（体育教育训练学专业论文）江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究.pdf

江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究 中文摘要 江苏省农林类专业五年制高职学生 体质状况调查与研究 中文摘要 研究目的：以江苏农林职业技术学院、江苏畜牧兽医职业技术学院等8 所省内的 农林类高职院校5 年制学生为本研究测试对象，纵向跟踪从一年级到五年级5 年间体 质测试结果，并将数据统计结果与同时期、同年龄段的普高、本专科院校学生进行比 较，同时对各校在体育课程的设置、师资队伍配备、课外体育活动组织、学生自主锻 炼等情况进行调查和综合分析。 研究方法：文献资料法，测试法，问卷调查法，数理统计法。 研究结果：1 身体形态方面，江苏省农林类专业5 年制高职学生身高，较普高及 大学学生无显著差异；男生体重增重幅度显著高于同级普高及大学学生( p 0 0 5 ) ， 五年级平均体重为6 5 5 6 蝇，显著高于大二男生( p o 0 5 ) ；女生体重5 年问有小幅 减轻，与普高、大学学生无显著差异。男生随年龄增长超重和肥胖的比例显著增加， 男生四、五年级超重和肥胖比例合计5 5 1 、6 4 3 ，较大一、大二分别高5 1 8 ( p o 0 5 ) 、9 ( p o 0 1 ) ；女生随年龄增长营养不良的比例显著增加( p o 0 5 ) ， 男女生身体形态评价等级总体上较普高及大学学生要低。 2 身体机能方面，江苏省农林类专业5 年制高职学生的平均肺活量与肺活量体重 指数，随年龄增长一到三年级均有增加趋势，四年级后有下降趋势；四、五年级男女 学生的平均肺活量与肺活量体重指数均低于普高和大学同级学生( p o 0 5 ) ；男生 1 0 0 0 m 跑女生8 0 0 m 跑项目，随年龄增长成绩均逐步降低，各年级均低于普高和大学 同级学生，男生五年级不及格率平均值为1 0 3 2 ，高于大二男生的7 3 7 ( p 0 0 1 ) ， 五年级女生不及格率平均值为1 0 6 2 ，高于大二女生的7 1 6 ( p 0 0 1 ) 。 3 身体素质方面，江苏省农林类专业5 年制高职5 0 米跑，男女生平均成绩与同 级普高和大学学生相比，无显著性差异，该项目的优秀率和良好率一年级合计达 7 9 7 7 ，四年级仍处于较高水平，男生高于女生，男生下肢爆发力整体良好。握力体 中文摘要 江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究 重指数随年龄增长男女生均逐步增加，根据国家标准评价，4 5 - 5 5 的学生评价等级 处于良好和及格，女生年级为5 3 8 公斤，五年级为5 9 4 公斤( p 0 0 5 ) 。 4 综合评价成绩，江苏省农林类专业5 年制高职学生的体质健康状况不容乐观， 学生的肺活量体重指数、身高标准体重指数、中长跑的分数相对低，逐年下降趋势尤 为明显，学生的心肺功能在下降，综合评价成绩的优良百分比呈逐年下降趋势，四、 五年级下降明显。性别间比较，女生总体好于男生，三年级女生成绩7 6 6 分，显著 高于同年级男生7 2 7 分( p o 0 5 ) 。性别内比较，男生成绩一、二年级尚维持在良 好水平，三年级后逐年下降( p o 0 5 ) ；女生成绩四年级后呈下降趋势( p o 0 5 ) 。 研究结论：1 学生的肺活量体重指数、身高标准体重指数、中长跑的分数相对低， 逐年下降趋势尤为明显，学生的心肺功能下降，综合评价成绩的优良百分比呈逐年下 降趋势，四、五年级下降明显。 2 性别间比较，女生总体好于男生；性别内比较，男生综合成绩一、二年级尚维 持在良好水平，三、四、五年级显著下降；女生综合成绩四、五年级显著下降。 3 各学校普遍存在学生对体育主观上不重视、运动量不足，对体育教学的重视和 投入不平衡、课程设置不尽合理以及体育场馆等运动设施、教师配备等软硬件条件相 对薄弱的现象。 关键词：江苏省农林类专业五年制高职生体质状况 作者：张红霞 指导教师：吴明方 江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究英文摘要 i n v e s t i g a t i o na n ds t u d ya b o u t f i v e - y e a rh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g es t u d e n t s p h y s i q u ec o n d i t i o n a b s t r a c ti nj i a n g s u p r o v i n c ea g r i c u l t u r ea n df o r e s t r ys p e c i a l t y a b s t r a c t s t u d yo b j e c t i v e ：t h i ss t u d yi sa b o u tt h ej i a n g s up o l y t e c h n i cc o l l e g eo fa g r i c u l t u r ea n d f o r e s t r y , j i a n g s ua n i m a lh u s b a n d r y & v e t e r i n a r yc o l l e g ea n do t e r6p r o v i n c i a lf o r e s t r y c o l l e g e so ff i v e - y e a rs t u d e n t sa st h eo b j e c t ，t h es t a t i s t i c a ld a t ao np h y s i c a lh e a l t ht e s ti s a b o u tt h es t u d e n t sf r o mg r a d eo n et og r a d ef i v e ，t h ed a t ai sc o m p a r e dw i t ht h es a m ep e r i o d o ft h es a m ea g et h eh i g hs c h o o lc o l l e g es t u d e n t s ，b e s i d e sii n v e s t i g a t e dp h y s i c a le d u c a t i o n c u r r i c u l u m ，p e r s o n sq u a l i f i e dt ot e a c he x t r a c u r r i c u l a rs p o r t sa c t i v i t i e so r g a n i z a t i o n sa n d i n d e p e n d e n te x e r c i s et oi n v e s t i g a t et h es i t u a t i o no fe a c hs c h o o l r e s e a r c hm e t h o d s ：t h el a wo fd o c u m e n t sa n dm a t e r i a l s ，t e s tm e t h o d ，q u e s t i o n n a i r e s u r v e ym e t h o d ，m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sm e t h o d t h er e s e a r c hr e s ui t s ：1 t h e r e s p e c to fb o d yp a t t e r n ：t h es t u d e n t s h e i g h to fj i a n g s u a c a d e m yo fa g r i c u l t u r e a n df o r e s t r y s p e c i a l t yi n5y e a rv o c a t i o n a lc o l l e g eh a sn o s i g n i f i c a n td i f f e r e n c ew i t hh i g hs c h o o la n du n i v e r s i t ys t u d e n t s ；t h eb o y sg a i no fw e i g h t w a ss i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h a to ft h ea m p l i t u d eo fh i g hs c h o o la n du n i v e r s i t ys t u d e n t s ( p 0 0 5 ) ，f i v eg r a d ea v e r a g ew e i g h ti s6 5 5 6k g ，w a ss i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h a to ft h e b i gt w om a l e ( p 0 0 5 ) ；g i r l sw e i g h t5y e a r sas m a l ll o s s ，a n dt h eh i g hs c h o o l ，u n i v e r s i t y s t u d e n t sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e t h eb o y so v e r w e i g h ta n do b e s i t yw a ss i g n i f i c a n t l y i n c r e a s e dg r o wa l o n gw i t ht h ea g e ，a n dt h eb o y so nf o u ro rf i v eg r a d e s ，t h eo v e r w e i g h ta n d o b e s i t yi nt h ep r o p o r t i o no ft h et o t a l5 5 1 ，6 4 3 ，h i g h e rt h a nt h ef l e s hm e n ，a n dg r a d e t w oc o l l e g es t u d e n t sr e s p e c t i v e l y5 1 8 ( p o 0 5 ) ，9 ( p 0 0 1 ) ；g i r l sw i t ha g e i n c r e a s i n gm a l n u t r i t i o nr a t i oi n c r e a s e ds i g n i f i c a n t l y ( p 0 0 5 ) ，m a l ea n df e m a l es t u d e n t b o d ym o r p h o l o g i c a le v a l u a t i o nw a sl o w e rt h a nh i g ha n du n i v e r s i t ys t u d e n t s 2 t h er e s p e c to fp h y s i c a lf u n c t i o n ：j i a n g s ua c a d e m yo fa g r i c u l t u r ea n df o r e s t r y s p e c i a l t yi n5y e a rh i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t s m e a ns p i r o m e t r ya n dv i t a lc a p a c i t ya n d b o d ym a s si n d e x ，h a sai n c r e a s i n gt r e n dw i t ht h eg r o w t ho fg r a d eo n e t og r a d et h r e e ，i t d r o p p e dw h e ns t u d e n t sw a s a tg r a d ef o u r a v e r a g ec a p a c i t ya n dv i t a lc a p a c i t yw e i g h to f s t u d e n t so ng r a d ef o u ra n dg r a d ef i v ew e r es i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a nt h o s ei nh i g hs c h o o l i n 英文摘要 江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究 a n du n i v e r s i t yl e v e ls t u d e n t s ( p 0 0 5 ) ；b o y s g i r l s8 0 0 m1 0 0 0 mr u n r u np r o j e c t ，w i t h t h eg r o w t ho ft h ea g eo fm a l ea n df e m a l es t u d e n t si nt h ep r o j e c tr e s u l t sg r a d u a l l yr e d u c e ， t h eg r a d e sw e r eb e l o wt h eh i g hs c h o o la n du n i v e r s i t yl e v e ls t u d e n t s ，b o y so ng r a d ef i v e a v e r a g ef a i l u r er a t ew a s1 0 3 2 ，s i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h eb o y so ng r a d et w oa b o u t 7 3 7 ( p 0 0 1 ) ，t h ea v e r af a i l u r er a t eo f g i r l so ng r a d ef i v e w a s1 0 6 2 ， s i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h eg i r l - s t u d e n t s o i lg r a d et w o a a b o u t ( p 0 0 1 ) 7 1 6 3 t h er e s p e c to fp h y s i c a lf i t n e s s ：t h ea v e r a g es c o r e so f j i a n g s up r o v i n c ea r i c u l t u r a l s p e c i a l t yi n5y e a rh i g h e rv o c a t i o n a lr u n n i n g5 0m e t e r s ，c o m p a r e dw i t h t h eh i g hs c h o o l a n du n i v e r s i t ys t u d e n t si ne a c hg r a d e ，i th a sn od i f f e rs i g n i f i c a n t l y , t h ep r o j e c te x c e l l e n t r a t e sa n dg o o dr a t ei sa b o u t7 9 7 7 o ng r a d eo n e ，g r a d ef o u rr e m a i n e da tah i g hl e v e l ， t h eb o y sw e r eh i g h e rt h a nt h eg i r l s ，t h ee x p l o s i v ep o w e ro f b o y sl o w e rl i m bw a so v e r a l l g o o d t h eg r i pb o d ym a s si n d e xi n c r e a s e dw i t ha g e ，a c c o r d i n gt ot h en a t i o n a ls t a n d a r df o r t h ee v a l u a t i o no fr e s u l t si ng e n e r a l ，t h ea c h i e v e m e n t so fb o y sw a sc o m m o n ，4 5 - 5 5 s t u d e n tr a t i n g sb e t w e e ng o o da n dp a s s t h ea c h i e v e m e n t so fg i r l s t u d e n t so ng r a d eo n e ， 5 3 8k g ，g r a d ef i v ew a s5 9 4k i l o g r a m s ，i n c r e a s e d e5 6k i l o g r a m s ，h a s a s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e ( p 0 0 5 ) 4 s y n t h e s i z e d t h ee v a l u a t i o nr e s u l t ，s t u d e n t s p h y s i q u eh e a l t hs t a t u so fj i a n g s u a c a d e m yo fa g r i c u l t u r ea n df o r e s t r ys p e c i a l t yi n5y e a rh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g ei sn o t o p t i m i s t i c ，t h et e s to fe a c hg r a d e ，t h es e xo ft h et o t a ls c o r ei sn o ti d e a l ，t h es t u d e n t s v i t a l c a p a c i t yw e i g h ti n d e x ，b o d ym a s si n d e x ，m i d d l ed i s t a n c es c o r e sw e r er e l a t i v e l yl o w , p a r t i c u l a r l yo b v i o u sd o w n t r e n do fy e a ra f t e ry e a r , s t u d e n t s h e a r ta n dl u n gf u n c t i o ni nt h e f a l l ，c o m p r e h e n s i v ee v a l u a t i o nr e s u l tg o o dp e r c e n t a g ed e c r e a s e dy e a rb yy e a r , t h eg r a d e f o u ra n dg r a d ef i v ed e c r e a s e do b v i o u s l y g e n d e rc o m p a r i s o ni ng e n e r a l ，g i r l sa r eb e t t e r t h a nb o y s ，e s p e c i a l l yi np a s tt h r e ey e a r s ，g i r l s s c o r eo fg r a d et h r e ew a s7 6 6 ，s i g n i f i c a n t l y h i g h e rt h a nt h o s eb o y so ft h es a m eg r a d ea b o u t7 2 7 ( p 0 0 5 ) g e n d e rc o m p a r i s o n ，t h e s c o r eo f b o y so ng r a d eo n ea n dg r a d et w oi ss t i l lm a i n t a i n e da tag o o dl e v e l ，t h es c o r eo f b o y so ng r a d et h r e e f e l lt o7 2 7p o i n t s ，w h e nb o y so ng r a d ef o u r ，i td r o p p e dt o71 8 p o i n t s ，i tw a s6 7 2p o i n t sw h e nb o y so ng r a d ef i v e ，h a sas i g n i f i c a n td i f f e r e n c e ( p o 0 5 ) ；w h e ng i r l so ng r a d ef o u rt h es c o r ew a sd r o p p e dt o7 1 9p o i n t s ，d r o p p e dt o6 5 4 p o i n t sw h e nt h e yo ng r a d ef i v e ，i th a ss i g n i f i c a n td i f f e r e n c e ( p 0 0 5 ) c o n c l u s i o n ：1 s t u d e n t s v i t a l c a p a c i t yw e i g h ti n d e x ，b o d ym a s si n d e x ，m i d d l e d i s t a n c es c o r e sw e r er e l a t i v e l yl o w , p a r t i c u l a r l yo b v i o u sd o w n t r e n do fy e a ra f t e ry e a r , s t u d e n t s h e a r ta n dl u n gf u n c t i o nd e c l i n e ，c o m p r e h e n s i v ee v a l u a t i o nr e s u l tg o o dp e r c e n t a g e d e c r e a s e dy e a rb yy e a r , t h ef o u ro rf i v eg r a d ed e c r e a s e do b v i o u s l y i v 江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究 英文摘要 2 g e n d e rc o m p a r i s o ni ng e n e r a l ，g i r l sb e t t e rt h a nb o y s ；g e n d e rc o m p a r i s o n ，b o y s c o m p r e h e n s i v ep e r f o r m a n c ei ss t i l lm a i n t a i n e da tag o o dl e v e lo fg r a d eo n eo rt w o ，t h r e eo r f o u r , f i v eg r a d eg i r l sd e c r e a s e ds i g n i f i c a n t l y ；c o m p r e h e n s i v es c o r eo ff o u ro rf i v eg r a d e s d r o p p e ds i g n i f i c a n t l y 3 t h es c h o o le x i s t sg e n e r a l l ys t u d e n t so ns p o r t ss u b j e c t i v ei g n o r e d ，l a c ko fe x e r c i s e ， t ot h es p o r t st e a c h i n ga t t e n t i o na n di n v e s t m e n ti s l o p s i d e d ，u n r e a s o n a b l ec u r r i c u l aa sw e l l 嬲s p o r t sv e n u e s ，s p o r t sf a c i l i t i e s ，t e a c h e r sw i t ht h es o f th a r d w a r ec o n d i t i o ns u c ha s r e l a t i v e l yw e a kp h e n o m e n o n k e yw o r d s ：j i a n g s up r o v i n c e ；a g r i c u l t u r a la n d f o r e s t r ys p e c i a l t y ；s t u d e n t so f f i v e - y e a rh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ；p h y s i c a lc o n d i t i o n v w r i t t e n b y s u p e r v i s e db y z h a n gh o n g - x i a w u m i n g - f a n g 江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究1 前言 1 1 选题的目的及意义 1 前言 1 1 1 国民素质提高必须关注青少年的体质 近年来，我国青少年身体素质普遍下降，尤其是1 5 - 2 0 岁阶段学生身体素质有明 显下降趋势，由教育部、国家体育总局负责组织实施的全国国民体质测试结果显示： 学生中超重及肥胖者偏多，肺活量逐年呈下降趋势，大学生的速度、耐力、力量、柔韧 性、协调性等反映健康状况的指标都呈逐年下降趋势。针对大学生的健康状况问题， 我国政府部门高度重视，不断完善国家学生体质健康标准。2 0 0 6 年底召开的全国 学校体育教育工作会议指出：培养具有强健体魄、健康心理、坚强意志和激昂精神的 青年一代，是素质教育的基础，应切实关注学生的体制健康状况，加强学校体育教学 工作的针对性和有效性【1 _ 3 1 。 2 0 0 7 年4 月，教育部和国家体育总局下发了关于实施国家学生体质健康标准 ( 以下简称标准) 的通知，规定标准自发布之日起在全国各级各类学校全面 实施。2 0 0 7 年5 月，中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 进一步明确指出：增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的 大事；以健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标，贯彻落实普通高校课程 指导纲要和标准是高等院校体育教学工作的重点；进一步加强青少年体育、增 强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教 育，是培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的关键【1 2 _ 】。 1 1 2 职业教育必须关注大学生的体质健康 职业教育作为国家教育事业的重要组成部分。随着国家对职业教育的大力发展， 职业教育规模的不断扩大，高职学生体质状况的好坏直接影响社会人力资源的优劣。 有研究表明近年来高职院校学生的身体形态指标基本稳定，但心肺机能和下肢力量素 质、耐力素质指标明显下降。主要原因是越来越多的学生体育运动不足，包括时间和 强度均不够。这其中既有体育教学内容安排上的问题，也有学生自身缺乏刻苦锻炼和 l前言江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究 毅力问题。学校运动场地设施和体育学时不足以及标准实施办法落实不到位也是 重要原因【5 】。 1 1 3 农林类5 年制高职学生身体素质现状堪忧 5 ；g 制高职是中等职业教育向高等职业教育转型的一种特殊办学形式，学生来源 主要是1 6 岁左右的应届初中毕业生，这部分学生的身体发育前3 年和高中生相近，后2 年和本专科大学生的一、二年级相近。因为农业行业的特殊性，部分专业实行“工学 结合 的项目化教学改革，人才培养方案设计上存在重文化基础、重专业技能、轻身 体素质的现象，加之学生课业负担较重、考试考级压力大等因素影响，学生自主进行 体育锻炼的意识不强，自主锻炼的习惯没有养成，这部分学生的体育课程往往只开设 3 年，学时设置上也有不同程度压缩，学生体育锻炼的场所、时间、强度都得不到保 证，这类学生的体质健康状况和同年龄的高中生和本专科学生相比差距愈来愈大。 目前国内的体质研究大都是关于大中小学生和各类特殊人群，专门针对农林类五 年制高职学生体质状况的研究还未见报导。 本研究拟在原有工作基础上，以江苏农林职业技术学院、江苏畜牧兽医职业技术 学院、苏州农业职业技术学院等8 所农林类高职院校5 年制高职生为调查研究对象，对 这个群体学生从一年级到五年级5 年间体质健康测试数据进行统计，数据测试主要包 括3 类指标：( 1 ) 身体形态；( 2 ) 身体机能；( 3 ) 身体素质。数据主要和同时期的同 年龄段的普高、本专科院校学生比较。对研究院校中不同专业在体育课程的设置、教 学改革、体育师资队伍建设、课外体育活动组织、学生自主锻炼等情况进行调查，以 期得到近年来江苏省农林类5 年制高职学生体质变化的规律和趋势，并能客观全面的 分析其存在的影响因素，旨在为农林类5 年制高职更好地开展体育教学工作，学生进 行体育锻炼提供理论指导。 1 2 文献综述 1 2 1 我国已进行的研究工作情况 随着国家对大学生体质状况的重视，国内对大学生体质的研究也进行了很多的报 道。对各类学生的身体形态、身体机能、身体素质数据研究分析很多，按照国家学 生体质健康标准的要求：一般选择必测项目3 项，选测项目3 项，即身高、体重、 2 江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查朔f f 究 1前言 肺活量、台阶试验、立定跳远、握力( 男) 、仰卧起坐( 女) 等直接指标6 项，并从中计 算出派生指标一身高标准体重指数、肺活量体重指数、台阶试验指数、握力体重指数 【l2 一】，初中、高中、大学各年级的评价指标有五项：身高标准体重、肺活量体重指 数两项为必测指标；选测指标有三项，分别是台阶实验、1 0 0 0 米跑( 男) 、8 0 0 米跑 ( 女) 中选评一项，从坐位体前屈、仰卧起坐( 女) 、引体向上( 男) 、掷实心球、握 力体重指数中选评一项，从5 0 米跑( 2 5 米2 往返跑) 、立定跳远、跳绳、篮球运球、 足球运球、排球垫球中选评一项。近年研究较多的6 项主要综合指标的内涵如下：身 高标准体重指数能有效地评价出学生的身体匀称程度和生长发育及营养状况的水平； 肺活量体重指数主要评价学生的肺通气功能，也能有效地反映出人体生长发育水平； 台阶试验指数主要测试学生的心血管机能和心肺耐力水平，同时也可以间接地评价学 生机体的耐疲劳程度；立定跳远项目主要是测试学生下肢的爆发力及身体协调能力的 发展水平；握力体重指数能反映学生上肢力量的发展水平，也能评价学生的综合力量 素质；仰卧起坐主要检验女生的腰腹肌力量及耐力水平。研究者通常根据当地和本学 校体育工作实际有所侧重的选择测定指标i s 。 一般的研究方法主要有( 1 ) 文献资料法：查阅有关标准测试研究方面的论文 和书籍作为本课题研究的理论依据。( 2 ) 数理统计法：对所获得的测试数据进行数理 统计，并进行相关的统计处理。( 3 ) 实地测试法：为了保证测试的质量，使测试工作 与体育课教学及学生的体育课外活动有机结合起来。 我国学者对国民和学生体质健康测评研究也在不断深入发展，在吸收和借鉴国外 研究成果的基础上，根据我国的社会主义经济建设和培养高素质劳动者的需要不断创 新。从2 0 0 0 年开始，建立了国民体质监测制度，将3 - - 6 9 周岁的中国公民，分为幼儿 ( 3 6 岁) 、儿童少年( 学生，7 1 9 岁) 、成年人( 2 0 - 5 9 岁) 和老年人( 6 0 - 6 9 岁) 四个组分别进行监测和调研，建立调研数据库，了解我国国民体质状况和发展趋势。 2 0 0 5 年，国家体育总局公布了普通人群体育锻炼标准( 试行) ，与学生体质健康 标准军人体育锻炼标准公安民警体育锻炼达标标准等一起，构成一个综合的、 更加完整的国家体育锻炼标准，实现了体育锻炼标准的新发展和突破。对学生的体质健康 状况，除了继续进行五年一次的学生体质与健康调研工作以外，还建立了学生体质健康监 测网络，以便及时了解我国学生体质健康状况的发展趋势及可能出现的新问题，为学校体 育卫生及教育科学研究提供科学依据，并从2 0 0 2 年开始，每两年公告一次监测结梨3 】。 3 l前言 江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究 而为了研制测评意义明确、操作简单、测试费用低、方法稳定性高，便于全国范 围统一使用的指标，我国专家进行了大量开创性研究。例如，用于评价匀称度和营养 状况的身高标准体重指标，在分析研究和评估国内外同类标准的基础上，首先选择具 有代表性的大样本参照人群进行测试并获得基础数据，然后推算出界值点和中间值， 形成初步的标准，最后还采用规范的过程来验证本标准的准确性和适用性。该指标首 次建立了能较精确反映身高、体重相互关系的评价标准，适用于青春期前儿童和覆盖 整个青春期的青少年，可以成为教育、体育和卫生领域的体质监测的重要组成部分， 具有创新性。颁布学生体质健康标准( 试行方案) 以来，广大学者和一线的体育 教师在认真实施学生体质健康标准( 试行方案) 的过程中，结合实施过程中的疑 惑和问题，提出了自己的见解和观点，这些都为修订和完善学生体质健康标准提 供了坚实科研基础，经过认真总结试行工作，教育部和国家体育总局颁布了新的国 家学生体质健康标准，这不仅能促进广大学生积极锻炼，还将进一步促进我国学者 在这方面进行深入研究。标准是在继承了以往经验的基础上，借鉴国外的先进经 验，针对全国学生体质调研发现的问题，充分考虑我国学生生理、心理的发展规律， 紧密结合我国学校体育的实际而制订的。在研制过程中，特别注意了要符合我国国情， 由于我国幅员辽阔，经济、教育、体育发展很不平衡，因此研制组充分考虑城市与乡 村、经济发达地区与经济欠发达地区的差异【3 1 。 杨玉伟等( 2 c h d 7 ) 选用教育部推荐的丹东天康科技实业有限公司生产的x t c 智 能型测试仪，对沈阳大学大学生进行身高、体重、肺活量、台阶试验、立定跳远的测 试。对测试结果的各项指标等级进行分析与评估，较准确地反映了在校男、女大学生 体质健康状况及特剧1 。7 1 。杨孝永( 2 0 0 9 ) 对安徽省1 5 所高职院校2 0 0 7 级和2 0 0 4 级 大一学生的学生体质健康标准测试数据进行了统计和比较，分析在身体形态、机 能和运动素质等方面的变化趋势，研究表明：安徽省高职院校2 0 0 7 级学生和2 0 0 4 级 比较，身体形态指标基本稳定，但心肺机能和下肢力量素质、耐力素质指标明显下降。 主要原因是越来越多的学生体育运动不足，包括时间和强度均不够。这其中既有体育 教学内容安排上的问题，也有学生自身缺乏刻苦锻炼和毅力问题。学校运动场地设施 和体育学时不足以及标准实施办法落实不到位也是其中重要原因【5 1 。李光辉( 2 0 0 7 ) 通过对山西省高职院校的8 4 8 名女生，5 5 0 名男生测试，认为：新标准测试项 目的评分标准较低，学生测试成绩理想。在测试统计工作中，使用了学生体质健康 4 江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究l前言 标准智能服务系统，数据统计方便有效。从学生身高体重指数统计分析中，发现学 生营养不良和较低体重现象【1 6 】。陈光( 2 0 0 9 ) 根据所在院校招生的层次不同，有初中 毕业入校的( 简称c 生) ，有高中毕业入校的( 简称g 生) ，在研究工作中执行标准 评分指标时，c 生在校前三年使用“高中”部分的指标，在校后两年使用“大学 的评分指标【13 1 。 对学生体质状况现状的影响因素研究，近年国内研究者均从对教育教学的课程设 计、学生的身体锻炼安排、教学改革、师资培养配备等方面进行了调查和分析。温正 义( 2 0 0 7 ) 通过对温州职业技术学院学生体质状况研究，提出：要加强对体育的宣传 和引导，使学生养成“终身体育”的意识；充分发挥学院体育部门、团委，各运动协 会，各系体育拓展部及各班体育委员的作用，形成一种课外活动指导体系；针对学生 不同差异采用不同教学内容，以积极提高学生的耐力水平和力量水平【1 8 】。崔世君 ( 2 0 0 8 ) 通过对浙江工商职业技术学院2 0 0 5 - 2 0 0 7 级学生进行体质健康测试数据的分 析以及有关体育课程改革方面的问卷调查，探讨高职院校大学生身心健康方面存在的 问题、原因以及高职院校体育课程改革的必要性、紧迫性和可行性，并提出体育课程 改革的对策和建议【l 。 江苏是职业教育大省，全省高职院校近8 0 所，涉农类高职院校有8 所，均设有 5 年制涉农专业，5 年制高职是中等职业教育向高等职业教育转型的一种特殊办学形 式，学生前3 年和高中年龄相仿，后2 年相当于本专科学生的一、二年级，办学形式 和人才培养规格具有其特殊性，近年来关于五年制高职学生体质状况的研究鲜见报 导，5 年制高职教育教育教学改革迫在眉睫，相关研究很有必要。 1 2 2 国外的研究动态及发展趋势 身体健康素质这一概念及评价指标己被世界大多数国家的有关专家所认同，并被 逐步地应用于学生和国民体质健康的评价之中【3 i 。 在2 0 世纪5 0 年代，美国学校体育教育的评价涉及跑、跳、投。1 9 5 0 年美国健康、 体育、娱乐协会( a m e r i c a n a l l i a n c ef o rh e a l t h ，p h y s i c a le d u c a t i o n ，r e c r e a t i o n 。缩 写为a a h p e r ) 制定的学校体育评价指标包括：俯卧撑、折返跑、立定跳远、投掷 和5 0 米跑。当1 9 6 5 年在体育教育领域首次提出了身体健康素质的概念后，美国学者开 始对身体运动素质( p e r f o r m a n c er e l a t e dp h y s i c a lf i t n e s s ) 与身体健康素质( h e a l t h 5 l 前言江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究 r e l a t ep h y s i c a lf i m e s s ) 的区别进行研究，随着对影响健康要素认识的不断变化，美 国学校体育的着眼点开始从发展身体运动素质向发展身体健康素质转化，同时，体质 健康评价的内容也随之发出重大的变化。经过数年的理论和实验研究，1 9 8 0 年后，美 国学校体育的身体素质测验方法和指标均采用了美国健康、体育、娱乐和舞蹈协会 ( a m e r i c a na l l i a n c ef o rh e a l t h ，p h y s i c a le d u c a t i o n ，r e c r e a t i o na n dd a n c e ，缩写为 a a h p e r d ) 开发的身体健康素质测验( t h eh e a l t hr e l a t ep h y s i c a lf i t n e s st e s t ) ，完 成了由身体运动素质向身体健康素质测试的过渡。1 9 8 7 年，美国的有氧运动研究所建 立了计算机程序化的健身测试计划，其测试指标包括1 英里跑走，皮下脂肪厚度、b m i ( 身体质量指数) 、坐位体前屈和引体向上等。经过数年的理论和实验研究，目前， 美国学校体育的身体素质测验方法和指标大多采用或借鉴了这一方法【3 “】。 美国的体质研究工作开展得广泛而有规律性，资料收集的目的性和计划性很强， 并与社会建立广泛的联系。为了增强体质、促进身心健康，将体质研究工作的开展与 个体的整个健康、学校体育课程、健身教育融为一体，使体育、卫生、保健、娱乐等 几个方面的工作同步进行。美国进行体质测试的指导思想是：将其作为一种非限制 性的手段，使之融入整个健康、健身教育的过程，目的在于培养学生积极参加身体锻 炼活动的生活态度，不仅为了今天，而且为了一生的健康幸福，即为终身体育、终身 健康思想打下基础。 美国，体质评价内容包括心肺功能、肌肉力量与耐力、身体柔韧性、身体组成4 方面，它随人们对体质内涵的理解而经历了由掌握运动的基本必备素质，逐渐扩大到 身体健康所必需的机体适应能力的变化过程。在评分方法上，采用常摸标准和效标参 考标准，能快速判断被测个体某一指标的水平是否适宜，而且能判断个体与他人的差 距如何，并决定是否参加锻炼等。这种评价方法有众多可借鉴之处。以日本为例，体 质研究是筑波大学研究的主要问题之一，同时，日本东京体育大学所属体育科学研究 所，是日本著名的科技中心，也把体质作为一个重要问题来研究，他们不仅有各学科 的专用仪器，还有体力测定与分析的配套的综合性测试仪器，许多仪器都与运算、显 示系统相连接，能及时得到运算和分析结果。 r 本和中国对体质的理解大致相同，均包括了形态结构、生理功能、心理因素、 身体素质、运动能力等几方面，仅在形式和提法上有所不同。日本认为体质是身体因 素和精神因素的综合。身体因素指身体的体格、体型、体能和对外界环境刺激的反应 6 江苏省农林类专业五年制高职学生体质状况调查与研究l前言 能力和适应能力；而精神因素指某些心理因素，如意志、气质、智力、判断等。日本 有明确的科研方向，有严密的科研计划、多渠道的课题来源，以及专门的学术