（基础心理学专业论文）大学生网络人际交往的特征研究.pdf

学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研 究成果据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已 经发表或撰写过的研究成果对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已 一在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： 学位论文授权使用声明 日期：2 1 生! ! 兰 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保 留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权 将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有 权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要 学位论文作者签名：刁午惠磊导师签名：掣号迎 日期；至型i ：! 7 i 易日期：丕芝绥： 2 ，f g 摘要 随着计算机网络和通讯技术的迅猛发展，互联网的触角正在以飞 快的速度向社会的各个层面、各个领域延伸。而大学生已成为活跃在 网上的主力军，其行为特征也日益受到人们的关注。本研究采用问卷 动纠查法，使用的问卷有大学生网络使用调查问卷，经修改过的卡特尔 1 6 种人格因素调查表( s i ) ( t e e np e r s o n a l 时f a c t o rq u e s t i o 衄a 岫) 、人际 信任量表( i 咄印e r s o n a l t m s ts c a l e ) 等。对3 0 8 名大学生进行调查， 了解大学生网络使用的基本情况以探求大学生网络使用行为特性，以 及大学生人格特征、人际信任的现状及特点，人格特征与人际信任之 间的关系。结果表明：( 1 ) 大学生网络使用者来自农村的较多，其父 母教育程度较低，以初中或高中为主。( 2 ) 大学生在网络使用特征方 面存在差异。其中包括网络使用功能、网络使用动机以及网络人际互 动方面都存在差异。( 3 ) 大学生在网络使用功能、网络使用动机、网 络人际互动方面均存在着显著的性别差异。( 4 ) 大学生在网络使用功 能、网络使用动机方、网络人际互动方面存在年级差异。( 5 ) 大学生 在不同的上网时间里，人际信任和人格特征存在显著差异。( 6 ) 大学 生人格特征在性别、专业上均存在显著差异。( 7 ) 大学生人际信任的 总体水平较高。( 8 ) 大学生人际信任在性别、专业上不存在显著差异。 ( 9 ) 大学生人格特征与人际信任存在一定的相关。 关键词大学生网络使用人格特征人际信任相关 a b s t r a c t a l o n gw i mt h er a p i dd e v e l o p m e n to fc o m p u t e rn e t 、v o r ka 1 1 dt 1 1 e c o n l n l u i l i c 撕v et e c h n o l o g y ，m eh n e m e ti se 舢e r l d j n gt 0e v e r yl e v e l 锄d e v e r yf i e l do fs o c i e 妙a tav e d rf a s ts p e e d w h i l et 1 ec o l l e g e 咖d e n t sh a v e b e c o m em em a i np e o p l eo n l i n e ，t 量l ec h a n l c t e i i s t i c so f 山e i rb e h a v i o r h a v e r e c e i v e dp e o p l e sa t t e 埘o n n l i sr e s e a r c hc a r r i e so nt h ei n v e s t 追a 廿o nt o 3 0 8c o i l e g es t u d e n t sb yt h eu s eo fm eq u e s t i o 衄a i r es u r v e ym e 吐l o d t h e q u e s t i o 衄a i r e si n c l u d e 也em - e s t i o r m a j r e so ft h eu s a g eo fm e 咖o r k o f c o l l e g eg n l d e n 乜， t 1 1 er e v i s e dc a 他ls i 加e n p e r s o n a l 时 f a c t o r q u e s 七i o n n a i r e ，m eh l t e r p e r s o n a lt r u s ts c a l ea n d s oo n 1 1 l i sr e a r c h 缸i e s t ok n o wm eb 觞i cc o n d i t i o no f 也el l s eo fm en e t w o r ko fc o l l e g es t l l d e n t s i no r d e rt oe ) 甲l o r et h ec h a m c t e r i s t i c so fc o l l e g es t u d e n 乜b e h a v i o r m e c h 聪眦喇s t i c so fc o l l e g es t u 幽n t s p e r s o n a l i 劬m ep r e s e n ts i t l i a t i o n 锄d c h a r a c t e r i s d c so f 抽t e r p e 璐o r 强i l 协】s t ，锄dt l l er e l a d o 嬲l l i pb e t v 旧e nt l l e c h a r a c t i 斑s t i c so fp e r s o n a l 时龇dn e r p e r s o n a l 饥l s t t h er e s u l t ss h o w t l l a t ：1 ) m o s to f 也ei n t 咖e tu s e r sc o m e 丘d mm er u r a i ，a n dt h e i rp a r e n t s r e c e i v el o we d u c 撕o nm a i n l yi n i d d l es c h o o lo rl l i 曲s c h 0 0 le d l k 撕0 n 2 ) t h e r ea r e ( 1 i 缳j r e n c e si i lt h ec h a m c t e r i s t i c so f 也eu s eo fm en e t w o 呔i 芏1 t h ec o l l e g es n i d 锄t si n c l u 咖gt 1 1 ed i 丘酹e n c e si nm em n c 虹o no fu s i l l g n 娟v 0 如m em o t i v 撕o no fu s i n g 咖r k 锄d m en e t w o r ki n t e 印e r s o n a l i n t e r a c t i o n 3 ) t h e r ea r eg e n d e rd i f f e r e n c e s i nm e 血n c t i o no fu s i n g n e t 、j l ，o r i c m em o t i v a t i o no fu s i i l gn e t w o r ka i l dt t l en e t 、v o r ki 唧e r s o l l a l 2 i n t e m c t i o no fc o l l e g es t u d e 们4 ) t 1 1 e r ea r eg r a d ed i 航r e n c e si nt h e m n c t i o no fu s i n gn e 御o r k ，山em o t i v a t i o no fu s i n gn e t 、o r ka n dm e n e 铆o r k 、i n t e 印e r s o n a li m e r a c t i o no fc o l l e g es t u d e n 乜5 ) t h e r ea r eg r e a t d i 丘e e si i lm e m t e 印e r s o n a l 协j s ta n d 廿1 ec h 鼬c t e r i s t i c so f p e r s o n a l i 锣 i nd i f 矗珧n tt i m eo n - l i n e 6 ) t h e r ea r eg r e a td i 腑r e n c e si ng e n d e ra n d m 萄o ro fm ec h a m c t e r i s t i c so fc o l l e g es t u d e l l 乜p e r s o n a l 诹7 ) n l el e v e l o fc o l l e g es m d 啪i r i t e r p e r s 0 n m 竹吣ti sh i 曲8 ) i h e r ea r en od i 舵瑚c e s i ng e n d e ra i l dm 旬o ro ft i l ec o l l e g es t u d e 鹏m t e 叩e r s o n a l 订t 9 ) t h e r e a r es o m ec e r t a i l la u s s o c i a 石o nb e 铆e e nm ec h a r a c t e r i s t i c so f p e r s o n a i i 锣 柚dt 1 e 蕊r p e r s o n 觚n s t o f c o l l e g es t u d e n t s k e ) 啊o r d s ：c o l l e g es t t m e n 招，u s eo ft i l en e 咖咄t h ec h a 础e r i s t i c so f p e 璐o n a l i 吼t i l ei m e 印e r s o r l a lt r i l s t ，a s s o c i a t i o n 第一部分引言 近年来网络的发展速度和规模都是超乎想象的，网络媒体相对于传统媒体来 讲，有它自己的特殊性，同时网络又正在改变着人类社会的生活方式和思维形式。 对于当代的大学生而言，影响更为深远，他们接受能力强，求知欲强，渴望情感 的交流，精力充沛。通过网络，他们查询资料，浏览信息，收发邮件，聊天交友， 游戏娱乐，网络也逐渐成为大学生生活的一个组成部分。然而，网络是一把双刃 剑，它在带给我们便捷、高效的享受同时，也带来了一定的负面效应和影响，因 此网络对大学生行为和心理的影响也日益受到人们的关注。从历次中国互联网信 息中心统计的数据来看，大学生已成为网络使用的主力军，因此分析大学生网络 者的人格特征以及人际信任状况显得尤为必要。从而为教育工作者加强青年大学 生网络使用行为的正确引导，寻求教育对策与建议提供科学的指导和可行性分 析。 一、我国大学生上网状况 据全国网络调查统计( 1 9 9 9 年) 显示，在我国上网人员中，2 1 2 5 岁网民 占7 6 2 ，大学本科学历的网民占到4 8 。调查结果表明，2 l 一2 5 岁的青年人和 大学本科学历者已成为当今网络使用的主力军。 中国互联网信息中心( c n n i c ) 第十五次中国互联网络发展状况统计报告 截止到2 0 0 4 年1 2 月3 1 日，我国的上网用户总人数为9 4 0 0 万人，1 8 2 4 岁网 民占3 5 3 ，2 5 3 0 岁网民占1 7 。7 ，其中具有本科学历的网民占2 7 6 。 中国互联网信息中心( c n n i c ) 第十六次中国互联网络发展状况统计报告， 截止到2 0 0 5 年6 月3 0 日，我国的上网用户总人数为l 0 3 0 0 万人，1 8 2 4 岁网 民占3 7 7 ，2 5 3 0 岁网民占1 7 4 9 6 ，其中具有本科学历的网民占2 6 。年轻网 民依然是中国互联网用户的主力军。 中国互联网信息中心( c n n i c ) 第十七次中国互联网络发展状况统计报告， 截止到2 0 0 5 年1 2 月3 1 日，我国的上网用户总人数为l i l 0 0 万人，1 8 2 4 岁网 民占3 5 1 ，2 5 3 0 岁网民占1 9 3 9 6 ，其中具有本科学历的网民占2 6 3 。 中国互联网信息中心( c n n i c ) 第十八次中国互联网络发展状穗统计报告， 截止到2 0 0 6 年6 月3 0 日，我国的上网用户总人数为1 2 3 0 0 万人，1 8 2 4 岁网 民占3 8 9 ，2 5 3 0 岁网民占1 8 4 ，其中具有本科学历的网民占2 4 7 。 以上资料已充分表明，在当今中国网络迅速发展的大潮中，青年人已经成为 网络使用的主要群体，具有大学本科学历的网民构成了网民文化程度的主体，而 大学生则成为活跃在网上的一支主力军，并在推动网络的发展过程中起着十分重 要的作用。 二、研究的目的、意义和假设 4 ( 一) 本研究目的：本研究旨在探讨以下几方面的问题 l 、探讨大学生网络使用的基本情况及特点。 2 、探讨大学生人格特征、人际信任的现状与特点 3 、探讨大学生人格特征与人际信任在性别和专业上的差异。 4 、探讨大学生人格特征与人际信任之间的关系。 ( 二) 本研究的意义： 本研究试图通过问卷调查了解大学生网络使用的基本情况探求大学生网络使用 行为特性，以及大学生人格特征、人际信任的现状及特点，人格特征与人际信任 之间的关系。从而为教育工作者加强青年大学生网络使用行为的正确引导，寻求 教育对策与建议提供科学的指导和可行性分析，也为培养大学生的健康人格、提 高大学生人际交往水平等方面提出合理的建议。 ( 三) 研究假设的提出： ( 1 ) 大学生性别、年级与网络使甩行为有显著差异。 ( 2 ) 大学生人格特征、人际信任在性别、专业性质上有显著差异。 ( 3 ) 人际信任与人格特征之间有一定的关联。 第二部分综述 一、网络的形成与发展 网络起源于美国军方在1 9 6 9 年所发展的阿帕网络( a d v a n c e dr e s e a r c h p r o j e c ta g e n c yn e t w o r k ，a r p an e t ) 。设立阿帕网络的目的是为了联络情报指挥 系统，而将所有的电脑连接起来，通过信息传输协定传输情报，共享资源，所形 成的情报通信网。网络本来只是限于国防和学术界使用，直到1 9 9 0 年唧w 之父 b e r n e r sl e e 创建全球信息网计划( w o r l dw i d ew e bp r o j e c t ) ，简化网络的使用， n e t s c a p e 创办人a n d r e s s e n 在1 9 9 3 年发明世界第一个浏览软件( m o s a i c ) ，方便 信息搜寻，再加上1 9 9 4 年美国开始创建信息高速公路，才使得网络以其超媒体 的魅力席卷全球。 在我国，1 9 9 3 年教育部开始酝酿c e r n e t 研究建设计划，1 9 9 5 年c e r n e t 建 成了第一个全国范围并有独立国际出口的t c p i p 计算机互联网。同年1 月，中 国大陆第一个电子刊物神州学人在c e r n e t 上出版；8 月，中国大陆第一个 b b s 站点“水木清华”开通：与此同时，c e r n e t 建设了中国第一批网络信息服务 资源和站点。1 9 9 6 年，c e r n e t 建成了中国大陆第一条通达欧洲的互联网线路； 同年，提出中文交换码标准i s 0 _ 2 0 2 2 c n ，成为中国大陆的第一个i n t e r n e t 标准 r f c l 9 2 2 ；1 9 9 8 年c e r n e t 正式参加下一代i p 协议( i p v 6 ) 试验网6 b o n e ，同年 1 1 月成为其骨干网成员。1 9 9 9 年，c e r n e t 建成了第一个i p v 6 网络紧急响应中 心，是我国最早关注网络安全并正式提供服务的机构：同年建成我国第一个试验 网。2 0 0 0 年1 0 月，由c e r n e t 等单位牵头参加建设的我国下一代高速互联试验 网络( n s f c n e t ) 在清华大学开通，第一次实现了与国际下一代高速网i n t e r n e t 2 的互联，拉开了我国下一代互联网建设的序幕。 在美国，斯坦福大学社会学量化研究所2 0 0 0 年的调查指出，有6 5 的美国 家庭拥有电脑，4 3 的美国家庭可以连上网络，5 5 的美国人口可以上网，9 5 公 立学校已经“e 化”。在英国，政府目前正积极推动电子化政府，期望2 0 0 5 年以 前能全民上网。2 0 0 5 年1 月1 9 日，中国互联网信息中心( c n n i c ) 在北京发布“第 十五次中国互联网络发展状况统计报告”显示，我国上网用户总数已达9 4 0 0 万， 其中使用宽带上网的人数达到4 2 8 0 万；上网计算机达到4 1 6 0 万台；c n 下注册 的域名数、网站数分别达到4 3 万和6 6 9 万；网络国际出口带宽总和达到7 4 4 2 9 m ， i p v 4 地址总数5 9 9 4 5 7 2 8 个。 从网络发展过程看，大致可分为三个阶段，即第一代面向终端的计算机网络： 第二代以储存转发技术为基础，以通信子网为中心的计算机网络；第三代是以 i n t e r n e t 为代表的使用分层结构技术的互联网。未来第四代网络将以可以同时 承载多种媒体为特征。网络不仅是一个个用计算机互相连接的传载信息的媒体， 而且是一个个庞大而实用的信息源。 网络的诞生，创造出新经济( n e we c o n o m i c s ) ，修正经济学定律，催生电子 商务，改写行销学规则，影响信息豹传播方式，重塑社会学的新面貌，也使碍教 育的渠道更多元化与丰富化。网络世界的用语，例如电子邮箱，网址，b b s ，网 友等已经广为人知，融合成为资料文化的一部分。e 一i 1 ，个人网页也成为个人 名片或者履历表上的重要资料，网站的设置更已经成为企业应付竞争的必要手 段。 网络对教育界也产生了深远的影响，由于通过网络信息储存和提取十分方 便网络不只是改变了教学媒体的运用，也打破了知识的垄断。网络的出现使教 育进入了最令人兴奋的时代，网络提供师生新的机会，促进了教学思想和方法的 改革。 网络所形成的虚拟空阃，超越了传统时空的限制，打破了信息的垄断，创造 了无限的可能。但是，网络也对社会环境、生活方式和个人心理等许多方面产生 了不良的影响。例如电脑黑客的入侵、电脑病毒的破坏、网络诈骗等，各种有关 网络的负面消息经常占了社会版的头条，网络对个人心理层面造成的影响，越来 越受到各方面的重视。 二、网络的含义及特性 ( 一) 网络的含义 关于网络的含义，理论界的说法不一。有入认为：网络就是为了进行通讯和 6 实现资源共享而把两台或多台计算机连接起来而形成的虚拟世界。也有人认为： 网络是指电子计算机、远程通讯技术联络多个国家、部门以及个人的高速信息交 互系统。前者突出了网络的虚拟性特点，而后者则强调网络是一种全球性的交互 性系统，二者均具有一定的片面性。较为科学的定义应该是：网络是特指集通讯 网络、计算机、数据库以及日用电子产品于一体的电子信息交互系统，它能使每 个人随时随地地将文本、声音、图像、电视信息传递给设有终端设备的任何地方 和人员，在这一定义中，它突出了网络相对于传统的三大媒体所具有的优势，因 而更加具有科学性。传统媒体由于传播手段的限制，通常表现为文字、声音、图 像的单一传送。而网络则具有多媒体化的特点，能集报纸、广播、电视三者之长 于一体，实现文字、图片、声音、图像等报道手段的有机结合，使访问者同时拥 有读报纸、听广播、看电视的诸多乐趣。为更好的理解网络的定义，我们不妨详 细分析一下网络媒体的特性。 ( 二) 网络的功能特性 作为一种新的信息传输的工具体系，由于其技术构成上的优势，网络媒体在 信息传播的功能上具有如下特性： l 、开放性。通常，人与人之间的信息交流会受到地域、人际关系、社会地位、 行业等因素的制约，信息交流总呈现一定的封闭性。然而网络在技术上第一次完 全克服了信息传播的时空限制，使得信息传播真正实现了全天候、全空域、超国 界、超语言、超意识形态、超科学进行，保持了高度的开放性。 2 、交互性。网络利用交互式通讯的优点传播信息，使人们在吸收信息时有更大 的选择性和主动性，信息发布者也可以直接从受众的每一次选择中得到信息反 馈，增强了信息发布的针对性和灵活性，有利于节省时间，降低成本，提高效率， 真正实现信息互通。网络正是在信息的“无限”提供和用户的一次次点击回应中 得以迅速发展。 3 、即时快捷性。与传统信息传播方式相比，网络集报纸、期刊、广播、电视、 电报、电话、传真诸手段的优势于一身，它能够以光和电的速度完成信息快速、 及时、同步传播，比传统媒体更灵敏更快捷，使人们能够在第一时间获得所需要 的信息。正因为如此，自从网络诞生以来，战争状况、比赛消息、事件进展的报 道，甚至丑闻的披露，都为网络所折桂夺冠，传统传媒无法与其争宠夺势，只好 依托网络寻求自身的第二个春天。 钛信息海量。随着信息贮存和传播方式发生改变，信息贮存的空间被大大缩小， 一个汉字只占2 个“比特”一个图书馆的藏书用薄薄的一张光盘就可以轻轻松 松装下，庞大的实物可以转变为计算机屏幕上逼真的三维图像，遥远的信息可以 瞬间展现在眼前，天文地理、历史、现实未来无所不包。随着信息网络技术的发 展，网络交互功能将大大增强，网上信息的共享程度将大为增加，这将使网上信 息如太平洋的水，显得信息海量无限。 ( 三) 人类在网络世界中的行为特性 网络除了作为一种新的信息交换的工具体系之外，人类在借助这一工具体系 展开自己的活动的同时，在现实的生存空间之外逐步拓展了一个虚拟的生存空 间。它以人造的各种信息符号为存在的形式，随着网络技术的不断发展，网络将 创造一个越来越完整的虚拟空间，每个网络用户都是这个虚拟世界的一员，通过 无形的网络发生着种种沟通和联系。人们可以在网上进行各种各样虚拟的活动： 交友、学习、购物、旅游、就医等。虚拟的活动与人们在现实世界的活动相比， 大大节约了资源，广泛拓展了活动空间和内容。人们借助于网络终端进入到虚拟 的生存空间并在其中展开自己的社会行为。与人们在现实的世界中的社会行为相 比较，人们在虚拟世界中的行为具有以下特征： 1 、高自由性。人们在网上的行为选择和意思表达几乎不带任何强制，人们可以 根据自己的意愿在网络延伸所至的任何地点、任何时间索取自己所需要的、国内 的、国外的、自然的、社会的、人文的任何信息，也可以同样输出信息表达自己 的观点，享有选择的高自由度和行为的强烈自主性。网络高自由度把人们从现实 世界的全面规范约束中解放出来，在这里，人们可以随心所欲，不计后果；可以 体验刺激，不负责任：这里没有现实生活中的烦恼与苦闷，压抑与孤独，有的是 自由奔放的潇洒i 轻松自如的快乐。 2 、平等性。在网络平台上，各主体都以相互区别的数字代号平等存在，平等对 待，平等交流，喜欢了多聊几句，不喜欢则马上“拜拜”，甚至摔门而去。这里 没有身份、地位、金钱的区别，甚至最起码的男女之分，大家都脱离了现实社会 的种种角色，成为心理上完全平等的网民，平等交往是网络社会最重要的特征和 原则之一。 3 、隐蔽性。在网上，人们利用计算机完成信息传递、实现交流沟通，主体的身 份、所在位置都是未知的，人们的活动也是隐形的，相互之间可以既不闻其声， 也不见其形，天知、地知、你知、我知、你不知我，我不知你，一切都在暗中秘 密进行着，正所谓“在网上没有人知道你是一条狗”。这种隐秘性使人们在网上 的活动缺少规范约束，在网络发展初期势必引起网络秩序的混乱，也使个人道德 约束的重要性在高科技时代凸现。 三、大学生网络交往的主要内容 ( 一) b b s 交流 b b s ( b u l l e t i nb o a r ds y s t e m ) ，又称电子公告板，从8 0 年代初开始在美国 流行。b b s 是网络用户用来交换信息的场所，其最重要的功能是作为用户发表观 点的论坛，即用户可以自由地访问b b s ，上传写好的文章，又可以阅读其他用户 的文章并发表评论。因其交互性强，信息传播量大，b b s 已经成为高校中极具魅 力的网络服务。用搜狐网的搜索引擎就能搜出8 0 0 多个与高校有关的b b s 站点。 清华大学的“水木清华”是我国最早的高校b b s 网站，其他影响力较大的有南 京大学的“小百合”，上海交通大学的“饮水思源”，华中科技大学的“白云黄鹤” 和上海师大的“学思湖畔”等。就拿“学思湖畔”来说，自2 0 0 0 年1 0 月开通至 今，已有l o 大栏目，1 3 0 余个板块，拥有近1 2 万注册用户，每日发帖数5 0 0 0 0 一1 0 0 0 0 0 个，日点击率达6 0 1 0 0 万次，最高在线人数2 0 0 0 多人，是上海高校 的三大b b s 之一。大学生们在校园b b s 上发表观点、讨论问题、交流心得、宣泄 情感等等。现在b b s 也越来越倾向于社区化，参与者作为社区居民拥有一个或者 多个虚拟身份，通过发表和回复文章获取经验值和更高的级别，而网站根据不同 的级别和挂站累计时间给每个“社区居民”发薪水。比如刚刚加分者被称作“学 龄前儿童”，经验值较高的则被称作“硕士”、“自领”“资深公民”等等，不同的 级别所享有的权利和拥有的虚拟财产也不同，藉此作为鼓励网友积极发表言论的 激励手段。大学生在b b s 中除了能够共享信息也能够体验人生的成长过程。 ( 二) 网上聊天 “网络聊天”顾名思义，不是人与人之间面对面的交流，而是依靠网络进行 的( 个体操作的是电脑键盘和屏幕) ，以屏幕书面文字表达形式为主的远距离不 直接见面的信息交流。在网络上聊天，是大学生上网族在网上的主要活动内容之 一。大学生可以登陆网站聊天室，也可以在各大网站的b b s 和论坛中通过发帖和 私人消息聊，而现在更为流行的是用即时通讯软件聊天，比较常用的有m s n 、腾 讯q i c q 、网易p o p 0 等。随着技术进步，这些软件功能越来越强大，往往集许多 聊天以外的网络服务于一身，如文件传输、在线游戏、网上交友、音乐下载、咨 询服务、手机绑定等等，五花八门应有尽有。而今各大网站提供的网上聊天服务 已经远远超出了聊天的简单意义，不只提供了一个运用网络技术的聊天环境，更 形成了一种网上生活的虚拟社区。在这里，你有自己的角色身份和网名形象，你 可以加入社团、休闲娱乐、技站升级、挣钱花销等等，网上聊天正在演变成为一 种类似于“虚拟人生”的真实游戏。这一切对年轻、朝气蓬勃的大学生来说具有 强大的吸引力，大学生通过网上聊天可以广交朋友，可以平等对话，可以自由选 择交往对象更可以体验与现实大相径庭的人生状态，网上聊天是枯燥生活的调 味剂，也是理想生活的模拟器。 ( 三) 网上交友 网上交友，顾名思义，就是在网络上结交朋友，形成新的人际关系一“网 友”，这是由网上聊天衍生而来的一种网络交往活动，人们在网上主要通过“论 坛”“聊天室交友网站”和“即时通讯软件”找到与自己趣味相投的朋友。搜 狐网站于2 0 0 4 年就网上交友问题在网民中展开了一次调查，发现网上交友的用 户年龄成年轻化趋势，大多数集中在2 0 一2 5 岁和2 5 3 0 岁，而其中2 0 一2 5 岁 更是占据最高比例达3 0 5 。网上交友、与网友见面对大学生来说已经不是什么 新鲜事了，而且一些在现实生活性格较内向，不善交际的同学在网上倒是会有不 少五湖四海的朋友，他们常常会在网上展现出另一个“我”。 在网上交友中有一种十分引人注目的形式就是“网恋”两个人在网上 相互依恋而形成一种新型的人际关系。1 9 9 8 年痞子蔡的网络小说第一次亲密 接触在无数网民心中刮起网恋的旋风，也就是这一年在上海出现网络恋人最终 披上婚纱并举行网上婚礼的报道。网恋随之成为时髦的代名词，成为虚幻浪漫的 爱情象征。几年来有许多交友网站开始提供“网婚”服务在网上虚拟结婚， 你可以组成虚拟家庭，“模拟人生”，什么生儿育女啦，离婚再婚啦，就像小时候 玩的“过家家”，但远比它来得真实。所谓的网恋，网婚实际上都是虚拟的。人 们通过文字交流模拟现实生活中可能发生的每一个情节。如今，网恋已经成为大 学生的热点话题，一方面大学生的丰富情感需要宣泄途径，另一方面网恋“犹抱 琵琶半遮面”的神秘和虚幻引发了人的好奇本性。因此网恋成为大学生寻找感情 慰藉的重要方式。一些相关调查显示，尽管大学生对网恋大多采取怀疑态度，但 是仍然渴望网恋并且从不避讳公开谈及网恋。 ( 四) 网络游戏 网络游戏是一种多人在线游戏，它与早先的单机版游戏的不同之处在于， 后者是人与机器或者说是既定程序的交互，而前者是人与人的交互，可想而知前 者远比后者来得复杂多变。网络游戏的魅力在于：1 、它运用了高超的多媒体技 术后，画面精良，场景逼真，音响效果富有震撼力；2 、游戏可以不断升级，随 着虚拟装备的改蔑玩家可以经常获得新的体验；3 、人与人之间形成了相互依赖、 紧密合作的团队关系，在“战友”基础上逐步建立稳固的友谊；4 、只要付出就 会有收获，玩家在练功升级的过程中可以轻易地体验成功的感觉，找回自信，赢 得尊重：5 、虚拟财产可以和真实财产互换，玩家的游戏过程中不断受到的实际 的物质刺激：6 、职业玩家“荣耀”充满诱惑，打游戏也能成为百万富翁，这无 形中成了少数学生的人生追求。网络游戏在媒体技术的展现下，在传媒舆论的渲 染下，在虚荣心理的驱使下成为众多学生放不开、割不断的网络情结。据了解， 目前大学校园里最流行的网络游戏有仙境r o 、传奇、反恐精英、天堂 剑侠o l 封神榜魔兽世界等等。 ( 五) 其它 大学生网络交往还包括网站浏览、网上交易、信息查询、软件下载、休闲 1 0 娱乐等等。这些与上述几种活动相比较已属传统项目，因此不再赘述。 四、国内外对大学生网络使用的研究 ( 一) 我国对大学生网络使用的研究 目前我国大陆对网络方面的研究才刚刚起步。青少年网络成瘾现象及网络的 消极影响等问题已经引起了更多学者和专家的关注。较多的研究文献从理论上或 文字上分析和描述了网络人际互动对青少年的心理、人格等方面所造成的消极影 响。如：郑双荣、严全治的当代人际交往的网络化与人格的多元化趋势一文 就网络人际交往对自我形成的影响以及对人格形成机制的促进作用从理论上进 行了深刻的阐述；宋德如的信息网络对青少年心理的负面影响及其教育干预 一文从理论上阐述了信息网络引发了青少年诸多心理不适和道德问题，对此必须 采取有效的教育干预等。陈露、刘莉的i n t e r 网；青年大学生“温柔的陷阱” 一文从网络对青年大学生思想意识、价值观和生活方式、人际交往的简单化和片 面化、诱发破坏欲望四个方面分析了网络给青少年大学生成长和发展所带来的消 极影响。邝天舒、张运华的网络对大学生思想行为的影响和对策研究一文在 描述网络对大学生思想行为产生诸多负面影响的基础上，分析了网络的负面作用 对大学生行为的冲击，并积极寻求各种解决对策。 但另一方面我国目前对网络使用方面的系统研究太少，就网络使用和人格特 征、心理健康之关系的实证研究更少。目前尚有几份关于大学生网络有害使用情 况的专题调查和研究报告，分别就网络的过度或不当使用与心理健康或抑郁、孤 独等问题进行了实证研究与分析，如周萍的长沙市2 5 2 名大中学生网络使用程 度及孤独、抑郁感的调查：姚春的网络负面作用对大学生心理健康的影响及 对策 桑标、贡晔的网络依赖与心理健康的关系一项以大学生为对象 的调查研究等。 ( 二) 台湾及国外对网络使用的研究 台湾大专院校学生认为网络已改变他们的生活，七成以上的学生觉得网络 会影响他们未来的发展，六成的学生认为自己不能没有网络的生活，由此可见， 网络已成为当今社会的重要课题，其重要性与日俱增，网络已经扮演了青少年成 长过程的社会功能，大学生深感困扰的十大问题，未来工作与出路排名第一，课 业压力大、同伴间的人际关系分居二、三位( 引自朱美慧，2 0 0 0 ) ，可以预见的 是随着未来大学生上网人数的成倍增加，不当使用网络所造成的影响应该特别加 以注意。有鉴于此，至9 0 年代以来，网络使用问题就备受台湾和国外心理学家 及研究者们的格外关注，网络使用方面的专题研究文献数羹呈现快速增加，研究 范畴越来越广泛和深入，研究内容也越来越详实。 网络成瘾，是目前台湾和国外的学者与专家们研究，掇讨甚多的问题。许多 研究都显示，大学生是网络成瘾的高发群体：美国宾州某所大学有5 8 的大学生 因为花在网上的时间太多而影响了学习，德克萨斯州大学奥斯叮分校的心理学家 发现，至少有1 4 的在校学生符合因特网成瘾症的标准。国内关于网络成瘾的调 查结果不完全一致，台湾学者( c h o uc h i e n ，2 0 0 0 ) 对台湾9 1 0 名大学生上网行 为的研究发现，有5 4 名大学生因特网成瘾症状较为严重；一项对广州市五所大 学1 5 8 6 名上网学生的调查中发现，6 3 4 的学生患有网络综合症；北京大学心理 学系钱铭怡教授对北京1 2 所高校的近5 0 0 名本科生进行抽查，结果表明，大学 生中网络成瘾者在被试者中占到6 4 ；福州大学对2 3 9 名学生的抽样调查，大 学生上网人群中网络成瘾者占9 6 ；专家估计，在中国大约有5 一1 0 的互联网 使用者存在i a d 倾向，大学生网络成瘾的类型有网络交际成瘾、游戏成瘾、强迫 性的信息收集成瘾、色情成瘾等。 林珊如、蔡今中( 民8 9 ) 通过研究发现重度使用者所感受网络对课业、日 常生活起居作息、身体健康、与父母及师长关系等同一般使用者比较起来有差异。 台湾和国外目前也有少数研究从网络使用者的需求满足或使用动机出发，来探讨 网络使用的需求与动机对网络成瘾的影响。这是因为沉迷者认为网络具有娱乐 性、互动性，并且有趣，网络可以帮助他们避开现实生活中的责任与身份认同， 所以对于网络的使用有较高的满足( 周倩，1 9 9 9 ，2 0 0 0 ) ，因此，认为网络十分 重要的她，网络成瘾倾向高( 谢静慧，2 0 0 1 ) 。由此可见，网络使用需求的满足 程度可视为网络成瘾的一个非常重要的指标( 周倩，1 9 9 8 ) 。同时，使用网络可 实现现实生活中无法满足的需求、表达情绪、与他人分享自己的看法和感受等带 来的乐趣感是预测沉迷现象的最好的预测项目( 周倩，1 9 9 8 ) 。而朱美慧的研究 则将个体的网络使用行为和动机相联起来加以分析，结果发现在所有的网络活动 中，对上网时间会产生失控影响的活动秩序依次为：虚拟社交、资讯性使用、虚 拟情感。 d r k i m b e r l ys y o u n g a n dr o b e r tc r o d g e r s 工n t e r n e t a d d i c t i o n ：p e r s o n a l i t yt r a i t sa s s o c i a t e dw i t hi t sd e v e l o p m e n t 曾用1 6 p f 努力扩展关于强调个性特征与病理网络应用的联系。他们通过用1 6 p f 对2 5 9 名 被认为是网络成瘾者的被试的个性特征进行研究，发现网络成瘾倾向较严重的被 试与自我依赖、敏感、低自我暴露、个人为中心、对他人善于情绪反应等个性特 征相关联。l o y t s k e r a i e l l o ( 1 9 9 7 ) 用多重压力分析，较高水平的厌烦倾向、 孤独i 社会焦虑和个体的自我意识在他的研究中用来预测网络成瘾者的个性特 征。y 0 u n g 和r o g e r s 用i a d 诊断测验与1 6 p f 测验进一步评估与导致网络成瘾相 关的人格特征，结果显示网络成瘾者区别于非成瘾者在自主、警觉、情绪化三指 标上分数较高，在自我开放性及世故性上得分较低，该研究还探讨了这些人格特 1 2 征是如何引发成瘾行为及个体如何通过上网行为来满足其匮乏的心理需要。 在依附型人格特征上，网络成瘾者也具有其相对的人格类型。林以正、王澄 华的研究发现焦虑依附型人格特质的网络使用者最容易受网络人际互动的吸引， 因而出现较高的网络成瘾倾向。邱秋云认为仅有排除依附型态能与一周上网时 数、使用网络联系时数呈现负相关，这说明排除依附者较其它依附型态者少用网 络，及透过网络与他人联系。 此外，就网络使用程度与抑郁、孤独等个体人格特质之关系的研究文献也可 以查找。y o u n g 用z u n g 抑郁测验调查结果显示，中度至重度的抑郁水平与网络 成瘾存在相关。y o u n g 用在线调查法结果显示成瘾者为轻度至中度的抑郁，推测 抑郁是导致网络成瘾的一个主要因素。同时，有研究者还人为与抑郁相关的人格 特征，如低自尊、缺乏动机、寻求外界认可、害怕被拒绝等可能是促成网络成瘾 的发生的原因。l o y t s k e r 和a i e l l o 得出结论，高水平的厌倦倾向、孤独、社交 焦虑及自我封闭均可预测网络成瘾的发生。 五、关于人际信任的研究 在人际交往中，对人性的态度往往以人际信任度表现出来。西方学者在六七 十年代开始注意研究这个问题，并编制了有关的一些量表，其中马基雅维里主义 量表被认为是测试人性态度量表的一个佼佼者。r o t t e rjb 运用社会学习理论， 研制了人际信任量表，他认为人们往往根据对别人在不同处境和场合中的观察而 形成其人际信任；家庭背景、社会阶层和宗教信仰等因素造成了人们人际信任的 区别：人际信任不存在性别差异。 r 鲫p e l h e 和h o l m e s 在8 0 年代进一步对关系密切者的信任问题做出研究， 区分了信任的三个基本要素：可预测性、可依靠性和可信赖性。其他的一些研究 也在一定程度上提示了信任与个体的职业选择、政治态度和生活满意度有关。这 其中特别引人注目的是f e y wy 得出了对他人的信任和容纳与对自己的信任和 容纳以及对他人容纳自己的感受有关的结论，这一结论和e r i k s o ne r i kh 的人 格发展阶段理论想吻合，认为解决婴幼儿的第一次信任危机对于心理成熟是十分 重要的。 西方学者倾向于将信任概念化为一种普遍性的心理现象，即具有高信任度的 个体与他人交往时更容易表现出信任行为，也就更容易与人合作：这种信任倾向 则较少受到交往对象以及时间和情景等因素的影响。d e t u c h ，l e w i c k i 和b u n d k e r 等人认为，信任随人际交往的情景及进程变化而变化。 著名社会学家韦伯曾论述了两类信任：普遍信任( u n i v e r s a l i s t i ct r u s t ) 及特殊信任( d a r t i c u l a r i s t i ct r u s t ) 。特殊信任的对象只包括那些有学院或裙 带关系的人，而普遍信任的对象则扩展至具有相同信仰和利益的所有人a 张建新、张妙清和梁觉等人将人际信任定义为，人际交往的一方在“或合作 或竞争”的不确定条件下，预期另一方对自己做出合作行为的心理期待。他们称 普遍信任为泛化信任( g e n e r a lt r u s t t r u s t ) 或对象信任( t a r g e t b a s e d ) ，称特殊信任为殊化信任( s p e c i f i c t r u s t ) 。该项研究及其后续研究反复表 明，依据殊化信任程度高低，可将人际交往对象分为三类人群，即“亲人”( 包 括父母、配偶兄弟姐妹、至交朋友等) 、“熟人”( 亲戚、邻居、同事等) 和“陌 生人”群( 街头商贩、出租司机、公共场合中的陌生人等) 。自然，“亲人”对象 获得的殊化信任最高，“陌生人”对象的殊化信任最低，而“熟人”信任则介于 两者之间。三类人群在殊化信任与泛化信任之间没有直接的联系( 平均相关系数 仅为o 0 5 ，且不具统计意义) ，并且，泛化信任、殊化信任与人格特质纬度的关 系模式有着显著的不同，由此可以认为，它们是两个相互区别的概念。 张建新等提出的信任模型，涉及泛化信任、殊化信任以及交往对象的可信 任性知觉等信任研究中的重要概念，对它们在不同的人际交往情景中变化的关系 做出了假设。 首先，泛化信任被看作是类似人格特质那样稳定的合作意愿，泛化信任程 度高的人，会更多地采取与人为善、进行合作的行为，而泛化信任程度低的人则 常常表现出提防他人、进行竞争的行为。殊化信任类似近因动机，是一种被交往 对象激活，并指向交往对象的心理期待，因而对信任者的信任行为有更大和更直 接的作用。信任者对交往对象可信任性的知觉也会影响他的信任行为。 该模型还包括了另外两类变量：信任者的个性特质以及信任者与被信任者的 交往频繁程度。前者用以增加信任者心理过程的复杂性，表明泛化信任和殊化信 任与信任者本身的人格结构有着密不可分的联系，它们不是孤立存在着的，后者 则用于描述交往情景。在人格心理学中，描述交往情景的一个重要指标就是人们 交往频度的测量，频度越高，则越可能对交往对象有高的可信任性的知觉。 张建新等人根据研究目的，把信任行为的模型设定为“两路三层结构”。“两 路”即：1 、人格特质一泛化信任一殊化信任一信任行为：2 、人际交往频度( 情 景纬度) 一对象可信任度知觉一信任行为。“三层”则为：1 、人格、情景因素一 2 、泛化信任、殊信任及可信任度知觉( 内部认知过程) 一3 、信任行为。“两路 三层”的结构反映出稳定的人格特质和外界情景通过内部认知变量的中介过程而 影响人的行为。 郑信军以大学生为对象，对人际信任问题作了多角度的考察，分析了人际信 任与人格特征的相关性。结果表明，大学生的人际信任度低于中学生，两者存在 显著差异，特别表现在社会角色和现象的信任上。这说明大学生在人际交往的层 面、种类更多更广泛，社会经验更为丰富的同时，自我保护意识和戒备心就越强 4 烈，对社会现状和他人的怀疑性和抗拒性就越明显，由此可见，高校学生思想