走进象形文字.doc

_走进象形文字使用教材：上海教育出版社 艺术(美术） 八年级第一学期教学设计：上海市长桥中学 张婷教学设计说明：原始文化艺术距离当代青少年学生的生活较远，为了能够调动学生的学习积极性，并能够深入的感受到古老的文明与智慧，首先将艺术学习的领域拓宽，将造型表现、欣赏评述和综合探索结合起来，将理性的分析与感性的制作创作结合起来，能够深入的了解和感受原始人类的生活和文化艺术。其次拓展课程教学资源，根据教材的内容要求，将影像资料、图片、艺术作品、表演和舞蹈结合起来，体现初中艺术课程的综合性，丰富学生的视觉体验和艺术感知能力。原始时期的文化艺术和他们的生活息息相关，在欣赏作品时，可以启发学生运用学过的历史知识和生活经验，猜想他们这样表现的原因，然后再通过阅读书籍、查看资料等文本，了解原始人类艺术与生活、艺术与情感的关系。同时为了全面感受到原始时期的艺术，让学生观看动画电影和原始舞蹈的影像视频，能够提升学生对原始艺术的感悟能力。本课为本教学单元的第一课时，设计通过欣赏、分析、讨论、表演等形式让学生对原始艺术有一个大概的了解和认知，以欣赏认知感悟交流自主探索合作表达评价交流的学习模式。教学过程将学生的生活经验与所学的艺术内容结合起来，通过启发引导，感知古老的文化艺术，同时在了解了原始艺术与生活、艺术与情感的关系的基础上，引导学生通过了解象形文字演变历史，使学生对象形文字产生浓厚的兴趣。同时又通过这一媒介来解决平面构成与色彩这一比较复杂的美术课程。让学生通过这一课程，欣赏象形文字的创造与组合，书写与感受；在实践操作中，使象形文字变形、剪贴、体会色彩构成的含义；继而结合书法、篆刻更深刻的理解中国文字历史的博大和精深。教学目标：1、知识技能：了解古文字的产生与他们的生活观念、生存方式的关系，了解象形文字的产生背景，通过变形书写尝试分割块面的组合。理解象形文字与文化观念、生产方式的关系。2、过程与方法：通过小组合作的形式，运用查找资料、制作道具、分析作品、分组讨论、肢体表演等形式展示探究成果，在实践中体验色彩构成的原理。3、情感态度价值观：能够积极参与小组活动，提升团队协作的能力和解决问题的能力，能积极参与制作与表演，充分感受创作的激情和乐趣。感受远古文明和先辈们的智慧。教学重点：如何从象形文字的形式感受古老文明，体会原始人类的生活。知道中国文字的历史，通过变形书写尝试分割块面的组合。教学难点：如何引导学生从原始图像、文字记载学会分析和整理信息的能力；在实践中体验色彩构成的原理。教学准备：1、教具：Powerpoint、图片、道具、有色卡纸、剪刀、固体胶、范例、影像资料等。2、学具：各类可书写笔、有色卡纸、剪刀、固体胶等。教学过程：一、导入1、“龙骨之药”的故事，同学演出小品。2、多媒体影象播放尼罗河流域、两河流域、黄河流域的先民生活，以及刻、写创造象形文字的过程。二、了解中国文字起源1、观看三十六个字动画电影，看完后学生讨论象形文字与图像、文字的关系。2、 教师重点讲授几个有代表性的文字，学生体会古人在造字的思维方式和文化观念。三、初步感受象形文字的分割与构成1、欣赏：投影仪欣赏文字构成的完整作品（范例），让学生思考作品的含义。2、讨论：如何使文字变形之后在画面上分割，产生较合理的布局？3、初探：让学生在收集的象形文字资料中选择其中一个，在正方形纸上搜索文字变形、分割。4、分析：利用学生的作品，着重从文字分割渗透平面构成的要点。四、尝试操作，学习拼贴、剪以及色彩搭配的基础知识。1、材料：薄型有色纸、铅画纸、水彩颜料、大号水粉笔、剪刀、固体胶。2、尝试：在操作中运用原有的色彩知识，可选择对比色、相邻色、中性色以及冷暖色调的搭配，从而在画面中体现色彩构成的基本原理。书写象形文字时注意分割的面积与大小。3、技法：剪贴时注意边线的光滑，以便粘贴时画面的平整。4、交流：在展示中，从点、线、面与色彩的关系去发现作品的新意。五、展示与交流在学生展示作品的同时，用一句话写出你的创作感受并交流，点评具有独特个性与创造的作品，提高对构