（日语语言文学专业论文）论日语引用句和汉语的对应关系.pdf

摘要引用是语言交际中的常见现象，引用句是伴随这一现象而产生的言语表现形式。引用的现象及引用句的表现形式存在于各种语言中，日语及汉语亦不例外。学界对日语引用句与汉语引用句的研究较为普遍、深刻，但是将二者联系起来进行的研究相对较少，因此笔者通过本文欲对日汉引用句的对比进行初步研究，主要立足于日语引用句，重点探讨日语引用句与汉语的对应关系。关于日语引用句，笔者在本文中从定义、分类、结构三个方面做了分析。首先，笔者指出了日语引用句是将原话语纳入新的语境后所产生的新话语，是传达者转达别人的话或者想法，或向他人转达自己的话或想法的一种表现形式。它采取的典型形式是：被引用句+ 七+ 引导语( 主要是谓语动词) 。其次，笔者在定义日语引用句的基础上，对其进行分类：根据视点角度及直观感觉将其分为直接引用句和间接引用句；根据引用内容将其分为话语引用句和心理引用句。最后，笔者仍从日语引用句的定义出发，分析了其结构，认为日语引用句中“被引用句+ e ”以副词的形式对引导语，主要是引导语中的谓语动词发挥必须补充的修饰说明作用。同时，笔者参照藤田保幸的日语引用句a 类结构、b 类结构划分方法一被引用句和引导语谓语动词是否为具体一抽象的对应关系，将引导语谓语动词分为a 类动词、b 类动词，b 类动词与被引用句成抽象一具体的对应关系，而a 类动词与被引用旬则不具有这种对应关系。在界定日语引用句后，笔者从日语直接引用句和间接引用句两个层面，分别讨论了它们和汉语的对应关系。在日语直接引用句和汉语的对应关系层面，笔者对同汉引用句引导语与被引用句的位置关系、日语直接引用旬引导语谓语动词与汉语的对应关系进行分析后，将同语直接引用句分为直接话语引用句和直接心理引用句，分别找出它们和汉语的对应关系。首先，日汉直接引用句在引导语与被引用句的位置关系方面，有相似性与差异性。日语和汉语的被引用句都可以位于引导语的前面或后面，但是同语的被引用句可以出现在句子中间，而汉语则不然。其次，在引导语谓语动词与汉语的对应关系方面，日语直接引用句的b 类动词在和汉语对应时须体现出或“述 或“思”的特征，而a 类动词在和汉语对应时，谓语动词有两种方式，一种是“现身”b 类引用动词，另一种是将被引用句和引导语分为两段式来表达。再次，在日语直接话语引用旬、直接心理引用句和汉语的对应关系方面，笔者分别分析了同语直接话语引用句和汉语单宾句结构、双宾句结构、连动句结构的对应关系，以及日语直接心理引用句和汉语单宾旬结构、连动句结构的对应关系。在同语间接引用句和汉语的对应关系方面，笔者分别分析了日语间接话语引用句和汉语单宾句结构、双宾句结构、连动句结构、兼语句结构、连动旬结构套兼语句结构、兼浯句结构套连动句结构、连动句结构套单宾句结构、连动句结构套双宾句结构的对应，以及日语间接心理引用句和汉语单宾句结构、连动句结构套单宾句结构的对应。同时，由于日语间接引用句同日语直接引用句相比，在和汉语对应时较复杂，因此笔者在分析日语间接引用句和汉语的对应关系时，还以结构图表形式叙述了日语间接引用旬中引用句的主语、被引用句、引用助词、引用句的谓语等主要成分和汉语的对应关系。在详细论述日语引用句和汉语的对应关系后，笔者从宏观角度出发，总结出不同的日语引用句在与汉语对应时应当采取的不同形式，希望对中国的日语学习者有所帮助，对日语教学具有相应的参考作用。关键词：日语引用句；汉语；对应关系要旨了三j 二 - 一y 丑 - t z 抟i ，、百、引用法上 兄h , l - j - 否现象扬否。引用樽文( 瑟法、伍逵文七屯呼i 芸机否) 敞毛。扬9 导扎- c 否现象汇伴o 、用l ，、6 扎 否言藉形式扬否。引用囝言鼯现象兰引用棒文雷话形式力；各国籍拴力、i = 扬否。言弓丧屯栓 、日本藉e 中国藉屯毛例外法拴l ，、。学界i e i 本话引用棒文岂中国话引用棒文i 二对中否研究法深刻普遍的扬否。l 力、l 而方老秸邗。时t 行扫机r 否研究法少换l ，、。徒o t 、笔者法本擒文汇支9 、日中引用横文刃对照i 二对中否研究老行。危。毛。目的老持与拯力s 岛、笔者法i e i 本藉引用槽文i = 主眼老厦危。本谕文意通匕 、簟者法主v - i e i 本语引用棒文老砌c o 、毛机岂中国帮相当表现。对照阴保老探索l 危。本谕文汇、簟者力s 定羲、分颏、棒造。三刁。面力、6 、日本器引用耩文老分析l 净走。丧- 9 , - - 、日本鼯引用横文岂法、元。言莱老新u i ，、埸i 二置考入机 力、岛、生净出毒扎7 z 新允敬言莱、屯。芑具体的i 二言之麒、毛机法伍逮者力s 同l ，、允人黏书思老第三者 二言伍之危珍、他人i = 自分。秸它思老伍逵中否隙、上 使扫机否表现檬式刃二巳扔否。日本藉引用棒文法r e l l 用冬扎否文+ 兰+ 桦文( 主i 二述语勤嗣) j 老典型乇尹1 1 el 【”否。o 菩i 二、定羲老土台el 、簟者力se t 本语引用棒文- - , 0 0 p 分颓老输述l 允。祝点要素岂直感要素力、6 回直接瑟法之同接秸法。分颓屯扬扎斌、引用冬扎否文内容力、岛凳瑟老表寸引用樽文岂思惟器知老表中引用棒文分i 寸方屯扬否。最後；二肇者力s 丧投招日本藉引用棒文定羲上汇、毛棒造汇分析老加之允。日本话引用棒文or 引用吝机否文+ 岂j 力s 副翻的成分桉i 二、必须楠充成分岂l 【、桦文中述语勤翻i 二修饰税明。横能老屯9 【l ，、否二岂法本谕文税明l 允。岂屯i 二、抽象的拴述帮勤翻芑具体的敬内寞引用吝机否文岂力；照合中否力、p 弓加皂弓二兰i 二土哆、藤田保幸法日本话引用棒文樽造颓型老a 颓岂b 颏汇丧色彩- c l ，、否。二机老参考i 二、桦文刃中力述语勤嗣老a 颏勤翻生b 颓勤嗣汇分时、a 颓勤嗣f 壹引用枣扎否文岂抽象一具体照合阴保法校力；、b 叛勤嗣力s 毛阴孝) 哆老持o - 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e l学位论文版权使用授权书本人完全了解对外经济贸易大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，同意如下各项内容：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存论文；学校有权提供目录检索以及提供本学位论文全文或部分的阅览服务；学校有权按照有关规定向国家有关部门或者机构送交论文；在以不以赢利为目的的前提下，学校可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。保密的学位论文在解密后遵守此规定。学位论文作者签名：李蛛：蓓导师签名：2 0 c q 年牛年月斗日月日第1 章绪论1 1 研究目的及研究意义引用属于言语行为，引用句是言语行为的产物，引用行为的主体是人类，只要人类进行言语交际，同时就产生言语行为，而且可以毫不夸张地说只要有言语行为就有引用行为。引用句是人类必不可少的语言表达手段，世界各国的不同语系、不同语种都存在着引用句。引用句的使用具有广泛性，这一性质也体现在日语和汉语中，但是这样重要的言语表现形式对于学习日语的中国学生而言理解起来并不是一件容易的事情。因此有必要对日语引用句及其和汉语引用句的对应关系进行研究。日语和汉语存在着密切的关系，在文字、发音、词汇、语法等各个方面都值得联系起来进行研究。目前，在引用句领域，日语和汉语各自的研究都比较详细，但是迄今为止把二者联系起来进行的对比研究尚未受到重视。本文拟对日汉引用句的对比研究做初步探讨，故选取日语引用句和汉语的对应关系为题，主要针对日语引用句的汉语对应形式做讨论。希望对学习日语的中国学生有所帮助，对日语教学具有相应的参考作用。1 2 研究方法及研究内容本文将以语言学理论为基础，通过对照分析与解释相结合的方法研究日语引用句同汉语相应句型、相应句型的成分之间的对应关系。具体的研究是在前人研究的基础上依照日语引用句的引用方式将引用句分为直接引用句和间接引用句；依照引用的内容又进一步分为话语引用句和心理引用句，从而分别找出它们和汉语的对应关系。例句主要出自日本小说及其汉译本，为求客观性，尽可能地从不同的小说及不同译者的译本中选取例句。此外，在分析日语引用句的定义、结构、分类时，因前人对其研究较为成熟，故本文引用了即存研究中的典型例句。本文以日语引用句和汉语的对应关系为题，在前人研究成果基础上，围绕r语引用句，重点阐述其和汉语的对应关系。首先，对日语引用句进行界定。然后，对日语引用句和汉语的对应关系做详细论述。在分析对应关系时，从日语直接引用句和间接引用句两大类入手，分别讨论它们和汉语的对应关系，最后对全文进行总结，归纳出日语引用句与汉语对应关系的规律，提出本文存在的不足。1 3 先行研究成果目前，对日语引用句的研究较汉语引用句的研究更活跃。分析日语引用句的相关资料，不难发现与这一表达方式相关的叫法有很多，如“文中引用句”1 、“引用棒文”2 、“瑟法”、3 “桦文”4 、“伍逵文”5 、“引用文 6 、“引用句 7 、“引用筇 8 等。在下文关于日汉引用表达方式研究资料的介绍中出现的“被引用句”、“引用句”、“引用动词”等在本章1 - 4 小节中将做说明。( 1 ) 关于日语引用句定义的研究藤田保幸从句法学层面对日语引用句加以规定。他将句法学的引用句定义为：再现某一语言，并且将其作为整体融入新的语言中，成为新的语言的构成单位要素。他同时指出作为句法学的引用句须包含三要件：说话人再现被引用句的意图性、被引用句的独立表现性、被引用句与整个句子的紧密联系性。9砂川i 有理子提出用“埸。二重性”即场合二重性或语境二重性来区分引用句和名词句，认为前者具备场合、语境的二重性，而后者只具有单一性。1 0远藤裕子认为“秸法”是引用的一种，是传达原话语时所使用的转述方法。文字与声音既是引用素材又是引用方式。1 1藤田保幸从句法学角度分析了日语引用句；砂川有理子从与名词句区别的角度分析了r 语引用旬的属性；远藤裕子则分析了日语引用句的用法。三者侧重点不同，但都对日语引用句的判断起到了积极作用。本文将从言语行为层面对日语引用句进行分析，其实质同藤田保幸、砂川有理子、远藤裕子的分析具有一致性。( 2 ) 对日语引用句分类的研究1 藤田保幸r 引用棒文乃棒造j国貉学i98 集199 9藤田保幸r 引用横文。棒造j国鼯学198 集199 9。速藤裕子r 日本蓊力瑟法j言语| l3 月号大修鲔害店l9 82速藤裕子r 日本瑟刃秸法j言话3 月号大修鲒耆店l982”速藤裕子rf i 本裔。荔法j言藉3 月号大修鲒喜店19829 砂j i i 有理子r 引用文。横造岂横能( 毛o2 ) 一引用句巳名嗣句老彩c ，) 一j文芸言帮研究言帮篇131988。砂川有理子r 引用文乃椿造e 檄能( 毛力2 ) 一引用句岂名嗣句老扔0 。 一j8 ，文芸言鼯研究言裔篇l3l987。渡边伸治rf i 本帮。引用筇汇o o - c - - 嗣接鼯法，直接藉法毛l 祝点一j言裔文化研究231997。藤田保幸r 文法狳。对象之l r 力引用i l 之法何h 哺帮揄的引用徐力全体el 一jf i 本藉学袷税资料27 2文法萧税资料保存会19 87“砂川有理子r 引用文i 二书5 于否埸力二重性忙o ”( je l 本帮学7 9明治害院19 8 8“速藤裕子re t 本鼯。黏法j言鼯3 月号大修昭害店19821 2镰田修提出无论哪种语言，当传达者将自己或他人的所述转达给第三人时，基本上有两种方法，一种是尽可能地忠实于原说话人的直接引用，另一种是从引用者的视点出发仅对原说话人所说的大致内容进行传达的间接引用。但对于日语引用句是否只能分为直接引用句和间接引用句两种的问题，镰田修做了否定回答。他认为可以把日语引用旬分为直接引用句、准直接引用句、准间接引用句、间接引用句四种。由于不论是谁都不可能把原话语原封不动的传达出来，绝对的直接引用是不可能存在的。对于直接引用句只有程度上的差别，将原说话场合尽可能地“复制”到传达场合从而让第三人有身临其境的感觉，这样的引用句称为直接引用句。在直接引用句中场合二重性较强、原说话人视点色彩较鲜明。相比之下，准直接引用句则较差。间接引用句是以传达者的视点对原说话人的话语内容进行传达。而被引用句中同时出现传达者的视点和原说话人的视点的引用句，镰田修将称其为准间接引用句。堙渡边伸治在日语引用句的分类方面，提出有别于一般基准的分类办法，即依靠直观感觉进行分类。关于分类的一般基准，渡边伸治介绍了三种方法，是藤田保幸的有无传达语气标准，从语义、语用角度指出被引用句如带有传达语气( 典型包括“土、担、扫”等终助词及“中、丧中”等助动词) 则为直接引用旬，否则为间接引用句；是广濑幸生的是否考虑听话人存在标准，其实质与藤田保幸的分类标准无异；是镰田修的直接引用句、准直接引用句、准间接引用句、间接引用句的分类办法。有别于这三种分类标准，渡迈伸治认为声音要素( 包括语气、语音等等) 是区分直接引用句与间接引用句的有效标准。他指出在被引用句与引导语之间，口语中声音有变化，书面语中存在引号、逗号等明显标志的引用句才能称其为直接引用句，这样的引用句将被引用句凸显出来，让第三人感到仿佛置身于原说话场景中。1 3余弦将同语直接引用句定义为：将他人的话原封不动地引述过来；将同语间接引用句定义为不逐词地将他人的话转述过来。指出日语直接引用句和日语间接引用旬在结构上有相同之处，也有不同之处。相同的是两者都要有说话人( 有时需要听话人) 和引述动词( 如“说”) ；不同的是同语直接引用句有引号而日语间1 2 缣田修r 1 3 本裔力伍逵表现jr h 槲j 17 - 9 明治害院198 81 3 渡边伸治r 日本罄力引用匐j i = 。” 一同接瑟法、直接秸法毛l t 祝点_ j日本鼯力引用筇i 二o ( 一同接蟊法、直接黏法毛l 祝点一，言语文化研究j 12 319 973接引用句没有。1 4藤田保幸在分析日语引用句时，指出直接引用句与间接引用句中都有表达话语与表达思维、心理的引用句。1 5以上关于日语引用句分类的研究存在共同之处，在对日语引用句可分为直接引用句和间接引用句方面保持一致。本文采用这种普遍的分类方法，依据引用形式将日语引用句分为直接引用句和间接引用句，同时根据引用内容将日语引用句分为话语引用句和心理引用句。依照这两种分类方式讨论日语引用句和汉语的对应关系。( 3 ) 对日语引用句的结构的研究藤田保幸认为“被引用句- i - 七”对引导语谓语动词起副词修饰作用，指出由于“被引用句+ 芑”的表意性而产生了具体再现性，这一具体再现性同引导语谓语动词的抽象性互为补充。在此基础上，他根据被引用句的具体再现性同引导语谓语动词是否成对应关系将引用句结构分为a 类与b 类。b 类结构中的被引用句同谓语动词所表示的行为属于具体与抽象的对应关系，而在a 类结构中，被引用句和谓语动词是具体与抽象的关系，但并非对应关系。此外，藤田保幸指出虽然“生 形式的引用句同“岂 形式的拟声拟态词有共同性，但也有区别。二者同样作为副词成分进行修饰，但前者的修饰是必须的，而后者则是任意的，前者的“岂”不可省略，而后者“岂可以省去。1 6松木j 下慧考察了采取“引用助词岂- i - 引用动词 形式的复合辞和引用的关系。他指出对引用句分类的研究属于横向研究，而对引用句结构的研究属于纵向研究。在纵向研究中介绍并分析了四种具有代表性的观点：砂川有理子的“主语力s 法+ 被引用句七- i - 引用动词”；藤田保幸把引用分为广义的引用、“七”、“皇法 、“岂弓”等形式的引用、“岂 形式的狭义的引用三种，指出“兰”形式的引用最具自由性且最富代表性；山崎诚认为在“巴 形式的引用句结构中，由“之引出的引用内容与谓语动词是具体与抽象的关系，引用内容把谓语动词以具体形式呈现出来。这样“七 形式的拟声拟态词也就归入了引用句；宫本千鹤子认为引用内容与引用动词要对应，从而将藤田保幸的f l 类结构引用旬排除，同时还认为引用句应当是客观描述性的句子，对被引用句是原1 4 余弦试论口语间接引语天津外国语学院学报1 9 9 5 年第2 期1 5 藤田保幸r 引用输。祝界j日本捂学7 9明治害院19 881 6 藤田保幸r 引用棒文。棒造j国鼯学198 集19 9 94封不动的“使用 ，而不能是对自身主观想法的描述，从而将问接引用句、表愿望、决心等的“七+ 思弓等思维动词 引用句排除。松木正慧在四种代表性观点基础上，提出含有引用形式的复合辞的句子并非全是引用句，引用形式并非引用句的权威标识。1 7本文所研究的日语引用句结构是藤田保幸所提出的最富代表性的“七 形式的“被引用句- - t - 七+ 谓语动词结构。( 4 ) 对汉语引用句的研究本文主要围绕日语引用句，讨论日语引用句和汉语的对应关系，重点在于剖析日语引用旬的汉语对应关系，因此本文对汉语引用句不做详细分析。但汉语引用句从语法角度多表现为主谓谓语句、兼语句等等形式，而这些句式结构同本文的论述有着密切联系，因此在此通过一些相关研究对汉语引用句稍做说明。说到汉语引用表达方式，叫法也有多种，如“引语”、“引述”、“引用句”等。吴中伟将汉语引用句分为直接引用句、间接引用句、自由直接引用句、自由间接引用句。直接引用句就是原封不动地引用原话语，包括心里想的“话”；间接引用句是传达者用自己的话转述原话语。自由间接引用句通常用来描述心理活动，既含有传达者的视点，同时还伴有原说话人的语气；自由直接引用句与直接引用句的主要区别是引号的有无，另外，自由直接引用句引述动词后面常不用冒号，而用逗号，或根本不用任何标点符号。憎段晓捷在其硕士研究生论文中介绍了“直接引述 现象的语言表达形式，考察了引导语、被引用句的使用特点，以及引导语主语和被引用句主语之间的关系，论述了引导语和被引用句的语义特性、引导语与被引用句的句法语义配置类型、引导语与被引用句语义内容的关系，讨论了“直接引述”现象的语体特征和语境特征等。垤1 4 文中用语说明为使本文论述便于理解，笔者现对文中用语说明如下，被引用句：纳入新话语的原话语，在本文中称为被引用句或被引用的句子；引用句：原话语进入新的语境后所产生的句子，是传达者所发出的句子；1 7 松木正崽r 引用刃形式老之否梭合辞i 二。” 一引用力、l 梭合辞，、一j早稻田大学教育学部学衍研究一国帮国文学褊t 84 419 9 6培吴中伟引语的四种类型同方知网1 9 段晓捷汉语篇章中的“直接引述”现象i 司方知网2 0 0 15引用助词：在本文中具体指的是“邑”；谓语动词：充当整个引用句的谓语成分，与被引用旬有着密切联系的动词；引用动词：充当整个引用句的谓语成分，是特殊的谓语动词，与被引用句成抽象与具体的对应关系：原说话人：原话语即被引用句的发出者；传达者：新话语即引用句的发出者：听话人：原话语的接收者；第三人：指的是新话语的听话人，即传达者的传达对象；引导语：在原话语进入新的语境时起引导的作用，主要包括原说话人、谓语动词，还包括听话人及话语的时空环境等。按照用语说明，前文出现的“文中引用句、“引用文”、“引用句 对应的是被引用句；而“秸法”、“伍逵文”、“引用棒文”对应的则是引用句；“桦文 对应的是引导语；“引用筋 是指被引用句同引用助词的组合。6第2 章日语引用句的定义、分类及结构关于引用句，有两种理解：一种指适于引用的著名的、杰出的、权威的或流行的话语，比如“语录”、“名人名言 之类；另一种指对他人的话语进行的引用。可以看出，前者是在脱离引用语境的情况下，单独指称这些被引用的话语，它实际上是“经常被引用的原话语 。而后者是在引用语境中对被引话语的指称，脱离了引用语境，它便不再是引用句，它实际上是“原话语被引用而产生的新话语 。若对前者进行研究，则仅仅涉及被引用话语本身的内容，而不涉及到语言的使用。因此对此类引语进行研究，更多的是注重其所具有的文学和思想方面的价值。相对而言，语言学方面的价值就小得多。因此作为本文研究对象的“引用句”是指后者，即“对他人的话语进行的引用”，是“原话语被引用而产生的新话语”。2 1 日语引用句的定义本文的目的在于分析日语引用句和汉语的对应关系，因此首先要对日语引用句定义有明确的认识。引用作为一种语言表达方式，同时也属于言语行为。关于言语行为，一般认为其由以下几种要素组成：作为言语主体和次体的说者s 、听者h ；以不同方式实现的行为过程p ；行为发生的时空环境c ：作为行为结果的语句u ，这五种要素都是言语行为的本体组成部分，而其中语句u 除此还有述说本体之外其他对象的语义作用，因而它具有双重作用。据此，可以把言语行为的整体划分为过程部分：i ( s 、h 、p 、c ) 和话语部分：i i ( u ) 。言语行为是言语交际的基本单位，这些基本单位之间彼此相互联系。两个言语行为可以依靠其中一个言语行为( 二次言语行为) 对另一个言语行为( 一次言语行为) 进行描述而发生关系。当言语行为( 二次言语行为) 的况者对另外一次言语行为( 一次言语行为) 的话语进行描述( 引用) 时，一个言语行为( 一次言语行为) 进入到另一个言语行为( 二次言语行为) 的内部，引用句正是此过程的产物。引用旬中的谓语动词以言说动词( 如“说”、“通知”、“承认”、“问”、“请求”、“劝告”、“预言 等) 为主，同时由于人不可能对未表现为语言的对象思考，思考活动就其整体而言也就是一种内部言语行为，因此，言说动词也应该包括7“想”、“认为”、“相信”、“知道”等心理动词，更加准确地说，这些心理动词应该称为“内部言说动词”。下面通过例子对日语引用句进行进一步说明。1 ) 田中吝凡法r e 子叁凡泼椅麓中j 兰言。允。2 ) 田中吝凡法花子冬尢力s 椅麓茫岂言9 允。3 ) 田中吝尢法r 犄麓苊拴j 七思。允。4 ) 田中吝凡法花子吝凡力s 椅麓苊生思。允。可以明显看出：这些例句皆为一个言语行为( 一次言语行为) 进入到另一个言语行为( 二次言语行为) 而形成的引用表达方式。如将上文提到的言语行为要素具体对应到引用的表达方式中，笔者认为可做如下对应：一次言语行为主体的说者( s ) 一原说话人；一次言语行为次体的听者( h ) 一听话人；一次言语行为结果的语句( u ) 一被引用句；一次言语行为过程部分( i ) 一引导语；一次言语行为话语部分( i i ) 一被引用句；二次言语行为主体的说者( s ) 一传达者；二次言语行为次体的听者( h ) 一第三人；二次言语行为结果的语句( u ) 一引用句二次言语行为的话语部分( i i ) 一引用句一个言语行为进入到另一个言语行为，从而产生了引用句。其中的“一个言语行为”是就被引用旬而言的，当被引用句这一层次的言语行为进入到引用的言语行为中时，原先的言语行为过程部分就以引导语的形式表现出来，而话语部分则表现为被引用旬。此外，分析上面的例子可以发现：被引用句部分从时间上来看，先于整个引用句；从结构上来看，例句中都出现了“e 这一引用助词；从谓语动词来看，非话语即心理。本文在前人关于日语引用句定义的研究基础上，从言语行为角度出发，认为日语引用句是将原话语纳入新的语境中所产生的新话语，是传达者转达别人的话或者想法，或向他人传达自己的话或想法的一种表现形式。其中的原话语既包括所述( 有声话语) 又包括所思( 心内话语) ，采取的典型形式是：被引用句- 4 - 兰+ 引导语( 主要是谓语动词) 。2 2 日语引用句的分类对于日语引用句，前人的分类标准有所不同，但在日语引用句分为直接引用句和间接引用句方面存在一致性。同时，从上面的引用句定义上来看，引用的内容既包括所说的话即所述，又包括所想的话即所思。因此，从这一层面可将日语引用句分为话语引用旬和心理引用句。关于直接引用句和间接引用旬，本文采用镰田修的视点角度和渡边伸治的直观感觉两种分类标准进行分析。下面通过例句来进行说明。5 ) r 扬扎力s 富士山上。je 言才) 扎 。r 日j6 ) r 局鹿于了卜老言弓拴je 言者) 扎允。r 日j7 ) ? 太郎敞俟力s 柬京，行 e 言。危。i 言j7 ) 太郎法偻力s 柬京八行 上岂言。允。言j7 ) 太郎法馔力s 柬京八行言圭q - - 七言。危。r 言j8 ) 彼法私力s 正l 拴巴思。定。r 引j例句5 ) 、6 ) 被引用句中出现的“上”、“拴 显然都伴有传达语气。例句7 ) 在意思上具有模糊性，“馔 可以理解为整个句子的说话人即传达者，还可以解读为被引用句的说话人即原说话人太郎。与之相对，例句7 ) 及7 ”) 中的“”只能解释为太郎自身。出现这种差别的原因在于例句7 ) 、7 ”) 中“上”、“圭中的出现让人感觉到传达者考虑到了原话语中听话人的存在。无论例句5 ) 、6 ) 还是例句7 ) 、7 ) ，被引用句都是站在原说话人的立场而被发出的，采取的皆为原说话人的视点。例句8 ) 是反映心理活动的引用句，由于心理活动的对内性使得我们无法判断传达语气的有无，同时由于表心理时听话人的虚无性使得听话人存在与否的标准行不通。但是例句8 ) 被引用句部分的“拴 使得我们能够判断出它采取的是原说话人的视点。我们将这种采用原说话人视点的引用句归为直接引用句。下面例句9 ) 、1 0 ) 、1 1 ) 表示原话语，9 ) 碓力、i = 君禊解苊拯。1 0 ) 7y 夕弑合法上哆寺砌i = 教哆丧l 允。1 1 ) j ，本藐尢茫二岂扔否? 将例句9 ) 、1 0 ) 、儿) 同下面的9 ) 、1 0 ) 、1 1 ) 对应起来，9 ) r 榷力、汇鲐木君禊解茫je 言。允。1 0 ) r 午习1 夕刃截合法岂哆窜彩i 二教。允j 岂( 午，夕)1 l ) rj 本y 本( 题名) 老就凡苊二七力；扬否力、j9r 日jr 日jr 日jr 日j言扫才l 走。r 日j岂寻担定。r 日j可以发现，表人称的“君”变成了“鲐木君”；表时空的“7 夕夕 变成了“午丑夕”；表指代的“j 变成了“j 本y 本( 题名) ”，随着这些变化，视点角度也由原说话人一方转移到传达者一方。我们将这种站在传达者立场上，采用传达者视点的引用句归为间接引用句。视点角度的判断有时可以通过“上”、“耙 、“栓”等终助词或者表人称、时空、指代、趋向等词语作出，有时则需分析文脉或语境后才能得出。除视点角度标准外，我们还可以通过直观感觉标准对日语引用句进行直接引用句与间接引用句的划分。下面通过典型例子1 2 ) 、1 2 ) 、1 2 ”) 来说明直观感觉标准。1 2 ) 田中法，r 7 岁y 力。首都黻二j 一日少夕茫。j 七言。走。r 日j1 2 ) 田中法，7 岁y 力首都烛二j 一目夕夕茫，芑言。危。r 日j1 2 ”) 田中法，7 ! j 力。首都 二工一目夕夕苊岂雷。定。r 日j例句1 2 ) 中逗号和例句1 2 ) 中的引号都起到了打断句子连续性的作用，让人感觉到传达者利用这样的变化将原话语凸现出来，而例句1 2 ”) 中“7 歹少力。首都法二j 一日岁夕泛岂言。允。 是一气呵成的，并未让人感觉到传达者在尽可能地将原话语“搬 到新的语境中来。通过上面的论述，我们可以看出：r 语直接引用句是被引用句部分保持原说话人的视点角度的引用句，或者是传达者在对句子语音语调或连贯性等进行处理后，让第三人直观感觉到自身在尽可能原样传达原话语的引用句；间接引用句是被引用句部分以传达者的视点角度为准，原话语经过变形后纳入新的语境形成的引用句。根据2 1 中所下的定义：引用句是将原话语纳入新的语境中所产生的新话语，是传达者转达别人的话或者想法，或向他人传达自己的话或想法的一种表现形式。依照这一定义，又可将引用句分为话语引用句和心理引用句。1 3 ) 彼法私力；正l 拯七言。允。r 引j1 4 ) 毛人法、私力；苎 = i 二住凡l ，、否力、岂朗允。r 日j1 5 ) 彼法私力；正l 敬e 思。危。r 引j1 6 ) 彼法私力；正l 岂知。定。r 引j根据前文的分析，1 4 ) 、1 6 ) 属于间接引用句，1 3 )、1 5 ) 属于直接引用句。从引用动词来看，一种是表所述的“言。危、“同危 ，另一种是表所思的“思。允、“知。定”，从引用动词来判断的话，上面例句中的1 3 ) 、1 4 ) 是在传达话1 0语，1 5 ) 、1 6 ) 是在传达心理。需要指出的是引用动词可以作为判断话语引用句与心理引用句的依据，但它不是唯一的方法，1 7 ) 彼敞r 拈敞上弓j 之言。允。r 引j1 7 ) 彼敞r 拈浩上弓j 岂入o 来允。r 引j如果从引用动词来分析的话，例句1 7 ) 是在转达话语，而例句1 7 ) 是在转达话语，还是在转达心理呢? 从谓语动词并不能够得到明确答案。这时需要把注意力转移到被引用句所描述的内容上，“粘法上弓”是在和人打招呼，需要声音的发出，整个句子是在在转达话语而不是心里的想法。同谓语动词相比，分析被引用句的内容是关于有声的话语，还是无声的心理的方法更具可靠性。通过上面的论述，我们可以得出：话语引用句是将原话语纳入新的语境中所产生的新话语，是传达者传达别人或自己的话语的一种表现形式。心理引用句则是传达者转达别人心理，或向他人传达自己的心理的一种表现形式。总之，根据视点角度及直观感觉可将同语引用句分为直接引用句和间接引用句；根据引用内容可将其分为话语引用句和心理引用句。两种分类方法不是各自独立的，是有交叉重叠的，如直接引用句中既有表心理的也有表话语的，同样间接引用句中也有话语引用句和心理引用句。2 3 日语引用句的结构2 1 中提到日语引用旬采用的典型形式为：被引用句+ 生+ 引导语( 主要是谓语动词) ，在本节中将分析它们之间的关系。藤田保幸在指出日语引用句中的“被引用句- t - 兰 对引导语谓语动词起副词修饰作用“0 基础上，进一步提出“被引用句- t - 之对引导语谓语动词的连体修饰属于必须的补充修饰。他在文中将日语的连用修饰分为两种：一种是必须的补充成分，另一种是任意的附加修饰成分。必须补充成分是指为辅助谓语动词充分说明某一事物而在句中出现的必要成分。任意附加成分是为了更加详细地说明谓语动词所述的内容而添加的成分。通常观点认为副词成分应属于任意附加成分，但“被引用句+ 之”有其特殊性，它既是副词成分，同时也是必须补充成分。2 1 下面通过例句对藤田保幸的这一观点进行说明。1 8 ) 鬼力s 昨1 3 匕。习ye 跳凡苊。r 引j2 0 藤田保幸r 引用冬扎走二生i 芸七凝声凝熊话巳一引用o 位置刁汀。把彩汇_ j匍林2大阪大学古代中世文学研究会19872 1 藤田保幸f 引用耩文巳格力袷j滋贺大国文3519971 8 ) 鬼力；昨i t 跳凡茫。r 引j1 9 ) 行洋法、r 二扎中八 弓圭 i ，、 j 兰。荩它i ，、允。r 引j1 9 ) 木行洋法、刁荩它l ，、允。r 引j2 0 ) 惠美子敞、毛机力s 秋田犬苊岂思达凡否。r 引j2 0 ) 木惠美子法、思l ，、达凡l ，、否。r 引j以上三组例旬全部采用“岂“形式，但第一组同其它两组有明显不同：第一组“e ”属拟声拟态语副词修饰，而其他两组“生 属于引用句结构组成要素。如同例句所示，1 8 ) 、1 8 ) 中拟声拟态语的去留对于句子意思的表达没有太大的影响，但例旬1 9 ) 、2 0 ) 中“被引用句+ 之”去掉后，谓语动词所要表达的具体内容随其消失，整个句子意思变得不完整，让人不知所云、一头雾水。解释这种现象所产生的原因如下：拟声拟态语的“岂”连用修饰为附加修饰成分，而引用句的“岂”连用修饰为必须补充成分。引用的“岂”同谓语动词联系密切，作为副词成分修饰谓语动词，作为必须补充成分说明谓语动词具体内容。谓语动词是引导语的重要组成部分。日语引用句中的谓语动词分两种，如下面例句所示。2 1 ) 彼法r 书法上弓j 七言。允。r 引j2 1 ) 彼法r 拈 丧上弓je 入。 来定。r 引j例句2 0 ) 中的谓语动词“言。允”同被引用句“招黻上弓”是抽象与具体的对应关系，“抬敞上弓”是对“言。允”内容的具体说明。但我们并不能说例句2 l )中的“拈憾土弓 是对“入o 【来允 的内容说明。“粘泼土弓”和“入o 来危”只是发生在同一语境中，一个表内容，一个表动作，但内容和动作并非对应关系。关于此点，滕田保幸做过详细分析，他将例句2 1 ) 引用结构称b 类、例句2 1 ) 引用结构称a 类。2 2 本文在a 类引用结构、b 类引用结构的基础上，将同被引用句成抽象一具体对应关系的引导语谓语动词叫b 类动词或引用动词，而将同被引用句发生在同一场景，但不具有对应关系的谓语动词叫a 类动词。综上所述，“被引用句+ 兰+ 引导语( 主要是谓语动词) 的典型引用结构形式中，“被引用句+ 岂 作为副词成分对引导语谓语动词起必须补充的说明作用。而根据引导语谓语动词同“被引用句+ 生 是否是抽象一具体的对应关系，可以把日语引用句分为a 类引用结构、b 类引用结构。a 类引用结构中被引用句和引导语谓语动词是具体和抽象的对应关系；b 类引用结构则不具有这种对应关系。2 2 藤田保幸r 引用槽文。楠造j国籍学198 集19 991 2第3 章日语直接引用句和汉语的对应关系2 2 中指出日语直接引用句是被引用句部分保持原说话人的视点角度的引用句，或者是传达者在对句子语音语调或连贯性等进行处理后，让第三人直观感觉到自身在尽可能原样传达原话语的引用句。作为引用旬的一种，它的典型结构形式也为：被引用句- i - 七十引导语( 主要为谓语动词) 。本章将根据这一结构对日语直接引用句和汉语的对应关系进行讨论。3 1 日语直接引用句中引导语和汉语的对应关系本节分析同汉引用句引导语位置上的对应关系。日语引用句典型形式“被引用句+ 岂+ 引导语( 主要为谓语动词) 是就其总体而言的，由于引导语中起主要作用的是谓语动词，而谓语动词常常在被引用句之后，所以将典型形式归纳如上。就具体而言，由于引导语包括内容比较广泛，原说话人、听话人、原说话时空环境等等都纳入其中，所以引导语和被引用句的位置还需具体讨论。3 1 1 引导语位于被引用句的两端2 2 ) 小母吝凡法平氮拯颜- e 、r 吹考茫丧哆力；扬。允l 上弓? j 生、踢子i 二l ，、o 允。水老板娘若无其事地问道：“遇上大雪堆了吧? 冰2 3 ) 私法先生兰别扎否畴i 二、r 二扎力、6 折女御宅 伺9 屯宜= 苎凡矿力、j图l ，, f c 。i i 二我同先生分手时问过他：“以后我可以常到府上拜望吗? 心我在和先生分别的时候问他：“以后我可以常常到府上去拜望您吗? 心2 4 ) 踢子法畴、( 扫允l o t - - se 弓冬凡它t ；- s 力、扬冬尢o p 凡教诊岂力、l 岛) 岂、考之否二e 力；扬。允。水阳子常常在想：我的父亲和母亲究竟是个什么样的人呢?冰由以上例句可以看出：原说话人位于被引用句的前面，引用动词都位于被引用句的后面，总体呈现出这样的形式：原说话人+ 被引用句+ 引用动词。像这样被引用句出现在句子中间的情况在日语中是比较常见的，但是在汉语中行不通。如果引用句出现在汉语句子中间的话则为病句。这是因为日语是通过助词和语尾来体现语法关系的，与之相对汉语是通过语序和虚词来表现语法现象的独立语系。因此表现汉语语法现象的语序在句子中的作用是非常重要的。汉语的一般语序是主语一谓语一宾语，例如：爸爸问：“我们去公园怎么样? 汉语主语一谓语一宾语这样的语序决定了被引用句不能出现在句子的中间。如果出现的话就成了病句。例如：木爸爸“我们明天去公园怎么样? ”问。因此，“原说话人+ 被引用旬+ 引用动词”形式的日语直接引用句在与汉语对应时，要采取“原说话人+ 引用动词+ 被引用句”的形式。3 1 2 引导语位于被引用旬的后面2 5 ) ( 屯岛l ，、子教凡力、匕审教i ，、) 岂、彼女法心中思o 歌定力；、定幻苊。允。水我不是要来的! 她在心罩这么琢磨着，可是毫无作用。冰2 6 ) r 先生御宅墓地法扬中二i 二扬否凡t - - 力、j 芑私力；又i ：1 老利砉出l 允。二“先生府上的墓地在那里么? 我又开口问他。心“先生家的祖坟是在那边吗? 我又开口了。心引导语出现在被引用句后面的引用句在日语和汉语中都是比较常见的，总体成“被引用句+ 原说话人+ 引用动词”的形式。这时与一般的排列顺序不同，被引用句被放在引导语的前面是为了加以强调。这样的日语直接引用句在和汉语对应时仍然采取“被引用句+ 原说话人+ 引用动词”的形式。3 1 3 引导语位于被引用句的中间2 7 ) r 私法淋l 人同中j 兰先生力s 云9 允。r 茫力、岛贵方来( 下毒否事老喜凡丧寸。苊力、6 何故毛弓度来否。力、兰云o 同1 ，、允中j心“我是个孤独的人， 先生说，“所以很欢迎你来看我，才问你为什么来的这么勤快的。”心“我是一个寂寞的人。 先生说，“承你关顾，我是很欢迎的。所以我要问你为什么这样一次又一次地来啊。心2 8 ) r 君、今夜法苎弓力、l 圭1 - 担j 芑先生方力、6 云出l 定。r 宾i 宣私屯少l 变换寸上。君i 二分力、哆丧中力、j二“你，今天晚上怎么了? ”先生先说，“其实我也有点反常。你看出来了么? 心1 4“你今天晚上有点不对头啊。”先生开口了，“说实话，我也跟平时有点儿不同。你看得出来吗? 心2 9 ) 教师力s 徼老呼邙。时百、r p 弓l 允凡苊。何力、扬9 危。力、j 岂、把矿粗否兰、r 裁骏答案老害 屯害力、桉 下屯、i 荽 o 卖力i 二法变哆扬哆丧世凡力、6j 岂答充 、何力、事情力s 扬否刃力、e 允矿粗 屯、何屯l ，、扫拴l ，、。水老师找到阿彻问他：“你怎么了? 发生什么事吗? 他却回答说：“写不写考试答案，都不会改变我的实力。 就再也不肯说别的了。冰3 0 ) 徼法、r 稔代段尢力、 茫6 敬je 、吐砉中 否土弓i 己i ，、o 【、r 弓岛乃父屯母屯傻等生苊。定毛弓中上j 岂冶笑l 危。水c 8“我不当什么总代表，听说我父亲母亲也都是优等生呢! 他怒冲冲地说着，发出一阵冷笑。冰在日语直接引用句中，像例句2 7 ) 、2 8 ) 这样引导语出现在被引用句中间的情况多用于书面语，且并非任意的两个句子都可以放在引导语的两端，放在引导语两端的句子必须是出自同一说话人，且二者有密切的联系性。我们将这种情况的日语直接引用句归结为以下形式：被引用句+ 原说话人+ 引用动词+ 被引用句，在和汉语对应时仍然采用此种形式。而像例句2 9 ) 、3 0 ) 表面上可以归为引导语位于被引用句中间的情况，但是例句2 9 ) 中前后两个被引用句并非发自同一说话人，且例句2 9 ) 与3 0 ) 中第二个被引用句的后面还有谓语动词。处理这样的日语直接引用句同汉语的对应关系时，首先要分清两个被引用句是否出自同一说话人，两个谓语动词是否都归属原说话人。如例句2 9 ) 明显原说话人不一致，在对应于汉语时可以分开考虑，具体方式可采用前两节中提到的形式；而例句3 0 )原说话人一致，且谓语动词也都由原说话人发出，因此在和汉语对应时可以“合并同类项”，将两个被引用句合并在一起，将两个谓语动词归在一起，采用前两节中讨论到的形式。3 2 日语直接引用句中引用动词和汉语的对应关系上一节讨论了日语直接引用句中的引导语同汉语的对应关系，而引导语中谓语动词有举足轻重的作用，因此，本节围绕日语引用句中的谓语动词来分析其和汉语的对应关系。藤田保幸根据引导语中谓语动词和被引用句的关系将日语引用句分为a 类结构和b 类结构2 3 ，可见引导语中谓语动词的重要性，本文在a 类引用结构、b 类引用结构的基础上，将同被引用句成抽象一具体对应关系的引导语谓语动词叫b 类谓语动词或引用动词，而将同被引用句发生在同一场景但非抽象一具体对应关系的谓语动词叫a 类谓语动词。本节将分别对引导语中的a 类谓语动词、b 类谓语动词和汉语的对应关系进行分析。3 2 1b 类谓语动词和汉语的对应藤田保幸指出b 类引用结构的特征是：引导语含有言说动词或心理动词，且这一动词与被引用句成抽象一具体的对应关系拍。引导语中的谓语动词不只局限于一个，可以是两个或多个2 5 ，这些引导语谓语动词和被引用句有着密切的联系，笔者将同被引用句成抽象一具体对应关系的言说动词或心理动词称之为b 类谓语动词或引用动词。下面通过例子来分析引导语中b 类谓语动词的汉语对应关系。3 1 ) r 新婚刃夫孀。上弓苊担j 生先生力s 云。允。i r 二_ j i“像是新婚夫妇呵。”先生说。心“好像是对新婚夫妇啊。”先生说。心3 2 ) r 恋法罪恶中力、j 生私力s 毛晴突然圈l ，、允。二“爱情是罪恶吗? 那时我突然问道。心“恋爱是罪恶吗? ”这时候我突然问道。心3 3 ) 夏枝法、( 法哆生丧机力s 岛力；弓凡定孝) 。外瞪力、畛恸i ，、 l ，、允佐石血力；流机【1 ，、否。芯扫) 岂、配逵老格之允隰子力；、拈i ，、b 圣弓i 二朝食事老兰否姿意眺两投力s6 思。危。水到底是出身不同啊! 她身上流着佐石的血，天生就是在外面干活的命。阳子送奶刚回来，夏枝一边看着她香甜地吃着早饭，一边这样想着。冰3 4 ) ( 屯岛子段尢力、e 枣换) e 、彼女法心刃中思9 办定力s 、苊彩苊。允。水我不是要来的! 她在