（民族传统体育学专业论文）温州市中学武术课教学的开展现状及对策研究.pdf

北京体育大学硕士学位论文 题 目: 温州市中学武术课教学的开展现状 及对策研究 学位专业: 民族传统体育学 申 请 人 :周义义 指导教师:吕韶钧 教授 推 荐 人:张文健 推 荐 人:刘卫军 申请人单位:温州大学 2006 年 10 月 j七 京体 育大学 学位论文原创性声 明 本人郑重声明: 本人所 呈交 温州市 中学武术课教学 的开展 现状及对策研究是本人在导师 的指导下 ，独立进行研究工作所 取得 的成果 。除文 中己经注 明引用 的内容外 ，本论文不包含任何 其他 个人或集 体 己经发表 或撰 写过 的作 品成果 。 对本文 的研 究做 出重要贡献 的个人和集体 ，均 已在文 中以明确方式标 明并致谢 。 本人完全意识到本声明的法律结果 由本人承担 。 贝粼 劝 学位 论 文 作 者签名 头 义 日期:2006 年 /明又 刁日 北京体 育大学 学位论文版权使用授权 书 本人 完全 了解 学校有关保 留、使用学位 论文的规 定 ，同意 学校对本人递交 的学位论文 温州市中学武术课教学的开展现状 及对策研 究 保 留并 向国家有关部 门或机构送交论文的复印件和 电子版 ， 允许在校 内和与学校有协议的部 门公布论文并被查阅和 借 阅。 本人授权北京体育大学可 以将本学位论文的全部或部分 内 容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、 缩 印或扫描等复制 手段保存和汇编本学位论文 。 保密 口，在年解密后适用本授权 书 。 本学位论文属于/ 不保 密 回 。 (请在 以上方框 内打 “j ”) 学 位 论 文 作 者 签 名 : ， 司 、 义 日期 :2 0 06 年 / 月 2刀 日 目 录 1 前言. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . ， 一 ， ， . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1. 1 选题 依据 . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1. 2 文献综述 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1. 2. 1 武术教学中存在的问题 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 . 2. 2 改进武术教学的对策 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 . 2. 3 学校体育课 中的武术教学开展 的必要性研究 . . . . . . . . . . . ， 二 ， . . . . . . 3 2 研究对象与方法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. 1 研 究对象 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. 2 研究方法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2. 2. 1文献 资料法 . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2. 2. 2访谈法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . ， . ， ， 二 ， . ， . ， . ， ， 二 ， . ， . ， 二 ， 5 2. 2. 3问卷 调查法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2. 2. 4逻辑分析法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2. 2. 5数理统计法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3 结果与分析 . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3. 1 温州市 中学武术课开展现状 . ， . ， ， . . ， . . . . ， ， . ， . . ， ， ， . . ， . . . . . 6 3. 1. 1 体育教师与学生对武术课开展现状 的调查分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3. 1. 3 武术课使用的教材 、教学 内容及教学方法的调查分析 . . . . . . . ” . . . . . 7 3. 1. 4 现行 体育 (与健康 ) 课程标准 对武术课教学的影响 . . . . . . . . .7 3. 2 主管部 门对 中学武术课 开展 的态度 . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 3. 3温州市 中学体育师 资现状 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 3. 3. 1体育教师 的基本情况调查分析 . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . 9 3. 3. 2体育教师在学期 间的专项调查分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 3. 3. 3体育教师 的武 术基础及接 受培 训 调查分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 0 3. 3. 4体育教师对武术课 的态度调查分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 、 . . . . . n 3. 3. 5体育教师所上武术课与其他项 目体育课完成情况 的调 查分析 . . . . . 1 4 3 . 4学 生对 武术课 的兴趣 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . .1 4 3 . 4 . 1 学 生 的基本情 况调查分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 4 3. 4. 2 学生喜欢的体育项 目调查分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 3. 4. 3 学生喜欢 的武术 内容调查分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 3. 5 家长对武术课 的态度 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 3. 5. 1 家长的基本情况调查分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 3. 5. 2 家长对武术认知情况的调查分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 3. 5 . 3 家长对子女学习武术 的态度 调 查分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 4 研究的对策 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 2 4. 1 加强政策引导 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4. 1. 1 下发指导性文件 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4. 1. 2 中考中加入武术 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4. 1. 3 课程标准中对武术的强调 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 3 4. 2 提高体育教师的武术技术水平及相关武术理论知识 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 3 4. 3 加强中学武术教材建设 . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 3 4. 3. 1紧扣 当前教育 改革与发展 的主题 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 4. 3. 2把握新课程的基本理念 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 4 4. 3. 3对应 学校武术 的教学 目标 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 5 4. 3. 4考虑武术的本质及发展 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 5 4. 3. 5关注教学对象的特点及需要 . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 5 5. 结论与建议 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 二 :. . . . . . . . . . . . . . . . . 2 5 5. 1结论 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 5 5. 2建议 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 6. 致谢. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 6 7. 参考 文献 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 6 8 . 附录. . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 摘要 : 本文着眼于教学的视角，主要运用文献资料法 、访谈法 、问卷调查法 、逻辑分析法 及数理统计法 ， 对温州市中学的武术课教学的开展现状进行研究和探索并在此基础上提 出相 应对策 。 本研究的 目的在于为使武术教学更好地在温州这样一个经济较为发达的沿海城市的 中学体育课中开展起来，使学生在掌握武术运动技能的同时; 将 中华 民族优秀的传统文化 、 民族精神通过武术教学传递给 中学生提供参考依据 。主要研究结果为: 1.温州主管体卫工作 的有关领导对武术的认识较高，但缺乏实际操作; 2.在调查的 2 3所中学中，仅有 7 所学校 有超过 30 % 的学生上过武术课 ，有 1 0所学校未开设过武术课; 武术课教材、教学 内容及教 学方法缺乏创新 ; 现行 体育 (与健康 ) 课程标准对武术课的教学具有有利和不利两个方 面的影响。3. 88.5%的体育教师在大学期间学习过武术 ，8 4 .4%的体育教师没有参加过与武 术有关的培训，通过与其他项 目比较 ，体育教师更喜欢上其他项 目的体育课。4.在学生喜欢 的体育课 中，武术继足球、篮球 、羽毛球、乒乓球 、游戏、游泳 、贻拳道之后 ，列在第八位 ; 男生更喜欢实用性武术 ，女生更倾 向于健身、娱乐性武术 。5. 8 2 .4%的学生家长能够 比较全 面和客观的认识武术 ， 7 2 .8% 的家长认为在中学的体育课 中有必要开设武术课。 研究的主要 结论为: 1.温州市教育局、区教育局及 中学主管体卫工作的有关领导对武术的认识较高，但 在实践中对武术课教学的重视程度不够 ， 课程标准给中学武术课教学带来喜忧参半的双 重效果。 2.温州市中学武术课总体教学状况欠佳 ， 体育教师的武术基础薄弱、 武术教材 内容 、 教学方法较为陈旧。 3.体育教师虽有 习武经历但更愿意上其他项 目的体育课 ， 从总体上来看 ， 体育教师武术技术水平的高低并不是影响武术课完成好坏的绝对 因素。4.武术具备的防身、 健身功能是学生喜欢武术的主要原因， 但学生喜欢武术不能排除对武术具体内容的模糊认识 以及受武侠小说、 武打影视作品等的影响。 5.绝大多数学生家 长对武术的认识较为全面和客 观并且支持子女在 中学的体育课中学习武术 。6.在此基础上 ，本文主要提 出以下对策 : (” 加强政策引导; (2 )提高体育教师的武术技术水平及相关武术理论知识 ; (3 )加强中学武 术教材建设 。 关键 词: 中学 ; 武术课教学 ; 开展现状 ; 对策 r e s ea reh o n c ur ren t s i tu a t io no f m id d le s eh o o l w u sh u t e a eh in g d ev e lo pm en t in w e n zh o u a n d m ea su r e s t a k e n 丫 a bstr a ct : fr o m th e a n g le o f tea eh in g ， liter a tu r e e on su lta t ion ， in terv iew ， q u e st io n n a ir e in v e s t i幼 t io n ， lo g iea l a n a ly s is a n d d a ta sta t is t ie s w ere m a in ly a p p l ied to a n a ly z e a n d s tu d y th e eu r r en ts itu a t io n o f w u sh u tea eh in g in w en zh ou m id d le seh o o ls. b a s ed o n th e an a ly s is， som e e or r e spo n d in g m ea su r e s w er e pu t f o rw a r d a s w e ll.t he p u r po se o f th is stu dy 15 to o f f er th e r ef er e n e e s f o r m ak in g物 shu t ea eh in g d e v e lop in g b e tter in m id d le seh oo l p h y s iea l ed u e a t io n in 砰 en zh ou ，a eo a s ta l e 1 ty in w h ieh th e ee o n om y 15 d ev e lo p ed ， m a k in g th e s tu d en t s gr a sp th e tee h n iq u e o f wu sh u ，a n d m ea nw hile，r ea l ly tran sferr in g c h in e se ex e e llen t tra d it ion a l eu ltur e an d na t ion a l sp ir it to m idd le se hoo l stu d en t s by w u shu tea eh in g. it w a s sho佣tha t : 1.t h e leaders engaged in physie and health had enoug h understanding of 物 shu，but they a r e la e k o f p r a e t ie a l op er a t ion s. 2 . in th e 2 3 m id d le se h oo l s， w h ieh ar e a n a ly ze d ， th er e ar e o n ly 7 seh o o ls h a d o v er 3 0%stu d en t s 汕 0 h a d w u sh u eo u r se . t h e n u m b e r o f seh o o ls th a t ha d n o t in tr o du e ed w u sh u eo u r se 15 10 .t h er e a r e sh o r t o f inn o v a t io n s in subjeet matters，teaeh ing eontents and teaehing methods. physieal edueation (and health) currieu lum standards presented have both advantageous and d isadvantageous a f f e e t io n s o n w u shu tea e h in g .3 .t h e r e a r e 8 8 . 5%p h y s ie a l ed u e a t io n tea e h er s h a v e s tu d ied w u sh u w h en in un iv er s ity ， a n d 8 4 .4%p h y s iea l e du ea t io n tea eh er s h a v e n o t ha d an y tr a in in g s on w u shu . t h ey p r e fe r to eh o o se o th er ph y s iea l edu ea t ion eo u r se s r a th e r th an h a v e w u shu ev en t . 4 .w u shu 15 th e e ig h th o n e in p o pu la r p h y s iea l ed u ea t io n eour se s w ith stu d en t s，wh ie h 15 af te r fo o tb a l l，b a sk e tba ll，b a dm in to n ，tab le ten n is， gam e s ， sw i咖 ing an d ta ekw o ndo . bo y s pr ef er p ra e t iea l 物 shu ， b u t g ir ls l ik e而 shu fo r en te r ta inm en t s a n d sp o r t s fu r th er .5 . 8 2 .4 % s tu d en t 5 p a r en t s e a n u n d er s ta n d 物 shu f ully and objeetive ly，72.8% studen t 5 paren ts be lieve that it 15 neeessary to in tr o du e e w u sh u in m id d le se hoo l.t h e r e su lt s w er e a s fo llow s :l.e du e a t io n d ep a r tm en t， lo ea l d ep a r tm en t a n ds伽 e田idd le se h o o l r e la te d lea d er s en ga g e d in p h y s ie a n d h ea lth h a d en o u g h u nd er stan d in g o n w u sh u ， b u t th e y h a d n ， t p a id m o r e a t ten t ion to物 sh u in p r a e t ie e ， 2 ， t h e w h o le物 sh u tea eh in g in m id d le seh o o ls in w en zh o u w a s in p o o r s itu a t io n . 3 . t h e p o o r f o u n d a t io h o f w u sh u o f p h y s ie a l e d u e a t io n t ea e h er s w a s th e f ae to r th a t a f f ee t in g th e w u shu te a eh in g . t h e teeh n iqu e le v e l o f w u sh u o f ph y s iea l edu ea t ion tea eh er s w as n o t th e d ee is iv e fa e to r tha t a f fee t in g w u sh u t e a e h in g b e t te r o r n o t . 4 . t h e in ter e s t o f 物 sh u o f s t u d e n t s w a s n o t th e m a in f a e t o r th a t a f f e e t in g th e w u sh u t e a e h in g b e t t e r o r n o t . t h e m a in r e a so n a b o u t th e s tu d e n t s 1 ik in g w u sh u 15 th a t th e fu n e t io n o f d e f en s iv e a n d h ea lth b u i ld in g o f w u shu . 5 .m o st of parents had a genera l and objeetive understand ing on 知 shu and supported studen ts to ehoo se wu shu sub jeet in m iddle sehoo l. based on these above， some methods w ere put for w ar d as ell: l leading 伊olicy should be strengthened. 2 improve skill and th e o r y k n o w le d g e o f p h y s ie a l e d u e a t io n t e a e h e r s o n w ush u . 3 .s t r e s s th e d e v e lo 卿 e n t o f w u sh u tex tb oo k o f功id d l e se h o o l. k e y物 r d s : m id d le se h o o l ; w u shu te a e h in g ;d ev e lo p ing s itu a t io n ; m ea su r e ) 1 前言 1 . 1 选题依据 武术不仅是 中华 民族 的一项传统体育项 目，而且还是中华 民族传统文化 的一种表达方 式，其本身富含着中华民族的自强不息、积极向上、谦逊礼貌等民族精神。通过对武术的学 习可 以较为直观地触摸中华 民族的精神， 可 以增强 自尊心和 民族 自豪感， 对于继承和发展 中 华 民族 的优秀文化具有重要 的作用 。 早在 中华 民国时期 ，武术即作为一项运动引入学校教育 。在当时的一些社会名流 的 “ 火 器输入中国之后 ，国人多弃体育技击而不讲 ，则致社会个人积弱愈甚 ”影响下，社会纷纷提 倡技击 ，振起 尚武精神 。一些学校相继在 体育课中增添武术课或开展课外武术活动 。19 1 5 年 4 月，在第一次 “ 全国教育联合会 ”上 ，教育部明令 “ 各学校应添授 中国旧有武技 ，此项 教员于各师范学校养成之 ， 。至此，中华武术正式进入学校。在进入抗战后 ，学校武术开始 滑坡 。中华人 民共和国成立后 ，武术作为学校体育教学 内容之一又得到了党和政府的重视 。 1956 年 ，武术被列入 全 国大、中、小学体育教学大纲 ，并规定了教学 内容和学时数 ，使 学校的武术教育机制列入 了正常的轨道 。 国务委员李铁映 曾多次指出， 要把武术列入从小学、 中学到大学 的体育课川。武术是 国宝 ，每个学生都应学会一种拳 、一种器械 。200 4 年 4 月 3 日中宣部、教育部联合颁发了 中小学开展弘扬和培育 民族精神实施纲要 ，其 中 提 出 “ 体育课适量增加中国武术等 内容 ”的要求 ，表 明了 “ 武术 ”在体育课中的特殊地位和 作用 。 温州 ，地处浙江 ，是一个以轻工业为主 ，经济较为发达 ，人 民生活较为富裕 的地 区。在 市场经济 的大潮 中，温州人凭借着 自身的才智和勤劳 ，成为了中国经济的弄潮儿 。在这样的 环境 中，更需要学校对 “ 祖 国的未来 ”进行更多的爱国主义教育，树立正确的人生观和世界 观 。温州市中学武术课教学的开展情况如何 ，就所查阅文献，专 门对温州市中学武术课教学 进 行 的研究 ，尚未见报道 。 从笔者 了解的一些信息来看 ， 温州市中学武术课教学的开展并不是很好 。 如何将武术课 更好地在温州这样一个经济较为发达的沿海城市的中学体育课中开展起来 ， 在使学生掌握武 术运动技能的同时， 将 中华 民族优秀的传统文化 、民族精神通过武术教学传递给温州的中学 生 ，是摆在我们面前急待解决的问题 。正是 出 于如此 的 目的，本课题拟 以温州市中学的武术 课 教学为研究对象 ，找寻温 州市 中学武术课教学 中存在 的问题 ，并针对症结 ，提 出切实可行 的对策 ，以期为武术课在温州市中学得到更好地开展提供较为可行的参考 。 1 . 2 文 献 综述 通过 cnk i数据库检索和手工检索， 专 门对温州市中学体育课中的武术教学进行的研究 ， 尚未发现 ， 但不乏对学校体育课中的武术教学进行的专 门研究城 学者们一致的观点是体育课 中的武术教学开展 的不好 。有 的研究结合实地调查 ，具体指 出了当地学校武术课开展不好 的 原 因所在 ; 有 的研究还 同时针对原 因，提 出了一些符合 当地 实际情况的 ，有利于武术课开展 的建 议 。 l国家体委武术研究 院编篡 . 中国武 术史 (第 l 版 ) m . 北京: 人 民体育 出版社，1997，347，395 1 . 2. 1 武术教学中存在的问题 武立兵 (200 4 ) 的研究指出， 从今天学校体育教育存在的问题 中， 我们不无遗憾地发现 ， 学校武术教育正在被形式化 ，有大纲规定，有教学 内容 ，有教学计划 ，但无人教 ，无人学 。 文 中还引用 了邱王相教授 的话 ，“ 有多少体育教师按照 以前的大纲 ，如今的课程标准实施武 术教学 ? 其 中又有多少教师能够胜任武术教学 ? 武术教学的效果如何 ? 学生对武术教学的 反映怎样? 学校武术 已经给武术研究者提出了一系列问题 ，那就是，学校武术 ，谁来教、教 什么、怎么教的问题 ” z 1 。邱王相教授提 出的这三个 问题 已成为我们武术教育者研究者共同 关心 的话题 。 不 同地域的报道显示出不同地域的学者对学校武术教学的担忧 。 有报道表明，陕西省基 本能按照大纲完成武术课教学的几个小学校， 是因为体育教师接受过专业的武术训练， 而绝 大多数不能完成教学大纲中的武术教学任务的学校， 其主要原因则是在于没有武术技术水平 相 当的教师 ，学生无兴趣学习所致 s 。江西省学校武术教学存在着师资缺乏、课时少 、竞赛 少等方面 的原 因l l 。 1 . 2. 2 改进武术教学的对策 蔡仲林教授 (2005 )认为，武术作为中国民族传统体育项 目，在全民健身计划 中占有重 要的地位 ，而学校又是推广、发展、普及武术的重要阵地 ，并指出武术教学研究今后应在教 学内容、教学方式、教学体制方面实现进一步的创新和突破i s 。颜世亮 (200 5 ) 撰写的文章， 根据素质教育 的内涵和学校武术的现状 ，阐述 了传统武术应纳入学校体育教学的原因， 认为 传统武术走学校体育之路 ，是弘扬 中国传统文化 ，保证传统武术可持续发展的需要 ，也是社 会发展的需要 e 。田芳兵 (200 3) 认为，中学体育教师应加强对武术教学的组织与管理 ，在 教学过程 中注重培养学生学习武术 的兴趣 ，中学体育教师应努力提高 自身的武术教学素养 ， 通过在职进修等途径全面提高武术教学 “ 业务能力 ”“ 。段全伟等 (200 2 ) 的研究表 明，中 学武术课存在 以下 4 个方面的问题 : l )武术教学缺乏对学生兴趣 的培养 ，没有提高学生练 习积极性的有效手段 ; 2 )教学 内容属累积灌输所得; 3 )缺乏适宜的武术教学方法 ; 4 )缺 少基本动作 、组合动作练习方式 ，直接进入套路教学 。针对 问题提 出，1 )抓学习动机 ，培 养学生兴趣 ，产生愉快学习情绪 ; 2 )抓基本教学 ，是教学中的重要环节的解决办法 呵。汪 晓鸣 (200 1 ) 等认为，武术套路兼有强身健体 、防身 自卫、修身养性和娱乐观赏四个功能， 尤其 以 “ 手眼身法步 ，精神气力功 ”八法变 化锻炼身心 ，对 学生体育达标 也有重要意义 ，但 武术套路在学校群众性体育推j肠 上 尚不普及 ， 此文从 问卷调查所掌握 的数据入手 ，分析影响 武术套路在学校群众性体育活动中开展的因素 ，并针对这些 因素提 出一些可 以尝试的建议: 合理选择武术套路 ; 以点带面 ，加强宣传 ; 武术与音 ，美学相结合 ; 不 同层次 ，不 同年龄因 【 2 武立兵 . 关注 :学校武术 “ 谁来教 、教什 么、怎么教 . 武术科学 ( 博击)学术版 j ，200 4 ，0 3 : 11 7 3 刘亚平. 培育武术奇芭陕西省中小学武术教学情况的调查 与思考 . 湖北体育科技 【 j 1 ，199 9 ，0 3 : 10 2一10 4 【 4 龚 良新，易子斌 . 学校武术教学现状分析与改革设想 . 南 吕职业技术师范学院学报 j 20 0 0，0 3 : 68一 7 0 5 蔡仲林 . 试论学校武术教学研究现状和发展趋势 ，广州体育学院学报 j ，200 5 ，2 5卷 (02 ) :9一 1 2 6 颜世亮、王兴臣. 关于传统武术在学校体育中开展的思考. 武术科学 ( 搏击)学术版 【 j 200 5 ，2 卷 (0 1 ):38 一 39 仁 7 1 1 1 芳兵 . 中学武术教学现状一 与对策. 武汉体育学院学报 【 ji，200 3 ，3 7卷 (0 2): 1 3 于 1 3 1 【 8 段全伟、胡玲等 . 中学生武术教学现状一与对策 . 中国学校体育 仁 j j ，200 2 ，l，1 4 材施教 s 。吴建军 (2000 )的报道表 明，武术教材简单 、陈 旧，师资薄弱 ，学生缺乏武术基 础 ，教学时间少，是学校武术教学中存在的几个主要 问题。编好教材 ，多渠道培养提高武术 师 资 ，推进全 民健身运动 ，普及武术知识技 能是当务之 急【 0 。原 中华武术主编 昌沧认 为 ， 从全面深入地贯彻 全 民健 身计划纲要 考虑 ， 从弘扬 我 国优秀 的文化遗产考虑 ， 都应在 中、 小学优先推广中华武术 ， 并指出小学武术教材 内容的选择应考虑到小学生的特点， 打破专业 或传统教学模式的思路 ，让教材简明易学，富有浓郁的趣味性 ，但不能体操化或戏剧化， ， ” 。 吕韶钧等 (1 9 9 7 ) 提 出，要科学规范学校武术课程 的教材体系 ，使学校武术工作能够朝着健 康 、正确 的方 向发展 【 幻 。 李朝旭等 (200 4 ) 指出，珠江三角洲地区学校在武术课教学中，应把培养练武健身作为需 要掌握 的 “ 特 长 ”来对待 。并将武德教育融入其 中，树立 良好武风 ，提倡新型 “ 师徒 ”关系 ， 培养学生崇高的道德情操 ;加大改革力度 ，扩充、调整武术教学 内容，增加学习时数 ，开设 武术技