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科 学 教 材 循 环 使 用 的 利 弊威信县高田小学 陈益民 首先说利：2007年12月底，教育部、财政部出台了关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见，意见指出，从2008年春季开始，在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度，教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。从理论上讲，从2008年开始，据统计，目前全国在校中小学生约2亿，按每个学生一年两学期使用课本15册计算，每年消耗教材30亿册左右，每本书按15元计价，需要投入450亿元，由此看来，为国家节省了教育经费，节约了资源，还有利于环保。 我们再来看弊： 1、教材内容及版本更新快，造成了教科书循环使用的实际困难。现在实行课改，教材很可能会出现今年和去年不同的情况。比如;比如我小上一届六年级科学教材使用的是苏教版而这届六年级有使用的是教科版的教材，按上面备配三分之一的新教材，就造成了每三个学生甚至每四个学生共同使用一本教材的现象。学生没有了人手一本的教材，课堂教学 效率受到严峻挑战，真是巧妇难为无米之炊。 2、不利于身心健康。教科书的使用者都是孩子，他们的卫生习惯还在养成阶段，使用了几年的教材肯定不卫生，有很多细菌，又由学校统一回收保管，又没进行消毒处理给传染病的传播提供了途径，让人担忧。 3、“破皮烂肉”、“体无完肤”。义务教育阶段的学生年龄小，自制力较差，特别是小学生，好玩好动又加上现在的教材质地普遍较差，巨大部分学生又不爱惜教科书，故意在上面乱涂乱画，从学校回收的教科书来看，教科书在使用了一学期后都受到了损坏，残缺不全的现象严重。 4、不利于学生知识的消化和接受，影响教学和学习效果。做了很多笔记的旧教科书大量存在，可这些教科书一旦循环到下一届学生手中，又给自制力较差的学生提供了偷懒的条件，使学生产生严重的依赖思想，他们会上课不认真听讲，不积极思考问题，从而养成懒惰、散漫的学习风气。即使是学习习惯好的学生，他们也认为，别人用过的教科书不利于预习和总结，思维会受固有答案的影响，有一定的局限性，将无法按自己的方式去思考问题，另外，现行的科学教材图文并茂学生通过探究得到的结论都要求整理在活动记录上，附在教材后面的活动记录都被上一届的填满了，这一届的又甜在何处，这样一来，对教学十分不利。 5、新旧教材的发放会引起矛盾。回收后的教科书保存程度不同，新旧不同，每学期还有配备的30%的新教材该怎样公平地发放给学生呢？谁用新的？谁用旧的？谁有可能还会用上破的？作为老师，很难决定。如果草率行事，就会让有的孩子因此感到不公平，家长也会造成误会，有的家长则公开说：“我的孩子是不能用旧书的，我宁愿出钱买书。总之， 科学教材的循环使用是弊大于利还是利大于弊 ，还需要
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