（基础心理学专业论文）大学生的嫉妒心理及其影响因素的研究.pdf

江两师范人学坝卜学位论文 摘要 研究目的：研究当前大学生的嫉妒现状及嫉妒心理的影响因索。研究方法 采用问卷调查的方式收集资料，并以s p s s 及l i s r e l 8 3 0 进行数据处理。研究 结果：( 1 ) 嫉妒心理在大学生中普遍存在。w h i t e 习惯性及关系嫉妒最表和b u u n k 嫉妒量表测查的结果显示，在男女、新老生、文理科、城乡、独生子女与非独生 子女、贫困生与非贫困生之间均不存在显著性差异；而以b r i n g l e 自我报告嫉妒 量表测查的结果显示，在新老生、文理科之问不存在显著性差异，而在男女、城 乡、独生子女与否及贫困生与否之间存在着显著性差异。( 2 ) 嫉妒心理与焦虑、 诈性情绪、人际信任、个人评价、教养方式及社会支持存在着显茗性棚关。( 3 ) 嫉妒心理是受个人的人格、父母的教养力式及社会支持等因索的影l i i 目。外翔；环境 通过个人的认知来对嫉妒起作用，而人格则起直接的影响作用。所有的影响因系 对三种嫉妒的影响关系相同，但影响的路径系数有所不同。 关键词：嫉妒影响因素实证研究大学生 江两! i f | j 把人学坝i j 学位论义 a b s t r a c t o b j e c t i v e t h ea r t i c l ea i m st os t u d yt h ep r e s e n ts t a t eo fj e a l o l s ya n dt h e i n f l u e n c i n g f a c t o r so fj e a l o u s ya m o n gt h ec o l l e g es t u d e n t s m e t h o d a d o p t q u e s t i o n n a i r e st oc o l l e c td a t aa n da n a l y z et h e mw i t hs p s s10 0a n dl i s r e l 8 3 0 r e s u l t ( 1 ) t h ej e a l o u s ym e n t a l i t yi su n i v e r s a la m o n gt h ec o l l e g es t u d e n t s t h e r e s u l t so ft h ew h i t eh a b i ta n dr e l a t i o nj e a l o u s ys c a l ea n dt h eb u u n kj e a l o u s ys c a l es h o w t h a tn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sl i ei nt h es t u d e n t sb e t w e e nd i f f e r e n ts e x e s ，g r a d e s ，a r ta n d s c i e n c e ，f r o mc i t i e sa n dc o u n t r y s i d e ，t h es i n g l e c h i l df a m i l i e sa n dn o n - s i n g l e c h i l d f a m i l i e s ，a n dp o o rf a m i l i e sa n dn o n p o o rf a m i l i e s t h er e s u l to ft h eb r i n g ! es e l f - r e p o r t j e a l o u s ys c a l es h o w st h a t ，t h e r ea r en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sa n a o n gs t u d e n t sb e t w e e n g r a d e s ，a r ta n ds c i e n c e ，m i l l et h ed i f f e r e n c e so ft h es t u d e n 括b e t w e e ns e x e s ，f r o mc i t i e s a n dc o u n t r y s i d e ，t h es i n g l e - c h i l df a m i l ya n d n o n s i n g l e c h i l df a m i l i e s ，t h ep o o rf a m i l i e s a n d n o n - p o o rf a m i l i e sa r es i g n i f i c a n t ( 2 ) t h ec o r r e l a t i o n sb e t w e e nj e a l o u s ym e n t a l i t y a n da n x i e t y , p o s i t i v ee m o t i o n s ，i n t e r p e r s o n a lt r u s t ，p e r s o n a le v a l u a t i o n ，p a r e n t a l r e a r i n g p a t t e r n s ，s o c i a ls u p p o r ta r ev e r ys i g n i f i c a n t ( 3 ) t h ej e a l o u s ym e n t a l i t yi si n f l u e n c e d b yt h ep e r s o n a l i t y , p a r e n t a lr e a r i n gp a t t e r n sa n ds o c i a ls u p p o r t p e r s o n a l i t yh a sd i r e c t e f f e c to nt h ej e a l o u s ym e n t a l i t yw h i l et h ee x t e r n a le n v i r o n m e n th a si n d i r e c te f f e c t0 1 3i t t h r o u g hc o g n i t i o n a l lt h ei n f l u e n c i n gf a c t o r sh a v et h es a m er e l a t i o n s h i p sw i t ht h et h r e e j e a l o u s i e s ，b u tt h ep a t hc o e f f i c i e n t sa r ed i f f e r e n t k e y w o r d s j e a l o u s yi n f l u e n c i n gf a c t o r sp o s i t i v es t u d y c o l l e g es t u d e n t s 江j j l 师范人学坝i j 学位论史 刖吾 1 9 9 1 年，在美例爱荷华大学曾经发牛过一起震惊中美的夫龇学 i 卢刚枪杀p u 名导i l i l i 手【卜一名捌学后自杀的习e 件。卢h 0 原是北五( 人学柴系，岛j 生，以优异的成绩 去美国深造。他认为自己的成绩是最优异的，那么就应该得到最高的奖学会，就 应该获得导师的最高欣赏，就应该获得最好的评沿和推荐，就应该获得最好f f , j ：l ： 作和命运。丽当这一切未能如愿，其嫉妒心理便急剧膨胀，从而演出了前面的一 幕。 1 9 9 6 年：北京大学某系女研究生a 凼嫉妒另一女研究生b 得到美幽密执安人 学的1 8 0 0 0 美元的全额奖学会而以b 的名义发了判邮件给密执安大学，拒绝该校 的邀请。因此，密执安大学将原准备给b 的奖学金转给了他人。经起诉审理，b 恢复了她的全额奖学会并且得到了一定的精神上和物质上的补偿。而a 本稿二荚闭 丹佛大学获得了奖学会，北京大学咳系主任以个人签名的形式表示，像她这样的 学生不适合作美国任何一所大学的学生，因而她梦断北京。 嫉妒是社会普遍存在的一种心理现象。上述案例俯拾皆是，嫉妒心删l = l = | 于没 有得到及时的疏泄处理常常会引发不该发生的事情。在现代社会生活叫1 ，特川怨 在这社会的急剧变革中，人们之间的关系闷新月异，面埘这些变化，如i 粜没“良 好的社会心理承受能力，就可能形成心理疾病。有些心理疾病是原已有之的，八 不过是社会环境的急剧变化使已有的产品暴露得越发明显而已。其中，嫉妒心理 疾病就是最明显的一种。嫉妒即有他恶的一面，也有他善的一面，j f 如奥地利的 赫尔穆特舍克指出的嫉妒的某种非传统作用。他认为嫉妒足一种必要的社会警 告手段，社会监督机能，甚至认为如果人们不存在嫉妒，那么这个社会就尤法仃 在下去。人们只要生活在其中，就不可避免地会嫉妒或被嫉妒。山j 二嫉妒在没n 得到妥善处理时一般会导致恶性结果，因此，探索嫉妒的影ij 向l 矧素，i ：人们了解 它们并使之朝人们所期望的方向发展就 醴有必婴了。 江撕州l 他人学倾i 学位论史 第一部分文献综述与问题提出 嫉妒研究的历史十分悠久，自有文字记载以来，嫉妒便一直伴随着人们。德 国学者舍克指出：“嫉妒涉及到的是社会生活的一个核心问题”。自古以来，咔i 外 文人、学者、艺术家、研究者对嫉妒研究就十分青睐，所著有关嫉妒的文学作d 6 汗牛充栋。随着研究的进一步深入，形成了多利j 嫉妒理论和研究方法，并且也从 嫉妒的描述性阶段进入到了实证性阶段。 1 嫉妒的理论研究 1 1 嫉妒的定义 1 1 1 工具书定义 在现代汉语词典中，“嫉”是指憎愀比自己好的入；“妒”则是指_ l ；! | ! 没贤【辽的 人。对“嫉妒”的解释是，即忌妒，是指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的 人心怀怨恨。这一定义认为嫉妒是一种对己有害的情感。h 本广辞苑辞j l l 为 嫉妒下的定义是：“嫉妒是在看到他人的卓越之处以后所产生的羡慕、烦恼和痂 苦”。即把羡慕引进了嫉妒概念，把嫉妒置于中性立场，对嫉妒者既有好处又有坏 处。牛津英语辞典为嫉妒所作的定义是：“出于怀疑、忧虑、或知道有竞争行 而产生的心理状念，表现在爱情等方面：惧怕在感情上被别人替代，或者对心上 人的忠诚的不信任，尤其是对妻子、丈夫和恋人。”这是西方给嫉妒下定义的一 个典型例子，即多数是从爱情方面来给嫉妒下定义，它也指出了竞争与嫉妒是密 切相关的。中国心理学大辞典中对嫉妒的定义是：“与他人比较，发现自己在 _ 能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种d ：f 羞愧、愤怒、怨恨等组 成的复杂情绪状态。”这道出了在与他人比较的过程中自已在各方面小如他人i i j 所 产生的各种复杂的情绪状态。 1 1 2 学者专家定义 只本学者诧摩武俊认为：“嫉妒是当自己以外的人，得到比自己优越的地位时， 或者说，当自己认为最重要的东硬，被别人夺上时，所 | | 然产牛的种感特。嫉 妒是一看到别人占有了优越的地位，或者占有了看似优越的地能时，就怨婴积饭 江i ，【i 帅托人学顺卜学位论义 地排挤对方、胜过对方，或想破坏别人优越的状态，含有憎t 吐的，干i i 激烈的感情。” 休谟认为：“嫉妒由别人现时的某种快乐刺激起来的，那种快乐在比较之下就削弱 了我们自己快乐的观念。”他指出了嫉妒的时空性特点，人们不会去嫉妒与自己_ i 同时代的人，i 町且嫉妒是与比较紧密相连。怀特( w h i t e ) 把爱1 占嫉妒看拍：址：“爱 情嫉妒是指当个体意识到要与现实的或潜在的_ ) c 、j 手( 卅能赴恕象的) 在爱情竟， 时产生的一种复杂思想及感情，嫉妒所带来的行为会对人的自尊，伴侣的现实关 系及感情质量产生威胁。”他是给爱情嫉妒下的定义，指出嫉妒会给竞争者带来危 害。深圳大学王晓钧老师认为，“嫉妒是人的种主观的、消极的、甚至抱订欣：盘 的情绪。它是人在对自己与他人的主观距离( 价值) 的认知比较，扎感到受威胁 时产生的体验。” 嫉妒研究历史十分悠久，前述林林总总的定义可知，嫉妒的定义由来已久就 是个有争议的问题，不同的人从不同的侧面对嫉妒进行解释，所下的定义自然会 有所不同。综合以上的定义，我们认为嫉妒应包含以下两个方面的内容： 首先，它是一种情绪，它往往足消极的，表现为诸如憎恨、不满、4 i 服7l 、 不愉快等各种情绪情感体验，有时还会表现为嫉妒行为。 其次，嫉妒是在与他人的认知比较中产生的，即当他人优越于自己而又想超 过或破坏他人时产生的。比较和差异是嫉妒的前提条件。 1 2 嫉妒的理论 随着嫉妒研究的进一步深入，已形成了多种嫉妒理论。这些理论，以不刊的 研究视角深入嫉妒现象的本质，为研究嫉妒，搦示嫉妒规律，进而缓解和治疗嫉 妒提供了有益且宝贵的理论指导。概括起来，能够代表现代嫉妒研究和成用土流 的理论有六种：心理动力学理论；系统学理论；社会生物学理论：社会心理学理 论；行为理论：认知一现象学理论。这六种理论彼此问存在启示性和互补性，也 存在分歧甚至矛盾。分别阐述如下： 1 2 1 心理动力学理论 在理论取向上，心理动力学理论足弗洛臼 德粕神分析殚沦的组成7 f l j 分，他j 笆 成人的嫉妒看作是童年创伤经验的复现，由于每个人都会在章年经历，1 i h 程度的 焦虑和恐惧，这些经验沉积为潜意识，并在适当的情境下m 深层潜意蛐柚意u 农 层过渡。出于章年的焦虑和恐惧人皆有之，所以嫉妒是普遍的，不可避免的。作 6 江两师范人学坝l 学位论文 发生取向上，心理动力学理论认为嫉妒主要根植j ：和俄底_ | i i 斯冲突有关的暾印j f 件，它发生在性器官成为儿章的注意和快乐中心的生殖器崇拜l 时期。婴儿的焦虑 和恐惧是嫉妒滋生的最初源泉，这种感觉的起源可能早于俄底浦斯阶段。在研究 取向上，心理动力学理论始终把嫉妒看作足崽i = 和潜意识的关系题，成人的嫉 妒可以追溯到章年的创伤经验，分析和洞悉人的潜意识中的内容。在治疗取向卜， 心理动力学治疗方法通过使嫉妒者认识到潜存于嫉妒之下最深层f 内恐。队和个体的 无意识影响，促成嫉妒的理解，并由此解释和治疗嫉妒行为。 1 2 2 系统学理论 在理沦取向上，系统学理论研究嫉妒的整体关系，认为嫉妒是一个比个体蜓 高级的笑系系统问题，个体只是整体灭系的部分。它小叫“为什么? ”，l f u | u j “f | 么? ”通过提出理论模式和具体建议，扰乱或中断弓i 起嫉妒叫题的徽埘：性灭系， 建立积极的关系。比较典型的系统学嫉妒理论有吉尔汉森的家庭压力和嫉妒的 整合理沦。该理论是将伯斯的家庭压力理沦引用到嫉妒领域丽形成的。家庭j i 力 理论认为，家庭关系的稳定状态赶相对的，箍矗馨的家庭氛i j j 以防止家庭嫉妒| j 侵入，而动荡的家庭关系可以使成员产生关系紧张的胍力，嫉妒捌眍力足札川m l 成的。在发生取向上，系统学理论把嫉妒看作是在一种特定关系的动力系统中山 现的动态结果，是一种具有破坏性的、自我强化的相互作用模式，应当把嫉妒看 作是关系双方共同承受的问题。在研究取向上，系统学方法强调把嫉妒关系视为 一一个系统；系统内某一个成分的改变，从而改变整个系统：，：j 1 导鹅个系统例向免 遭嫉妒危害的方面改变。在治疗取向 ：，系统学治疗方法足通过阳火系域力。抛供 具体建议，干扰或中断引起嫉妒的不良关系，并促成积极的关系变化。 1 2 3 社会生物学理论 在理论取向上，社会生物学理论起源于达尔文的进化论，它的理论基础有叫 个：嫉妒进化论：嫉妒是人类进化过程中的一种保护性本能反应，人和动物都钉 嫉妒行为为这一观点提供了证据：性别差异演化论：随若男性和女性进化屡次的 上升，他们在生理上和行为上的差异f 1 渐明显，因此两性在表达嫉妒的力式卜鼹 示了差异。嫉妒差异的根源除了性别进化因素之外，还有影响群体和个体的社会 进程及生存条件。在发生取向上，社会t l i 物学f ：f ! 沦认为，嫉妒足人的。种小能的 防 i ，或者足一种保护讹反应。持这种脱j _ 的学揣 醚多，胧德以为：“嫉妒返种撼 江啊l r | 】越人学坝l j 学位咤史 情激动是人类天性中固有的”， | | ：l 康德著名的嫉妒习恶沦。在研究墩向l ：，社 会生物学理论是比较不同性别的人以及人与动物问的嫉妒，其中男女性剐差异的 研究一直是近2 0 年来此领域的热门课题。在治疗取向上，社会，l 物学方法把教阿 看作是治疗嫉妒年【j 改营男女念发的良好途径。 1 2 4 社会心理学理论 在理论耿向上，社会心理学理论以社会文化为基础，论证不同文化中的入有 不同的嫉妒反应方式，意在证明嫉妒与其生活的文化中所包含的价值蛳和娥范订 关。其沦点是，特定的文化形成特定的嫉妒情境，1 i 刚的文化甘敛，1 j 川的嫉妒心 理和行为反应，因此，嫉妒具有文化的多样性和跨文化的普遍性特点。在发生取 向上，社会心理学理论认为，嫉妒不仅是一种心理现象，也是根植于特定文化小 的1 种社会现织。在研究墩向上，社会心理学理沦赴比较4 i 州文化的嫉妒，跨义 化研究是其最常用的方法之一。在治疗驭向l ，社会心理学方法建议个人或关系 双方从对嫉妒作倾向性归因，把对人的消极情绪转移到对事件的分析上。 1 2 5 行为理论 在理论取向上，行为理论认为嫉妒是后天的习得行为，并把u ，观察的嫉妒行 为作为理论研究的重点。行为学家认为，嫉妒常常是不哈当的学刊结鼻，嫉妒的 原因和解决办法应该从当前的环境中去寻找。在发生取向一l ，行为主义理沦把包 括嫉妒在内的所有行为都看成是人在生活环境中爿得的行为j ；i 惯，是刺激一反应 模式的产物，嫉妒受一个人周围所发生事件的直接冲击或塑造成型。在研究墩向 l ：二，行为理论研究主要在j 二提供多种多样的具体治疗方法承l 经验力法，擂饥盱 助 人们形成新的行为习惯，对面临的嫉妒事件i j i 产生良性的情绪反应。在治疗取向 f = ，行为学方法认为嫉妒应当通过后天的治疗得以缓解甚至消除。所以该理论 i 攻设计改变行为习惯的治疗方法。 1 2 6 认知一现象学理论 在理论取向上，认知现象学理论是在嫉妒现象学的艇础i ：发展起米的，历 者是最占老、最普遍、最流行的嫉妒研究力法。它注重划嫉妒脱象及其危害的拙 述和鞭挞。嫉妒的认知一现象学理论是现象学和认知心理学相结合的产物，小心 沦点是强调对嫉妒事件的认知评估，| i ! i j 刺激一评估一反应模式。狂发生收m l ， 江叫! j i l j 扎人学顺i j 学位论文 认知一现缘学理论把已发生的嫉妒现象作为研究对象，与它的刺激一评估一反应 研究思路一致，它不关心嫉妒如何发生，而是重视埘刺激本身女4 i f a j v i 。俏并做价 当的反应。在研究耿向上，认知一现象学理沦是对嫉妒现象建立多级评估策略， 即原始评估、二级评估和重新评估策略，拉扎鲁斯的p b r 三角关系分析为这 种策略提供了范例。在p b r 三角关系中，假设p 和b 已有恋爱关系，r 是竞 争者，试图与b 建立恋爱关系，因此，p 与r 之间有竞争甚至嫉妒关系。这就要 看p 对这种竞争情境的评估如何。首先是p 对该情境的原始评估，即例遇到咳情 境州p 的：芒观评估；其次是二级评估，即对柏关情境可取代性的评什：f g ：次足瞩 新评估，即对在二级评估中p 把竞争策略引入实际行为的效果进行i l q i i ，石它足 成功还是失败，再决定采取何种方式来应对。在治疗取向上，认知一现象学方法 把治疗的重点放在对嫉妒事件评估的合理性j 二，力图干扰和改变消极的i h i ! i 策略， 达到合理的自我控制，并通过认知策略的改变来调节行为。 六种嫉妒理论各有千秋，他们既有值得肯定的地方又有不足之处。它们在符 取向上有分歧，各理论间的相互指责也各有其道理。就心理动力学理论来况，批 评最多的是它的理论取向：这一理论没有考虑引发嫉妒的现实，而假定所有的嫉 妒在某种程度上都有与现实无关的妄想嫉妒成分，过于强i j 封无意识的作川， f l 忽 视与嫉妒行本身有关的其他i 矧素；系统学嫉妒弹论。划其批计最多的赴能r i 从揪 本上治疗嫉妒的问题，因为它所强调的是关系而不强调改变嫉妒者本人：就社会 生物学嫉妒理沦来说，对它的批评最主要的是过于强凋嫉妒的遗传性，i i 4 i 太考 虑其他诸如奄年经验、认知、关系和社会综合阗素等；就社会心理学嫉妒删沦来 蜕，它低估了嫉妒者个体心理进程的重要性，过r 偏重社会文化决定沦；行为刖 论则过于强调嫉妒行为的后天习得因素，认为只要给予其适当的方法他便能改变 其所具有的种种行为；认知一现象学嫉妒理论要求认知评估过程对所有人都有相同 的实用价值，并且只重视当前所发生的嫉妒事件。 1 3 嫉妒的危害性 嫉妒没有得到正确的疏泄，其危害甚多，对大学生也h i 例外。在此仪是人。学 生的嫉妒可能会产生的危害作一归纳。 一是对大学生本人身心的危害传统看来，嫉妒是一。种不良的心理状态， 般有理性的人都不会很明显地表现出来，i | j 足以内心的煎熬为代价承受精娥；c j l f 所 江两帅范人学f | 学位论史 带来的痛苦。长期处于这种压抑状态下，容易使身心受到伤害。心理学家的观察 研究证明，嫉妒心强烈的人易患心脏病，而且死亡率也高；而嫉妒心较少的人j m 心脏病的发病率和死亡率均明显低于其他人，只有前者的l 3 1 2 。j l ：h 夕l , ，如头 痛、胃痛、高血j ! i 三等，易发生于嫉妒心拦的人，并且药物的治，效果也较茇。 二是阻碍大学生成爿嫉妒是一种非常有害的情绪，会阻碍嫉妒者和被姒妒 者双方健康成才。正如斯宾诺沙所醴：“嫉妒是妨碍一个人努力或活动能力的情 绪。”嫉妒者会把大部分精力和注意力集中在别人的行为和成绩上，对别人的关注 甚至超过了对自己的关注。对他们来说，让别人失败可能比自己成助所欹得的快 乐更大。这种扭往的思想和 亍为，使他们桷精力无端地被消耗和消钳， ；1 l 褂了1 己的进步与发展。更有甚者，还会付诸行动，以各种方式来打击抵毁被嫉妒者， 从而使被嫉妒者也不敢正常地发挥自己的优势，也影i * , j n 被嫉妒者的成4 。 三是破坏集体的团结有的同学由于嫉妒心强，不愿看到他人比自己强。只 要有嫉妒，就不能够手i ：i 谐、融洽地相处。! 刍他人得到自己所得不到的奖项时，f 巫 会散布各种小道消息，从而使其他同学也感到生活在不公平的环境足没柏引么灯 处，从而影响到班集体的团结。 四是危害社会风气嫉妒向来为人们所鄙视，当在大学里嫉妒j x l 盛行，这与 社会这个大环境是分不开的，必然要危害整个的社会风气。 2 嫉妒的实证研究 2 1 嫉妒实证研究的历史和方法 2 1 1 嫉妒实证研究的历史 尽管嫉妒定性研究的历史十分悠久，尽管臼有文字u 载以来，嫉妒他，人例 相伴，但嫉妒实证研究的历史却是从2 0 世纪初爿真正丌始，它是以实验、测量为 手段的研究为标志的，它的历史未超过1 0 0 年。最初研究的嫉妒相关事件的是嫉 妒与酒精中毒之间的芙系。因为在临床上已经发现嫉妒与洒精有很大关系，但1 没 有从实证角度把它进行理论总结。美国入a r n o l d 予1 9 0 5 编制了有笑嫉妒现缘为 研究基础的对嫉妒反应的问卷，该问卷是世界上第一份嫉妒实证调查刚卷，a r n o l d 也是使用实证方法描述嫉妒的第一人。 随着嫉妒研究的进一步深入，研究者们在实证方面也做了确：多研究。前九仃 江弧帅扎人学倾i ：学位论文 嫉妒的实证研究方法方面有很大的进展。 z 1 2 嫉妒实证研究的方法 概括起来，在嫉妒研究中最常用的1 典证调杏测罱方法订两种，一冲| i 足r 1 找舶 述法，即通过被试者在描述自己反应倾向的项目上作答的方式列嫉妒进行研究， 嫉妒现象研究多用此法；另一种是情境嫉妒测量法，即通过证实被试者在多个”， 能激起嫉妒的情境中的反应进行研究，人际嫉妒差异、情境嫉妒差异研究多用此 法。实证调查测量方法的广泛使用，不仅拓宽了嫉妒研究的领域和思路，而且 改以往的经验性描述和无力度的见仁见智的议硷局呖，代之以对俗咖和治疗订操 作价值的方法学研究和结论性指导。从理论上看，嫉妒研究的自我描述法属于等 级量表，无法进行高级统计分析，如此说来，嫉妒实证研究的胁途令，担忧。抄i 幸的是，研究者在进行嫉妒情境差异研究时，广泛采用了情境嫉妒测量法，j i ：把 它视为等距量表，即便在自我描述测量法中，也努力向等距量表靠拢。尽管这种 做法比较勉强，但它使高级统计方法的使用成为可能。使用的前提是测验分数必 须呈正态分布，而人类嫉妒的普遍性和模糊性特点恰巧可以满足这似改，j l 喽 测验分数分布不呈较大的偏念，结果的偏差还是可以接受的。所以，近年来诸如 方差分析、协方差分析、因素分析、回归分析等高级统计技术相继出现在研究嫉 ”f 妒的文攀赘，借助于高级统计技术的实证研究的确补充了思辨性嫉妒研究的不足。 ：o 常见的嫉妒量化研究大致有如下几种：提供一个简单的测量分数对嫉妒观缘 进行描述；根据对测量分数的分析揭示某种差异；体验到的嫉妒进行町量化的i i 我描述；对某一特殊情境的反应等等。在本文中，所采取是提供- 2 个嫉妒融表， 由被试对其做出不同等级的选择，以此来评定嫉妒心理的，一重程度。 2 2 嫉妒实证的相关研究 2 2 1 嫉妒的普遍性研究 在嫉妒的普遍性研究方面，m u l l e n 和m a r t in 最近的研究发现，在随秽i h ) ( 样 的6 0 0 人中，有3 5 1 个被试的结果在他们的生活经历中 f i i 告宙嫉妒体验，烬管：j i 有小到l o 的人承认嫉妒导致了他们在1 j 他人交往中柯棚肖的幽难，但魁宵近 3 i ， 的人认为嫉妒是没有什么好动机的。在副内，王极盛也对我吲城乡青年男女恋爱 中的嫉妒心理进行了凋查，研究发现，男殳均存在4 i 网私艘f 门嫉妒心理：仔n ：个 江两师范人学f l ! ；| 卜学位论文 体差异；男性比女性的嫉妒心理要强：女工人与农利妇女嫉妒心理人体相似。 2 2 3 嫉妒与人格的关系研究 在嫉妒与人格变量关系的研究方而，有研究者发现，嫉妒向来。j 淅圳不霞个 感和低自尊等人格特征有关( e g m e a d ，1 9 7 7 ：s u l li v a n ，1 9 5 3 ) 。然而，尽管在关 系密切的人之问的嫉妒吸引了相当多的社会心理学家_ ；手人格心理学家的注意 ( s a l o v e y ，1 9 9 1 ) ，但系统地把人格变量与嫉妒结合起来研究相对来说是很少的。 许多作者已经评论了有关嫉妒与人格是相关的经验证据。通过这些评论发现在嫉 妒研究中，自尊作为人格变量被最广泛地测试。然而，嫉妒与低自尊之问的关系 并不总是一致的。在许多研究中，嫉妒与自尊呈负相关( e g b r i n g l e ，i 洲i ： j a r e m k o l i n d s e y ，1 9 7 9 ) ，然而在其他的研究中并未发现二者之间有任何联系 ( e g b u u n k ，1 9 8 2 ，s t u d yi ：m a t h e s s e v e r a ，1 9 8 l ：w h il e ，1 9 8 i ) 。i f | ：】ii ， 在某些研究中，嫉妒仅仅在男性中与自尊有关( e g b u u n k ，1 9 8 6 ) ，i f t 在别一些 研究中仅仅在女性中存在( b u u n k ，1 9 8 2 ：h a n s e n ，1 9 8 5 ) 。在嫉妒与神经质和焦 虑的关系上，有更一致的证据，即嫉妒与神经质和焦虑是负相关的( e g b r i n g h 1 9 9 l ：b u u n k ，1 9 8 1 ：d e m o j a ，1 9 8 6 ：m a l h e s ，r o l e r j o e r g e r ，1 9 8 2 ) 。尽i t 彳j 些研究已经测出诸如教条主义和控制点等个体性格特征，但几乎没有资料表i ! l 嫉 妒与诸如支配、外向性、敌对和自我主义等主要人格变量之问有联系。在国内， 王晓钧也对嫉妒与人格之间的关系作了一些实证性的研究，研究发现，在大 人 格量表中所包含的神经质、外向性、丌放性、顺同性和严潞f _ l - j l f l , 人格维度h 只有神经质维度与嫉妒呈现一致性密切关系；外向悱维度与嫉妒的致性火系尚 不明确；开放性维度，顺同性维度和严谨性维度与嫉妒关系并不密切。在3 0 种人 格因素中，除焦虑、自我意识、正性情绪和信任4 种人格因素与嫉妒呈现一1 致性 密切关系外，其他人格因素与嫉妒的关系1 i 明显甚至无关。 有研究表明，出生次序与人格有关( s u o w i l y ，1 9 9 5 ) ，也即址 l7 卜次序时人 格有重要的影响，因此也有一些研究者在嫉妒与出生次序的关系方m i 也作了监 研究。有许多作者已经提出，兄弟姐妹i 训的竞争是成年时嫉妒的先兆。但是似乎 很难证明是年长的还是年幼的更嫉妒。有人认为年长的，因为他们要经历山独占 父母的爱到与年幼的分享父母的爱的过程，训能导致史多的嫉妒。1 - j 此棚反，从 进化论的角度看，父母常常是投入更多实质性和= 怍实质性的谩存氏f - 身卜( nh 兰堕! ! ! ! ! 丝叁兰堡! ：兰些堡竺 u i a n t o n k o s i n s 。1 9 9 1 ) 。从而使年幼的从小就受到暗示，要与年氏的争夺父 母的爱，这可能使年幼的比年长的要更嫉妒。有研究者发现，在剔除了性别、人 格的影响之后，结果还是年长的比年幼更不嫉妒( b r a mp b u u n k ，1 9 9 7 ) 。另有研 究者发现，在嫉妒的自我报告与j l 个发艘性变量即与兄弟姐妹之叫的章年冲突、 蕈年时的分离与失败、父母管制的，i v 历性、早期亲f 关系的质量年u 鲢；f - u t o l 米自 同伴的情感支持之阳i 无统训显著性关系。 3 问题提出 嫉妒是人类相当普遍的负面情绪，但是研究的人却很少。尤其是崮内对嫉妒 的研究更是少之甚少。据王晓钧在嫉妒实证研究之研究中所述：在幽际嫉妒 心理研究方面，1 9 8 1 - - 2 0 0 0 年共发表的论著总数为6 4 9 篇部，其中研究沦文6 1 0 篇，其中包括中国3 篇，专著3 9 部；根据“中国报刊索引光盘”资料统训，1 9 8 6 1 9 9 8 年国内发表有关嫉妒的文章为5 4 篇，基本停留在描述议沦阶段，无实自e 研 究论文；根据国家图书馆馆减数据库资料显示，1 9 8 0 一1 9 9 9 年问馆减的中文嫉妒 研究专、译著只有2 5 部，其中译著1 3 部，著作1 2 部；其中同名译著2 部。在我 国专门研究嫉妒的著作，只有7 部。不以嫉妒为主题但涉及嫉妒的学术著作订4 部，以嫉妒为标题的小说l 部，嫉妒实证研究文章尚未见到。刚f j 心掣h 学| = u 物 少刊登嫉妒研究论文。由于嫉妒研究大部分是以现象学描述和评论为主，理沦实 证研究和成果应用阶段还处于朦胧之中，有说服力的实证性文章很少，并且有些 结果也不一致。在实证性研究中，研究最多的是在嫉妒的反应性研究方面。研究 者们从理论到实h e i i e 明了嫉妒是由多种刻索造成的复杂情绪状态，包括认知、f 奇 绪和行为反应韵观点，而对嫉妒的影响凼索的实证性文章尚未看见。从各派娌沦 及已有的一些研究可知，嫉妒是受内外因素的影l 棚，从而使人产生各l , m - i j g i l ：! ! ： 的嫉妒。那么嫉妒与其他各种因素的关系如何，它们又是怎么影响着人们的嫉妒 心理的，在已有研究中比较缺乏。因此，把嫉妒与个人、家庭、社会的火系结合 越水研究就很裔必要。本文t 受1 i ： f 究个人本身的人格扯f l l i ：妒一i 一1 - 朐地似及j l 刈嫉 妒的影响，同时在家庭环境方面，就教养方，的不荆、家庭经济情况的1 i 川以及 是否是独生子女等方面对嫉妒是否会有所差异，或者会造成什么样的影响作探 索，而在社会大环境方面，就社会支持是否会对嫉妒是否有影响作一探索。 江两帅扎人学倾i ：学位论义 第二部分实证部分 1 研究目的 研究当前大学生的嫉妒现状及嫉妒心理的影响因素。 2 研究对象 选取江西某三所高校( 一所民办高校，两所公办高校) 人学生9 0 0 名进行渊 查，收回有效问卷7 3 3 份，有效率为8 1 4 4 。其中男生为4 9 4 人，女生为2 3 9 人： 公办高校学尘为6 2 5 人，民办高校学生为1 0 8 人；文科生1 2 3 名，理科生5 7 9 名， 3 1 名不详；来自城i i ：“内2 6 3 名，米i ! = 农村的4 7 0 名；贫淄7 l2 0 0 名，俳贫困7 l5 3 3 名；是独生子女的1 4 6 名，非独生子女的5 8 7 名。年龄1 7 - - 2 5 岁，平均年龄2 0 8 岁。 3 研究材料 3 1 嫉妒调查 采用三个嫉妒量表来调查学生的嫉妒状况，它们分别是：b u u n k 邦兜嫉妒量表， 2 0 个项目，此量表主要测量处在爱情情境中的个体的嫉妒行为反应。采用j i 级评 分法。它的内部一致性信度系数是0 7 3 2 ，分半信度系数是0 7 0 8 。b r i n g l e 嘶i 伦格尔自我报告嫉妒量表，2 0 个项目，主要测量个体在各种情境中广泛的自我嫉 妒体验。采用三级评分法。其内部一致性信度系数是0 8 0 6 ，分半信度系数是0 7 4 3 。 w h i t e 怀特习惯性和关系嫉妒量表，1 2 个项目，丰要测最个体猩实际的或想象的 人际关系中的思维、想象和感受。其内部一致性信度系数是0 8 0 2 ，分半信度系数 是0 7 9 4 。采用三级评分法。三个嫉妒量表的内相关系数不仪达到并远远超出i 分 显著水平，而且同质性十分均衡。即它们具有良好的内容效度。良好的内容效度 在国外也得到了证实。如，马斯曾对多个嫉妒评估量表的内褶关进 ：- r _ l o f 究，也 显示了高相关的同质性结果。 3 2 人格因素调查 特质焦虑问卷 【_ i - ic h a r l e sd s p ie lb e r g e r 等人编制，_ f i l j 。】：评定人们经常的 江两| | i | j 范人学i ! i j 学位论史 情绪体验，可用来筛查高校学生的有关焦虑问题t 采用四级评分。t 一 i 的稳定性 较高，二次评分相关系数为0 9 。 _ f 性情绪问卷采用自编问卷，由5 个条目组成，从生活质餐综合评定问卷 发总体幸福感量表中抽墩的j f 性情绪条目，t j 米评定人们的心理满意秘艘。采川 五级评分法。问卷分半信度为o 8 z ，重测信度为0 7 1 。 个人评价问卷用来评定自我评价的一个方面自信。它对自信范畴的火 多数问题都可进行估测。本研究剔除了体育运动维度而选取了其他的7 个维度， 即学业表现、外表、爱情关系、社会柑互作川、i 可人们交谈、总体自信水i l t 、叮 能影响自信判断的心境状态。总量表重测相关女性为0 9 0 ，男性为0 9 3 。 人际信任量表用于被试对他人的行为、承诺或陈述之可靠性的估计。采用 五分对称评分法，1 分为完全同意、5 分为完全不同意。本茕表的分! 卜信度为0 7 6 。 恻隔3 个月的重测信度为0 6 8 ，并且有较高的区分效度。 3 3 社会支持及教养方式调查 采用肖水源设计的社会支持量表，重测总分一致性系数i t = o ，9 2 ( o o o i ) ， 具有较好的预测效度。 采用自编的教养方式问卷，经初测，对其做凶素分析，剔除凶子负荷量小j i 0 4 的条目后，得到共有1 4 个条目组成的问卷。四个因子能解释总方差的5 q 3 7 。 本问卷共有四个因子，即放任型、民主型、专制型、溺爱型教养方式。问卷分、| ， 信度为0 7 2 ，重测信度为0 6 4 。 3 4 基本情况调查 对其基本情况如性别、专业、年级、城乡状况、是否是独生予女、贫例生情 况等作一了解。 4 研究方法 测量方法对被试大学生采取集体问卷调查，当场回收。 统计工具将所有有效问卷数据录入计算机，采用s p s s i o 0 及l i s r e i ，8 3 0 进 行数据处理。 江西师范人学硕l 学位论文 5 研究结果 5 大学生嫉妒心理状况及差异比较 5 1 1 大学生嫉妒心理状况 为了解大学生的嫉妒心理的现状，我们用b u u n k 嫉妒量表、b r i n g l e 自我报告 嫉妒量表和w h i t e 习惯性和关系嫉妒量表三种不同的嫉妒量表来评定。所有被试 在b u u n k 嫉妒量表和b r i n g l e 自我报告嫉妒量表上的各题的平均分均大于l ，在 w h i t e 习损性和关系嫉妒量表上仅有8 位被试各题的平均分为l ，平均分为l 表示 被试没有嫉妒心理。从得分可以看出，几乎所有的被试均存在不同程度的嫉妒心 理，也就是说，大学生的嫉妒心理是普遍存在的。 5 1 2 不同背景的大学生嫉妒心理的差异比较 从表2 中可以看到，不同性别的大学生在b u u n k 嫉妒量表和w h i t e 习惯性和 关系嫉妒量表上均不存在显著性差异。而在b r i n g l e 自我报告嫉妒量表上存在着 显著性差异，女生的分数显著地高于男生：新生和老生之间不存在显著性差异， 老生均略高于新生；不同专业的大学生之问不存在显著性差异；来自不同地域的 大学生在b u u n k 嫉妒量表和w h i t e 习惯性和关系嫉妒量表上不存在显著性差异， 而在b r i n g l e 自我报告嫉妒量表上存在着显著性差异，来自城市的大学生的分数 显著地高于来自农村的大学生的分数；独生子女与非独生子女的大学生之间在 b u u n k 嫉妒量表和w h i t e 习惯性和关系嫉妒量表两个嫉妒量表上不存在显著性差 异，而在b r i n g l e 自我报告嫉妒量表上存在着显著性差异独生子女的大学生显 著高于非独生子女的大学生；贫困生与非贫困生在b u u n k 嫉妒量表和w h it e 习惯 性和关系嫉妒量表上不存在显著性差异，而在b r i n g l e 自我报告嫉妒量表上存在 着显著性差异，贫困生显著低于非贫困生。 表2 不同背景的大学生的嫉妒心理差异比较 江西师范人学坝i 学位论空 t 学生类别 i 专业 1 城乡 1 、 微生严女 贫困生 女( 2 3 9 ) 新生( 4 2 5 ) 老生( 3 0 8 ) 文科( 1 2 3 ) 理科( 5 7 9 ) 城( 2 6 3 ) 乡( 4 7 0 ) 是( 14 6 ) 否( 5 8 7 ) 是( 2 0 0 ) 否( 5 3 3 ) 6 4 1 j 9 7 7 一i 2 6 6 3 1 6 1 01 2 6 3 8 3 1 0 2 2 0 8 8 6 2 8 0 1 0 5 1 6 3 4 9 1 0 ，l o 一0 6 7 6 4 1 5 1 0 2 7 6 3 0 5 1 0 ，0 9 】4 0 6 4 6 l 9 6 0 6 3 i 6 l ( 2 8 1 6 1 6 3 12 9 7 9 6 3 5 7 1 ( ) 3 0 一o 5 5 4 5 4 2 4 3 0 置2 7 4 4 6 l 4 3 9 4 4 7 1 4 6 3 0 2 9 4 4 8 5 4 9 1 4 4 5 4 4 3 7 ( ) 6 5 4 5 7 l 4 4 3 4 4 0 7 4 4 2 4 8 r 4 4 5 8 9 1 6 ： 4 4 3 5 4 0 l 3 6 3 + + 4 4 0 3 4 4 9 4 4 8 9 4 4 7 2 3 1 1 9 9 3 4 0 9 i 9 l 2 0 1 h 1 z j 2 0 6 0 4 2 9 一1 3 l 2 0 1 2 4 1 2 2 0 4 l 4 ：1 2 0 粥 2 0 0 7 4 0 4 2 0 5 2 4 3 9 一1 4 0 2 0 ，1 5 1 1 9 2 0 4 4 4 1 9 0 0 3 2 0 ：j 8 4 4 l 2 0 ：5 1 2 2 0 0 8 注：+ 表示p o 0 5 ”表示p o 0 1 表示p o0 0 l 以r 同 5 2 嫉妒与人格的关系 大学生不嗣的焦虑、 f 性情绪、人际住h i 、个人汁价及j c r i 蛾妒们川 关分析。出表中可知，除w h i t e 最表与人际信任没仃雅著年父外，i 个嫉妒艟，& 与焦虑、正性情绪、人际信任、个人评价及其因子均呈显著性年u 关。 表3 人格变昂b 蛾妒带表的年天分析 7 江两帅缸人学f ! i ! l 。学位论业 5 3 大学生嫉妒心理与教养方式、社会支持的关系 教养方式在本研究中分为四种，即放任型，溺爱型，民主型和专制型。从丧 一p 可知，四种教养方式中，只有民主型教养方式与兰个嫉妒量表呈负1 天，l m 放 任型，溺爱型和专制型教养方式与这兰个嫉妒量表均呈i 卜栩天。民主型教养办j 与三个嫉妒量表之间的相关都是显著性的。放任型和溺爱型除与b r i n g l e 自我报；r 嫉妒量表光显著性相关外，与其他两个量表均存在显著性帕关。而专制型则除。j w h it e i j 惯性和关系嫉妒量表无显著性相关外，与其他两个量表均存在j & 箸性删 关。 社会支持与三个嫉妒量表均呈显著性负相关。 表44 i 同的教养方式、社会支持与嫉妒量表的相关分析 放任型 溺爱型 民主型 专制型 社会支持 0 i ：l l # o 1 4 6 ” 一0 1 3 5 ” 0 0 4 4 0 】8 7 ” ( ) ( 】( ) 1 0 0 5 4 0 1 6 4 + + ( ) 1 2 2 ” 。0 1i ： ( ) ( ) 9 4 0 1 5 7 ”