做的（课件展示）老师也用1个圆形表示1个人9人一组就画9个圆形一共画4组还剩5人 师：要求旅游团一共有多少人我们得先算4组有多少人（课件圈出4行圆形）列成算式就是49=36（人）（板书：49=36人） 师：36是旅游团的总人数 生：不是 师：所以得再用36加上剩下的5人就是旅游团的总人数（板书36+5=41人） 师：把这两个算式合成一个综合算式就是49+5在这个综合算式中我们要先算4组有多少人也就是先算49=36（人）再加5就是41人 师：请同学们仔细观察这两个综合算式它们包含种运算 生：乘法和加法 师：像这样既有乘法又有加法的算式我们数学上叫做乘加（板书：乘加）根据刚才的学习我们知道在乘加算式里要先算什么 生：乘法 师：同学们表现得真棒接下来有没有信心表现得更棒呢 师：（课件）下一站我们来到影视城门前的停车场看儿有许多的大客车和小汽车你又发现了些数学信息 生 师：观察得真仔细！根据这些数学信息你能提出一个数学问题 生1：大汽车和小汽车一共多少辆 生2：小汽车比大汽车多多少辆 生3 师：同学们提出了这么多有价值的问题我们首先解决小汽车比大汽车多多少辆这个问题 师：你能解决这个问题请同学们直接列出算式 （板演算式） 师：请你讲一讲你是想的 生 师：仔细观察这个算式中又含有两种运算呢 生：乘法和减法 师：像这样的算式我们叫它乘减（板书：乘减） 师：在乘减算式中我们应该先算什么呢 生：乘法 师：也就是说在乘加和乘减算式里我们都要先算 生：乘法 师：这就是我们今天学习的内容乘加乘减混合运算（板书课题） 三、拓展练习巩固提高 1.课件出示智慧转盘 师：（课件）同学们看影视城内有一处小朋友们都爱玩的游戏智慧转盘你有信心走过去要说出计算过程哦 师：谁来挑战第一题（37+20） 师：祝贺你挑战成功顺利跳到下一个转盘！（6510） 师：祝贺你们顺利通过了幸运转盘 2.课件出示精挑细选 师：俗话说阳春三月赏花金秋十月品桃下面我们就去精挑细选看看些柿最甜些柿子生病了 生：这是一个甜桃子 师：眼睛真亮一下就看出了是个甜桃第三个（25+6=16） 生：这也是一个甜桃子 师：恭喜你又找到了一个甜桃第四个（942=10） 生：这个桃子生病了 师：那你能改正 生：先算428再算981师：真棒掌声送给他！ 师：同学们真是火眼金睛这么快就挑选出了香甜的桃子 3.课件出示拓展练习 下一站我们要去蜡山同学们我们休息一会听一段音乐在听音乐的过程中老师想