《可贵的沉默》小学说课稿.doc

可贵的沉默小学说课稿 尊敬的各位领导、专家、同行： 大家好！我来自开县汉丰五校今天说课的内容是只有一个地球,具体程序如下： 一、教材和学生分析 只有一个地球是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文朴实、流畅的语言严谨的结构清楚的条理又饱含着深情是这篇文章的特点它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力课前让他们通过各种方式了解地球并充分利用网络架起时空桥梁搭起学生意义建构的“支架”从而直观、形象地获取知识 二、教学目标、重难点说明 针对学生实际和本课的教材特点我将教学目标定位在： 1、知识目标：学会本课七个生字能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害 2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力 3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感从小树立环保意识 教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术进行自主、个性化的探究阅读达到教学目标提出的感受地球之美从小树立环保意识的要求 三、教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出结合新课标理念我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现学生是学习的主人教师是学生学习伙伴中的首席 四、教学过程设计 根据以上分析我设计了情境激趣选读探究升华情感拓展迁移的教学模式 （一）情境激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时我设计了一段导语,激活了学生的思维激发了学生的兴趣达到了“课伊始趣亦生”的境界而后一句看似不经意的问：“地球你还想称它为什么”学生亲切的称呼拉近了孩子们与地球的情感距离为后面各环节的教学作好了情感铺垫 （二）选读探究 在充分调动学生兴趣的基础上我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文引导他们抓住地球太可爱又太容易破碎这一切入点将自己最感兴趣最想了解的问题提出来鼓励孩子们质疑问难在师生的共同梳理下归纳为三个探究主题让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究教师相机引导 这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间满足不同学生学习和发展的需要 1、地球的美 当学生在选择这一主题探究学习时首先让他们从文字中去感受美孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验从中受到情感熏陶感受到地球的外在美引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小 然后进入相关网页地球丰富的资源展现在学生的面前使他们深刻地认识到地球的美不仅在于它的外观更在于它对人类的无私奉献 2、地球的易碎性 当学生选择这一主题探究时引导他们通过自读弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”然后进入相关的网页看到人类破坏地球的种种行为看到美丽的家园伤痕累累此时此刻孩子们禁不住伤心愤怒发出和宇航员一样的感叹这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有些破坏环境的行为 网络信息将文字形象化将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连正体现了“小语文、大社会”的教育理念 3、地球的唯一性 当选择这一部分学习时引导他们抓住“至少”、“本来”等词体会说明文应用词准确接着让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料再推荐相关网站让他们上网查阅然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力 （三）升华情感 这时让孩子们把最想说的话与同学们交流并通过网络在“小论坛”中发表这样情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了这样的设计既为学生创设了口语交际的机会又培养了学生积极、健康的情感实现了语文的工具性与人文性的整合 （四）拓展迁移 让孩子们联系自己的生活实际交流讨论为了保护地球保护我们美丽的家园我们应该做些什么在交流讨论的过程中相互启迪碰撞出创新的火花 学完这课我设计了可由孩子们自主选择的作业他们有的制作环保网页有的发出环保倡议等并且通过网络发送到网上去在地球村展示台展示引起社会的共鸣 这样的设计注重了跨学科的学习由课内延伸到课外让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观 五、板书设计（略） 六、教学小结 只有一个地球一课的教学设计以建构主义理论为指导根据新