（汉语言文字学专业论文）越南留学生汉语中介语偏误合成词的情况分析.pdf

独剑性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下 进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中 已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出 贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签稻：李为 m # 年j 、月泪 学位论文版权使用授权书 签名莲葛币髫纫 z 滞年f 月上6 日易舶轲月多( 日 眵 内容提要 中介语中的词语偏误包括词语构造的偏误和词语使用上的偏误。 留学生在生成汉语时出现了汉语中不存在的词语，这是留学生词汇偏 误的一种重要类型，即词语构造上的偏误。越南留学生在使用汉语中 出现的偏误合成词比较多，对这部分合成词进行分析与汉语中仿词构 词及成语活用做对比，可以更深入地了解越南留学生习得汉语过程中 表现出来的一些特点和规律，与此同时加深对汉语构词规律的认识。 通过观察越南留学生的偏误合成词，分析学生在不同水平阶段的学习 策略以及母语越南语特别是其中的汉源词对越南留学生习得汉语的 影响，以有利于提高对外汉语教学效率。 本研究基于自建越南留学生汉语中介语语料库( 约1 0 0 ，0 0 0 字) ， 语料来源于云南师范大学国际语言文化学院越南留学生2 0 0 3 - - 2 0 0 5 年试卷及部分本科班学生作文。标注分析语料中全部偏误合成词语， 主要了解以下两方面的问题：首先是了解越南留学生合成词偏误的主 要类型及其所占的比例及其在各个学习阶段体现出来的特点；其次是 通过对各个类型的详细分析，了解留学生学习汉语时生成合成词的规 律。 目前这方面还缺乏系统的研究，主要是偏误实例还较少。而在越 南留学生的词语偏误中，偏误合成词实例较充沛，此项工作对汉语中 介语合成词的偏误研究和研究母语背景与汉语有语言接触的留学生 习得汉语词语的情况具有重要的价值。 【关键词】：词语构造偏误仿词成语活用学习策略语言接触 a b s t r a c t l e x i c a le r r o r si nt h ei n t e f l a n g u a g ei n c l u d ee l r o r si ns t r u c t u r ea sw e l l a si ns e m a n t i cm e a n i n g t h ew o r d sg e n e r a t e db yi n t e r n a t i o n a ls t u d e n t s o n l ye x i s ti nt h ei n t e r l a n g u a g eb u tn o ti nt h et a r g e tl a n g u a g e ，t h a ti s a m a i nk i n do fl e x i c a le r r o r s - - l e x i c a ls t r u c t u r a le r r o r s t h e r ea r em a n y e x a m p l e si nt h ei n t e r l a n g u a g ec o r p o r ao fc h i n e s eb yv i e t n a m e s es t u d e n t s b ya n a l y z i n ga n dc o n t r a s t i n gt h o s ee r r o r st oc l a q u ea n dv a r i a b l eu s a g e s o fi d i o m si nt h et a r g e tl a n g u a g e ，t h ec h a r a c t e r i s t i c sa n dr e g u l a rr u l e sw i l l b er e v e a l e di nt h e i n t e r l a n g u a g ea sw e l l a si nt h e t a r g e tl a n g u a g e ，i e l e a r n i n gs t r a t e g i e su s e di nd i f f e r e n tl e v e l s ，t h ei n f l u e n c eo fv i e t n a m e s e w o r d sf r o mc h i n e s eo na c q u i s i t i o na n dt h er e g u l a rr u l e si ng e n e r a t i n g n e ww o r d so fc h i n e s e t h er e s e a r c hi sb a s e do nt h ei n t e r l a n g u a g ec o r p o r ao fc h i n e s eb y v i e t n a m e s es t u d e n t s ( a p p r o x 1 0 0 ，0 0 0w o r d s ) ；t h es o u r c ei st h ep a p e r s a n dh o m e w o r ko fv i e t n a m e s es t u d e n t si ny u n n a nn o r m a lu n i v e r s i t y f r o m2 0 0 3t o2 0 0 5p a r t i a l l y t om a r ka n da n a l y z et h ec o r p o r ai sf o rd i s c u s s i n gt w oi s s u e s o n ei s t h e e r r o r s t y p e s a n de a c ht y p e s r a t i o n ，w h a tt h ec h a r a c t e r i s t i c si n d i f f e r e n tl e v e l s ；t h eo t h e ri st ok n o wt h em o d e so fg e n e r a t i o ni nt h e l e x i c a ls t r u c t u r a le r r o r s t h e r ea r en om u c hm o r er e s e a r c h e so nl e x i c a ls t r u c t u r a le r r o r s m a i n l yb e c a u s et h el a c ko fe x a m p l e s ；w h e r e a st h e r ea r em a n ye x a m p l e s 2 i nt h ei n t e r l a n g u a g ec o r p o r ao fc h i n e s eb yv i e t n a m e s es t u d e n t s b e s i d e s t h em e a n i n gm e n t i o n e di nt h el e x i c a lr u l e so fal a n g u a g e ，t h er e s e a r c hi s a l s oh e l p f u lt ok n o wt h ei n f l u e n c eo fl a n g u a g ec o n t a c to nt h es e c o n d l a n g u a g ea c q u i s i t i o nb yan e wa p p r o a c h k e yw o r d s ：l e x i c a ls t r u c t u r e e r r o r c l a q u e v a r i a b l eu s a g e so fi d i o m s l e a r n i n gs t r a t e g yl a n g u a g ec o n t a c t 3 越南留学生汉语中介语偏误合成词的情况分析 一绪论 ( 一) 研究内容 “中介语”指的是第二语言学习者特有的一种目的语系统。中介 语理论认为，第二语言学习者在学习过程中所掌握和使用的目的语是 一种特定的语言系统，这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交 际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着 学习的进展向目的语的正确形式逐渐靠拢的动态的语言系统。由于这 是一种介乎第一语言和目的语之间的语言系统，所以称之为“中介语” 1 。 “偏误”指的是学习外语的人使用外语交际时，从整体上说，他 使用的形式与所学外语的标准形式之间总有一定的差距，这表现在语 言的各个层面上正字法的、语音的、语法的、词汇的、篇章的、 语用的。我们把这种差距叫做“偏误”。“偏误”与通常所说的“错误” 不同。错误是偶发的、无规律的，例如口误。人们说自己的母语的时 候也会发生错误。而偏误则是学习外语的人才会有的，是多发的、有 规律的 2 。 本研究基于自建越南留学生汉语中介语语料库( 约1 0 0 ，0 0 0 字) ， 对越南留学生学习汉语中生成的偏误合成词进行人工标注分析，归纳 出越南留学生汉语中介语偏误合成词的类型；讨论部分类型与汉语中 仿词和成语活用的区别；统计各类偏误合成词的分布情况；探讨越南 留学生学习汉语不同阶段生成合成词时体现出来的特点，关注越南学 生母语背景的影响等。 ( 二) 相关研究综述 1 中介语理论与对外汉语教学相结合进行的研究 中介语理论( i n t e r l a n g u a g et h e o r y ) 是在认知心理学的理论基 础上发展起来的一种假说。1 9 6 9 年，塞林克( l a r r ys e l i n k e r ) 在 剑桥国际会议上提出了”中介语”这一术语，并在1 9 7 2 年正式发表论 文。如今这个假说已广泛地运用于第二语言教学领域，也是目前用来 解释和分析第二语言学习中产生的偏误的理论基础。鲁健骥先生的 中介语理论与外国人学汉语的语音偏误分析( 1 9 8 4 ) 一文是学界公 认的中国偏误分析研究的开端。 3 在中介语理论引入之后，将中介 语理论应用于对外汉语教学中进行研究可谓硕果累累。 第一，中介语理论应用于对外汉语教学研究历程的简要回顾。 李大忠( 1 9 8 9 ) 通过为外国学生开设偏误分析课摆脱了病句分析 模式。王魁京( 1 9 9 2 ) 从教学实践入手，对外国学生的汉语习得情况 进行跟踪调查，探索其中介语形成的规律。孙德坤( 1 9 9 3 ) 对两名以 英语为母语的外国学生习得汉语的情况进行个案跟踪调查。研究深入 到汉语的各个层面，尤其在语音、语法偏误方面的研究取得了比较突 出的成果。研究多侧重偏误分析汉语中介语研究较多关注学生出现的 偏误，从而找出导致偏误的原因，以有助于教学。大部分学者的研究 都是从偏误出发的，如：鲁健骥( 1 9 9 2 ) 全面分析了偏误的类型，偏 误产生的原因，详细论述了教学上的失误以及对待偏误的正确态度。 田善继( 1 9 9 5 ) 分析了替代、类推、简化、回避、诱发五种非对比性 偏误。梁继超、张如芳( 1 9 9 7 ) 讨论了导致偏误的原因。肖奚强( 2 0 0 1 ) 讨论了偏误分析的三个问题：偏误用例的选用、偏误用例的分类、偏 误用例的分析，区分了偏误与失误。研究多以对比分析为基础，通过 语言对比，找出影响学生第二语言学习的“正迁移”和“负迁移”， 可以用来预测学生学习的难点，避免出现偏误。鲁健骥先生偏误分析 的研究大都是基于汉语和英语的对比进行的，这样的研究可以针对某 一母语背景的学生，集中找到影响这一学习群体的规律性偏误的原 因，并且可以将其应用到教学中。语料库技术的发展，给中介语研究 带来了技术上的方便。有了计算机技术的支持，研究者可以从语料库 中提取大规模真实的语料，把定量统计和定性研究相结合，从而使研 究方法更科学，研究结果更可信。因此，很多学者基于中介语语料库 展开第二语言习得研究，这使得中介语理论与对外汉语教学相结合进 行的研究进一步深化。 第二，尚需加强针对某一语言背景的专门研究 从目前研究成果来看，基于中介语的语音、语法方面的研究多一 些，词汇研究相对薄弱，特别是针对某一语言背景或国别的中介语词 汇研究。已有的关于越南学生中介语的研究成果，语音方面的研究有 马琳琳的越南学生汉语习得中的语音偏误及偏误标记研究( 2 0 0 5 年) ，文章通过对比汉越语音系统，探求汉越语音特点，对越南学生汉 语习得过程中的语音偏误进行了初级、中级、高级的阶段性划分。并 且探讨了越南学生特有的语音偏误标记，并对标记进行典型和次典型 的等级划分。语法方面的研究有杨春雍的越南学生汉语补语习得偏 误分析( 2 0 0 5 年) ，将汉语补语与越南语对应表达形式进行了对比 分析，主要考察了结果补语、程度补语、趋向补语、可能补语、数量 补语。唐永宝的中级阶段越南留学生汉语复句偏误考察( 2 0 0 4 年) ， 从复句的句法形式、语义关系、逻辑关系等角度归纳出了关联词语使 用不当造成的偏误、其它词语和句子成分使用不当造成的偏误、分句 问逻辑关系错误造成的偏误、前后分句无关联、省略不当造成的偏误 等五种偏误类型。郭莉的越南留学生汉语学习语法偏误分析 ( 2 0 0 3 ) ，主要从汉越语词序、词类及句式等方面对汉越语语法做了 简单比较，认为汉越语词序基本一样，但定中短语的排列顺序是基本 相反的，词汇量也没有汉语丰富，这些都是造成越南留学生学习汉语 语法负迁移的重要原因。以词汇为重点进行专题研究的主要有：李建 慧的越南留学生常用介词偏误分析( 2 0 0 4 ) ，对常用介词进行了深 入细致的说明。结合越南学生中介语对常用介词的具体使用提出了限 制性条件，以期提高学生正确运用的能力。谭秀琼越南语和汉语的 人体部分词汇语义特点的对比研究( 2 0 0 4 ) ，以现代越南语的人体部 分词汇语义场的3 4 9 个词语为研究重点。通过现代越南语和现代汉语 的人体部分词汇语义场的描写和比较，揭示越南语和汉语的合成词的 构造、特征、意义方面的异同。 2 中介语中词语偏误的研究 中介语中的词语偏误包括：词语构造的偏误( 如用“恋爱的感情” 替代“恋情”和词语使用上的偏误( 如“警察找不到那人的身体”中 用“身体”替代“尸体”) 等 4 。 词语使用上的偏误一般主要是从词语辨析的角度进行研究。目前 的研究成果大多是从同义词或近义词的角度辨析，是最为常用的一种 研究角度。中介语词语辨析是从目的语习得者的角度出发确定同义关 系，如黄宏在英语同义词与高中英语同义词教学中把同义词分为 完全同义词、部分同义词、和假同义词三类，并在此基础上提出了从 语义成分对比、选择意义对比、风格意义对比、评价意义对比四个方 面来辨别同义词。卿雪华在留学生汉语习得近义词偏误研究以泰国 学生为例归纳了在其所掌握的语料中，近义词使用偏误共1 0 1 例， 基于理性意义区分为相近的近义词和意义差别较大但有关联的近义 词进行偏误分析，提出近义词“对内”和“对外”的范围确定应有 所区别，扩大近义词的范围是对外汉语近义词教学的需要。由马燕华、 庄莹编著的汉语近义词词典在前言中提到：“本书不同于其它同 类词典。我们根据多年的教学经验，不是从汉语出发，而是从英语出 发，特别注意选择那些英语相同但汉语表达不同的词语。”从已有的 词语辨析研究中我们可以看到两个特点：第一，中介语词语辨析应该 立足于第二语言习得者。第二，词对的划分、确定的标准应有别于立 足于本体的词语辨析中的划分、确定标准。 关于词语构造偏误的研究非常少，特别是系统性研究。这方面的 较为系统的研究成果主要是邢红兵的留学生偏误合成词的统计分 析。正如邢红兵在文中所言，这方面缺乏系统性研究，其中很重要 的原因是缺乏大量偏误的实例。邢红兵所依据的语料库为北京语言大 学“汉语中介语语料库系统”，大约为1 0 0 0 ，0 0 0 字，人工过滤后得 出偏误合成词5 2 0 条，占词表中全部多音节词的3 4 3 。邢文中没有 选取特定母语背景学生作为研究对象，其客观原因就在于偏误实例比 较少。关于偏误合成词的研究，还有就是王初明用生造词开展第二 语言习得研究一文中通过实验将英语水平不同的学习者置于相同的 学习任务中对比。汉译英与生造词实验虽然是两个完全不同的学习调 查但得出的结果却十分吻合。王初明提出如果根据具体的研究目的和 要求，变通生造词的操作方法，用它去研究第二语言习得的其他方面 相信会收到好效果。 3 关于越南语中汉源词的研究 由于越南语在历史上和汉语曾有广泛深远的接触，越南语中有大 量的汉源词。这使得越南学生在学习汉语时具有了明显的优势，同时 越南语中汉源词的干扰往往又是导致越南学生对一些词的意义把握 不准确、使用不得当的根源。 汉源词在越南语中占据至关重要的位置，因此几乎所有研究越南 语的资料成果或多或少都对其有所涉及。 最早研究越南语的葡萄牙神父a d er h o d e s 发现越南语词汇系 统中具有汉语词汇。马伯乐( h m a s p e r o ) 则是第一个对越南语汉源词 进行统计并量化的研究者。汉源词在越语中6 0 的比例，以致马伯乐 做出了越南语是汉藏语系的一员的判断。越南语词典学家黄净果编 大南国音字位一书时，特别注意了“大南语”( 即越南语) 哪 字可以写作“儒字”( 即汉字) ，哪一字可以写作“喃字”，哪一字既 可以写作“喃字”，又可以写作“儒字”。王力在研究汉语史时对越语 也产生了兴趣，把越语中的单音节汉源词分为古汉越词、汉越词及汉 语越化等三类词汇，并提出各类间关于语音转变的规律。马伯乐和王 力的研究为之后越南语言学家奠定了良好的基础。上世纪三十年代陶 维英( v et h a c hd a od u ya n h ) 编纂的汉越词典长久以来成为越 南人在学习、研究和使用本国语言文字过程中不可缺少的工具书。陶 维英编此词典的目的并非为了学习汉语的越南人，而是为了学习越南 语的越南人。在凡例中，陶维英先生指明：此书大多数收集了国文从 汉文中借过来的词语和成语以及国文从汉文有可能借用过来的词和 语，大约共4 万条。此外还有5 千多个单字，是汉文中目前最实用的 文字 5 。 自2 0 世纪后半叶以来，随着相互交往的加深，越南语中源于汉 语的词汇问题成了人们的研究热点。越南学者主要研究成果可概括如 下：黎玉轴越南借用语言的方式 1 9 6 1 ；胡黎现代越语构词问 题 1 9 7 6 ，评述了关于越语中不独立的汉语语素在构造越语词所起 的作用；阮文修现代越语中的词及词汇 1 9 7 8 用了一章专门介绍 关于越南语汉源词的词义：阮善甲汉越语、词手册 1 9 9 9 ；冯玉 映越南语里单音节汉语词词义以及其越化问题的初探( 2 0 0 4 ) 等。 中国学者韦树关越南中越跨境壮侗语族语言的变异 1 9 9 9 、从 语言看越南族与壮侗语族民族的文化渊源 1 9 9 9 、越南中越跨境 壮侗语族语言的变异 1 9 9 9 ；方承明越语中汉语借词的越语化模 lfj，口 式 2 0 0 4 等等都关注过越南语中的汉源词问题。 从目前的研究成果来看，系统考察越南语中的汉源词对越南学生 学习汉语的影响程度、状况及规律的目前尚是个空缺。涉及这个问题 的论文，大都只是提出问题但并未深入研究。如：梁谷子的越南学 生学汉语病句分析( 1 9 9 6 ) 。 ( 三) 研究角度及思路 本研究着眼词语构造的偏误，分析越南留学生生成词语时的偏 误规律及其原因。 越南语中有大量的汉源词，因此越南留学生习得汉语时显示出明 显的优势，生成合成词的能力极强。但与此同时，越南学生生成合成 词时出现的偏误也较多。因而，一方面，较多的偏误语料为汉语中介 语词语构造的偏误研究提供了研究基础，对照目的语汉语中仿词、成 语活用深入探讨偏误合成词的类型及特点；另一方面，通过研究越南 留学生偏误合成词的情况，可以了解不同学习阶段学习策略等方面的 特点以及汉源词对越南留学生习得汉语的影响，是通过偏误合成词展 开第二语言习得研究的有益尝试。 ( 四) 研究意义 i 选取词语构造的偏误作为研究对象的意义 近年来针对某一国别的中介语研究逐渐引起了学者们的关注，较 为薄弱的词汇语义方面的研究成果也逐渐充实起来。然而，由于语料 的缺乏，中介语中的词语构造的偏误研究还很少，系统性也不够。 以汉语中介语为着眼点，从越南学生出发进行偏误合成词的考 察，更容易发现越南学生学习汉语词汇的特点和难点，总结越南学生 在生成合成词时的规律。加强词语构造的偏误研究，与词语使用上的 偏误研究一道更好地揭示习得汉语词汇的规律，促进对外汉语教学词 汇研究。如今越南学习汉语的人数与日俱增，迫切需要编著面向越南 学生的教材、参考书及工具书等，加强针对越南学生的词汇研究对今 后编著面向越南学生的汉语教材有直接的指导意义，对相关词典的编 纂也有一定的启发意义。研究清楚词语构造偏误与语言水平之间的关 系，用于测试的设计中也很有实际意义。 2 选取越南学生汉语中介语为研究范围的意义 针对以英语为母语的习得者的词汇研究，所涉及的两种语言类型 既无亲属关系语言接触也不密切，偏误合成词的误例比较少。越南留 学生的语料中，偏误合成词出现的比较多。邢红兵一文在近1 0 0 0 ，0 0 0 的汉语中介语语料库中，提出5 2 0 个偏误合成词。而本研究基于自建 的1 0 0 ，0 0 0 字越南留学生中介语语料库，提出偏误合成词2 3 2 个。 越南语属于南方语系( a u s t r i q u e ) 南亚语族( a u s t r o a s i a t i q u e ) 与汉语并无亲属关系，却深受汉语影响与汉语有深远的 接触关系，比日本、韩国和朝鲜都更为深切广远。历史上越南曾是中 国的一部分，有双语时代。 从目前的研究成果来看，基于某一母语背景中介语进行词语构造 的偏误研究尚是个空白。邢红兵一文基于汉语中介语语料库系统对留 学生偏误合成词进行了总体研究，客观上可能有一个原因是在其所分 析的语料库中单一母语背景的语料出现偏误合成词的语例不充沛。比 如越南语的语料，在北京语言大学“汉语中介语语料库”中只有 2 3 ，0 3 6 字 6 。因而，文中留学生的母语背景因素未能进行分析， 并且汉字文化圈国家学生由于语言接触造成的影响而生成的偏误合 成词在邢文中也作为个别现象被排除在外。本文针对越南留学生进行 研究，一方面是在越南留学生的语料中偏误合成词的现象比较集中， 为针对某一国别某一母语背景的研究提供了条件；另一方面，由于越 南语与汉语的特殊历史渊源，选取越南留学生中介语语料进行研究对 了解汉越的语言接触也具有特别的意义。 ( 五) 研究方法 拟采用四种主要的研究方法： 1 、偏误分析的方法 2 、语言对比研究的方法 3 、结合语料库研究的方法 4 、语言调查的方法 ( 六) 研究基础 近l o 万字( 9 5 ，9 8 7 字) 的越南学生中介语语料库( 云南师范 大学国际语言文化学院越南学生2 0 0 3 - - 2 0 0 5 年试卷及部分本科班学 生作文，本人整理录入) 二越南留学生偏误合成词的基本情况 ( 一) 偏误词的确定和标注 1 偏误词的确定 中介语中的词语偏误包括：词语构造的偏误和词语使用上的偏 误等。从结构上来看，词可分成单纯词和合成词两类，由于单纯词是 由一个语素构成的，不存在构造的问题，因此本研究只涉及合成词的 偏误，不涉及单纯词的偏误。 留学生出现在中介语语料库中而汉语中没有的合成词叫做偏误 合成词，而将汉语中与偏误合成词对应的词语叫做目标合成词( 下文 简称“目标词”) 。同时把偏误合成词中和目标词相比错误的语素或字 形叫偏误语素，正确的语素叫目标语素。在人工过滤后，个人语感不 确定的，再通过在北京大学汉语语言研究中心网上语料库检索确定一 个词是否符合汉语使用习惯，是否归为偏误合成词。 偏误词中，有一部分是由于汉字的原因造成的，包括：( 1 ) 字形 相似造成的偏误，例如“学校”写成了“学交”，还有“同屋”写成 了“同层”等；( 2 ) 字音相同或相近造成的偏误，例如，“公共汽车” 写成了“公工其车”等；( 3 ) 字音字形造成的偏误，例如，“筷子” 写成了“快子”。这类偏误主要是书写的问题，不在本研究讨论的范 围之内。 另外，在越南留学生使用的词语中，有部分偏误合成词是受越 南语中的汉源词影响。汉语词汇进入越南语系统后，发音和语义都发 生了改变，因为汉源词干扰造成的偏误合成词在本研究的讨论范围之 内。 2 偏误合成词的标注 对语料库中的全部合成词进行人工过滤，找出汉语中没有的合成 词作为初步分析的目标，得到合成词2 3 2 条。有个别词条虽然汉语中 有此词，但根据上下文及学习阶段判断，这个词是由学生自己生成的。 因此，归为偏误合成词，例如： 术现时我只能写信给女朋友。( 入门) 7 “现时”在目的语汉语里，通常是指“现在这个时期、时代”。 例如： 但在这个问题上，现时人们的认识并不完全一致。 8 到现时，“饭后一支烟，快活如神仙”，也早已进入了当代 人的“口头文学”。 在这里，学生并不是混淆了近义词，入门阶段还不会接触到“现 时”这个词，而是想表达“现在这个时候”，自行生成了“现时”。 进行标注前对偏误合成词的语素、结构、汉字字形、读音等方面 的特征进行分析，确定了几个主要的类型，然后按照这样的框架对全 部偏误合成词进行穷尽标注，并及时调整分类标准，最后给每个偏误 合成词一个标记。在标注过程中，查找到每个偏误合成词出现的语言 环境，以便能够确定偏误合成词所指向的正确意义，如果在语言环境 中无法确定偏误合成词的意义，将这类词标为“其他”类。每个偏误 合成词采用一个包含两个层次的标记，大类和小类。例如“兵人”的 标记是“x z l ”，“x z ”表示这个偏误合成词的大类是新造词，“l ”表 示这个词是和目标词语素相关。 ( 二) 越南留学生偏误合成词的类型 将2 3 2 个偏误合成词进行分类，参考邢红兵一文的分类，分为5 大类：( 1 ) 新造词( 2 ) 语义相关语素替代( 简称“语素替代”) ( 3 ) 使用语义无关语素或增加、减少语素( 简称“语素错误”) ( 4 ) 语素 顺序错误( 5 ) 其他错误。每类中又分为若干小类，合起来共1 7 小类 9 。下面分别举例说明。 1 新造词( x z ) “新造词”是指留学生使用的合成词在汉语中没有对应的词或者 虽然有对应词但其中至少有一个语素跟目标词无关。 1 0 词的构造上 与目标词可能有差异。例如，偏误合成词“坏回报”中的“坏”和“回 报”与目标词“报应”无关，也就是说，越南留学生生成“坏回报” 这个词时并没有收到目标词“报应”的影响，“坏回报”是根据汉语 构词规律和已经学过的语素生造的。这类词又可分为： p w l 、语素相关对应词( x z l ) 是指偏误合成词在汉语中有对应的目标词，偏误合成词和目标词 之间有一个或多个语素相同，但是至少有一个语素完全不同并且语义 无关。 1 1 例如：偏误合成词“高学”和目标词“高中”或“大学” 之间有一个语素相同，但是有一个语素和目标词无关。偏误合成词“腐 俗”和“陋俗”也是部分语素相关。偏误合成词“双妻丈”和目标词 “夫妇”之间的语素比较接近，但是结构完全不同。例如： ( 1 ) a ：你女儿已经工作了吗? b ：没有，她还上蛊芏呢。 ( 2 ) 由于观念落后，思想保守，所以在这里还流专依然不 少叠签。 ( 3 ) 实际有不小翌童盘不要有孩子但是我认为丛圭盘不该 没有孩子，因为孩子是爱情的结果。 p w 2 、无对应词( x z 2 ) 是指偏误合成词在汉语中没有对应的目标词。 1 2 例如，有的偏 误合成词所表示的意思在汉语中没有对应的概念。有的偏误合成词， 对应于汉语中的一个短语，汉语中没有这样个词可以表达这样的概 念。根据原文推测，“不真价”指的是“不是实价”的意思，“高责任” 是指“高度的责任心”，“店屋”指“商店房屋”。例如： ( 4 ) 张老师告诉大家应该去那儿买东西比较便宜，没有说 不真价。 ( 5 ) 他也是一位老师有盏责堡 ( 6 ) 到了现在会安还保留了不少战前的老房子，是东南亚 战前店屋的风格。 p w 3 、类比造词( x z 3 ) 是指偏误合成词在汉语中有对应的构词模式或者相关的语素造 词方式。 1 3 例如“说定”是根据“说不定”类比反推得出的。“新 年节”是根据“国庆节”、“春节”类比造出来的。“有累”是类比“有 病”造出来的。“立业性”、“守法性”、“合作性”这样的词都是类比 “创造性”这样的词造出来的。例如： ( 7 ) 说定太晚了没有公共汽车了。 ( 8 ) 节日的时候我们都可以放假，比如说：堑生茔，国庆 节 ( 9 ) 你还查墨你休息休息吧。 p w 4 、语素无关对应词( x z 4 ) 是指偏误合成词在汉语中有对应的词，但是生造词和对应词之间 没有相同或相关的语素，是学生根据构词规律自己造的。 1 4 例如“钢 笔箱”和目标词“文具盒”或“铅笔盒”，偏误合成词“外员公司” 表达的是“外资企业”的意思，“体操”虽在汉语中有这个词，但是 根据原文推测这个词是学生自己造出来的，其中“体”代表“身体” “操”指“操练”。这个这类偏误合成词有对应的目标词，但是和目 标词没有一个语素相同。例如： ( 1 0 ) 同志，明f 儿卖塑篓筮? ( 1 1 )a ：你们是一个什么公司? b ：是之l 基金虽。 ( 1 2 ) 因为在越南踢足球的人很多，世界上也很多人喜欢这 么体操。 p w 5 、多词混合( x z 5 ) 是指偏误合成词的出现可能是受到两个目标词语或者多个目标 词语的影响。 1 5 例如，偏误合成词“议商量”可能是受到“商议” 和“商量”合在一起了。“说三千道一万”可能是将“说三道四”和 “说一千道一万”两个词语的影响。“其实上”也是将“其实”和“事 实上”合在一起了。例如： ( 13 ) 房租还可以丛直量。这是我的名片。如果决定了，来 给我一个电话。 ( 14 ) 说三千道一万我也不会让妈妈失望。 ( 15 ) 但是，其实上真的让大家失望了。 p w 5 、增加词缀( x z 6 ) 词缀法在汉语中不是重要的构词法，汉语的构词词缀并不丰富， 在与英语的接触过程中，受英语的影响，汉语出现了一些新的词缀。很 多汉语教科书上都指出由词根加词缀的构词方式叫附加式，有前缀加 词根的，也有词根加后缀的。例如： 前缀加词根： 老老虎老师老三老王老乡 阿阿妹阿哥阿姐阿姨阿宝 词根加后缀： 子桌子椅子棍子疯子胖子 巴嘴巴尾巴泥巴结巴哑巴 头锄头石头想头看头甜头 者读者学者笔者爱好者 增加词缀是指偏误合成词和目标词相比增加了词缀。 1 6 例如， “同屋者”、“友朋者”可能受了“读者”、“学者”这样的词的影响。 “狗子”可能是受了“鸡子”这样的词的影响。 ( 16 ) 我的固屋盎很好，我的同学也是。 ( 1 7 ) 我常常跟塞盟羞食堂吃饭 ( 18 ) 桃花源里有鸡子、盟。 “读者”、“学者”等都是动词语素加上“者”表示“的人”， 例如“学者”是指“做学问的人”。然而，“同屋”“朋友”已经是一 个名词。“狗子”这个字在汉语中一般出现在人的小名中，并不能指 “狗”这种动物。 2 语素替代( s t ) “语素替代”是指留学生的偏误合成词和目标词相比，在词的构 造上没有差异，在语素上有差异，但是偏误合成词和目标词中差异的 语素之间是同义关系、近义关系、反义关系或者语义相关。 1 7 这类 偏误合成词包括以下几种类型： p w 7 、音节相同语素替代( s t l ) 是指偏误合成词使用的语素和目标词的语素是同义、反义或语义 相关，并且结构相同，这类替代的语素几乎都是单音节的。 1 8 例如 偏误合成词“盒花”和目标词“盆花”中的“盒”和“盆”语义相关， 都是单纯语素。偏误合成词“向一步”和目标词“进一步”，“向”和 “进”是语义有关联。“前不短”中的“短”和目标词“前不久”的 “久”也是语义相反。例如： ( 1 9 ) 这是我的垒蕉，一盒黄的，一盒红的，, f 艮- x - t 看。 ( 2 0 ) 我的父亲经常跟我说，如果你懂一种外语，你可以 鱼二生地了解世界。 ( 2 1 ) 煎丕丝的一段时间大家都很努力地锻炼身体。 p w 8 、复合语素替代单纯语素( s t 2 ) 是指偏误合成词中包含了另外一个合成词，这个合成词和目标词 语素意义相同或相近。 1 9 例如，偏误合成词“全家照”与目标词“全 家照”相比，是用“照片”替代“照”，“不曾经”中用“曾经”替代 目标词“不曾”的“曾”。“当地方”中的“地方”是指目标词“当地” 中“地”。例如： ( 2 2 ) 这是不是全家照片。 ( 23 ) 如果大家从小到老而不曾经得任何一种病，当然不太 好了。 ( 2 4 ) 我正在住居的当地方公安派出所盖章才有效力。 p w 9 、单纯语素替代复合语素( s t 3 ) 是指偏误合成词中使用了一个单纯语素替代目标词中的复合语 素。 2 0 偏误合成词“说声”中的“说”替代了目标词“说话声”中 的“说话”，“过日”中的“日”替代了目标词中的“日子”，“长时” 中的“时”替代了“长时间”中的“时间”。这类偏误合成词不符合 汉语的构词规律或是不符合汉语的表达习惯。 ( 2 5 ) 学校到处都是i 丝和笑声。 ( 2 6 ) 教他们怎么生活，怎么过日，有什么要帮忙随时找大 人，大家都会答应的。 ( 2 7 ) 你怎么去了这么长时才回来 p w l o 、同词语素替代( s t 4 ) 是指偏误合成词中错用的语素和目标词的对应语素是另外一个 相同词中的语素。 2 1 例如偏误合成词“掉脸”中的“摔”和目标词 “丢脸”中的“丢”，即“丢掉”一词。偏误合成词“抽钱”中的“抽” 和目标词“取钱”中的“取”，合起来就是“抽取”一词。偏误合成 词“同声差义”中的“差”和“同声异义”中的“异”即是“差异” 一词。例如： ( 2 8 ) 主国丛很辣，我不喜欢。 ( 2 9 ) 明天我去银行抽钱。 ( 3 0 ) 汉语有很多字是固壹差鉴的。 3 语素错误( s w ) p w l l 、错用语素( s w l ) 是指和目标词相比，偏误合成词中包含一个错误的语素，这个偏 误语素和目标语素之间没有音形义的关系。 2 2 例如，偏误合成词“缺 窄”是要表达“缺乏”的意思。“窄”和“乏”之间语义无关。“家常 便风”的“风”和目标语素“饭”毫无关系。“一死夜”的“死”和 目标词“一整夜”的“整”之间也没有关系。例如： ( 3 1 ) 大部分不愿意回国服务而留在国外找_ t - 作因为回国内 圭监必要的条件。 ( 3 2 ) 我这头疼是家常便风了。 ( 3 3 ) 我咀嚼了二垂壅还是没明白他这句话到底是什么意 思。 p w l 2 、语素多余( s w 2 ) 是指和目标词相比，偏误合成词中多了一个语素。 2 3 例如，偏 误合成词“汉语话”是要指“汉语口语”的意思，用“汉语”即可。 偏误合成词“唱对歌”，“唱”多余。偏误合成词“三个天”中的“个” 多余。例如： ( 3 4 ) 他不好好儿学习，当然不能说汉语话。 ( 3 5 ) 在河里还有一个大船上五颜六色的灯笼有几个人在上 面唱对歌。 ( 3 6 ) 三个天了，我还没好。 p w l 3 、缺少语素( s w 3 ) 是指和目标词相比，偏误合成词中少了一个或多个语素。 2 4 例如：“唱台戏”和目标词相比，少了“对”。偏误合成词“名作曲” 少了“家”这个语素。“每学生”应是“每个学生”，少了“个”。例 如： ( 3 7 ) 但只有小李他还敢跟小王! 虽鱼盛。 ( 3 8 ) 河内的秋天已经让所有越南名作家、名诗人、垒篮 曲描写它。 ( 3 9 ) 垒堂生都很高兴，我们吃很多，盘鲎生都饱子。 4 语素顺序错误( s x ) p w l 4 、语素顺序错误( s x ) 偏误合成词的语素和目标词的语素位置颠倒或位置混乱。 2 5 例如“表演”写成了“演表”，“历史专业”写成了“专业历史”， “钱包”写成了“包钱”等。例如： ( 4 0 ) 他们班汉语节目篮盘的非常好。 ( 4 1 ) 我喜欢圭些压盘。 ( 4 2 ) 我的鱼丛的确被偷。 5 其他错误( f i r ) p w l 5 、无法归类( q t l ) 这类词语是指出现在中介语语料库的偏误合成词，无法根据原 文的内容和相关的背景知识推断偏误合成词的意思。 2 6 例如： ( 4 3 ) 对我人记就是我爸爸。 ( 4 4 ) 许文强被日军追杀堕海，漂浮到外海岸上，幸得丁 力相救，二人后来合力打天下。在上海闯出名堂。二人丕廛查 盗。 ( 4 5 ) 耳边好象听到谁的声音“你太自私了”我突然醒悟， 觉得三逊公园要有责任。 p w l 6 、重叠错误( q t 2 ) 是指使用了错误的重叠形式。 2 7 例如“玩儿玩儿”应为“玩 玩儿”，“上学上学”是指“上学的上学”，“满满”是指“很圆满”。 例如： ( 4 6 ) 昨天我去宿舍玩儿玩儿 ( 4 7 ) 占茎土堂，上班上班，谁也烟不多时间来陪老人 ( 4 8 ) 凭她一个人的力量，虽然这项研究有很多困难，可她 硬是把它干得堕盗，这令人赞叹不已 p w l 7 、缩略错误( q t 3 ) 是指使用了缩略方法，但是汉语中没有对应的缩略词。 2 8 或是 缩略语中使用的语素不符合汉语的表达习惯。例如偏误合成词“干部 工人员”是指“干部和工人”。例如： ( 4 9 ) 有一班在生产经营烤烟上工龄和得有经验的士叠三厶 豆。 ( 5o ) 每天在食堂吃三丛。 三、汉语中介语偏误合成词现象与目的语汉语中的 仿词造词和成语活用造词 ( 一) 汉语中的仿词造词的类型 仿词包括仿词造词法和仿词修辞。仿词造词法是为指称新事物、 新现象，根据事物的某一特征，利用语言中原有的词，更换其中部分词 素，仿造一个语言新词的造词法。这是一种能产性极强的修辞造词方 法。仿词修辞就是在一定的语境中，在原型词的比照下，更换其中的某 个词素，临时仿造出一个语言新词，以求达到或辛辣讽刺，或风趣幽默 的修辞效果，与本研究密切相关的是仿词造词法。 考察利用仿词造词法产生的新词语，根据意义和结构的不同， 大概有以下几类 2 9 3 ： 1 相关仿词 即在被仿词和新词语之间，语义上存在一定的关联，这种关联可 以是类型上的，也可以是程度上的。 按类型不同而产生的新词。例如：歌迷一影迷一球迷一网迷一舞 迷一棋迷一书迷；文盲一科盲一舞盲一法盲一网盲。按程度的不同而 产生的新词：这类词语彼此间或者有总分的关系，或者有层递的关系。 例如：国考一省考一市考一班考一组考( 层递) ：短信一闪信一视信( 总 分) 。 2 相对仿词 根据事物或语素之间的对照或对应关系仿词造词，这类词有时是 成对出现的，有时也可以多个同时出现。例如：热茶一冰茶：铁饭碗一 泥饭碗一瓷饭碗：托儿所一托老所。 3 相反仿词 根据事物或语素之间意义的相反关系仿词造词，这类词通常是成 对出现的。例如：硬盘一软盘：硬件一软件：升幅一跌幅：过劳死一过闲 死。 4 缩略仿词 指将一些短语缩略成词，同时稳定下来，成为独立使用的新词。 有时缩略后的新词语和原词同时共存，满足不同语境的使用需要：有 时缩略后的新词语会取代原来词语的位置，挤位成功，从而使原来的 词语隐退起来。这种缩略方式会很快波及其他同种类型的词语，从而 使这类词语以同样方式缩略产生新词或直接运用类似方法仿造，因 此，有些看似缩略产生的新词实际上是没有原词的。如：股票市场 一股市一房市一车市一邮市( 相关仿词) ：涉嫌黑社会一涉黑一涉黄一 涉毒( 相关仿词) 。 5 谐音仿词 利用与既有词语语音上的相同或相近的语素替换而产生新词。例 如：出口成章一出口成脏：资本家- - , - j m 木家：艾滋病一爱资病( 常在书 面语中使用) ；富翁一负翁；负家子弟：寒流一韩流：海龟一海归：哑巴 亏一喇叭亏；精通英语的人一精英分子( 缩略+ 谐音) ；大h o u s e 一大 耗子( 大房子) ；每个月把收入都花光的人一月光族( 缩略+ 谐音) ；万 元户一万元肚。 6 格式化仿词 这类词语的出现常常是利用己有的格式只是根据需要变换其中 的语素即可。这类词语四音节的词语居多，外型上很像成语。例如： 严进宽出、宽进严出：奖勤罚懒、奖优罚劣：以工代干、以评代考。 7 兼( 间) 仿 指新词语和被仿词之间不是直接仿造而成的新词语往往兼收多 个既有词语的语素。有的还通过多个层次和多种方法综合运用仿造 而成新词。例如 冷门热点一冷点 压轴戏特色菜一压轴菜 ( 海归一海龟待业) 一海待一海带 应该指出的是，从不同的角度出发对仿词造词方式的分类可以有 多种：同时在思维的联想和类推机制作用下各种方式可以交叉使用 即使是同一个被仿词。也可以从多个角度仿造出不同的新词。如： “自信”是一个既有的词从与“自”相关的角度仿造可以产生“公信” “他信”等，而从与“信”相关的角度仿造，可以产生“自欺”，还 可以两者结合，产生“他欺”等。效率最高的相关仿词，常常是一个 新词语的出现便带动产生一批词语，或者是一个词群、词族，类型化 能力很强，其生产能力是非常可观的。一些“准词缀”如：“吧、爆、 巨、坛、超”等的出现充分说明了这点。 ( 二) 成语活用造词 成语是相沿习用的凝固的定型短语，一般是不能任意变更的。但 是，在一定的语言环境中，为了适应语义、修辞、语音或语法上的需 要，对成语的某些部分予以调整、改动，把成语拆开使用或引申其意， 或抛弃成语惯常的隐喻意义，而临时用词面意义，这种成语的“变通” 用法即成语活用。 3 0 成语活用的方式主要有六种，这里只讨论与中 介语中偏误合成词生成方式相类似的几种。 3 1 1 抽换( 语素替代) 将成语的个别词语抽出来，换上其他的词。这种方法也叫仿词 法。例如： 他精通五门外语，谴览叠圭。 3 2 洗耳不听，你又能怎样。 2 变位( 错序) 改变成语中的结构顺序。例如： 一个个銎壁垒生，争先恐后。 3 节缩( 缺少) 删减、省去成语中的个别词语。例如： 国营经济蓥蓥占，私有厂商齐改辙。 4 转用 为了符合特定的语境，突破成语的一般用法，作为其他