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文档简介

给物体分类,教学设计,本课是教育科学出版社小学科学一年级下册第一单元的第四课。给物体分类这一课主要让学生了解如何根据物体的特征进行分类，让学生通过对物体特征的把握，进而学会对物体进行分类。,说教材分析,科学,说学情,一年级学生通常不会完整、规范、流畅地表达分类的具体操作方法，教师不必强求学生自己讨论分类的操作方法。只要学生能够合理的分类，都应鼓励。,根据新课标要求和学生的现有认知结构，这节课我确定了如下目标：,教学目标,通过对教材的研读，对学情的了解，我将本课的重难点确定如下：,教学重难点,基于新课标和本节课的特点：我采用了由浅入深、由简单到复杂、循序渐进的顺序，重点是运用探究式、研讨式的方法去教学，逐渐使学生掌握给物体分类。,探究式研讨式,乒乓球、大木块、小木块、塑料块、大螺母、小螺母、大橡皮、小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片。,教学准备,根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材、合理选择教法的基础上，我对这节课的设计过程如下：（一）联系学科，回忆导入同学们，你们还记得在一年级上册数学中学习的分类吗？我们可以根据那些特征进行分类？学生举手回答。,教学过程,你能给下面图片中的物品进行分类吗？,下面我们一起去超市逛逛,市场里的水果、蔬菜都是分类摆放的。我们怎样给物体分类呢？,设计意图：通过给物品分类，建立学科间的联系；自然地引导出超市里的水果蔬菜也是分类摆放的,生活中还有哪些分类呢？你能举个例子吗？,1.给每个物体编号,（二）探究分类,2.选择物体的一个特征进行分类,按轻、重分类记录,1,轻1、3、7、8,重2、4、56、9、10,3、尝试更多的分类方法，并记录下来,给物体分类（班级记录表）物体的特征按特征分类1、轻重重轻2、形状球形方形3、颜色4、大小大小,设计意图：经历动手探索给物体贴标签，根据物体的一个特征分类，在活动中感受如何分类,（三）交流研讨,1、我们根据物体的哪些特征进行了分类？学生通过交流发现可以根据物体的很多特征进行分类,2、根据同一个特征进行分类时，我们的分类结果有哪些不同？学生通过交流和操作发现，有些相同的分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界限。如轻重这一特征，在制定标准的同时还要细化轻重标准的界限，才能进行更准确科学地分类,根据新课程标准的要求：一
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